TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05

Hacemos una asamblea para formar

nuestros grupos
¿Para qué usamos el lenguaje al
participar en una asamblea?
Las personas permanentemente interactuamos con
otros por medio del lenguaje oral en asambleas con la
finalidad de expresar nuestros puntos de vista y llegar
a consensos. En la escuela constituye una excelente
herramienta para que los niños expresen sus ideas,
tomen decisiones y ejerzan su ciudadanía.

Antes de la sesión
Lee previamente el cuento “Los músicos de Bremen” y modula tu
voz de acuerdo a la historia y a los personajes.
Escribe algunos criterios para la formación de los grupos que
propondrás en la asamblea con los niños.
Lee las páginas 76 al 79 de Rutas de aprendizaje. Fascículo 2.
Comprensión y expresión de textos orales. IV ciclo. Lima. Ministerio
de Educación, 2013.

Materiales o recursos a utilizar

Un cuento impreso para cada uno de los niños.
Papelote.
Plumones gruesos.
Cinta masking tape o de embalaje.

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Área Curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa Interactúa colaborativamente Sigue la secuencia y aporta al tema durante la
oralmente. manteniendo el hilo temático. asamblea para formar grupos de trabajo a través
de comentarios relevantes.
Comprende Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales
textos orales. textos orales. (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mira, etc.) durante su participación en la
asamblea.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
Recuerda con los niños lo que aprendieron en la sesión anterior: la
15
minutos importancia de planificar y cumplir con las responsabilidades.
Pide que compartan cómo les fue con su familia cuando la informaron de
las responsabilidades del aula, qué fue lo que les dijeron sus parientes
coméntales que asumir responsabilidades es parte de la convivencia.
Pregúntales acerca de los trabajos en grupos que han venido realizando:
¿con quiénes han trabajado?, ¿les ha sido fácil ponerse de acuerdo?,
¿qué deben tener en cuenta cuando trabajan en grupo?, ¿siempre
han trabajado con los mismos compañeros?, ¿qué actividades son
necesarias trabajarlas en grupo? Por ejemplo: limpiar el aula, acomodar
los materiales de los sectores, distribuir materiales, etc. Permíteles que
expresen todo lo que saben a partir de lo que están viviendo en el aula
y de su experiencia en los grados anteriores.
Indícales que si bien han venido trabajando con diferentes compañeros
y se han conocido un poco más con todos, hay la necesidad de formar
nuestros equipos de trabajo para realizar actividades más permanentes.
Pregúntales: ¿cómo nos organizaremos en grupos y qué tareas nos
asignaremos?

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Revisa el planificador que elaboraron en la unidad y Comunica el

propósito de la sesión: hoy participaremos de una asamblea con la
finalidad de plantear criterios para organizarnos en grupos de trabajo.

2. DESARROLLO
En grupo clase
60
minutos Diles a tus niños que les leerás un cuento que les aportará ideas acerca
de cómo van a formar sus grupos.
Pide a los niños que se coloquen alrededor tuyo, en forma de media
luna, sentados en el suelo o en sus sillas, dentro o fuera del aula.
Lee el título del cuento “Los músicos de Bremen”. Informales que fue
escrito por dos hermanos que nacieron en Berlín, a quienes se les
conoce como los hermanos Grimm, ellos escribieron muchos cuentos
para niños.
Pregúntales si han escuchado el cuento o si conocen otros cuentos de
estos autores.
Pídeles poner atención y diles que al final expresarán sus ideas sobre el
cuento escuchado.
Cuéntales la historia dando la voz a los personajes del cuento.

