Asignatura:

Literatura infantil

Tarea: # 1

Nombre:

Negra e. matos del villar

Matricula:

15-3688

Facilitadora:

Yenmy yasmaira Medrano

A continuación deberás realizar las tareas indicadas:

1. Investiga tres definiciones de literatura de diferentes fuentes

y/o autores y luego realiza una definición propia. Recuerda
escribir cada fuente bibliográfica debajo de cada definición
encontrada.
La literatura es una expresión artística que se basa en el enlace de palabras y
oraciones con el fin de trasmitir algo. Es decir, que constituye una herramienta de
comunicación por la cual el escritor o autor puede hacer llegar al lector una serie
de sentimientos y emociones.
La literatura es una palabra que proviene del latín "litterae" y se refiere al cúmulo
de saberes que tiene una persona para escribir y leer de forma correcta. La
combinación entre la gramática, la retórica y la poesía es lo que hace a
la literatura un género diferente a la manera ordinaria de hablar y escribir.
La literatura es la disciplina que se aboca al uso estético de la palabra escrita.
También puede denominarse “literatura” al corpus de textos redactados bajo esta
finalidad estética o expresiva.
Mi definición:
Para mí la literatura es el arte de expresarse de una manera clara y con un buen
uso de las palabras ya sea de forma verbal o escrita.

2 Realiza un análisis crítico a cada uno de los sub-capítulos de la

unidad, luego haz un reporte escrito.
1.2. Fundamentos de la Literatura Infantil.

La literatura infantil es un género que incluye obras escritas,especialmente para lo

s niños y niñas, que tiene ciertas características de fondo y de forma y que las
hace asequibles halos pequeños, también se consideran las obras escritas por los
propios niños.

1.3. Importancia y beneficios de la Literatura Infantil.

La literatura infantil es importante porque contribuye al desarrollo cognitivo del niño

y de la niña, tanto en su aspecto perceptivo como memorístico; es un medio ideal
para fomentar vínculos afectivos; ofrece modelos de conducta positivos y
negativos; favorece el desarrollo ético a través de la identificación con
determinados personajes de los cuentos, y sirve para eliminar tensiones y superar
miedos y problemas emocionales.

La importancia de la literatura infantil es estética, porque está dirigida a la vida

afectiva: a los sentimientos, al gozo estético y a la motivación creadora.

Hay que tener en cuenta que uno de los primeros objetivos de la literatura
infantil es que los cuentos narrados o las poesías posean valor literario.

En tal sentido, debe cumplir con dos condiciones: La primera, que vale también
para los grandes, por ser arte y la segunda, está escrita de manera que el
niño pueda entenderla, porque se adapta a su nivel de desarrollo intelectual,
emocional y social. Tiene drama, persona “es es concreta, colorida, rítmica y bella

1.4. Aportes de la Literatura Infantil a la educación.

En educación Infantil hemos de señalar la idoneidad de la poesía como una forma
de lenguaje que reúne las más idóneas características, tanto por su componente
de emotividad como por su vertiente estética.

La calidad estética de un poema no está reñida con su simplicidad formal y son

abundantes los ejemplos de poesía que teniendo un alto grado de calidad
resultan, al mismo tiempo, perfectamente asequibles al niño/a de esta edad.

Numerosas personas desde su anonimato han creado composiciones que

pasando de boca en boca, se han generalizado hasta que todos, incluidos los
niños/as, las han hecho suyas. Son esos poemillas ricos, frescos que constituyen
lo que han venido a llamarse canciones de cuna, adivinanzas, trabalenguas,
rondas, retahílas o juegos rítmicos.

Todos ellos son composiciones que se fundamentan en el ritmo y en la sonoridad,

esto es algo que gusta al niño, aún más si le acompañan con algunos gestos. No
podemos olvidar que el sentido del ritmo es uno de los aspectos en los que hay
que hacer hincapié si queremos conseguir, al final de la Educación Primaria una
lectura y una elocución completas

1.5. La Literatura Infantil y la Escuela.

Justificación de la presencia de la literatura infantil en la escuela.

Proceso evolutivo y literatura infantil.

Características generales de los libros de literatura infantil.

EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR CUENTOS.

. CRITERIOS PARA UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES Y ESCRITOS.

