UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

III CUATRIMESTRE, 2017
CENTRO UNIVERSITARIO DE PALMARES
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CÓDIGO 00442
PROFESOR-TUTOR: INES COWAN MORALES

PRIMER AVANCE INVESTIGACIÓN:

ESTRATEGIAS DE NEUROCIENCIA APLICADAS AL ENTORNO
EDUCATIVO DEL GRUPO 4-5 DE LA ESCUELA JOSÉ JOAQUÍN
SALAS PÉREZ, EN SAN RAMÓN DE ALAJUELA, DURANTE EL
TERCER CUATRIMESTRE, 2017.

REALIZADO POR EL ESTUDIANTE: PABLO LEDEZMA ROJAS

CÉDULA: 2-0569-0396
LICENCIATURA EN DOCENCIA
FECHA DE PRESENTACIÓN: 15 DE OCTUBRE DE 2017
 1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

Estrategias de neurociencia aplicadas al entorno educativo del grupo 4-5 de la Escuela

José Joaquín Salas Pérez, en San Ramón de Alajuela, durante el tercer cuatrimestre,
2017.

La presente investigación trata de conocer las implicaciones de la neurociencia en el aula

específicamente en el caso de un grupo específico para ver las motivaciones presentes
en los estudiantes para lograr aprendizaje significativo.

Para lograr lo anterior se planea realizar una exploración teórica, referente a los aportes
de la neurociencia en la educación, seguidamente de una indagación directa en el
fenómeno educativo para conocer la forma en la que influye la motivación en los
estudiantes en el desarrollo de habilidades y competencias educativas que faciliten el
aprendizaje. Para finalizar confrontando el análisis teórico con los resultados aplicados
en el entorno educativo.

1.1 Delimitación espacial: El estudio se realizará en la Escuela José Joaquín Salas

Pérez, la cual está ubicada en San Ramón de Alajuela.

1.2 Delimitación temporal: La investigación se desarrollará en el Tercer cuatrimestre,

2017

2. JUSTIFICACIÓN

El cerebro humano es un órgano impresionante capaz de lograr cosas inimaginables. El

proceso de aprendizaje es una actividad presente durante toda nuestra vida es casi
involuntario e imprescindible para el desarrollo de todas nuestras capacidades y es
precisamente en el cerebro donde se lleva a cabo, de la siguiente manera:

Podemos decir que el proceso de pensamiento comienza por una estimulación

(foco estimular) a la que dirigimos nuestra atención. En ese momento, nuestra
mente está dispuesta de forma selectiva a recibir cualquier información. Una vez

2
 focalizada la atención; es decir, una vez centrada en los estímulos que le interesan
despreciando el resto, por medio de los sentidos, obtenemos sensaciones que no
son más que los datos del mundo exterior. (Gómez, 2014, p. 92)

La neurociencia, precisamente pretende comprender los procesos cerebrales que nos

motivan, y específicamente la llamada neuropedagogía estudia puntualmente las
motivaciones a la hora de aprender. De acá surge la importancia en el plano educativo
de conocer los avances que se han llevado a cabo en el estudio de la neurociencia
aplicada a la educación.

Es importante enfatizar en la necesidad de lograr aprendizaje significativo en estudiantes

escolares, ya que es una época en donde todo lo que nos rodea nos parece desconocido
y fascinante para explorar. Si bien hay una motivación intrínseca en el individuo durante
la infancia es deber del cuerpo docente aplicar una adecuada motivación en sus
estudiantes para maximizar los resultados en el proceso enseñanza aprendizaje como lo
podemos notar en el siguiente texto:

El enfoque pedagógico que ha imperado en el aula escolar enfatiza estrategias que

enfatizan más la repetición de datos desvinculados y sin sentido para los
estudiantes. Dicha acción no facilita la transferencia del aprendizaje y
probablemente interfiere con el desarrollo subsiguiente del entendimiento,
inhibiendo de esta manera el funcionamiento efectivo del cerebro. (Salazar, 2005,
p. 16)

Por esta razón, se pretende estudiar la aplicabilidad de la neurociencia en los programas

de estudio y en especial el trabajo en clase específicamente de un grupo escolar con el
fin de profundizar en las implicaciones individuales de la motivación y los elementos que
influyen en esta motivación a la hora de aprender y de enseñar.

