PDF Joiner

PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA
KELAS: X, TAHUN AJARAN: 2017/2018

NAMA : Anjar Widaningrum
NIM : A1C315022
SMA NEGERI 1 BATANGHARI

SEPTEMBER, 2017
ALOKASI WAKTU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas : X (sepuluh)
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
A. Distribusi Minggu Efektif Dan Tidak Efektif
No. Bulan Jumlah Minggu Minggu Ket

Minggu Efektif Tdk Efektif
1 Juli 4 1 3 Libur Semester dan
MOS
2 Agustus 5 5 0 -
3 September 4 4 0 -
4 Oktober 4 4 0 -
5 November 5 5 0 -
6 Desember 4 0 4 Ujian Semester dan
Libur Semester
Jumlah 26 19 7 -
B. Alokasi Waktu Tatap Muka

1. Mata Pelajaran : Fisika
2. Kelas : X
3. Hari Tatap Muka : Rabu
4. Jam Tatap Muka/Minggu : 3
5. Jumlah Jam Tatap Muka Semester : 57
6. Jumlah Jam Tatap Muka Silabus : 57
C. Beban Kompoetensi
1. Jumlah Standar Kompetensi : 2
2. Jumlah Kompetensi Dasar : 6
3. Jumlah Indikator : 22
ALOKASI WAKTU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas : X (sepuluh)
Semester : 2 (Dua)
A. Distribusi Minggu Efektif Dan Tidak Efektif
No. Bulan Jumlah Minggu Minggu Ket

Minggu Efektif Tdk Efektif
1 Januari 4 4 0 -
2 Februari 4 4 0 -
3 Maret 5 3 2 USBN dan US
4 April 4 3 1 UN Utama
5 Mei 5 1 4 Libur Nasional,
Pesantren
Ramadhan, dan
Ujian Semester
6 Juni 4 0 4 Puasa Ramadhan
dan Libur Semester
Jumlah 26 15 11
B. Alokasi Waktu Tatap Muka

1. Mata Pelajaran : Fisika
2. Kelas : X
3. Hari Tatap Muka : Kamis
4. Jam Tatap Muka/Minggu : 3
5. Jumlah Jam Tatap Muka Semester : 45
6. Jumlah Jam Tatap Muka Silabus : 45
C. Beban Kompoetensi
1. Jumlah Standar Kompetensi : 1
2. Jumlah Kompetensi Dasar : 5
3. Jumlah Indikator : 15
SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS/ MADRASAH ALIYAH
(SMA/MA)
MATA PELAJARAN
FISIKA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menerapkan Hakikat Fisika dan • Mengamati,
hakikat ilmu Prosedur Ilmiah: mendiskusikan, dan
Fisika, metode • Hakikat Fisika menyimpulkan tentang
ilmiah, dan dan perlunya fenomena Fisika dalam
keselamatan mempelajari kehidupan sehari-hari,
kerja di Fisika hubungan Fisika dengan
laboratorium • Ruang lingkup disiplin ilmu lain,
serta peran Fisika prosedur ilmiah, dan
Fisika dalam • Metode dan keselamatan kerja di
kehidupan Prosedur ilmiah laboratorium
• Keselamatan • Mendiskusikan dan
4.1 Membuat kerja di menyimpulkan tentang
prosedur kerja laboratorium ilmu Fisika dan
ilmiah dan hubungannya dengan
keselamatan disiplin ilmu lain,
kerja misalnya prosedur ilmiah dalam
pada pengukuran hubungannya dengan
kalor keselamatan kerja di
laboratorium
• Mempresentasikan
tentang pemanfaatan
Fisika dalam kehidupan
sehari-hari, metode ilmiah
dan keselamatan kerja
ketika melakukan
kegiatan pengukuran
besaran Fisika
Materi
Pembelajaran
3.2 Menerapkan Pengukuran: • Mengamati pembuatan
prinsip-prinsip • Ketelitian daftar (tabel) nama
pengukuran (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara
besaran fisis, ketepatan mengukur
ketepatan, (presisi) • Mendiskusikan prinsip-
ketelitian, dan • Penggunaan alat prinsip pengukuran
angka penting, ukur (ketepatan, ketelitian, dan
serta notasi ilmiah • Kesalahan angka penting), cara
pengukuran menggunakan alat ukur,
4.2 Menyajikan hasil • Penggunaan cara membaca skala, cara
pengukuran angka penting menuliskan hasil
besaran fisis pengukuran
berikut • Mengolah data hasil
ketelitiannya pengukuran dalam bentuk
dengan penyajian data, membuat
menggunakan grafik, menginterpretasi
peralatan dan data dan grafik, dan
teknik yang tepat menentukan ketelitian
serta mengikuti pengukuran, serta
kaidah angka menyimpulkan hasil
penting untuk interpretasi data
suatu • Membuat laporan tertulis
penyelidikan dan mempresentasikan
ilmiah hasil pengukuran
3.3. Menerapkan Vektor: • Mengamati dengan
prinsip • Penjumlahan seksama vektor-vektor
penjumlahan vektor yang bekerja pada benda
vektor sebidang • Perpindahan • Melakukan percobaan
(misalnya vektor untuk menentukan resultan
perpindahan) • Kecepatan vektor vektor sebidang (misalnya
4.3 Merancang • Percepatan gaya).
percobaan untuk vektor • Mengolah tentang
menentukan • Gaya sebagai berbagai operasi vektor
resultan vektor vektor • Mempresentasikan
sebidang rancangan percobaan
(misalnya untuk menentukan resultan
perpindahan) vektor sebidang beserta
beserta makna fisisnya
presentasi hasil
dan makna
fisisnya
3.4 Menganalisis Gerak lurus: • Mengamati dengan
besaran-besaran • Gerak lurus seksama demonstrasi
fisis pada gerak dengan gerak untuk membedakan
lurus dengan kecepatan gerak lurus dengan
kecepatan konstan konstan (tetap) kecepatan tetap dan gerak
Materi
Pembelajaran
(tetap) dan gerak • Gerak lurus lurus dengan percepatan
lurus dengan dengan tetap
percepatan konstan percepatan • Mendiskusikan perbedaan
(tetap) berikut konstan (tetap) gerak lurus dengan
makna fisisnya kecepatan tetap dan gerak
4.4 Menyajikan data lurus dengan percepatan
dan grafik hasil tetap
percobaan untuk • Melakukan percobaan
menyelidiki sifat gerak lurus dengan
gerak benda kecepatan dan percepatan
yang bergerak tetap menggunakan kereta
lurus dengan misalnya mobil mainan,
kecepatan troly.
konstan (tetap) • Menganalisis besaran-
dan bergerak besaran Fisika dalam
lurus dengan gerak lurus dengan
percepatan kecepatan dan percepatan
konstan (tetap) tetap melalui diskusi
berikut makna kelas.
fisisnya • Mempresentasikan hasil
percobaan benda yang
bergerak lurus dengan
kecepatan tetap dan gerak
lurus dengan percepatan
tetap dalam bentuk grafik.
3.5 Menganalisis Gerak parabola: • Mengamati simulasi
gerak parabola • Gerak Parabola ilustrasi/demonstrasi/vide
dengan • Pemanfaatan o gerak parabola yang
menggunakan Gerak Parabola aktual dijumpai di
vektor, berikut dalam kehidupan sehari-hari
makna fisisnya Kehidupan • Mendiskusikan vektor
dan penerapannya Sehari-hari posisi, kecepatan gerak
dalam kehidupan dua dimensi pada gerak
sehari-hari parabola, hubungan posisi
4.5 Mempresentasikan dengan kecepatan pada
data hasil gerak parabola
percobaan gerak • Menganalisis dan
parabola dan memprediksi posisi dan
makna fisisnya kecepatan pada titik
tertentu berdasarkan
pengolahan data
percobaan gerak parabola.
• Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi
kelompok tentang
penyelesaian masalah
Materi
Pembelajaran
gerak parabola
3.6 Menganalisis Gerak melingkar: • Menemukan besaran

