Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación- Paso 4
Métodos para probar validez de argumentos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Lógica Matemática
curso
Código del curso 90004
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☐
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de seguimiento
actividad: 100 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 02 de Abril 2018 30 de Abril 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta e identifica en forma clara la estructura y
fundamento conceptual que tipifica los métodos de inferencia lógica
por inducción y deducción en formulaciones y demostraciones de
razonamientos válidos en situaciones específicas derivadas del estudio
de contextos donde es pertinente su aplicabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, métodos de
demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y argumentos
lógicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

 Paso 1: Leer las temáticas y ver los videos correspondientes

sobre los tipos de razonamiento, la validez de las conclusiones y la
demostración por tablas de verdad, Simulador Truth Table y Reglas
de inferencia. Se recomienda consultar las referencias
bibliográficas, que se encuentran en el entorno de conocimiento.

 Paso 2: A continuación se plantean cuatro tareas de la temática de

Métodos para probar la validez de argumentos, de manera que
cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo, escogerá un
ejercicio por tarea, para plantear su proceso y resolverlo para
llegar a la solución buscada.

 Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando el

ejercicio seleccionado por cada una de las cuatro tareas y el
ejercicio a revisar (En el foro de aprendizaje colaborativo asignado,
cada estudiante retroalimentará los ejercicios seleccionados a
revisar, indicando su apreciación personal sobre el desarrollo del
ejercicio) por cada tarea planteada en la actividad.

 Leer y retroalimentar los aportes de sus compañeros

comentando sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro
 tareas, Tener en cuenta los siguientes criterios al momento de la
socialización:

 Capacidad critica

 Argumentación

 Fundamentación.

Enlaces de guía para el desarrollo de la actividad

Uso del simulador Truth Table: https://www.youtube.com/watch?
v=ZKg7wt9EGJI&feature=player_embedded

Simulador Truth Table:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Actividades a desarrollar

Tarea 1: Conceptualización de las reglas de inferencia.

Socializar en el Foro diseñado para el desarrollo de la actividad la
conceptualización y dos ejemplos específicos (En caso de ser extraído
por alguna fuente bibliográfica, se debe citar correctamente
empleando normas APA) de un grupo de las Reglas de Inferencia
Lógica.

(Solo selecciona un grupo de los 5 mostrados e informa en el foro cual

escogió , para que no sea escogido por otro integrante), las cuales
son:
 Silogismo Disyuntivo, Modus Tollendo Tollens y Adición.
 Silogismo Hipotético, Simplificación y Leyes de Morgan.
 Modus Ponendo Ponens, Adjunción y Exportación.
  Modus Tolendo Ponens, Contraposición y Doble Negación
 Ley del condicional, Silogismo Constructivo y Ley de
contraposición

Tarea 2: Problemas de aplicación I

Solucionar los siguientes enunciados y demostrar la validez o no

validez del argumento dado a través de:
 Uso de las tablas de verdad.

 Uso de las reglas de inferencia.

 Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió,

para que no sea escogido por otro integrante)

a) Gabriela se encuentra estudiando el material del curso de física

general, especialmente el tema movimiento en una dimensión,
entonces se reflexiona un poco para entender el concepto de
desplazamiento, por lo que Gabriela hace el siguiente
razonamiento: “Si camino 7 metros hacia adelante, entonces me
desplazo. Pero no es cierto que (si camino 7 metros hacia
adelante y camino 7 metros en sentido contrario, entonces me
desplazo). No camino 7 metros hacia adelante. Por lo tanto,
camino 7 metros en sentido contrario”.

b) En Colombia nos encontramos en proceso de campaña

 presidencial y uno de los temas a tratar son el pago de horas
extras, así: “Si la ley no fue aprobada, entonces el pago de las
horas queda como estaba. Si el pago de las horas queda como
estaba, entonces no debemos trabajar más horas extras.
Debemos trabajar más horas extras o el proyecto se retrasará
un mes. El proyecto no se retrasará un mes. Por tanto, la ley
fue aprobada”.

c) Los estudiantes del programa de Ingeniería de Alimentos de la

UNAD, al matricular el curso de Química General como electivo
deben asistir al componente práctico. Sofía hace el siguiente
análisis de la situación que se le ha presentado al conocer las
fechas en que debe asistir. ”Si las prácticas de laboratorio son el
próximo domingo entonces asisto a la universidad. Si realizo los
experimentos entonces entrego el informe de laboratorio. Si
asisto a la universidad y entrego el informe de laboratorio,
entonces obtengo un puntaje sumativo para la nota. No obtengo
un puntaje sumativo para la nota. Por lo tanto, no realizo los
experimentos o las prácticas de laboratorio no son el próximo
domingo.”

d) Gracias a la clasificación al Mundial por parte de la selección

Colombia, muchos colombianos se encuentran analizando un
argumento como el siguiente: “Si el mundial es en Rusia,
entonces (los partidos no se verán en la noche o Los partidos no
se verán en la madrugada). El mundial es en Rusia o El mundial
no es en Europa. Si el mundial no es en Europa, entonces los
 partidos se verán en la madrugada. Los partidos se verán en la
noche y los partidos se verán en la madrugada. Por lo tanto, los
partidos se verán en la madrugada”.

e) En la UNAD se dispone una serie de encuentros académicos

presenciales en los que los estudiantes interactúen con
compañeros y docente; entre los que se cuentan los CIPAS y los
B-Learning, estos encuentros se hacen en pro de en
acompañamiento más cercano de los docentes donde se
despejen dudas e inquietudes para así asegurar la aprobación
del curso, es por esto que en los CEAD se realiza el siguiente
planteamiento: “Si Los estudiantes No asisten a los B-Learning y
Los CIPAS son solicitados por los estudiantes, los estudiantes no
aprobaran el curso. Los CIPAS son solicitados por los
estudiantes y Los estudiantes probaran el curso. Por lo tanto,
los estudiantes asisten a los B-Learning.

