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LA RECONSIDERACIÓN DEL HUMANISMO A TRAVÉS DE LA

EDUCACIÓN

HUMANISMO

Fue un movimiento cultural, intelectual y filosófico que se dio a inicio del siglo
XV en la región de Italia, especialmente en Florencia, Roma y Venecia, que indagó
la difusión de conocimientos para lograr que el hombre fuera un individuo
dogmáticamente humano y natural, en contraposición a lo divino y sobrenatural que
constituyeron la meta del medievo.

Es un trance de formación y reencuentro del hombre en su propia esencia, y


consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no un
inhumano o un bárbaro.

Con características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con


sentimientos, emociones, programas educativos que van conforme a las
necesidades sociales y humanas, al igual que las necesidades físicas, de
espiritualidad y de sociabilidad.

CARACTERÍSTICAS DEL HUMANISMO

 Libertad de pensamiento para desterrar el sentido dramático en cosas e


ideas.
 Incremento amor a la naturaleza a la que considera una gran fuente de
investigación para el progreso de las distintas ciencias.
 Cultivo de inteligencia en el ser humano para ejercer el espíritu de crítica,
análisis e interpretación.
 Sentido de recreación contra el espiritualismo medieval.

EL PARADIGMA HUMANO EN LA EDUCACIÓN

Principales ideas de la educación humanista:

1. Atención a la persona total


Se toma en cuenta la parte intelectual, habilidades, creencias, valores, creatividad,
conducta, etc.

2. Desarrollo de las potencias humanas

La educación no solo te enseña a desempeñar un trabajo, sino que enriquece la


vida propia y favorece el crecimiento personal. El educador se convierte en
facilitador humanista de todo proceso de desarrollo personal y social.

3. Énfasis en las cualidades humanas

Para enfatizar el aprendizaje experimental y la vivencia que le da un significado


personal y único, se debe tomar en cuenta la conciencia, la libertad, la elección, la
creatividad, la valoración y la auto relación.

4. Desarrollo de la naturaleza interior personal

A pesar de las predisposiciones, genéticas, todo individuo tiende naturalmente a la


salud; es decir que posee un impulso a la autorrealización, a la búsqueda de
identidad, por lo que la educación o psicoterapia según Maslow (1975), debe ayudar
a descubrir la naturaleza intrínseca de cada persona, aceptándola como es,
reduciendo la ansiedad, el miedo y la autodefensa.

5. Gran relevancia del área afectiva

Concebir al ser humano integro conlleva el reconocimiento de que el pensamiento


y el sentimiento van unidos, los psicólogos humanistas enfatizan las bondades de
las emociones en el proceso educativo, al favorecer el contacto consigo mismo y el
autoconocimiento.

DESARROLLO DEL POTENCIAL CREADOR

Dentro del proceso creativo como el pensamiento original y productivo, no son


acciones aisladas en las personas, mas bien impregnan en toda la personalidad. La
educación humanista favorece la creatividad a través de la planeación didáctica de
actividades de aprendizaje, las cuales el alumno explaye su creatividad sin miedo a
critica o reprobación.
EL EDUCADOR COMO PERSONA Y MODELO

El educador humanista va a “predicar con el ejemplo” siendo una persona


consciente de lo que es y de lo que vale como persona, poseer respeto por ello y
reconocer su valor e individualidad propia. Esto es necesario para poder transmitirlo
a sus alumnos y generar ese clima de autenticidad y confianza necesarias para que
el aprendizaje se sienta libre para aprender lo que trae y lo que disfruta.

ESTUDIO RIGUROSO DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA

Es incuestionable que se requiere de un estudio científico acerca de la educación


humanista para la evaluación y desarrollo, pues una de las principales críticas que
se reciben son las faltas de rigor científico y la variedad de metodologías utilizadas.