besaran fisis • Gerak melingkar frekuensi, periode, sudut
pada gerak dengan laju tempuh, kecepatan linier,
melingkar konstan (tetap) kecepatan sudut,
dengan laju • Frekuensi dan percepatan, dan gaya
konstan (tetap) Periode sentripetal pada gerak
dan • Kecepatan sudut melingkar melalui
penerapannya • Kecepatan linier tayangan film, animasi,
dalam kehidupan • Gaya sentripetal atau sketsa
sehari-hari • Melakukan percobaan
4.6 Melakukan secara berkelompok untuk
percobaan menyelidiki gerak yang
berikut menggunakan hubungan
presentasi roda-roda
hasilnya tentang • Menganalisis besaran
gerak melingkar, yang berhubungan antara
makna fisis dan gerak linier dan gerak
pemanfaatannya melingkar pada gerak
menggelinding dengan
laju tetap
• Melaporkan hasil
percobaan dalam bentuk
sketsa/gambar dan laporan
sederhana serta
mempresentasikannya
3.7 Menganalisis Hukum Newton: • Mengamati peragaan
interaksi gaya • Hukum Newton benda diletakkan di atas
serta hubungan tentang gerak kertas kemudian kertas
antara gaya, • Penerapan ditarik perlahan dan
massa, dan Hukum Newton ditarik tiba-tiba atau
gerakan benda dalam kejadian cepat, peragaan benda
pada gerak lurus sehari-hari ditarik atau didorong
4.7 Melakukan untuk menghasilkan
percobaan gerak, benda dilepas dan
berikut bergerak jatuh bebas,
presentasi benda ditarik tali melalui
hasilnya terkait katrol dengan beban
interaksi gaya berbeda
serta hubungan • Mendiskusikan tentang
Materi
Pembelajaran
gaya, massa, dan sifat kelembaman
percepatan dalam (inersia) benda, hubungan
gerak lurus serta antara gaya, massa, dan
makna fisisnya gerakan benda, gaya aksi
reaksi, dan gaya gesek
• Mendemonstrasikan dan
atau melakukan percobaan
hukum 1, 2, dan 3 Newton
• Menghitung percepatan
benda dalam sistem yang
terletak pada bidang
miring, bidang datar,
gaya gesek statik dan
kinetik
percobaan hukum 1, 2,
dan 3 Newton
3.8 Menganalisis Hukum Newton • Mengamati tentang
keteraturan gerak tentang gravitasi: keseimbangan yang
planet dalam • Gaya gravitasi terjadi pada sistem
tatasurya antar partikel tatasurya dan gerak planet
berdasarkan • Kuat medan melalui berbagai sumber
hukum-hukum gravitasi dan • Mendiksusikan konsep
Newton percepatan gaya gravitasi, percepatan
4.8 Menyajikan gravitasi gravitasi, dan kuat medan
karya mengenai • Hukum Keppler gravitasi, dan hukum
gerak satelit Keppler berdasarkan
buatan yang hukum Newton tentang
mengorbit bumi, gravitasi
pemanfaatan dan • Menyimpulkan ulasan
dampak yang tentang hubungan antara
ditimbulkannya kedudukan, kemampuan,
dari berbagai dan kecepatan gerak
sumber informasi satelit berdasarkan data
dan informasi hasil
eksplorasi dengan
menerapkan hukum
Keppler
• Mempresentasikan dalam
bentuk kelompok tentang
keteraturan gerak planet
dalam tata surya dan
kecepatan satelit
geostasioner
Materi
Pembelajaran
3.9 Menganalisis Usaha (kerja) dan • Mengamati peragaan atau
konsep energi, energi: simulasi tentang kerja
usaha (kerja), • Energi kinetik atau kerja
hubungan usaha dan energi • Mendiskusikan tentang
(kerja) dan potensial energi kinetik, energi
perubahan (gravitasi dan potensial (energi potensial
energi, hukum pegas) gravitasi dan pegas),
kekekalan • Konsep usaha hubungan kerja dengan
energi, serta (kerja) perubahan energi kinetik
penerapannya • Hubungan usaha dan energi potensial, serta
dalam peristiwa (kerja) dan penerapan hukum
sehari-hari energi kinetik kekekalan energi mekanik
4.9 Mengajukan • Hubungan usaha • Menganalisis bentuk
gagasan (kerja) dengan hukum kekekalan energi
penyelesaian energi potensial mekanik pada berbagai
masalah gerak • Hukum gerak (gerak parabola,
dalam kehidupan kekekalan energi gerak pada bidang
sehari-hari mekanik lingkaran, dan gerak
dengan satelit/planet dalam tata
menerapkan surya)
metode ilmiah, • Mempresentasikan hasil
konsep energi, diskusi kelompok tentang
usaha (kerja), konsep energi, kerja,
dan hukum hubungan kerja dan
kekekalan energi perubahan energi, hukum
kekekalan energi
3.10 Menerapkan Momentum dan • Mengamati tentang

konsep Impuls: momentum, impuls,
momentum dan • Momentum, hubungan antara impuls
impuls, serta • Impuls, dan momentum serta
hukum • Tumbukan tumbukan dari berbagai
kekekalan lenting sempurna, sumber belajar.
momentum lenting sebagian, • Mendiskusikan konsep
dalam dan tidak lenting momentum, impuls,
kehidupan hubungan antara impuls
sehari-hari dan momentum serta
4.10 Menyajikan hasil hukum kekekalan
pengujian momentum dalam
penerapan berbagai penyelesaian
hukum masalah
kekekalan • Merancang dan membuat
momentum, roket sederhana dengan
misalnya bola menerapkan hukum
jatuh bebas ke kekekalan momentum
lantai dan roket secara berkelompok
Materi
Pembelajaran
sederhana • Mempresentasikan
peristiwa bola jatuh ke
lantai dan pembuatan
roket sederhana
3.11 Menganalisis Getaran Harmonis: • Mengamati peragaan atau
hubungan antara • Karakteristik simulasi getaran harmonik
gaya dan getaran getaran harmonis sederhana pada ayunan
dalam kehidupan (simpangan, bandul atau getaran pegas
sehari-hari kecepatan, • Melakukan percobaan
4.11 Melakukan percepatan, dan getaran harmonis pada
percobaan gaya pemulih, ayunan bandul sederhana
getaran harmonis hukum dan getaran pegas
pada ayunan kekekalan energi • Mengolah data dan
sederhana mekanik) pada menganalisis hasil
dan/atau getaran ayunan bandul percobaan ke dalam
pegas berikut dan getaran grafik, menentukan
presentasi serta pegas persamaan grafik, dan
makna fisisnya • Persamaan menginterpretasi data dan
simpangan, grafik untuk menentukan
kecepatan, dan karakteristik getaran
percepatan harmonik pada ayunan
bandul dan getaran pegas
percobaan tentang getaran
harmonis pada ayunan
bandul sederhana dan
getaran pegas
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
FISIKA
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Fisika
Program : IPA
Kelas :X
Alokasi Keterangan
Semester Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Waktu
3.1 Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:
ilmiah, dan keselamatan kerja di • Hakikat Fisika dan perlunya
laboratorium serta peran Fisika dalam mempelajari Fisika
kehidupan 6 x 45
• Ruang lingkup Fisika
menit
• Metode dan Prosedur ilmiah
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan
keselamatan kerja misalnya pada • Keselamatan kerja di laboratorium
pengukuran kalor
Ganjil 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran
besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan Pengukuran:
angka penting, serta notasi ilmiah • Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) 9 x 45
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran • Penggunaan alat ukur menit
fisis berikut ketelitiannya dengan • Kesalahan pengukuran
menggunakan peralatan dan teknik yang • Penggunaan angka penting
tepat serta mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
Alokasi Keterangan
Waktu
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor Vektor:

sebidang (misalnya perpindahan) • Penjumlahan vektor
• Perpindahan vektor
9 x 45
4.3 Merancang percobaan untuk menentukan • Kecepatan vektor
menit
resultan vektor sebidang (misalnya • Percepatan vektor
perpindahan) beserta presentasi hasil dan • Gaya sebagai vector
makna fisisnya
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada
Gerak lurus:
gerak lurus dengan kecepatan konstan
• Gerak lurus dengan kecepatan
(tetap) dan gerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap)
konstan (tetap) berikut makna fisisnya
• Gerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) 9 x 45
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
menit
percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan (tetap) dan bergerak
lurus dengan percepatan konstan (tetap)
berikut makna fisisnya
3.5 Menganalisis gerak parabola dengan Gerak parabola:

menggunakan vektor, berikut makna • Gerak Parabola
9 x 45
fisisnya dan penerapannya dalam • Pemanfaatan Gerak Parabola dalam
menit
kehidupan sehari-hari Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Keterangan
Waktu
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan
gerak parabola dan makna fisisnya
3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak

melingkar dengan laju konstan (tetap) Gerak melingkar:
dan penerapannya dalam kehidupan • Gerak melingkar dengan laju konstan
sehari-hari (tetap)
12 x 45
• Frekuensi dan Periode
menit
4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi • Kecepatan sudut
hasilnya tentang gerak melingkar, makna • Kecepatan linier
fisis dan pemanfaatannya • Gaya sentripetal
3.7 Menganalisis interaksi gaya serta Hukum Newton:

hubungan antara gaya, massa, dan • Hukum Newton tentang gerak
gerakan benda pada gerak lurus • Penerapan Hukum Newton dalam
kejadian sehari-hari 6 x 45
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi
menit
hasilnya terkait interaksi gaya serta
hubungan gaya, massa, dan percepatan
Genap dalam gerak lurus serta makna fisisnya
3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet Hukum Newton tentang gravitasi:

dalam tatasurya berdasarkan hukum- • Gaya gravitasi antar partikel
9 x 45
hukum Newton • Kuat medan gravitasi dan percepatan
menit
gravitasi
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak satelit • Hukum Keppler
Alokasi Keterangan
Waktu
buatan yang mengorbit bumi,
pemanfaatan dan dampak yang
ditimbulkannya dari berbagai sumber
informasi
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha Usaha (kerja) dan energi:

(kerja), hubungan usaha (kerja) dan • Energi kinetik dan energi potensial
perubahan energi, hukum kekekalan (gravitasi dan pegas)
energi, serta penerapannya dalam
• Konsep usaha (kerja)
peristiwa sehari-hari
• Hubungan usaha (kerja) dan energi 12 x 45
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian
kinetik menit
masalah gerak dalam kehidupan sehari-
hari dengan menerapkan metode ilmiah, • Hubungan usaha (kerja) dengan
konsep energi, usaha (kerja), dan hukum energi potensial
kekekalan energi • Hukum kekekalan energi mekanik
3.10 Menerapkan konsep momentum dan Momentum dan Impuls:

impuls, serta hukum kekekalan
• Momentum,
momentum dalam kehidupan sehari-hari
• Impuls, 12 x 45
4.10 Menyajikan hasil pengujian
penerapan hukum kekekalan momentum, • Tumbukan lenting sempurna, lenting menit
misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan sebagian, dan tidak lenting
roket sederhana
3.11 Menganalisis hubungan antara gaya Getaran Harmonis:
6 x 45
dan getaran dalam kehidupan sehari-hari • Karakteristik getaran harmonis
menit
4.11 Melakukan percobaan getaran (simpangan, kecepatan, percepatan,
Alokasi Keterangan
Waktu
harmonis pada ayunan sederhana dan gaya pemulih, hukum kekekalan
dan/atau getaran pegas berikut presentasi energi mekanik) pada ayunan bandul
serta makna fisisnya dan getaran pegas
• Persamaan simpangan, kecepatan,
dan percepatan
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Fisika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
FISIKA
Program : IPA
Kelas/Semester : X/Ganjil
Ke
Materi Jml Bulan
N t
Pokok/Kompetensi h
o Juli Agustus September Oktober November Desember
Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Hakikat Fisika dan
1 6JP √ √
Prosedur Ilmiah
Pengukuran
2 9JP √ √ √
Penjumlahan
3 Vektor 9JP √ √ √
4 Gerak Lurus 9JP √ √ √