Tarea 3: Problemas de aplicación II

Expresar los siguientes enunciados en Lenguaje natural relacionada
con la dinámica de la Universidad de su rol como estudiante y
demostrar la validez del argumento dado a través de:
 Uso de las tablas de verdad.

 Uso de las reglas de inferencia.

 Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual

escogió, para que no sea escogido por otro integrante)
a) { ( p →∼ q ) ∧(∼ r → s) ∧(r → p) } →(∼ q ∨ s)

b) [ ( p → q ) ∧ ( q →r ) ∧ ( s ∨ r ) ∧ ( s ∨t ) ∧ ( t ) ] ⟶ p

c) {[ p → ( q ∨r ) ] ∧ ( s →∼q ) ∧ ( t →∼ r ) ∧ ( p ∧ t ) } → q

d) {( p ∨q ) ∧ [ ( p ∧ r ) → s ] ∧ ( r ∧∼s ) } → q

e) {[ ( p ∨∼ r ) →∼ q ] ∧ ( p∧ q ) ∧ ( ∼ r ∨ s ) }→ ( r ∧ s )
Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo
Identifique de los siguientes casos si el razonamiento es deductivo o
inductivo, argumentado la respuesta con sus propias palabras

(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogió,

para que no sea escogido por otro integrante)

a) Después de mucho analizar el caso, La investigadora Gabriela

hace de la siguiente argumentación: “Si Martha estaba en la
tienda a la hora de la novela y Joaquín salió a buscar a Martha
justo cuando se termina la novela, pero Javier afirma que vio a
Joaquín salir de su casa un minuto después de Martha y la
tendera Carla afirma que Martha nunca fue esa noche a la
tienda, entonces es probable que los sospechosos estén
mintiendo

b) Teniendo en cuenta la siguiente situación determine qué tipo de

razonamiento se usó: Al sitio de comidas rápidas al que
 frecuentemente Carlos, nota que todos los viernes tienen
promociones de 2 hamburguesas al precio de 1, por lo que
decide que a partir de la otra semana iría todos los viernes e
invitaría a su novia Andrea, así se ahorraría una cantidad
importante de dinero

c) De todos los seres que pueblan la Tierra, los seres humanos son
los más nocivos para el ecosistema. En efecto, ellos destruyen
anualmente millones de hectáreas de bosques y son los directos
culpables de la desaparición masiva de fuentes de agua potable.

d)

e) El estudio de los pacientes con niveles bajos de glucosa en la

sangre, tienen deficiencia de las funciones del páncreas. Las
personas sanas tienen niveles normales de azúcar. Las personas
con deficiencias de las funciones del páncreas están enfermas y
tienen deficiencia de glucosa en la sangre.

Tabla 1
 Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios
seleccionados seleccionados
a desarrollar revisar
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Entornos Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

para su
los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
desarrollo
temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que
 se dan acciones de interacción y socialización.
Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este
entorno para el uso del simulador TRUTH en el proceso
de comprobación de las Tablas de Verdad.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.
Individuales:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados
por cada una de las tres tareas; los cuales tendrá que
publicar en un documento en Word, en foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo, con el objetivo que el tutor
asignado revise y tenga la oportunidad de mejorar los
aportes.
En el entorno de seguimiento y Evaluación paso 4-
Métodos para probar la validez de argumentos, subir un
Productos
a entregar único archivo en formato PDF el cual debe nombrarse
por el
numerogrupo_paso_4_nombreapellidoestudiante,
estudiante
Ejemplo: 90004_123_paso_4_Gabriela Rodríguez, el
cual debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de las 4 tareas.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA
Peso Evaluativo: 100 puntos.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y La producción de los entregables es de tipo
responsabili
dades para “individual”, por lo cual el estudiante asume la
la responsabilidad de una construcción propia de los
producción
de conceptos y procedimientos operativos en el
entregables desarrollo de las tareas estipuladas en la presente
por los
estudiantes actividad.
Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y
referencias
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
 seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de E Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
plagio UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
 que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Aunque
Se presenta y presenta y
asocia asocia la No presenta
correctamente conceptualizaci Conceptualiza
la ón de las ción y
Conceptualiza conceptualizaci Reglas de ejemplos
ción reglas de ón de las reglas inferencia, o específicos de
20
inferencia de inferencia y faltan algunas las reglas de
el número de o no presentan inferencia
ejemplos el número de seleccionadas
solicitados. ejemplos
solicitados
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
presenta la
Se presenta la No presenta
validez del
validez de los la validez de
argumento
argumentos de los
mediante los
manera argumentos
métodos
Problemas de correcta mediante el
solicitados, o 20
aplicación I mediante los uso de los
falto algún
tres métodos métodos
método o el
solicitados solicitados
desarrollo no
es correcto
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
presenta las
Se presenta las expresiones en
No presenta
expresiones en el lenguaje
las
lenguaje natural y la
expresiones
natural y la validez del
en el lenguaje
validez de los argumento
natural y la
argumentos de mediante los
Problemas de validez de los
manera métodos 20
aplicación II argumentos
correcta solicitados , o
mediante los
mediante los falto algún
métodos
métodos método o el
solicitados
solicitados. desarrollo
planteado no
es correcto
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0