Al terminar de leer el cuento…

Da oportunidad para que los niños expresen aquello que les surge
después de haber leído el cuento: ¿les gustó el cuento? Como parte de
los comentarios que van haciendo los niños, incluye algunas preguntas
en la medida que sea necesario, dependiendo del propósito de la
lectura.
Pregunta: ¿les gustó la historia?, ¿por qué?, ¿qué les permitió librarse
de los ladrones?, ¿qué hubiera pasado si no trabajaban en equipo?,
¿cómo era cada uno de los animales?, ¿qué aportaron al trabajo en
grupo?
Concluye con ellos acerca de qué significa trabajar en grupo y que
cuando se agrupen se deben ver como los músicos de Bremen que
entre todos comparten y se apoyan.
Diles que harán una asamblea para decidir cómo se van a organizar y
qué nombres elegirán para sus grupos.

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Antes de la asamblea
Reúne a los niños en media luna y diles que La asamblea de aula
es una excelente
para formar los grupos necesitan ponerse herramienta
de acuerdo en cuáles serán los criterios para de participación
democrática y
que todos se sientan a gusto trabajando en
de ejercicio de
grupo. ciudadanía. Además
de expresar y
Establece con los niños el propósito de compartir ideas y
la asamblea, organizar nuestros grupos y sentimientos.
escoger los nombres, para que todos se
centren en el tema cuando participen.
Dales unos minutos para que cada uno piense cómo les gustaría que
queden conformados los grupos. Ponles algunos ejemplos de criterios
para formarlos: por amistad, los que se sientan cerca, niños y niñas, etc.
Ofrece pautas a los niños para el intercambio en la asamblea.

Recuérdales que durante la interacción deben:

Pedir la palabra para participar.
Hablar pausado y en voz alta.
Escuchar cuando alguien esté hablando.
Centrarse en el tema.
Utilizar movimientos de manos y gestos que
acompañen lo que dicen.

Durante la asamblea
Recuerda a los niños que el tema de la Un criterio es
una opinión,
asamblea es que entre todos establezcan juicio o decisión
cómo se organizarán los grupos y el nombre que se adopta
sobre una cosa.
que le colocarán.
Solicita a algún niño voluntario que anote en la
pizarra o en un papelote los criterios que van indicando.
Pídeles que, en forma voluntaria, te digan cuáles podrían ser los
criterios para formar los grupos.
Pregúntales: ¿cómo les gustaría formar sus grupos? ¿Con qué criterios
se quedan? Recuérdales que es importante que todos se sientan bien
y nadie sea excluido.

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Diles que pueden elegir por votación con qué criterios se quedan.
Propón a los niños que para escoger el nombre de su grupo has
pensado que debe guardar relación con lo que están trabajando en
el aula acerca de la organización. Por eso sugiere que elijan entre dos
alternativas: poner nombre relacionado a una responsabilidad o una
norma. Por ejemplo: el grupo respeto, responsabilidad, etc. Pide que
elijan cuál les gustaría.
Anota o pide a algún estudiante voluntario que escriba en el cuaderno
de los acuerdos, las ideas que plantean.
Finalmente, indica a los niños que elijan las propuestas con las que
están de acuerdo.

Después de la asamblea
En grupos pequeños
Pide a los niños que se organicen siguiendo los criterios establecidos.
Observa cómo se forman los grupos y ayúdalos con la implementación
de los criterios. Toma especial interés en aquellos niños que se sientan
incómodos con el cambio, conversa con ellos y haz lo que sea necesario
para que se integren a los grupos.

3. CIERRE
Evalúa el cumplimiento de las normas que eligieron para la realización
de la asamblea: ¿cómo nos ayudaron para el cumplimiento de la
15
minutos
sesión?, ¿los criterios que elegimos para formar los grupos fueron
los apropiados?, ¿prestamos atención a nuestros compañeros?,
¿aportamos al tema planteando ideas sobre el nombre de los grupos?
Invita a responder: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos hemos
organizado?, ¿cómo nos sentimos con el grupo que nos ha tocado?

Tarea a trabajar en casa

Pide a cada niño que busque información acerca del nombre elegido por
el grupo. Asimismo, que traiga al aula todos los materiales que tengan para
ampliar la información.