5 Gerak parabola 9JP √ √ √
Gerak melingkar
12
6 dengan Laju √ √ √ √
JP
Konstan
Jumlah 54
JP
KET :
Libur Semester
MOS (Masa Orientasi Siswa)
UTS
Ujian Semester
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
FISIKA
Program : IPA
Kelas/Semester : X/Genap
Bulan
Materi Pokok/Kompetensi Jmlh
No Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Hukum Newton 6JP √ √
Hukum Newton tentang
2 9JP √ √ √
gravitasi
3 Usaha (kerja) dan energy 12JP √ √ √ √
4 Momentum dan Impuls 12JP √ √ √
5 Getaran Harmonis 6JP √ √ √
Jumlah 45JP
KETERANGAN :
USBN
UN
Libur Nasional
Puasa Ramadhan
Ujian Semester
Libur Puasa
Libur Semester
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Batanghari

Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Gerak Harmonis
Alokasi Waktu : 9 × 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Melalui kegiatan demonstrasi, peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan getaran
harmonik dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat menyebutkan faktor penyebab
gerak harmonik dengan benar.
3. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat menyelidiki bentuk
lintasan getaran harmonis sederhana untuk menentukan simpangan, kecepatan dan
percepatannya dengan benar.
Pertemuan Kedua
1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik diharapkan dapat menyebutkan fenomena
getaran harmonis pada pendulum dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui kegiatan demonstrasi dan diskusi, peserta didik diharapkan dapat menentukan
gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik sederhana dengan
benar.
3. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat menganalisis perioda
pendulum ( Ayunan Bandul) dengan menggunakan iPod Touch/iPhone dengan benar.
4. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat menghitung
periode/frekuensi pada getaran pada ayunan bandul dengan benar.
Pertemuan Ketiga
1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik diharapkan dapat menyebutkan fenomena
getaran harmonis pada pegas dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan gaya pemulih
pada getaran pegas dengan benar.
3. Melalui kegiatan paktikum, peserta didik diharapkan dapat menghitung gaya pemulih
pada getaran pegas.
4. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat menghitung
periode/frekuensi pada getaran pegas dengan benar.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD
3.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan getaran dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
Pertemuan Pertama
3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran harmonik.
3.11.2 Menyebutkan faktor penyebab gerak harmonik.
3.11.3 Menghitung simpangan pada suatu partikel.
3.11.4 Menentukan persamaan kecepatan suatu partikel.
3.11.5 Menghitung kecepatan pada suatu partikel.
3.11.6 Menentukan persamaan percepatan suatu partikel.
3.11.7 Menghitung percepatan pada suatu partikel.
Pertemuan Kedua
3.11.1 Menyebutkan fenomena getaran harmonis pada ayunan bandul dalam kehidupan
sehari-hari.
3.11.2 Menjelaskan gaya pemulih pada ayunan bandul.
3.11.3 Mengitung gaya pemulih pada getaran pada ayunan bandul.
3.11.4 Menghitung periode/frekuensi pada getaran pada ayunan bandul.
Pertemuan Ketiga
3.11.1 Menyebutkan fenomena getaran harmonis pada pegas dalam kehidupan sehari-hari.
3.11.2 Menjelaskan gaya pemulih pada pegas.
3.11.3 Menghitung gaya pemulih pada getaran pegas.
3.11.4 Menghitung periode/frekuensi pada getaran pegas.
KD
4.11 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan sederhana dan/atau getaran
pegas berikut presentasi hasil percobaan serta makna fisisnya.
Indikator
Pertemuan Pertama
4.11.1 Melakukan percobaan Fisika untuk menyelidiki bentuk lintasan getaran harmonis
sederhana untuk menentukan simpangan, kecepatan dan percepatannya.
4.11.2 Mendiskusikan data dari pengamatan dan percobaan Fisika secara berkelompok.
Pertemuan Kedua
4.11.1 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dengan menggunakan
iPod Touch/iPhone.
4.11.2 Memahami data hasil percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul.
4.11.3 Mengolah data hasil percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul.
4.11.4 Menyajikan hasil pengolahan data dari percobaan getaran harmonis pada ayunan
bandul.
4.11.5 Menyimpulkan hasil interpretasi data pecobaan getaran harmonis pada ayunan
bandul dalam laporan tertulis hasil kerja.
Pertemuan Ketiga
1.11.1 Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas.
1.11.2 Memahami data hasil percobaan getaran harmonis pada getaran pegas.
1.11.3 Mengolah data hasil percobaan getaran harmonis pada getaran pegas.
1.11.4 Menghitung besarnya konstanta pegas dari hasil percobaan.
1.11.5 Menyajikan hasil pengolahan data dari percobaan getaran harmonis pada pegas.
1.11.6 Menyimpulkan hasil interpretasi data percobaan getaran harmonis pada pegas
dalam laporan tertulis hasil keja.
C. Materi Pembelajaran
Fakta
Fenomena Getaran Harmonis pada Pendulum dalam Kehidupan Sehari-hari
Ayunan matematis atau ayunan sederhana merupakan suatu partikel massa yang
tergantung pada suatu titik tetap pada seutas tali, di mana massa tali dapat diabaikan dan
tali tidak dapat bertambah panjang. Contoh ayunan matematis ini adalah jam bandul.
Fenomena Getaran Harmonis pada Pegas dalam Kehidupan Sehari-hari
Gaya pemulih pada pegas banyak dimanfaatkan dalam bidang teknik dan kehidupan
sehari-hari. Misalnya, pada shockbreaker kendaraan dan springbed. Di dalam
shockbreaker terdapat sebuah pegas yang berfungsi meredam getaran saat roda kendaraan
melewati jalanan yang tidak rata. Dengan demikian, kendaraan dapat dikendarai dengan
nyaman. Demikian juga dengan springbed. Pegas-pegas yang tersusun di dalam
springbed akan memberikan kenyamanan saat Anda tidur di atasnya.
Konsep
Dalam gerak harmonik sederhana, bekerja resultan gaya yang arahnya selalu menuju titik
kesetimbangan, gaya ini disebut gaya pemulih, besarnya berbanding lurus dengan posisi
benda terhadap titik kesetimbangan.
a. Gaya Pemulih pada Pegas
Pegas adalah salah satu contoh benda elastis. Oleh karena sifat elastisnya ini, suatu
pegas yang diberi gaya tekan atau gaya regang akan kembali ke keadaan
setimbangnya mula-mula apabila gaya yang bekerja padanya dihilangkan. Gaya yang
timbul pada pegas untuk mengembalikan posisinya ke keadaan setimbang disebut
gaya pemulih pada pegas. Besar gaya pemulih sebanding dengan jarak benda ke titik
setimbang y. Secara matematis, gaya pemulih pada pegas ditulis:
𝐹 = 𝑘𝑦 (notasi skalar)
𝐹 = −𝑘. 𝑦 (notasi Vektor)
b. Gaya Pemulih pada Ayunan Pendulum
Gambar 1. a) Sebuah bandul digantungkan pada kawat halus sepanjang 𝑙 (b)

Kemudian, bandul disimpangkan sejauh 𝜃 sehingga gaya pemulih bandul adalah 𝐹 =
−𝑚𝑔 sin 𝜃 = −𝑚𝑔(𝑦𝑙)
Perhatikanlah Gambar 1. Sebuah beban bermassa m tergantung pada seutas kawat

