PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
CIENCIAS NATURALES

CUARTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MANUEL ANDRADE
VIZCAYA – ULBA- BAÑOS DE AGUA SANTA
AÑO LECTIVO 2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S): ENMA COBO
GRADO/CURSO: CUARTO. NIVEL E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del área: Objetivos del grado:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Determinar las características específicas de las etapas del ciclo vital de
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en los seres vivos mediante el estudio de ejemplares in situ, para reconocer su
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y aporte en la perpetuidad de las especies.
relacionarlos con su hábitat. 2. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando experimentación como recurso de aprendizaje para valorar su presencia en
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma el planeta por las bondades que presta.
de decisiones pertinentes. 3. Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar de los órganos del cuerpo humano para generar conciencia de comer sano
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema utilizando alimentos que favorezcan la salud.
osteomuscular. 4. Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el materia mediante la observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo
cuerpo sano y prevenir enfermedades. del agua) producidos en el entorno.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de 5. Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. observación del funcionamiento de diferentes electrodomésticos para
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus valorar su utilidad al ser humano.
cambios y verificarlos en el entorno. 6. Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, texto, observación de videos y promover medidas de conservación y
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. cuidado.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en 7. Describir las características de la tierra, del sol, y de la luna, de acuerdo
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la con su forma, tamaño y movimiento mediante el uso de las TIC para
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. determinar su influencia en el desarrollo de la vida.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 FUERZAS 6
FÍSICAS Y O.CN.2.5. Experimentar y CN.2.3.8. Observar y explicar la PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
MATERIA describir los cambios y el
movimiento de los
objetos por acción de la
fuerza, en máquinas
simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6. Indagar en
forma experimental y
describir los estados
físicos de la materia y sus
cambios y verificarlos en
el entorno.
O.CN.2.9. Comprender
que la observación, la
exploración y la
experimentación son
habilidades del
pensamiento científico
que facilitan la
comprensión del
desarrollo histórico de la
ciencia, la tecnología y la
sociedad.
fuerza de gravedad y identificar,
experimentarla mediante la caída analizar,
de los cuerpos. reconocer,
asociar,
CN.2.3.3. Experimentar y describir reflexionar,
las propiedades generales de la razonar,
materia en los objetos del entorno; deducir,
medir masa, volumen y peso con inducir,
instrumentos y unidades de decidir,
medida. explicar,
CICLO DEL APRENDIZAJE:
CN.2.3.2. Describir los cambios del - Experiencia
estado físico de la materia en la - Reflexión
naturaleza; experimentar con el - Construcción
agua e identificar sus cambios ante - Aplicación
la variación de temperatura.
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
CN.2.4.12. Observar y describir el CRÍTICO
ciclo del agua en la naturaleza y - SDA
reconocer que el agua es un - Que veo, que no veo, que
recurso imprescindible para la vida. infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Rueda de atributos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
-Anticipación
-Construcción
-Aplicación
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Lápices al centro
Bolsa de dudas
Folio giratorio
1,2,4
CE.CN.2.6. Argumenta desde
la observación y
experimentación, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la acción de una
fuerza en máquinas simples
por acción de la fuerza de la
gravedad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.6.2. Explica a partir de
la experimentación el
movimiento de los objetos
en función de la acción de la
fuerza de la gravedad. (J.3.,
I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.5. Argumenta a
partir de la observación y
experimentación con los
objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación
de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
(sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en
sustancias puras o mezclas
(naturales y artificiales), que
se pueden separar.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.5.2. Demuestra a
partir de la ejecución de
experimentos sencillos y uso
de instrumentos y unidades
de medida, las propiedades
de la materia (masa, peso,
volumen) los tipos
(sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas
separa mezclas que se usan
en su vida cotidiana. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.5.1. Demuestra a
partir de la experimentación
con diferentes objetos del
entorno los estados de la
materia (sólido, líquido y
gaseoso) y sus cambios
frente a la variación de la
temperatura. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.11. Propone
medidas de prevención y
conservación de los recursos
naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento de
las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.11.1. Analiza las
características, formación,
clasificación y causas del
 deterioro del suelo y
propone estrategias de
conservación para este
recurso natural. (J.3., I.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)

2 RECURSOS CN.2.4.7. Definir los recursos TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

NATURALES O.CN.2.7. Indagar y naturales, clasificarlos en CE.CN.2.10. Establece las
explicar las formas de la renovables y no renovables y COMPETENCIA LECTORA características, importancia y
materia y las fuentes de destacar su importancia como localización de los recursos
energía, sus clases, fuente de alimentos, energía y EMPLEO DEL LAS TIC naturales (renovables y no
transformaciones, formas materias primas. renovables) de las regiones
de propagación y usos en PROCESOS COGNITIVOS del Ecuador y emite razones
la vida cotidiana. CN.2.3.9. Explorar e identificar la identificar, para realizar una explotación
energía, sus formas y fuentes en la analizar, controlada.