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UNIDA
D1
SESIÓN
05
Anexo 1
Tercer Grado

Los músicos de Bremen

Jacob y Wilhelm Grimm

H
abía una vez un campesino que tenía un asno. Durante mucho tiempo
le había servido para llevar los sacos de trigo al molino, pero el asno se
empezó a hacer viejo e inservible y el amo pensó en deshacerse de él. El
asno no era tonto y como sabía de las intenciones de su amo se escapó rumbo a
Bremen para tratar de hacer carrera como músico, ya que el animal tocaba el laúd.
En su camino se tropezó con un perro cazador que jadeaba
agotado.
- ¿Todo bien amigo?
- Sí, sí tranquilo. Intentaba escaparme de mi amo, que
quiere matarme porque soy viejo y ya no le sirvo para
ir de caza.
- ¿Por qué no te vienes conmigo? Voy camino
de Bremen, donde pienso ganarme la vida
como músico. Juntos podríamos formar una
banda… tu podrías tocar los timbales. ¿Qué
te parece?
El asno convenció al perro y continuaron
su camino juntos. Al poco, se encontraron
con un gato con mala cara.
- ¿Qué te pasa minino? - preguntó el asno
- Que no tengo adónde ir. Mi ama ha tratado
de ahogarme porque estoy viejo y me paso
el día tirado junto al fuego.
- ¿Y por qué no te unes a nosotros? Vamos a
Bremen, a formar una banda de música.
El gato dijo que no sabía mucho de música, pero como no se le ocurría nada mejor
aceptó y se unió al asno y al perro. Más adelante dieron con un gallo que gritaba
con todas sus fuerzas.
- ¿Por qué gritas gallo? - dijo el asno

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 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

- Porque mi ama va a echarme a la cazuela esta noche. Por eso grito mientras estoy
vivo.
- Anda, no malgastes tu tiempo y vente con nosotros. Vamos a Bremen y tienes
buena voz así que eres perfecto para nuestra banda de música.
Continuaron caminando los cuatro animales todo lo que pudieron pero no llegaron
esa misma noche a Bremen. No sabían dónde pasar la noche cuando vieron luz
en una casa al otro lado del bosque y decidieron acercarse. Vieron a un grupo de
ladrones a punto de darse un gran festín de comida y con el hambre que tenían
decidieron que tenían que hacer algo para echar de la casa a los ladrones.
El asno se colocó junto a la ventana, el perro se subió encima del asno, el gato
encima del perro y el gallo encima de la cabeza del gato. Así, unos encima de
otros, empezaron a rebuznar, ladrar, maullar y cantar con toda su alma. Rompieron
incluso la ventana y armaron tal estruendo que los ladrones huyeron creyendo que
se trataba de algún fantasma.
Los animales cenaron hasta que ya no pudieron más y se echaron a dormir. El asno
eligió el estiércol, el perro se fue detrás de la puerta, el gato prefirió las cenizas del
hogar y el gallo se puso encima de una viga.
A media noche uno de los ladrones, viendo a lo lejos que la casa parecía en calma
se armó de valor y decidió volver.
Pero cuando llegó la casa estaba a oscuras, confundió los ojos del gato con las
brasas del hogar, acercó una cerilla y el gato le arañó la cara, fue hacia la puerta y
le mordió el perro en la pierna, salió corriendo fuera de la casa, pisó el estercolero
y el asno le dio una coz y justo en ese momento el gallo empezó a cantar desde la
viga ¡¡kirikíi!!
El ladrón corrió todo lo rápido que pudieron sus pies y cuando llegó le contó a sus
compañeros:
- ¡En la casa hay una bruja que me ha arañado la cara, detrás de la puerta un
hombre con un cuchillo que me lo ha clavado en la pierna, y fuera un monstruo
que me ha golpeado con un terrible mazo!! Y encima del tejado un juez que gritaba
¡Traedme el ladrón aquí!
Tras esto a los ladrones ni se les ocurrió volver a pisar esa casa y los músicos de
Bremen todavía siguen allí.

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