halus kaku sepanjang 𝑙 dan massanya dapat diabaikan. Apabila bandul itu bergerak
vertikal dengan membentuk sudut θ , seperti terlihat pada Gambar 1b, gaya pemulih
bandul tersebut ialah 𝑚𝑔 sin 𝜃 . Secara matematis dapat dituliskan adalah 𝐹 =
−𝑚𝑔 sin 𝜃 (1)
𝑦
Oleh karena sin 𝜃 = 𝑙 , persamaan 1 dapat ditulis sebagai berikut
𝑦
𝐹 = −𝑚𝑔 ( 𝑙 )
Prinsip
Persamaan Gerak Harmonik sederhana
a. Persamaan Simpangan Gerak Harmonik Sederhana
𝑦 = 𝑦0 sin 𝜔𝑡 atau 𝑥 = 𝑥0 cos 𝜔𝑡 (1)
dengan:
x = simpangan getaran benda (m),
𝑥0 = jari-jari lingkaran atau amplitudo atau simpangan terjauh getaran benda (m),
ω = kecepatan sudut (rad/s), dan
t = waktu getar (sekon)
b. Persamaan Kecepatan Gerak Harmonik
Kecepatan gerak harmonik. Secara matematis, dituliskan sebagai berikut:
𝑑𝑦 𝑑
𝑣= = (𝐴 sin 𝜔𝑡)
𝑑𝑡 𝑑𝑦
𝑣 = 𝐴𝜔 cos 𝜔𝑡 (2)
dengan:
A = amplitudo/simpangan maksimum getaran (m),
ω = kecepatan sudut (rad/s), dan
t = waktu getar (sekon).
Apabila persamaan simpangan gerak harmonik dinyatakan dalam arah sumbu-
x, persamaan kecepatan gerak harmoniknya adalah
𝑣 = 𝐴𝜔 sin 𝜔𝑡 (3)
Nilai kecepatan maksimum untuk Persamaan (2) dan (3) diperoleh saat nilai cosω t
atau sinω t = 1 sehingga didapatkan nilai kecepatan maksimum gerak harmonik
adalah
𝑣𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝐴𝜔 (4)
c. Persamaan Percepatan Gerak Harmonik
Persamaan percepatan gerak harmonik dapat ditentukan dari turunan pertama
persamaan kecepatan gerak harmonik terhadap waktu. Secara matematis,
penulisannya adalah sebagai berikut.
𝑎 = −𝐴𝜔2 sin 𝜔𝑡 (5)
Oleh karena 𝐴 sin 𝜔𝑡 = 𝑦, persamaan kecepatan gerak harmonik dapat dituliskan
menjadi 𝑎 = −𝜔2 𝑦
Nilai percepatan maksimum untuk Persamaan (6) diperoleh saat sinω t = 1 sehingga
nilai percepatan maksimum gerak harmonik dinyatakan sebagai
𝑎𝑚𝑎𝑥 = −𝐴𝜔2 (7)
Tanda negatif (–) pada persamaan percepatan gerak harmonik menunjukkan bahwa
arah percepatan gerak selalu menuju ke titik kesetimbangannya, yaitu y = 0.
Energi Getaran Harmonik
Benda yang bergerak harmonik memiliki energi potensial dan energy kinetik. Jumlah
kedua energi ini disebut energi mekanik.
a. Energi Kinetik Gerak Harmonik
1 1
Karena 𝐸𝑘 = 2 𝑚𝑣𝑦2 dan 𝑣𝑦 = 𝐴 𝜔 cos 𝜔𝑡, maka 𝐸𝑘 = 2 𝑚𝐴2 𝜔2 cos2 𝜔𝑡
b. Energi Potensial Gerak Harmonik
Besar gaya yang bekerja pada getaran harmonik selalu berubah yaitu berbanding lurus
dengan simpangannya (F = ky). Secara matematis energi
potensial yang dimiliki gerak harmonik dirumuskan sebagai berikut.
1 1 1
𝐸𝑝 = 𝑘𝑦 2 = 𝑚𝜔2 (𝐴𝑠𝑖𝑛 𝜔𝑡)2 = 𝑚𝜔2 𝐴2 sin2 𝜔𝑡
2 2 2
c. Energi Mekanik
Energi mekanik sebuah benda yang bergerak harmonik adalah jumlah energi kinetik
dan energi potensialnya.
1 1 1
𝐸𝑚 = 𝐸𝑘 + 𝐸𝑘 = (2 𝑚𝐴2 𝜔2 cos2 𝜔𝑡)+(2 𝑚𝜔2 𝐴2 sin2 𝜔𝑡)=2 𝑚𝜔2 𝐴2 (cos 2 𝜔𝑡 +
1
sin2 𝜔𝑡) = 2 𝑚𝜔2 𝐴2
1
𝐸𝑚 = 𝑚𝜔2 𝐴2
2
Berdasarkan persamaan diatas ternyata energi mekanik suatu benda yang bergetar
harmonik tidak tergantung waktu dan tempat. Jadi, energi mekanik sebuah benda
yang bergetar harmonik dimanapun besarnya sama.
Prosedur
a. Periode Gerak Harmonik pada Pegas
Peroide getaran pada pegas dapat ditentukan dengan menggunakan Hukum II Newton,
yaitu 𝐹 = 𝑚𝑎, dengan nilai percepatan gerak benda 𝑎𝑦 = −𝜔2 𝑦. Gaya pemulih pada
pegas adalah 𝐹 = −𝑘. 𝑦 sehingga jika dieliminasikan antara persamaan Hukum II
Newton dan persamaan gaya pemulih, diperoleh
𝑘. 𝑦 = 𝑚𝑎𝑦 → 𝑦 = 𝑚(−𝜔2 𝑦)
𝑘
𝑘 = 𝑚𝜔2 → 𝜔 = 𝑚=√𝑚𝑘
Oleh karena kecepatan sudut 𝜔 = 2𝜋
𝑇
maka
𝑚
𝑇 = 2𝜋√ 𝑘
Frekuensi pegas berbanding terbalik dengan periode pegas sehingga besar frekuensi
pegas dinyatakan dengan persamaan
1
𝑓 = 2𝜋√𝑚𝑘
b. Periode Ayunan Bandul Sederhana
Ayunan bandul sederhana memiliki besar gaya pemulih 𝐹 = −𝑚𝑔𝑠𝑖𝑛 𝜃. Jika sudut 𝜃
mendekati nol, nilai sin 𝜃 = 𝑦𝑙 mendekati 𝑦𝑙 . dari Hukum II Newton, besar 𝐹 = 𝑚𝑎𝑦 ,
sehingga akan diperoleh periode ayunan bandul sederhana sebagai berikut.
𝐹 = −𝑚𝑔𝑠𝑖𝑛 𝜃
𝑚𝑎𝑦 = −𝑚𝑔𝑦𝑙
Oleh karena 𝑎𝑦 = −𝜔2 𝑦 maka −𝜔2 𝑦 = −𝑔𝑦𝑙 → 𝜔2 = 𝑔𝑙 atau 𝜔 = √𝑔𝑙 dengan 𝜔 = 2𝜋 𝑇
,
2𝜋 𝑙
didapat 𝑇
= √𝑔𝑙 sehingga 𝑇 = 2𝜋√𝑔
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Eksperimen
4. Diskusi
5. Tanya jawab
E. Media Pembelajaran
Media : Gambar
Alat Bantu :
1. Whiteboard
2. Marker
3. Ipod Touch/Iphone
4. Laptop, Proyektor
5. Pegas
6. Stopwatch
7. Beban
8. Lembar Kerja
F. Sumber Belajar
1. Indrajit, D. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Fisika : untuk Kelas XI Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
2. Saripudin, A, dkk. (2009). Praktis Belajar Fisika 2: untuk Kelas XI Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat
3. Nurachmandani, S. (2009). Fisika 2 : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
4. Sumber buku lain, Internet, dll.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : Menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
• Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan pegas.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
• Pembagian kelompok belajar.
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Menit
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimulasi/pemberian Untuk memperoleh perhatian dan
rangsangan) memotivasi peserta didik, guru
meminta peserta didik untuk
mengamati demonstrasi/peragaan
pemutaran jangka berbentuk lingkaran
dan dilukis salah satu garis tengahnya.
Sebagai peraga spidol atau kapur yang
melakukan gerak melingkar kemudian
diproyeksikan ke garis tengah lingkaran
maka pada saat spidol melakukan gerak
melingkar, proyeksinya pada garis
tengah akan naik turun.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru membuka kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai
apa yang telah ia amati dari gambar dan
demonstrasi tersebut.
Membimbing Eksperimen atau Eksplorasi
penyelidikan Peserta didik melakukan percobaan
individu dan Fisika untuk menyelidiki bentuk
Kelompok lintasan getaran harmonis sederhana
untuk menentukan
simpangan, kecepatan dan
percepatannya. Guru membimbing
peserta didik untuk melakukan dengan
prosedur percobaan yang benar, tanpa
takut salah. Guru mengarahkan agar
semua peserta didik dapat terlibat aktif
dalam kelompoknya. Guru dapat juga
memilih percobaan alternatif lainnya.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mendiskusikan
data dari pengamatan dan percobaan
Fisika secara berkelompok. Jika
percobaan tersebut dilakukan dengan
teliti dan benar maka bentuk lintasan
gerak pegas yang diberi pensil di salah
satu ujungnya berbentuk grafik sinus
(fungsi sinusoida). Setelah itu, guru
meminta peserta didik untuk
mendiskusikan tentang simpangan,
kecepatan dan percepatan getaran
harmonik serta persamaannya.
Mengembangkan Mengomunikasikan
dan menyajikan Setiap kelompok peserta didik
hasil karya membuat laporan tertulis percobaannya.
Laporan itu dikumpulkan pada guru
untuk dipresentasikan di depan kelas.
Guru menilai jalan diskusi. Guru juga
mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai percobaan yang
telah dilakukan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
• Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang Menit
telah dipelajari pada pertemuan tersebut
• Peserta didik melakukan refleksi serta diberi penugasan
mandiri
• Guru menyampaikan cakupan besar materi yang akan
diajarkan pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-2
Guru : Menit
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
• Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan
contoh fenomena yang berhubungan dengan konsep
getaran dengan cara meminta semua peserta didik untuk
memegang leher masing-masing dan merasakan apa yang
terjadi saat bersuara dan saat diam.
• Dengan adanya motivasi terkait, diharapkan akan muncul
pertanyaan pada diri peserta didik “Mengapa
tenggorokan bergetar saat bersuara dan diam saat kita
tidak bersuara?”
yang berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 105
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau
(stimulasi/pemberian rangsangan untuk memusatkan
rangsangan) perhatian pada topik materi Getaran
Harmonik pada pendulum (Ayunan
Bandul) dengan cara:
Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran
harmonik sederhana pada Pendulum
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan simulasi yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar.
Siswa membentuk kelompok belajar

sesuai arahan guru dengan
mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras.
penyelidikan Mendiskusikan tentang gaya pemulih
individu dan pada ayunan bandul dan melakukan
Kelompok percobaan untuk menganalisis perioda
pendulum ( Ayunan Bandul) dengan
menggunakan iPod Touch/iPhone.
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke dalam
grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik
untuk menemukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk
hasil karya menyimpulkan
• Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal
tentang : Gaya pemulih dan
Perioda Bandul
• Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
• Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
• Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan Ke-3
Guru : Menit
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
• Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan pegas.
yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti 105
Menit
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau
(stimulasi/pemberian rangsangan untuk memusatkan
rangsangan) perhatian pada topik materi
Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran
harmonik sederhana pada getaran pegas
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan simulasi yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Siswa membentuk kelompok belajar

sesuai arahan guru dengan
mempertimbangkan kemampuan
akademik, gender, dan ras.
penyelidikan • Mendiskusikan tentang gaya
individu dan pemulih pada getaran pegas dan
Kelompok hukum kekekalan energi mekanik
dalam getaran harmonis sederhana
• Melakukan percobaan getaran
harmonis pada getaran pegas
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke dalam
grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik
untuk menentukan karakteristik getaran
harmonik pada getaran pegas
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk
hasil karya menyimpulkan
• Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
• Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal
tentang : Gaya pemulih dan
Perioda Pegas
• Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
• Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
• Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
• Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
• Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
• Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pertemuan ke-1
No. Aspek Teknik Instrument
1. Sikap (Afektif) Observasi Lembar
1. Rasa ingin tahu Pengamatan
2. Bekerja sama Sikap
3. Kritis dalam (Terlampir)
mengeksplorasi data
4. Kagum akan kebesaran
Tuhan
2. Pengetahuan (Kognitif) Penugasan PR
1. Menentukan besar gaya (Terlampir)
yang bekerja pada sistem
saat simpangannya setengah
amplitude
2. Menentukan kecepatan
maksimum sebuah partikel
yang bergetar harmonik
partikel saat t sekon
4. Menentukan percepatan
maksimum getaran osilator
harmonik
3. Keterampilan (Psikomotor) Observasi Lembar
1. Melakukan percobaan Pengamatan
Fisika untuk menyelidiki Psikomotor
bentuk lintasan getaran (Terlampir)
harmonis sederhana untuk
menentukan simpangan,
kecepatan dan
percepatannya.
2. Mendiskusikan data dari
pengamatan dan percobaan
Fisika secara berkelompok
3. Mempresentasikan hasil
diskusi
Pertemuan-2
No. Aspek Teknik Instrumen
3. Kritis dalam mengeksplorasi (Terlampir)
data
4. Kagum akan kebesaran Tuhan

