Elementos de la
enseñanza de la
Primer Año
música
 Aprenden y repiten
canciones que
Melodía contengan SOL-MI
 Descubren qué nota es
alta y cuál es baja
 Recibe una señal
manual y un nombre
 Ubicación en el
pentagrama
 Andar, en movimientos
de trabajo, y en los
gestos de los juegos
musicales.
 Las negras se llaman ta
Ritmo
 Las corcheas ti-ti
 Se usan Cartas de
Ritmo: Combinación de
negras y pares de
corcheas.
 Escriben y usan el
silencio de negra.
Armonía
 El uso de dos voces, relación e interdependencia.
 Polifonía.
 Ejercicios de preguntas y respuestas en solfeo.
 Formas musicales simples.
Forma
 Clave, línea melódica, estructura, número de líneas y sílaba.
 Frase descendente y escalonada. Frase repetida y una línea melódica formada como una cúpula, por la otra.
 Rasgos característicos de las formas musicales: Canción, sonata, sinfonía, entre otros.
Segundo Año
 Cuadernos de ejercicio
 Se introduce nuevas
notas DO-RE
 Línea melódica
descendente
 Imprimir la nota de un
color diferente
 Ritmos como unidades
de medida de tiempo.
 Tipo y número de
tiempos del compás.
 Compás de dos por
cuatro.
 Acentuación en la
primera sílaba
Escuela Primaria
Tercer Año
 Nueva nota LA-FA-SI
 Línea natural descendente
Sol, Fa, Mi. Fusión armónica
 Compás el de cuatro por
cuatro.
 Acentuación primaria y
secundaria.
 Estudian la Redonda y el
silencio correspondiente.
 Se practican cánones de
grandes maestros.
Escuela Secundaria
Cuarto Año Quinto Año Sexto Año
 Se aprenden las  Introducir la materia de
 Elementos
 Asimilar muy bien notas con sostenidos música y canto.
melódicos,
todas las notas y “i”, bemoles “a” y  Educación musical
comienzan a
practicar lectura y becuadros más penetrante.
aprender nuevos
escritura.  Modulación y los  Contribuye por cierto
modelos rítmicos.
accidentes en la tiempo, al relajamiento
 Solfeo relativo
clave físico y mental de los
estudiantes.
 Canto expresivo y
 Ritmos con puntillos. realizado con espíritu,
 Ritmos flexibles o a través del canto, los
tiempos exactos. estudiantes son
 Dos modelos capaces de la
rítmicos típicos de recreación artística de
 Practicar el ritmo,
sílaba doble: el la realidad.
 Compás el de tres tales como leer y
Snap o golpe, que  Cantar con respeto,
por cuatro. escribir siguiendo
consiste en una amor y calidad con
 Nota con puntillo modelos de ritmos,
corchea seguida que deben ser
 Síncopa dictado de ritmos,
de una negra con cantadas las piezas
cánones rítmicos.
puntillo; y lo maestras.
contrario, una  Tradiciones locales que
negra con puntillo puede ser recopilado
seguido de una por las asociaciones de
corchea. trabajos regionales o
locales.
 Otorgar una
“experiencia musical”
Audición musical
 Material histórico y
sociológico.
 La experiencia y
habilidad en la lectura
musical está
determinado por las
 El canon se usa con regularidad. Grupos y pares. Material de dos partes.
canciones del
programa que se
enseña utilizando la
música impresa.
 Compases 3/8, 6/8 y
2/2.
 La polifonía es cantar
tres o cuatro cánones y
fáciles obras corales.
 Coros Escolares
Universidad Galileo
Quinto Semestre, Sección “A”
Didáctica de la Música
ZOLTÁN KODALY
Fecha: 16/02/2018