El cuento narrado.

Cuentos de imágenes.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR A PARTIR DEL CUENTO.

 Actividades de lenguaje

Actividades de psicomotricidad.

El niño/a de educación infantil está en la mejor edad para poder inculcar el gusto
por la belleza de la palabra, ya sea en forma de poesía o narración.

El niño/a de educación infantil está en la mejor edad para poder inculcar el gusto
por la belleza de la palabra, ya sea en forma de poesía o narración.

En la práctica de la experiencia educativa se ha descubierto que el niño/a que

posee hábitos de lectura se enfrenta más fácilmente con los libros de estudio. Un
niño que lee es un niño abierto a los hombres y a la sociedad, comunicándose con

todos para lograr un enriquecimiento personal. Y nunca mejor que esta edad para
conseguir ese hábito lector.

El libro a esta edad es un objeto lúdico que favorece la imaginación.

El niño sentirá la necesidad de leer si se crea un ambiente favorecedor.

El niño sentirá la necesidad de leer si se crea un ambiente favorecedor.

La literatura infantil es aquella dirigida a los niños/as y engloba todas las

manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra y suscitan el
interés del niño.

Así pues, la literatura infantil abarca a la narrativa, poesía, teatro, rimas,

adivinanzas

Cuento inventado.

Cuento recreado.

1.6. La Literatura Infantil e ideología, psicoanálisis, ética y pedagogía.

Tras unas breves consideraciones introductorias en torno al concepto de
ideología, el artículo analiza la aportación que la crítica postcolonial
contemporánea ha realizado al análisis del aspecto representacional de los textos
literarios y a la lectura de los valores (políticos, literarios, morales) que éstos
denotan.

Tras una breve referencia a los autores y a las obras más representativas de esta
corriente crítica, se analiza la importancia que el estudio de la hibridación de
lenguas tiene para el estudio
de la ideología. Ejemplos extraídos de la obra de Bernardo Atxaga y pautas para
el análisis de la ideología de los textos artísticos completan el artículo.

El artículo que presentamos da cuenta del uso del cuento infantil como dispositivo
terapéutico para niños.

Se establecen, en un primer apartado, las bases teóricas que dan sustento al

dispositivo, analizando el lugar de la transferencia en el valor simbolizaste de este
espacio terapéutico.

Para ello, se repara en los trabajos de Wilfred Bion sobre la Función Continente, y
en los desarrollos lacanianos en torno al estadio de Espejo y la función de la
metáfora y la metonimia en la estructuración psíquica del infante.

En un segundo apartado, tomando como base los planteamientos abordados en la

primera parte, se expone el análisis de un caso en particular que nos muestra, por
medio del concepto de Rasgo

Unario, cómo el dispositivo del taller de cuentos apuntala el proceso de

subjetivación, desarrollándose el modo en que la transferencia realizada favorece
la puesta en representación de los conflictos que desprovistos de ella se traducen
en fuente de angustia para el infante.

Contenido ético, es decir, su capacidad de ir más allá de la transmisión saludable

en sentido positivista de los procesos formativos del enseñar, ya que el sentido
ético señala a lo pedagógico como un proceso que más que instruir, busca que el
sujeto en la cultura se auto-reconozcan, generándose criterios propios y
responsabilizarían, que le permitan mayores grados de autonomía, pero también
compromiso.
De tal manera que, al asumir una postura ética en el tratamiento del proceso
pedagógico, se encuentre una vía que debiera conducir al desarrollo humano en
su multidimensional dad, es decir, abarcando las necesidades sociales,
emocionales, culturales y económicas de las personas en sus diferentes etapas de
la vida

La postura ética perfila a la pedagogía, además de un saber guiar, hacia la

formación del carácter, la adquisición de unos criterios que señalan el cómo
participamos de la corresponsabilidad frente a los hechos que nos suceden, en un
sentido de crítica reflexiva, le debe permitir al sujeto reconocerse en la diferencia,
encontrando y asumiendo su parte de responsabilidad cultural, social y política del
acontecimiento histórico que precede, enmarca y proyecta su vida.

3. Realiza un mapa conceptual relacionado con los sub-temas de

la unidad.
 Literatura
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Literatura
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