1. Menentukan gaya pemulih (Terlampir)
yang bekerja pada bandul
2. Menetukan simpangan
ayunan setelah bergetar
selama t sekon
3. Menetukan kecepatan
berayunnya ayunan dari
titik terendah
4. Menetukan periode ayunan

dengan panduan LKS-1 Psikomotor
untuk menganalisis perioda (Terlampir)
pendulum ( Ayunan
Bandul) dengan
menggunakan iPod
Touch/iPhone.
2. Mendiskusi hasil
pengamatan secara
berkelompok
diskusi yang dipilih secara
random
Pertemuan ke-3
No. Aspek Teknik Instrument
3. Kritis dalam (Terlampir)
mengeksplorasi data
4. Kagum akan kebesaran
Tuhan
1. Menentukan periode (Terlampir)
getaran pada pegas
2. Menentukan frekuensi
pegas yang bergetar
maksimum
getaran harmonis pada Psikomotor
pegas dengan panduan (Terlampir)
LKS-1
2. Mendiskusikan data dari
pengamatan dan percobaan
getaran harmonis pada
pegas secara berkelompok
diskusi
Pertemuan ke-1
PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

(OBSERVASI)
Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/2017-2018
Sub Materi : Gerak Harmonik Sederhana
PENILAIAN KOGNITIF (PENGETAHUAN)
TUGAS
Tugas
No Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4
Keterangan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100
Butir Soal dan Jawaban
No Soal Jawaban Skor

1 Sebuah benda bermassa Diketahui 25
50 gram bergerak m = 50 gram = 50 × 10−3 kg
harmonis sederhana A = 10 cm = 0,1 m = 10−1 m
dengan amplitudo 10 T = 0,2 s
cm dan periode 0,2 s. y = 0,5 A
Hitunglah besar gaya
yang bekerja pada Ditanya F?
sistem saat
simpangannya setengah Penyelesaian :
amplitude! Gaya pada gerak harmonis
F = mω2y
dengan:
ω = 2π/T = 2π / 0,2 = 10π rad/s
y = 0,5 A = 0,5(0,1) = 5 × 10−2
Sehingga:
F = (50 × 10−3)(10π)2(5 × 10−2) =
2,5 N
2 Sebuah partikel begetar Diketahui 25
harmonik dengan T = 0,2 s
periode 0,2 s dan A = 4 cm
amplitude 4 cm.
Hitunglah kecepatan Ditanya Vm?
maksimum partikel
tersebut! Penyelesaian :
Kecepatan maksimum getaran
harmonis
𝑉𝑚 = 𝐴 . 𝜔
𝑉𝑚 = 𝐴 . 𝜔
𝑉𝑚 = 𝐴 . (2𝜋⁄𝑇)
𝑉𝑚 = 4 𝑐𝑚 . (2𝜋⁄0,2 𝑠)
𝑉𝑚 = 40𝜋 𝑐𝑚⁄𝑠
3 Sebuah benda Diketahui 25
melakukan gerak A = 20
harmonic dengan 𝜔 = 10π
persamaan 𝑦= t=2s
20 𝑠𝑖𝑛(10𝜋𝑡 + 𝜋⁄6), y
dalam cm dan t dalam Ditanya V?
sekon. Hitunglah
kecepatan partikel saat t Penyelesaian :
=2s Kecepatan partikel getaran
harmonis dirumuskan dengan :
𝑉 = 𝐴. 𝜔 𝑐𝑜𝑠(𝜔𝑡 + 𝜃0 )
𝑉 = 20 . 10𝜋 𝑐𝑜𝑠(10𝜋 . 2
+ 𝜋⁄6)
𝑉 = 200 𝜋 cos(𝜋⁄6)
= 200𝜋 . 1⁄2√3
= 100𝜋 . √3 𝑐𝑚⁄𝑠 = 𝜋⁄√3 𝑚⁄𝑠
4 Suatu osilator harmonic Diketahui 25
bergetar dengan A=4
persamaan y = 4 sin 6 t, 𝜔=6
dengan y dalam cm dan
t dalam sekon. Ditanya am?
Hitunglah percepatan
maksimum getaran Penyelesaian
tersebut! am = -A . 𝜔2
= -4 . 62 m/s2
= 144 cm/s2 = 1,44 m/s2
PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETERAMPILAN)
( Praktikum )

Kelas/Semester/Tahun Pel. : X MIA/Genap/ 2017-2018
Lembar Penilaian
No Nama No Butir Psikomotor Jumlah Nilai
P1 P2 P3 P4 P5 P6
1
2
3
4
5
Jumlah
𝐽𝑈𝑀𝐿𝐴𝐻 𝑆𝐾𝑂𝑅×10
NILAI PSIKOMOTOR = 24
Instrumen Penilaian
No Indikator Penilaian Jumlah
Kode 4 3 2 1
point point point point
1 Mengumpulkan dan menyiapkan alat
dan bahan yang digunakan pada
praktikum getaran harmonis pada
ayunan bandul
2 Melaksanakan praktikum sesuai
dengan prosedur praktikum yang ada
dalam LKS
3 Menuliskan data hasil praktikum pada
table yang tersedia
4 Mengolah data sesuai dengan tahapan
metode ilmiah
5 Menyajikan data dalam bentuk grafik
6 Analisis data hasil
Jumlah total
Rubik Pengamatan Tes Unjuk Kerja Praktikum

• 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam
indicator
• 2 = jika peserta didik kurang konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam
indicator, tetapi belum konsisten
• 3 = jika peserta didik konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam indicator
• 4 = jika peserta didik selalu konsisten menguasai kegiatan yang tertera dalam
indikator
( Diskusi dan Presentasi )

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kemampuan bekerjasama dalam
1
kelompok
Kemampuan berkomunikasi
2 secara lisan (menyampaikan
ide/gagasan/komentar)
Kemampuan mengajukan
3
Pertanyaan
Kemampuan menjawab
4 pertanyaan (memberikan
penjelasan)
Kemampuan menghargai ide,
5
saran, dan pendapat teman
Skor Nilai
A Sangat Baik 80-100

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
Pertemuan ke-2

(OBSERVASI)
TUGAS
Tugas
1 2 3 4
Keterangan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100

1 Bandul bermassa 250 Diketahui : 25
gram digantungkan m = 250 g = 0,25 kg
pada tali sepanjang 20 L = 20 cm = 0,2 m
cm. Bandul A = 4 cm = 0,04 m
disimpangkan sejauh 4 g = 9,8 m/s2
cm dari titik
seimbangnya, kemudian Ditanya F?
dilepaskan. Apabila
percepatan gravitasi Penyelesaian :
bumi 9,8 m/s2, Untuk menghitung gaya
hitunglah gaya pemulih pemulih pada bandul gunakan
yang bekerja pada 𝐹 = 𝑚. 𝑔. 𝑠𝑖𝑛𝜃
bandul! 𝐹 = 0,25 𝑘𝑔. 9,8𝑚/𝑠 2 . (𝐴⁄𝐿)
𝐹 = 2,45 𝑁. (0,04 𝑚/0,2 𝑚)
= 0,49 𝑁
2 Sebuah ayunan begetar Diketahui : 25
dengan perioda 1,5 T = 1,5 s
sekon. Apabila A = 10 cm
amplitudo ayunan t=4s
sebesar 10 cm, hitung
simpangan ayunan Ditanya y?
setelah bergetar selama
4 sekon Penyelesaian :
𝑦 = 𝐴 𝑠𝑖𝑛 𝜔𝑡
𝑦 = 𝐴 sin(2𝜋/𝑇) . 𝑡
𝑦 = 10 sin(2𝜋⁄1,5). 4
𝑦 = 10 sin(16⁄3) 𝜋
𝑦 = 0,1 sin(16⁄3) . 1800
𝑦 = 10 sin 9600
𝑦 = 10 . 1⁄2√3 𝑐𝑚 = 5√3 𝑐𝑚
3 Sebuah ayunan Diketahui 25

sederhana, panjang tali g = 10 m/s2
100 cm, massa 100 h = 20 cm = 0,2 m
gram, percepatan
gravitasi 10 m/s2. Ditanya V?
Kedudukan tertinggi
adalah 20 cm dari titik
Penyelesaian :
terendah. MakaMenghitung kecepatan bandul
hitunglah kecepatan
di titik terendah menggunakan
berayunnya dari titik persamaan GLBB.
terendah! 𝑉 = √2 . 𝑔 . ℎ
𝑉 = √(2 . 10 𝑚⁄𝑠 2 . 0,2 𝑚)
𝑉 = 2 𝑚⁄𝑠.
4 Seorang anak bermain Diketahui 25
ayunan dengan tali L = 2,45 m
penggantung sepanjang g = 9,8 m/s2
2,45 m. Apabila
percepatan gravitasi Ditanya T?
bumi 9,8 m/s2, tentukan
periode ayunan tersebut Penyelesaian :
𝑇 = 2𝜋√(𝐿⁄𝑔)
𝑇 = 2𝜋√2,45 𝑚⁄9,8 𝑚⁄𝑠 2
𝑇 = 2𝜋 . 0,5 𝑠 = 𝜋 𝑠
( Praktikum )