naturaleza; compararlas y explicar reconocer, INDICADORES DE
su importancia para la vida, para el asociar, EVALUACIÓN
movimiento de los cuerpos y para reflexionar, I.CN.2.10.1. Clasifica a los
la realización de todo tipo de razonar, recursos naturales en
trabajos. deducir, renovables y no renovables
inducir, en función de sus
CN.2.3.10. Indagar y describir las decidir, características, importancia,
trasformaciones de la energía y explicar, usos y propone razones para
explorar, en la localidad, sus usos realizar la explotación
en la vida cotidiana. CICLO DEL APRENDIZAJE: controlada en las regiones
- Experiencia naturales del país. (J.3., I.4.)
CN.2.3.13. Indagar, mediante el - Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
uso de las TIC y otros recursos, la - Construcción
propagación de la luz y - Aplicación CE.CN.2.7. Explica desde la
experimentarla en diferentes observación y exploración las
medios. fuentes, formas y
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: transformación de la
-Anticipación energía, reconociendo su
-Construcción importancia para el
-Aplicación movimiento de los cuerpos y
la realización de todo tipo de
trabajo en la vida cotidiana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.7.1. Explica desde su
propia experiencia las
fuentes (sol, agua, viento,
olas, volcanes, biomasa, gas
natural), formas (cinética,
potencial, térmica, lumínica,
química, sonora, eléctrica) y
transformación (calor, luz,
sonido, y movimiento) de la
energía y su importancia
para el movimiento de los
cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.8. Argumenta, a
partir de la observación e
indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo
y propagación en objetos de
su entorno inmediato.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.8.1. Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y
opacos, según las
características de la luz; la
 sombra y penumbra, según
el bloqueo de luz; y su
propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
3 RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS
RENOVABLES Y Analizar la importancia de CN.2.4.9. Explorar y discutir los identificar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
NO los recursos naturales principales recursos naturales no analizar, CE.CN.2.10. Establece las
RENOVABLES para la existencia de los renovables de las regiones reconocer, características, importancia y
seres vivos. naturales del país y dar razones asociar, localización de los recursos
para realizar la explotación reflexionar, naturales (renovables y no
O.CN.2.2. Explorar y controlada. razonar, renovables) de las regiones
discutir las clases de deducir, del Ecuador y emite razones
hábitats, las reacciones CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles inducir, para realizar una explotación
de los seres vivos cuando son los principales recursos decidir, controlada.
los hábitats naturales naturales renovables de la explicar, I.CN.2.10.1. Clasifica a los
cambian, las amenazas localidad e identificar sus CICLO DEL APRENDIZAJE: recursos naturales en
que causan su características y usos. - Experiencia renovables y no renovables
degradación y establecer - Reflexión en función de sus
la toma de decisiones CN.2.1.12. Indagar e identificar las - Construcción características, importancia,
pertinentes. diferentes clases de amenazas que - Aplicación usos y propone razones para
se manifiestan en los hábitats realizar la explotación
locales, distinguir las medidas de ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO controlada en las regiones
control que se aplican en la CRÍTICO naturales del país. (J.3., I.4.)
localidad y proponer medidas para - SDA I.CN.2.10.1. Clasifica a los
detener su degradación. - Que veo, que no veo, que recursos naturales en
infiero. renovables y no renovables
- PNI en función de sus
- Mapa semántico. características, importancia,
- Rueda de atributos usos y propone razones para
realizar la explotación
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: controlada en las regiones
-Anticipación naturales del país. (J.3., I.4.)
-Construcción I.CN.2.3.2. Propone medidas
-Aplicación de protección para la
conservación de los hábitats
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES locales, en función de
COOPERATIVOS identificar las amenazas y
cambios a los que está

4 RECURSOS
ESTRATÉGICOS:
SUELO Y AGUA Analizar la importancia de
los recursos suelo y agua
para los seres vivos.