Por consiguiente, podemos inferir que el análisis de las Neurociencias en el entorno

educativo es de vital importancia ya que existen estudios que avalan que la motivación

3
mejora el estado de ánimo y por ende en el aprendizaje significativo de los estudiantes,
a lo que aporta Gómez que “las estrategias cognoscitivas utilizadas en los procesos de
atención pueden influir no solamente sobre la cantidad de atención que prestamos, sino
también, en la cantidad de información que transferimos a la MCP1.” (2014, p. 296)

Sin embargo, es importante tomar en cuenta los elementos externos no solo los internos
para que se lleve a cabo un análisis integral de los determinantes más relevantes que
intervienen en el proceso de aprendizaje. Por esta razón se propone este estudio como
una manera de comprender la forma en la que llevamos a cabo las clases y la percepción
de los estudiantes hacia el aprendizaje.

3. ANTECEDENTES

3.1 Antecedente a nivel nacional

Nombre de la fuente: Tipo de fuente: revista electrónica

El aporte de la neurociencia
para la formación docente.

Cita o síntesis de la información:

El estudio realizado por Salazar, propone un análisis de las implicaciones de las

neurociencias en el proceso educativo, teniendo su investigación como “propósito (…)
precisamente discutir la necesidad de considerar este ámbito, propio de la integralidad
humana y, específicamente, concentrarse en el abordaje del desarrollo neuronal y sus
implicaciones para el acto educativo.” (Salazar, 2005, p. 3).

Propone además plantear a la neurociencia como un aporte indispensable en el

desarrollo adecuado de la educación. Y cómo resultado, su más importante conclusión
en base a los resultados obtenidos está la siguiente:

1
Entiéndase MCP colmo memoria del corto plazo por sus siglas en español.

4
 La síntesis de los aportes de las ciencias humanas, no requiere la creación de
nuevos cursos dentro de los planes de formación docente, sino de la
incorporación del espacio biológico en la comprensión de la formación humana.
Pareciera que esta esfera ha venido siendo disminuida por una atención
significativa a la parte afectiva y cognitiva, que no obstante como ya lo vimos,
también tienen como una de las fuentes de origen, la acción cerebral. (Salazar,
2005, p. 18)
Relación con el tema:

El estudio realizado por Salazar es muy importante por cuanto aporta las bases que
justifican el presente estudio, ya que detalla sobre la importancia e implicaciones a
nivel general de los procesos neuronales sobre la forma como aprenden las personas.
Por lo que está intrínsecamente relacionado a lo que se pretende en el presente
estudio que es proponer estrategias a aplicar a una población en específico, basadas
en los aportes de la neurociencia, en pro de un aprendizaje significativo.

Referencia:

Salazar, S. (2005). El aporte de la neurociencia para la formación docente. Revista

electrónica actualidades investigativas en educación,5(1), 1-19.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/447/44750102.pdf

3.2 Antecedente a nivel internacional

Nombre de la fuente: Tipo de fuente: Documento digital

Estrategias de aprendizaje
basadas en la neurociencia
para el desarrollo de la
expresión oral en infantes
de 1 a 2 años, año 2017

5
Cita o síntesis de la información:

Según el ensayo realizado por Reyna, en el que se proponen estrategias basadas en la

neurociencia para el desarrollo de la expresión oral en infantes de 1 a 2 años:
(…) tiene como propósito determinar las estrategias de aprendizaje basadas en la
neurociencia para el desarrollo de la expresión oral en infantes de 1 a 2 años;
para esto
se consideró diversos aportes de autores que nos habla de la neurociencia, del
lenguaje oral, de las estrategias. Son una serie de aportes que confluyen los
conocimientos generados por la neurociencia, la educación y la psicología que
nos pueden aportar información significativa sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje. (Reyna, 2017, p. 1)

Este estudio pretende entender como el desarrollo de estrategias basadas en la

neurociencia influyen la forma como aprendemos y en la medida como se lleve a cabo
va a determinar el que esto se haga de una manera adecuada.

Relación con el tema:

Es muy importante el aporte de Reyna en cuanto a que presenta una propuesta

práctica la neurociencia, si bien no es el enfoque de la presente investigación ya que
está relacionado al lenguaje, es un aporte significativo en la aplicación de la neuro
pedagogía dentro del aula.

Referencia:

Reyna Aranda, A. Estrategias de aprendizaje basadas en la neurociencia para el

desarrollo de la expresión oral en infantes de 1 a 2 años, año 2017. Revista

6
 Virtual Perspectivas En La Primera Infancia, 4 (0). Recuperado de
http://revistas.unitru.edu.pe/index.php/PET/article/download/1300/1251

4. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En los últimos años, el estudio relacionado a la neurociencia, aplicada a la educación ha

tenido un importante auge. La importancia de mejorar el entorno educativo ha
demostrado que hay elementos internos y externos que motivan al ser humano a
aprender ciertas cosas y a ignorar otras.

En nuestro papel de docentes, se hace relevante entender la forma en la que estamos

llevando a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje y sus implicaciones en el
desempeño escolar de nuestros estudiantes, de manera que podamos mejorar día a día
a favor de una educación de calidad que impulse la sociedad.