Lembar Penilaian
P1 P2 P3 P4 P5 P6
1
2
3
4
5
Jumlah
Instrumen Penilaian
Kode 4 3 2 1
ayunan bandul
dalam LKS
table yang tersedia
metode ilmiah
Jumlah total

indicator
indikator

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
kelompok
3
Pertanyaan
Kemampuan menjawab
penjelasan)
5
Skor Nilai

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
Pertemuan ke-3

(OBSERVASI)
TUGAS
Tugas
1 2 3 4
Keterangan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100

1 Sebuah beban bermassa Diketahui: 30
250 gram digantung k = 100 N/m
dengan sebuah pegas m = 250 g = 0,25 kg
yang memiliki kontanta
100 N/m kemudian Ditanya T?
disimpangkan hingga
terjadi getaran selaras. Penyelesaian:
Tentukan periode Dari rumus periode getaran
getarannya! sistem pegas:
𝑚
𝑇 = 2𝜋√
𝑘
Sehingga
0,25
𝑇 = 2𝜋√
100
25
= 2𝜋√
10000
5
= 2𝜋 × = 0,1𝜋 𝑠
100
2 Sebuah pegas sepanjang Diketahui 35
20 cm digantung m = 400 gram = 0,4 kg
vertikal. Ketika diberi x = 22 45 cm = 0,0245 m
beban 400 gram, g = 9,8 m/s2
panjang pegas menjadi
22,45 cm. Ketika Ditanya f?
beban ditarik kebawah
sejauh 10 cm dan Penyelesaian :
dilepaskan, pegas Hitung terlebih dahulu
bergetar dengan konstanta pegas k
frekuensi sebesar… 𝑘 = 𝑓 ⁄𝑥 = 𝑚 . 𝑔/𝑥
𝑚
= (0,4 𝑘𝑔 . 9,8 2 ) /0,0245
𝑠
= 160 𝑁/𝑚
Menghitung frekuensi pegas
𝑓 = 1⁄2𝜋 . √(𝑘⁄𝑚)
= 1⁄2𝜋 . √(160⁄0,4)
= 1⁄2𝜋 . 20 = 10⁄𝜋 𝐻𝑧
3 Sebuah balok bermassa Diketahui 35
0,5 kg dihubungkan m = 0,5 kg
dengan sebuah pegas k = 200 N/m
ringan dengan ymaks = A = 3 cm = 0,03 m
konstanta 200 N/m.
Kemudian sistem Ditanya vmaks?
tersebut berosilasi
harmonis. Jika Penyelesaian :
diketahui simpangan Periode getaran pegas :
maksimumnya adalah 3 T = 2π √(m/k)
cm, tentukan kecepatan T = 2π √(0,5/200)
maksimumnya = 2π√(1/400)
= 2π (1/20) = 0,1 π sekon
𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 = 𝜔 𝐴
2𝜋
𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 = ×𝐴
𝑇
2𝜋
𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 = × (0,03)
0,1𝜋
𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 = 0,06 𝑚⁄𝑠

( Praktikum )

Lembar Penilaian
P1 P2 P3 P4 P5 P6
1
2
3
4
5
Jumlah
Instrumen Penilaian
Kode 4 3 2 1
pegas
dalam LKS
table yang tersedia
metode ilmiah
Jumlah total

indicator
indikator

Nomor Absen
No Keterampilan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
kelompok
3
Pertanyaan
Kemampuan menjawab
penjelasan)
5
Skor Nilai

B Baik 70-79
C Cukup 60-69
D Kurang 50-59
E Sangat Kurang <50
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
PERTEMUAN PERTAMA

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Getaran Harmonik Sederhana
Sub Materi Pokok : Persamaan Simpangan, Kecepatan, dan Percepatan
Alokasi Waktu : 45 menit
Nama :
Soal Esayy
1. Sebuah benda bermassa 50 gram bergerak harmonis sederhana dengan amplitudo 10
cm dan periode 0,2 s. Hitunglah besar gaya yang bekerja pada sistem saat
simpangannya setengah amplitude!
2. Sebuah partikel begetar harmonik dengan periode 0,2 s dan amplitude 4 cm.
Hitunglah kecepatan maksimum partikel tersebut!
3. Sebuah benda melakukan gerak harmonic dengan persamaan 𝑦 = 20 𝑠𝑖𝑛(10𝜋𝑡 +
𝜋⁄6), y dalam cm dan t dalam sekon. Hitunglah kecepatan partikel saat t = 2 s!
4. Suatu osilator harmonic bergetar dengan persamaan y = 4 sin 6 t, dengan y dalam cm
dan t dalam sekon. Hitunglah percepatan maksimum getaran tersebut!
LEMBAR KERJA SISWA-1 (LKS-1)
PERTEMUAN Ke-2

Kelas/semester : X / Genap
Materi Pokok : Gerak Harmonik Sederhana
Sub Materi Pokok : Gaya Pemulih dan Periode pada Pendulum
Kelompok :
1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. …………………….
A. Judul
Getaran Harmonis Sederhana
B. Tujuan
- Memahami konsep getaran harmonis sederhana.
- Memahami konsep gaya pemulih.
- Menganalisis perioda pendulum
C. Alat da Bahan
1. Laptop
2. LCD Projector
3. Tali
4. Bandul
5. iPod Touch/iPhone yang memiliki aplikasi SPARKvue
6. Tiang
D. Langkah kegiatan
Eksperimen Pertama:
1. Bagikan LKS kepada masing-masing kelompok
2. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk demonstrasi
3. Gantungkan bandul pada tali.
4. Pegang ujung tali yang tidak ditali dengan bandul.
5. Tarik bandul sampai menyimpang cukup jauh.
6. Lepaskan bandulnya dan amati yang terjadi pada bandul.
7. Isi titik pada analisa di bawah ini
Eksperimen ke-2
1. Siapakan alat dan bahan yang akan digunakan
2. iPod Touch diamankan dengan perangkat yang pas secara mendatar
3. iPod Touch dibuat dalam mode landscape, posisi iPod Touch tegak lurus ke lantai
seperti yang ditunjukkan pada gambar 1
4. Dalam kasus ini massanya (m) sudah diperoleh dengan triple balok keseimbangan
yang mendekati 0,01 gr
5. Sebuah tali dilewatakan pada kedua sudut dibagian atas dan diikat pada tiang tinggi,
membentuk lingkaran besar
6. Panjang pendulum (𝑙), ditentukan dengan mengukur jarak antara bagian atas tiang
yang ditinggikan, titik tumpu, dan pusatnya perangkat yang digantunkkan dalam
kasusnya, perkiraan pusat massa, dengan tongkat meter ke yang terdekat 0,1cm
7. Setelah membuka aplikasi SPARKvue pada iPod touch, dan memilih percobaan yang
di tambahkan sebelumnya, tombol putar tersentuh dan perangkat ditempatkan dalam
kasus yang seperti dijelaskan di atas dan terlihat pada Gambar 1.
8. iPod yang digantung dalam kasusnya ditarik dari posisi istirahat, mempertahankan
ketegangan tali, dengan beberapa sudut kecil, setelah itu dilepaskan dengan lembut,
setelah dilepaskan dengan lembut, dibiarkan berayun bebas sampai durasi percobaan
60 s.
9. Data periode pendulum dikumpulkan secara bersamaan pada PASCO ilmiah
photogate timer model ME-9215B untuk keperluan komparatif atau perbandingan.
10. Percobaan itu Diulang dengan dua massa 100 g yang ditangguhkan dari setiap sisi
iPod touch dalam kasusnya tanpa mengubah panjang pendulum.
Gambar 1. Orientasi iPod touch ditangguhkan dalam kasus nya
E. Analisi data :
Eksperimen Pertama
1. Saat bandul ditarik berarti teman kalian memberikan …………. (gaya/daya) pada
bandul. Yang akibatnya bandul akan mempunyai simpangan karena berubah dari
kondisi setimbang (awal).
2. Kemudian pada saat bandul dilepaskan maka bandul akan bergerak dengan arah yang
……………. (berlawanan/searah) dengan gaya awal yang diberikan.
3. Hal itulah yang disebut sebagai gaya pemulih.
4. Amati lebih lanjut, maka akan didapati gerak bandul ……………. (berputar/bolak-
balik) di sekitar titik setimbang. Gerakan bandul tersebut sering dikatakan sebagai
gerakan harmonik sederhana.
Eksperimen ke-2
1. Gambarkan grafik dari hasil percobaan yang dilakukan
2. Buktikan hasil percobaan secara teori dengan menggunakan rumus
𝑚
𝑇 = 2𝜋√ 𝑘
F. Kesimpulan :
1. Gaya pemulih adalah
....................................................................................................
2. Gerak harmonik sederhana adalah
...................................................................................................
3. Bagaimana nilai Perioda yang diperoleh berdasarkan eksperimen dan secara teori
apakah sama?
PERTEMUAN Ke-2

Sub Materi Pokok : Karakteristik Getaran Harmonis pada Ayunan Bandul
Nama :
Soal Esayy
1. Bandul bermassa 250 gram digantungkan pada tali sepanjang 20 cm. Bandul
disimpangkan sejauh 4 cm dari titik seimbangnya, kemudian dilepaskan. Apabila
percepatan gravitasi bumi 9,8 m/s2, hitunglah gaya pemulih yang bekerja pada
bandul!
2. Sebuah ayunan begetar dengan perioda 1,5 sekon. Apabila amplitudo ayunan sebesar
10 cm, hitunglah simpangan ayunan setelah bergetar selama 4 sekon!
3. Sebuah ayunan sederhana, panjang tali 100 cm, massa 100 gram, percepatan gravitasi
10 m/s2. Kedudukan tertinggi adalah 20 cm dari titik terendah. Maka hitunglah
kecepatan berayunnya dari titik terendah!
4. Seorang anak bermain ayunan dengan tali penggantung sepanjang 2,45 m. Apabila
percepatan gravitasi bumi 9,8 m/s2, tentukanlah periode ayunan tersebut!
PERTEMUAN Ke-3