Para esto, se debe destacar que la aportación del paradigma científico humanista
es el enfoque fenomenológico e ideográfico para el estudio del ser humano, es decir,
que pretende la explicación o la generalización del conocimiento como en el
paradigma positivista, las investigaciones bajo este paradigma pretenden mas bien
la comprensión y descripción de lo que se aborda, tomando en cuenta su
originalidad y sentido único por encima de todo. Aún así debe tomarse en cuenta la
necesidad de incrementar las investigaciones humanistas que brinden una mayor
solidez metodológica a este paradigma.

IMPLICACIONES DE PARADIGMA HUANISTA EN LA TECNOLOGÍA


HUMANISTA

Las aportaciones del Paradigma Humanista a la tecnología educativa son


completamente diversas, la palabra tecnología nos da la idea de algo “creado”, “no
natural”, “utilitario”, y referido a lo anterior, su origen se liga a la psicología
conductista, haciéndola pragmática y centrada a la efectividad y eficiencia más que
en la persona misma; a pesar de que la tecnología educativa tiene el objetivo de
incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Consecuentemente podríamos pensar que la Tecnología Educativa y la Psicología
Humanista tienen muy poco en común, pero si bien la Tecnología en general ha
sido creada para propiciar la vida mas confortable, productiva y adaptiva. Con un
enfoque humanista, la tecnología tendrá como punto central el propiciar el desarrollo
humano integral, potencializando las bondades de la tecnología misma, sin perder
de vista que la tecnología ha sido hecha para servir al ser humano y no para que
nos olvidemos de él, o dejando a un lado los preceptos éticos.

Ahora con los grandes avances tecnológicos e informativos que han impactado, han
permeado todas las esferas del desempeño humano, incluyendo el aprendizaje, las
relaciones sociales y el acceso al ciberespacio. Los postulados humanistas nos han
permitido “centrarnos en el estudiante” así generando entornos tecnológicos
diseñados, que favorezcan la reflexión, en análisis y la creatividad del individuo, al
igual que permitir el desarrollo de actitudes y valores sociales como la cooperación,
el respeto, la solidaridad y la tolerancia. El humanismo matiza de una forma muy
particular el rol del docente, al ser un facilitador del proceso de auto actualización
de los alumnos, diseñando estrategias que potencialicen sus actitudes y aptitudes,
a través de una relación de respeto, aceptación y confianza.

Para concluir, los postulados básicos del humanismo en la educación permiten tener
muy claro que el propósito es favorecer la autorrealización personal desde la “cuna
hasta la tumba” y la formación ciudadana debe ser sin distinción de raza, credo,
sexo, condición ya se física, psicológica o social.

LA EDUCACIÓN TRADICIONAL

Siendo partidaria de la enseñanza directa y rígida, centrada en el profesor con


prácticas tradicionales que anulan al estudiante, a través de actitudes y conductas
como el abuso de poder, la competencia y el ser individual.

Su fundamento fue la escolástica, que significa “método y orden”. El profesor va a


ser el cimiento y la condición del éxito educativo, y solo a el le corresponde organizar
el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazando el camino por
el que marcharán sus alumnos, El profesor es el modelo y guía, por lo que se debe
imitar y obedecer. La disciplina y el castigo son fundamentales, la disciplina y los
ejercicios escolares son suficientes para poder desarrollar las virtudes humanas de
los alumnos. El castigo en forma de amenaza, censura, humillación pública o de
castigo físico va a estimular constantemente el progreso del alumno.

La vida colectiva y la clase son organizadas, ordenadas y programadas. El método


de enseñanza es igual para todos los alumnos y en todas las ocasiones. El reparto
entendido como la repetición de lo que el maestro dijo, tienen un papel fundamental
en este método.

La educación tradicional o escuela se basa en este modelo y se fundamenta en la


consideración de que la mejor manera para preparar a un estudiante para la vida
es formar su inteligencia, su forma de pensar, sus posibilidades de atención y de
esfuerzo. Es de gran importancia el transmitir la cultura y los conocimientos, pues
se creen útiles para ayudar a el alumno a conformar una personalidad
disciplinada. Por lo que esta postura domina la educación universitaria
contemporánea.

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