Dada esta necesidad de mejoramiento continuo se plantea el problema de investigación

del presente estudio:

¿Cuáles son las estrategias de neurociencia aplicadas al entorno

educativo del grupo 4-5 de la Escuela José Joaquín Salas Pérez, en
San Ramón de Alajuela, durante el tercer cuatrimestre, 2017?

7
 5. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

5.1 Objetivo general

Analizar las estrategias de neurociencia aplicadas al entorno educativo del grupo 4-5 de
la Escuela José Joaquín Salas Pérez, en San Ramón de Alajuela, durante el tercer
cuatrimestre, 2017.

5.2 Objetivos específicos

5.2.1 Considerar los alcances de la neurociencia en el ámbito de la educación y los

aportes que brinda en el desarrollo de conocimiento significativo.

5.2.2 Identificar los elementos motivacionales para el aprendizaje de los estudiantes del
grupo 4-5 de la Escuela José Joaquín Salas Pérez, en San Ramón de Alajuela, durante
el tercer cuatrimestre, 2017.

4.2.3 Estudiar cómo las estrategias de aprendizaje que propone la neurociencia a la

educación pueden ser implementadas por el docente para un aprendizaje significativo
del grupo 4-5 de la Escuela José Joaquín Salas Pérez, en San Ramón de Alajuela,
durante el tercer cuatrimestre, 2017.

6. METODOLOGÍA
6.1 Enfoque y tipo de investigación

El presente estudio investigativo de tipo aplicado, pretende describir el fenómeno de la

aplicación de la neurociencia a un caso particular como lo es el grupo 4-5 de la Escuela
José Joaquín Salas Pérez, para a partir de un análisis a profundidad se confronten los
elementos teóricos relacionados a la neurociencia para proponer estrategias que motiven
en los estudiantes un conocimiento significativo.

Según su orientación el presente trabajo se llevará a cabo desde una perspectiva de

8
descubrimiento de lo particular hacia lo general. En este sentido se evaluará
particularmente el caso de este grupo y sus particularidades, esperando que el estudio
sea replicable a otros grupos y a otros centros educativos similares.

El enfoque de la investigación es por lo tanto meramente cualitativo ya que se orientará

a un estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, tratando de interpretar de qué
forma influye la motivación neurológica en la generación de conocimiento nuevo.
Consiguientemente, se desea llevar a cabo un estudio participativo en el que se
interactúe con los sujetos de información de forma que se indague de una manera
profunda sobre sus percepciones.

6.2 Sujetos y fuentes de información y muestra

Cuando nos referimos al tema de las neurociencias que estudian las interacciones
humanas relacionadas al sistema nervioso, nos encontramos con que la población global
entra a ser sujetos de ella, sin embargo, para el presente trabajo nos vamos a limitar a
un caso en particular que es el grupo 4-5 de la Escuela José Joaquín Salas Pérez y su
docente en particular quien es el motivador del conocimiento que se forja en los
estudiantes.

El grupo 4-5 está compuesto por 29 estudiantes los cuales en su totalidad serán parte
de los informantes. El rango de edades de los estudiantes está entre los 10 y 11 años
aproximadamente. Este grupo forma parte de la Escuela José Joaquín Salas Pérez la
cual fue fundada en el año 1960 y está ubicada en San Ramón de Alajuela al costado
Este del Estadio Guillermo Vargas Roldán. Tiene población estudiantil total 616
estudiantes, y es considerado como:

(…) un centro educativo tipo Dirección 4, ubicado en una zona urbano marginal, a
la que asisten niños provenientes de hogares con diferentes condiciones
económicas, puesto que hay hijos de profesionales y funcionarios públicos y
también hijos de padres desempleados que tienen grandes carencias económicas.
(Quesada y Vásquez, 2008, p. 65)

De lo anterior es importante considerar que las condiciones ambientales que rodean a

9
los estudiantes, son determinantes a la hora de realizar todo tipo de estudio relacionado
al aprendizaje, ya que las motivaciones y desmotivaciones hacia la educación responden
a las condiciones de vida y a la estimulación proveniente del hogar y del ámbito comunal.

Las fuentes de información aparte de los sujetos de investigación sobre los cuales se
aplicarán las técnicas e instrumentos de recolección de datos, se usará información de
la Internet, así como otras fuentes digitales. Además de revistas científicas y material
impreso como documentos físicos como expedientes de los estudiantes e informes
docentes.

6.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

6.3.1 Revisión bibliográfica:

Al plantear esta técnica se hace referencia a la indagación y a la recopilación de datos

teóricos referentes a la aplicación de la neurociencia a la educación. En este punto
interviene la indagación sobre datos relevantes sobre el tema que puedan ser de utilidad
para el análisis y discusión de los resultados de la aplicación de los otros instrumentos.