Kelas/semester : X / Genap
Materi Pokok : Gerak Harmonik Sederhana
Sub Materi Pokok : Getaran Harmonis Pada Pegas
Kelompok :
1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................
4. ...............................
5. …………………….
A. Tujuan:
1. menentukan konstanta gaya sebuah pegas
2. membandingkan frekuensi getaran pegas hasil pengukuran dengan hasil perhitungan
B. Alat dan Bahan:
- pegas - statif
- stopwatch - beban
C. Skema Percobaan: (1)
(1) statif
(2) pegas (2)
(3) beban bermassa m
(3)
D. Dasar Teori:
1. Hukum Hooke
Sebuah pegas ketika diberi gaya tarik F akan bertambah panjang sejauh x, dan dalam
kasus ini berlaku hukum Hooke:
F  kx F : gaya tarik (N), k : tetapan pegas (N/m), dan x : pertambahan panjang

akibat gaya (m)
2. Energi Potensial Pegas (Ep) dan Usaha (W) untuk Meregangkan Pegas
Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena kedudukannya terhadap
suatu acuan. Energi potensial pegas dihitung berdasarkan acuan titik setimbangnya,
sehingga saat pegas menyimpang sejauh x akan memiliki energi potensial yang
besarnya:
Ep  12 kx 2
Usaha yang diperlukan untuk meregangkan pegas akan setara dengan perubahan
energi potensial pada pegas akibat usikan peregangan tersebut, sehingga:
W  12 kx 2
3. Frekuensi dan Periode Getaran Pegas

Secara umum, frekuensi dari sebuah getaran harmonis memenuhi persamaan:
n
f  dengan f : frekuensi (Hz), n : jumlah getaran, dan t : waktu (s)
t
Pada pegas, frekuensi dan periode getaran yang dihasilkannya adalah:

1 k m
f  dan T  2
2 m k
dengan k : konstanta pegas (N/m) dan m : massa beban (kg)
E. Prosedur Kerja:
Mengukur tetapan gaya (konstanta pegas)
1. ukur panjang pegas tanpa beban
2. gantungkan beban bermassa m pada ujung bawah pegas
3. ukur panjang pegas setelah pembebanan
4. ulangi langkah-langkah tersebut dengan merubah-ubah massa beban m
5. masukkan data hasil percobaan ke dalam tabulasi berikut, hitung juga tetapan pegas
yang digunakan:
Panjang
Panjang Pertambahan Tetapan
Massa Beban Pegas setelah
No Pegas Tanpa Panjang Pegas
m (kg) Pembebanan
Beban (m) Pegas (m) (N/m)
(m)
1
.
.
Rt-
rt
6. buatlah grafik hubungan antara F dan x berdasarkan data-data percobaan
Mengukur frekuensi getaran pegas
1. menyusun alat sebagaimana terlihat pada skema percobaan
2. menarik beban ke bawah kemudian melepaskannya
3. mengukur waktu (t) yang dibutuhkan beban untuk melakukan sejumlah n getaran
dengan menggunakan stopwatch
4. mengulangi langkah 1 sampai dengan 3 dengan massa beban yang berbeda-beda
5. masukkan hasil pengamatan pada tabel berikut
Frekuensi Frekuensi
Jumlah
Massa Beban Waktu getaran Hasil Getaran Hasil
No Getaran
m (kg) Getar (t) Pengamatan Perhitungan
(n)
(Hz) (Hz)
1
.
.
Rt-
rt
H. Pembahasan:
Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. mengapa percobaan dilakukan dengan lebih dari 1 kali variasi data ?
2. apakah kelima hasil perhitungan konstanta pegas menghasilkan angka yang ajeg
/konsisten/persis sama?, kalau tidak mengapa terjadi demikian?
(kesalahan percobaan dapat diakibatkan oleh faktor alat dan faktor praktikan,
uraiakan kemungkinan-kemungkinan kesalahan alat dan kesalahan praktikan)
3. bagaimanakah pengaruh massa beban terhadap frekuensi getaran pegas ?
4. berapa konstanta pegas dalam percobaan ini ?
I. Kesimpulan dan Saran:

(kesimpulan: sesuaikan dengan tujuan percobaan. Saran: berikan saran-saran bagi orang
lain yang melakukan percobaan serupa agar mendapatkan hasil yang lebih baik)
J. Soal Evaluasi
1. Berikut adalah tabulasi data hasil percobaan:
Pertambahan
No Gaya F (N)
Panjang x (cm) Dari tabel, tentukan:
1 4 2 a. konstanta pegas yang digunakan
2 8 4 b. nilai A
3 10 A c. Energi potensial pegas saat bertambah
4 16 8 panjang 10 cm
2. Hubungan antara F dan x dari sebuah pegas seperti ditunjukkan pada gambar
berikut!
F (N)
Dari grafik, tentukan:
20 a. konstanta pegas
2
15 b. usaha untuk meregangkan pegas sejauh 5 cm
10
x (cm)
2 3 4
3. Hitung konstanta susunan pegas dari rangkaian yang terdiri atas empat buah pegas
identik, masing-masing berkonstanta 400 N/m ketika disusun :
a. disusun secara paralel
b. disusun secara seri
4. Masing-masing pegas pada susunan di bawah ini berkonstanta 300 N/m
a. Bila ujung bawah rangkaian diberi beban bermassa 20 kg,

berapa pertambahan panjang susunan pegas?
b. Berapa energi potensial sistem pegas saat itu?
5. Usaha yang dilakukan oleh gaya 40 N yang bekerja pada suatu pegas adalah 0,4
joule. Tentukan:
a. Konstanta pegas
b. Usaha untuk menekan pegas tersebut sehingga bertambah pendek sejauh 2
cm
PERTEMUAN Ke-3

Sub Materi Pokok : Karakteristik Getaran Harmonis pada Getaran Pegas
Nama :
Soal Esayy
1. Sebuah beban bermassa 250 gram digantung dengan sebuah pegas yang memiliki
kontanta 100 N/m kemudian disimpangkan hingga terjadi getaran selaras. Tentukan
periode getarannya!
2. Sebuah pegas sepanjang 20 cm digantung vertikal. Ketika diberi beban 400 gram,
panjang pegas menjadi 22,45 cm. Ketika beban ditarik kebawah sejauh 10 cm dan
dilepaskan, pegas bergetar dengan frekuensi sebesar…
3. Sebuah balok bermassa 0,5 kg dihubungkan dengan sebuah pegas ringan dengan
konstanta 200 N/m. Kemudian sistem tersebut berosilasi harmonis. Jika diketahui
simpangan maksimumnya adalah 3 cm, tentukanlah kecepatan maksimumnya!
Home Search Collections Journals About Contact us My IOPscience
Analysis of pendulum period with an iPod touch/iPhone
This article has been downloaded from IOPscience. Please scroll down to see the full text article.
2013 Phys. Educ. 48 285
(http://iopscience.iop.org/0031-9120/48/3/285)
View the table of contents for this issue, or go to the journal homepage for more
Download details:
IP Address: 130.113.111.210
The article was downloaded on 30/04/2013 at 16:05
Please note that terms and conditions apply.

PAPERS
iopscience.org/ped
Analysis of pendulum period with

an iPod touch/iPhone
Justin Briggle
Department of Chemistry, East Texas Baptist University, One Tiger Drive, Marshall,
TX 75670, USA
E-mail: jbriggle@etbu.edu
Abstract
We describe the use of Apple’s iPod touch/iPhone, acting as the pendulum
bob, as a means of measuring pendulum period, making use of the device’s
three-axis digital accelerometer and the freely available SPARKvue app
from PASCO scientific. The method can be readily incorporated into an
introductory physics laboratory experiment. Moreover, the principles
described may be carried out with any number of smartphone devices
containing an integrated accelerometer and paired with an appropriate
application for collecting and sending accelerometer data as a
comma-separated value file.
Introduction available photogate timers to determine the

Pendulum motion presents students with one of pendulum’s period.
the more striking examples of motion which Here we describe the use of Apple’s iPod
cannot be analysed with the traditional kinematic touch/iPhone, a readily available device among
equations developed in introductory physics mobile phone consumers [3], being used as a
pendulum bob, as a means of obtaining the
courses. Textbooks, such as Giancoli’s Physics:
period of a pendulum from acceleration data
Principles with Applications [1], typically present
measured via the device’s accelerometer. Other
pendulum motion immediately following simple
smartphone devices containing an accelerometer
harmonic motion (SHM). The small-angle ap-
and a proper application for collecting and
proximation is applied and the motion of the sim-
sending accelerometer data may also be used. In
ple pendulum is found to undergo, approximately,
previous papers, accelerometers have been used to
SHM. That is to say, the pendulum’s restoring
study a pendulum amusement ride’s acceleration
force at small angles is directly proportional to
and rotation [4], inertial navigation [5] and forced
its displacement from the equilibrium position,
and damped harmonic oscillations [6]. Additional
otherwise known as Hooke’s law.
information may be easily extracted from the
Typical introductory pendulum experiments,
acceleration data collected and used for the
such as that published by PASCO scientific [2],
construction of laboratory experiments of varying
involve the measurement of a pendulum’s period
degrees of academic rigour (e.g. the analysis of
as the length and mass of the pendulum are varied.
damped harmonic motion).
It is found, when the angle is kept small, that
the period depends only upon the length and is
independent of its mass. Calculations associated Experimental apparatus and procedure
with this type of analysis generally involve Apple’s second-generation iPod touch [7], run-
measurements being obtained with commercially ning the iOS 4.2.1 mobile operating system [8],
c 2013 IOP Publishing Ltd