O.CN.2.10. Aplicar
habilidades de indagación
científica para relacionar
el medio físico con los
seres vivos y comunicar
los resultados con
honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y
comunicar los
conocimientos aplicados
a la agricultura tradicional
por civilizaciones
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la
experimentación, y describir las
características y la formación del
suelo; reconocerlo como un
recurso natural.
CN.2.4.11. Indagar y clasificar los
tipos de suelo por sus
componentes e identificar las
causas de su deterioro y las formas
de conservarlo en la localidad.
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros recursos, sobre
las tecnologías agrícolas
tradicionales de las culturas
indígenas, y pueblos
afroecuatoriano y montubio del
Lápices al centro expuesta la diversidad de
Bolsa de dudas plantas y animales de las
Folio giratorio regiones naturales del
1,2,4 Ecuador. (.J3., I.1.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.3. Propone medidas
de protección y cuidado
hacia los hábitat locales y de
las regiones naturales del
Ecuador, desde la
comprensión de las
características, la diversidad
de vertebrados y plantas con
semilla, las reacciones de los
seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están
expuestos.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.11. Propone
COMPETENCIA LECTORA medidas de prevención y
conservación de los recursos
EMPLEO DEL LAS TIC naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento
PROCESOS COGNITIVOS de las características,
identificar, formación, clasificación y
analizar, causas del deterioro del
reconocer, suelo; identificar la
asociar, importancia, el ciclo, los
reflexionar, usos, el proceso de
razonar, potabilización del agua y la
deducir, utilización de tecnologías
inducir, limpias para su manejo.
decidir, I.CN.2.11.1. Analiza las
explicar, características, formación,
clasificación y causas del
deterioro del suelo y
CICLO DEL APRENDIZAJE:
propone estrategias de
 ancestrales y culturales
indígenas del Ecuador.
5 ECUADOR
BIODIVERSO O.CN.2.1. Explorar y
comprender los ciclos de
vida y las características
esenciales de las plantas y
los animales, para
establecer semejanzas y
diferencias; clasificarlos
en angiospermas o
gimnospermas,
vertebrados o
Ecuador; comunicar las
conclusiones y reconocer los
aportes de los saberes
tradicionales en el manejo del
suelo.
CN.2.4.13. Indagar y describir las
características del agua, sus usos y
conservación y destacar la
importancia de conservar las
fuentes de agua dulce.
CN.2.1.6. Observar en forma
guiada y describir las
características de los animales
vertebrados, agruparlos de
acuerdo a sus características y
relacionarlos con su hábitat.
CN.2.1.8. Observar y describir las
plantas con semillas y clasificarlas
en angiospermas y gimnospermas,
- Experiencia conservación para este
- Reflexión recurso natural. (J.3., I.2.)
- Construcción I.CN.2.11.1. Analiza las
- Aplicación características, formación,
clasificación y causas del
deterioro del suelo y
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: propone estrategias de
-Anticipación conservación para este
-Construcción recurso natural. (J.3., I.2.)
-Aplicación I.CN.2.9.2. Aprecia los
conocimientos ancestrales
sobre la influencia del Sol, la
Luna y la tecnología agrícola,
aplicada por las culturas
indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio
en la agricultura tradicional.
(J.3., S.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)
PROCESOS COGNITIVOS
identificar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
analizar, CE.CN.2.2. Aprecia la
reconocer, diversidad de plantas y
asociar, animales, en función de la
reflexionar, comprensión de sus
razonar, características, funciones,
deducir, importancia, relación con el
inducir, hábitat en donde se
decidir, desarrollan, identificación de
explicar, las contribuciones de la flora
invertebrados, según sus semejanzas y diferencias. CICLO DEL APRENDIZAJE: ecuatoriana al avance
respectivamente, y - Experiencia científico y utilidad para el
relacionarlos con su CN.2.1.9. Indagar, mediante el uso - Reflexión ser humano.