Se utilizarán como instrumentos las fichas bibliográficas, mediante la indagación de

fuentes primarias y secundarias en revistas científicas principalmente que evidencian los
datos más recientes descubiertos sobre la neuropedagogía y sus implicaciones para la
sociedad.

6.3.2 Entrevista semiestructurada:

La entrevista semiestructurada es una técnica que consiste en una conversación con los
informantes de forma que se siga un guion estructurado previamente pero que permita
poder ampliar en el desarrollo de la entrevista los temas claves que van surgiendo a partir
de la aplicación del instrumento. Este tipo de técnica se hace valioso para la presente
investigación que pretende indagar profundamente sobre la cotidianidad en el aula,
Además facilita la creación de un ambiente de empatía con el informante, permitiendo
que exista una mayor interacción.

El instrumento, en este caso es una guía de entrevista en la que se formulen preguntas

10
principalmente abiertas, que permitan un cierto grado de flexibilidad a la hora de
comunicar lo que se desea obtener del informante.

6.3.3 Observación no participante:

Se considera oportuno realizar una observación del desarrollo de la clase de forma que
se registren datos referentes al comportamiento de los estudiantes y a la aplicación de
estrategias didácticas que motiven el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje
dentro del aula.

Como instrumentos de recolección de datos se empleará la bitácora o fichas de

observación en las que se registren momentos relevantes para la temática de la
neurociencia previo estudio teórico. Es de suma importancia tener información de
primera mano para conocer a fondo el fenómeno educativo y marcar las pautas para
mejorar las condiciones de aprendizaje a través de la neurociencia.

7. INSTRUMENTOS

INSTRUMENTO 1: FICHA BIBLIOGRÁFICA

Título: Datos relevantes:
Autor:
Lugar de
publicación:
Editorial y Observaciones personales:
edición:
Año de
publicación:
Páginas:
URL:

11
 INSTRUMENTO 2: ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Fecha:
Nombre del entrevistado:
Nombre del centro educativo:
Objetivo: Conocer la forma en la que se motiva el conocimiento dentro del desarrollo
de las clases del grupo 4-5 de la Escuela José Joaquín Salas Pérez.
Indicaciones: la información recabada será de uso meramente académico. Se
garantiza la confidencialidad a la hora de manipular la información.
Preguntas:
1. ¿En qué porcentaje se desarrolla su clase en cuanto a los momentos de
actividad y de pasividad?
2. ¿Qué tipo de evaluación aplica a sus estudiantes y por qué?
3. ¿Cómo describiría usted la actitud de sus estudiantes hacia el aprendizaje?
4. ¿Qué habilidades de aprendizaje ha notado en los estudiantes?
5. ¿Qué estrategias de captación de atención aplica durante la clase?
6. ¿Qué papel juegan las emociones a la hora de desarrollar conocimientos?
7. ¿Qué tipo de investigación debe realizar un docente para mejorar su labor
educativa?
8. ¿Ha escuchado hablar sobre la neurociencia? ¿De qué forma cree usted que
se puede aplicar en la educación?
¿Comentarios o sugerencias?
Se agradece su participación, la información suministrada será de gran provecho para
el desarrollo de la investigación y por lo tanto un aporte importante en la temática
tratada.

INSTRUMENTO 3: BITÁCORA DE OBSERVACIÓN

Actividad Estrategia Reacción de los Observaciones
observada utilizada estudiantes personales

12
 8. REFERENCIAS

Barrantes, R. (2016). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo,

cuantitativo y mixto. San José, C.R.: EUNED.

Gomes, J. (2014). Neurociencia cognitiva y educación. Recuperado de

http://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/neurociencia.pdf

Reyna Aranda, A. Estrategias de aprendizaje basadas en la neurociencia para el

desarrollo de la expresión oral en infantes de 1 a 2 años, año 2017. Revista
Virtual Perspectivas En La Primera Infancia, 4 (0). Recuperado de
http://revistas.unitru.edu.pe/index.php/PET/article/download/1300/1251

Salazar, S. (2005). El aporte de la neurociencia para la formación docente. Revista

electrónica actualidades investigativas en educación,5(1), 1-19. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/447/44750102.pdf
Quesada, C. L. y Vásquez B. L. (2008). Estrategias didácticas utilizadas por los docentes
para promover el aprendizaje, desde la perspectivas conductista, cognitivista y
constructivista: un análisis en el primer ciclo en la Escuela José Joaquín Salas
Pérez en San Ramón, Alajuela. Recuperado de
http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/bitstream/120809/1530/1/Estrategias%20did
%C3%A1cticas.pdf

13