0031-9120/13/030285+04$33.00 PHYSICS EDUCATION 48 (3) 285
J Briggle
with the freely available SPARKvue app (v.1.2.1)
from PASCO scientific [9] was used to obtain
acceleration data. The iPod touch’s internal
three-axis digital accelerometer coupled with the
SPARKvue app allows for the measurement of
accelerations in the x-, y- and z-directions and the
resultant as a function of time. The data obtained
are sent via email as a comma-separated value
(.csv) file using the app’s export data function.
Once the data is in the .csv format, any typical
graphing/spreadsheet program may be used to
construct graphs of the data for analysis.
Using the add experiment function of
SPARKvue at app startup, the following values
were set: measurement was set to ‘Accelerometer,
X’, units were set to ‘m/s/s’, sample rate was set
to the maximum of ‘50 Hz’ and duration was set
to ‘60 s’. It should be noted that regardless of
setting the measurement to one axis, the generated
.csv file will contain acceleration data for each
of the three axes in addition to the resultant
data in units of m/s/s and gs, scalar quantities
of the standard value of gravity (i.e. fractions of
g). The accelerometer of the iPod touch, when
in landscape mode facing the viewer, associates
motion from side to side with the y-direction, up
Figure 1. Orientation of the suspended iPod touch in
and down with the x-direction and away from and its case.
towards the viewer with the z-direction.
The device was secured in a snug fitting
case oriented horizontally, with the iPod touch experiment duration expired. Pendulum period
in landscape mode, perpendicular to the floor data were simultaneously collected on a PASCO
as shown in figure 1. The mass of the device scientific photogate timer model ME-9215B [10]
in its case, m, was obtained with a triple-beam for comparative purposes. The experiment was
balance to the nearest 0.01 g. A string was passed repeated with two 100 g masses suspended from
through both corners at the top of the case and each side of the iPod touch in its case without
tied around an elevated, level, rod, forming a large changing the pendulum length.
loop. The pendulum length, L, was determined
by measuring the distance between the top of
the elevated rod, the fulcrum, and the centre of Results and discussion
the suspended device in its case, the approximate
centre of mass, with a metre stick to the nearest Figure 2 shows the acceleration in the y-direction,
0.1 cm. vertical motion, as a function of time for the iPod
After having opened the SPARKvue app on touch in its case with a mass, m, of 210.69 g
the iPod touch, and selecting the experiment and a pendulum length, L, of 0.675 m from
previously added, the play button was touched 30.00 to 35.00 s. Each minimum corresponds to
and the device was placed in its case as described times when the pendulum is at its equilibrium
above and shown in figure 1. The suspended position. Alternatively, the maxima correspond
iPod touch in its case was pulled away from to times when the pendulum is at one of
its resting position, maintaining a taut string, by its amplitude positions. The period, being one
some small angle, and after being gently released, complete oscillation, may be easily found by
was allowed to swing freely until the 60 s determining the difference in time between three
286 PHYSICS EDUCATION May 2013

acceleration, y-direction (m s–2) Analysis of pendulum period with an iPod touch/iPhone
acceleration, y-direction (m s–2)

–8 –8
–10
–10
–12
–12
30.42 s 31.22 s 32.08 s 32.90 s 33.72 s 34.56 s 30.72 s 31.55 s 32.42 s 33.22 s 34.07 s 34.88 s
T = 1.67 ± 0.02 s
T = 1.66 ± 0.02 s –14
–14 30 31 32 33 34 35
30 31 32 33 34 35 time (s)
time (s)
Figure 3. Acceleration in the y-direction of the iPod

Figure 2. Acceleration in the y-direction of the iPod touch in its case with a total mass of 410.69 g and length
touch in its case with a total mass of 210.69 g and length of 0.675 m.
of 0.675 m.
period value of 1.65 s.

consecutive minima or maxima. In figure 1 it was
found that the period, T, according to minima,
s
L
was 1.66 ± 0.02 s, determined by the average and T = 2π . (1)
g
standard deviation of all period values from 30.00
to 35.00 s. It is worth noting that the value of the It should be noted that all acceleration data
accelerations at the maxima alternate between two in the vertical direction, as shown in figures 2
distinct numbers. This is probably due to a slight and 3, contain the acceleration due to gravity.
variation in the angle of the iPod touch in its case If data without gravity are desired for further
at the amplitudes, i.e. the device is more or less calculations, the null data, i.e. the acceleration
angled at one amplitude versus the other, thus the data as measured without pendulum motion,
device, in one direction, ‘sees’ more or less of the must be subtracted from all vertical direction
acceleration vector in the direction of interest. acceleration data.
The period, as measured with the PASCO
scientific photogate timer, to the nearest 0.01 s,
was 1.67 s, in good agreement with the iPod touch Conclusion
data. It should be noted that the photogate infrared
beam was positioned as close as possible to the The technique presented here offers educators
approximate centre of mass, as determined in the and students the ability to accurately measure
pendulum length measurement. the period of a pendulum at various lengths and
Figure 3 similarly shows the acceleration with various masses using a readily available
in the y-direction as a function of time for the device. We have shown that our data matches,
device in its case with a mass, m, of 410.69 g to the nearest hundredth of a second, those data
and a length, L, of 0.675 m from 30.00 to obtained with a commercially available photogate
35.00 s. As is expected with an unchanging timer. This paper may be easily incorporated
pendulum length, the period is shown to remain into an introductory physics experiment on
constant and was found to be 1.67 ± 0.02 s, not pendulum motion. Further information regarding
the pendulum and its motion may be found
significantly different from the period determined
with zeroed acceleration data for additional
at the previous mass according to a t-test.
experimentation.
Using the standard equation (1) and value for
gravity, g = 9.80 m s−2 , presented in physics texts Received 19 October 2012, in final form 2 November 2012
for calculating the pendulums period, we obtain a doi:10.1088/0031-9120/48/3/285
May 2013 PHYSICS EDUCATION 287

J Briggle
References [6] Hunt J L 1985 Forced and damped harmonic
oscillator experiment using an accelerometer
[1] Giancoli D C 2005 Physics: Principles with Am. J. Phys. 53 278–9
[7] 2010 iPod touch (2nd generation)—Technical
Applications 6th edn (Upper Saddle River, NJ:
Specifications (Cupertino, CA: Apple)
Prentice-Hall) pp 287–97 http://support.apple.com/kb/SP496
[2] Instruction manual and experiment guide for the [8] 2010 iOS 4.2 Software Update (Cupertino, CA:
PASCO scientific model ME-9215B photogate Apple) http://support.apple.com/kb/DL1061
timer 012-06379B Manual (Roseville, CA: [9] SparkVUE 2011 PASCO scientific, iTunes App
PASCO scientific) pp 23–5 (www.pasco.com/ Store Version 1.2.1 http://itunes.apple.com/us/
file downloads/product manuals/ app/sparkvue/id361907181?mt=8
Photogate-Timer-Manual-ME-9215B.pdf) [10] Photogate Timer Model ME-9215B, PASCO
[3] Kellogg D 2011 40 Percent of US Mobile Users scientific 2011 http://store.pasco.com/
Own Smartphones; 40 Percent are Android pascostore/showdetl.cfm?&DID=9&Product
The Nielsen Company http://blog.nielsen. ID=50682&groupID=351&page=Manuals
com/nielsenwire/online mobile/40-percent-of-
u-s-mobile-users-own-smartphones-40-
percent-are-android/
[4] Pendrill A-M and Rohlén J 2011 Acceleration
and rotation in a pendulum ride, measured
using an iPhone 4 Phys. Educ. 46 676–81 Justin Briggle has been professor of
[5] Baird W H 2009 An introduction to inertial chemistry at East Texas Baptist
navigation Am. J. Phys. 77 844–7 University, USA since 2005.
288 PHYSICS EDUCATION May 2013

PDF Joiner

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

PDF Joiner

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA

KELAS: X, TAHUN AJARAN: 2017/2018

SMA NEGERI 1 BATANGHARI

Mata Pelajaran : FISIKA

A. Distribusi Minggu Efektif Dan Tidak Efektif

No. Bulan Jumlah Minggu Minggu Ket

B. Alokasi Waktu Tatap Muka

Mata Pelajaran : FISIKA

A. Distribusi Minggu Efektif Dan Tidak Efektif

No. Bulan Jumlah Minggu Minggu Ket

B. Alokasi Waktu Tatap Muka

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

3.6 Menganalisis Gerak melingkar: • Menemukan besaran

3.10 Menerapkan Momentum dan • Mengamati tentang

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor Vektor:

3.5 Menganalisis gerak parabola dengan Gerak parabola:

3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak

3.7 Menganalisis interaksi gaya serta Hukum Newton:

3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet Hukum Newton tentang gravitasi:

3.9 Menganalisis konsep energi, usaha Usaha (kerja) dan energi:

3.10 Menerapkan konsep momentum dan Momentum dan Impuls:

4 Gerak Lurus 9JP √ √ √

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Batanghari

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Gambar 1. a) Sebuah bandul digantungkan pada kawat halus sepanjang 𝑙 (b)

Perhatikanlah Gambar 1. Sebuah beban bermassa m tergantung pada seutas kawat

Siswa membentuk kelompok belajar

Siswa membentuk kelompok belajar

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

2. Pengetahuan (Kognitif) Penugasan PR

3. Keterampilan (Psikomotor) Observasi Lembar

PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

No Soal Jawaban Skor

Mata Pelajaran : Fisika

Rubik Pengamatan Tes Unjuk Kerja Praktikum

Mata Pelajaran : Fisika

A Sangat Baik 80-100

PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

No Soal Jawaban Skor

3 Sebuah ayunan Diketahui 25

Mata Pelajaran : Fisika

Rubik Pengamatan Tes Unjuk Kerja Praktikum

Mata Pelajaran : Fisika

A Sangat Baik 80-100

PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)

No Soal Jawaban Skor

𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 = 0,06 𝑚⁄𝑠

Mata Pelajaran : Fisika

Rubik Pengamatan Tes Unjuk Kerja Praktikum

Mata Pelajaran : Fisika

A Sangat Baik 80-100

Mata Pelajaran : Fisika

Mata Pelajaran : Fisika

Gambar 1. Orientasi iPod touch ditangguhkan dalam kasus nya

Mata Pelajaran : Fisika

Mata Pelajaran : Fisika

F  kx F : gaya tarik (N), k : tetapan pegas (N/m), dan x : pertambahan panjang

3. Frekuensi dan Periode Getaran Pegas

Pada pegas, frekuensi dan periode getaran yang dihasilkannya adalah:

I. Kesimpulan dan Saran:

a. Bila ujung bawah rangkaian diberi beban bermassa 20 kg,