hábitat. de las TIC y otros recursos, la - Construcción INDICADORES DE
diversidad e importancia de los - Aplicación EVALUACIÓN
Valorar la importancia de vertebrados y las plantas con I.CN.2.2.1. Clasifica a los
la formación científica y semillas de las regiones naturales ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO animales en vertebrados e
los valores y actitudes del Ecuador; identificar acciones de CRÍTICO invertebrados, en función de
propios del pensamiento protección y cuidado. - SDA la presencia o ausencia de
científico, a fin de - Que veo, que no veo, que columna vertebral y sus
reconocer la labor de los CN.2.5.9. Indagar, mediante el uso infiero. características externas
científicos ecuatorianos. de las TIC y otros recursos, la - PNI (partes del cuerpo, cubierta
contribución del científico - Mapa semántico. corporal, tamaño, forma de
ecuatoriano Misael Acosta Solís al - Rueda de atributos desplazarse, alimentación).
conocimiento de la flora A su vez, agrupa a los
ecuatoriana; reconocer su aporte TRES MOMENTOS DE LA CLASE: vertebrados según sus
en los herbarios nacionales como -Anticipación características, examina su
fuente de información. -Construcción utilidad para el ser humano y
-Aplicación su relación con el hábitat en
donde se desarrollan. (J.3.,
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES I.2.)
COOPERATIVOS I.CN.2.2.2. Clasifica a las
plantas en angiospermas y
Lápices al centro gimnospermas en función de
Bolsa de dudas sus semejanzas y diferencias.
Folio giratorio Describe sus partes, las
1,2,4 clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y
usos (industriales,
medicinales y
ornamentales). Expone el
aporte al conocimiento
científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta
Solís, a partir del estudio de
la flora ecuatoriana. (J.3.,
S.4.)
6 MI CUERPO:
ALIMENTACIÓN O.CN.2.3. Ubicar en su
Y CUIDADOS cuerpo los órganos
relacionados con las
necesidades vitales y
explicar sus
características y
funciones, especialmente
de aquellos que forman el
sistema osteomuscular.
Comprender la
importancia de aplicar
tecnologías limpias para
la potabilización del agua
de consumo y para el
tratamiento de aguas
residuales, como
mecanismos para evitar
el desperdicio y la
contaminación de este
recurso.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR
CN.2.2.3. Observar y analizar la
estructura y función del sistema COMPETENCIA LECTORA
osteomuscular y describirlo desde
sus funciones de soporte, EMPLEO DEL LAS TIC
movimiento y protección del
cuerpo. PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar,
reconocer,
asociar,
reflexionar,
razonar,
deducir,
inducir,
decidir,
explicar,
CN.2.2.6. Observar y analizar la
pirámide alimenticia, seleccionar CICLO DEL APRENDIZAJE:
los alimentos de una dieta diaria - Experiencia
equilibrada y clasificarlos en - Reflexión
energéticos, constructores y - Construcción
reguladores. - Aplicación
CN.2.4.14. Analizar y elaborar
modelos del proceso de TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
potabilización del agua y explicar la -Anticipación
razón de tratar el agua destinada al -Construcción
consumo humano. -Aplicación
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
medio de modelos, la aplicación de COOPERATIVOS
tecnologías limpias en el manejo
del agua para consumo humano; Lápices al centro
comunicar las medidas de Bolsa de dudas
prevención para evitar su Folio giratorio
contaminación. 1,2,4
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.4. Promueve
estrategias para mantener
una vida saludable, a partir
de la comprensión del
funcionamiento y estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y las
articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta
equilibrada, una correcta
actividad física, manejar
normas de higiene corporal,
y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y
fuera de él.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.4.1. Explica con
lenguaje claro y pertinente,
la ubicación del cerebro,
pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y
articulaciones en su cuerpo;
y sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y
protección), estructura y
relación con el
mantenimiento de la vida.
(J3, I3)
ICN.2.4.2. Explica la
importancia de mantener
una vida saludable
en función de la
comprensión de habituarse a
 una dieta alimenticia
equilibrada, realizar
actividad física según la
edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3, S1)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.2.11. Propone
medidas de prevención y
conservación de los recursos
naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento
de las características,
formación, clasificación y
causas del deterioro del
suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir
de la indagación en diversas
fuentes, la importancia del
agua, el ciclo, usos, proceso
de potabilización y la
utilización de tecnologías
limpias para su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales
Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante tercer grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): ENMA COBO NOMBRE: LIC. OLGA SILVA NOMBRE: LIC. OLGA SILVA
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