Planificación anual

-Profesor: Racitti, Sebastián Gabriel

-Materia: Filosofía

-Escuela: Secundaria N° 48
 Planificación anual

-Profesor: Racitti, Sebastián Gabriel

-Materia: Filosofía

-Escuela: Secundaria N° 10
Fundamento

El mundo exige hoy que los estudiantes comprendan la complejidad de los procesos
históricos en relación con el espacio geográfico y la acción del hombre. Los contenidos de
las ciencias sociales apuntan a fortalecer la percepción del tiempo y el espacio, cuestión
fundamental en un mundo donde se transforma aceleradamente esas dos dimensiones.

Por esto la filosofía es el intento de poner en movimiento el pensamiento a partir del deseo
saber y del esfuerzo por buscar la verdad. Cada uno desde su vida personal traza sus
propias preguntas, elabora sus propios planteos y busca resolverlos. La verdad, Dios, la
justicia, el sentido de la vida son solo algunas de esas cuestiones que nos invitan a pensar.

Por esta razón es apropiado aprender Filosofía a partir de estas preguntas y planteos. No
solo para ahondarlos, sino además para encontrarnos con los pensamientos e ideas que
siguen creciendo entorno a ellas. Buscamos recorrer un camino que nos lleve desde esas
primeras experiencias personales del filosofar a la Filosofía misma. Introduciéndonos de
este modo en el dialogo que se viene desarrollando a lo largo de la historia del
pensamiento.

La Filosofía le ofrecerá, a los estudiantes, elementos para entender el hombre con relación
al medio y sus diferentes formas de expresión. Nutriéndolos de herramientas para la
comprensión de esos procesos expresivos, comunicativos y de producción artística.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

-Configurar una modalidad de trabajo que permita y dé lugar a los estudiantes para
apropiarse de los problemas filosóficos y reformularlos en función de sus experiencias y su
contexto cultural. • Alentar la vivencia de una experiencia filosófica que promueva el
intercambio de los estudiantes entre sí, con el docente y con la historia de la filosofía.

-Promover indagaciones filosóficas que –mediante el análisis textual, el estudio histórico y

la creación de conceptos– resulten significativas para los estudiantes. 1 En la orientación en
Ciencias Naturales la materia se denomina Filosofía e historia de la ciencia y la tecnología.
14 | DGCyE | Diseño Curricular para ES.6

-Ofrecer el ámbito y las herramientas analítico-conceptuales adecuadas para que los

estudiantes puedan realizar una lectura de fuentes filosóficas, así como proponer y someter
a discusión una interpretación inicial de los textos seleccionados. • Brindar el apoyo
necesario para que los estudiantes lleven a cabo esta tarea, mediante la aclaración de
conceptos específicos y del vocabulario técnico pertinente, así como sugerir algunas
estrategias que permiten ordenar la lectura del material.

-Favorecer la reconstrucción de los argumentos presentes en los textos, identificar los

conceptos centrales allí desarrollados y establecer relaciones con el tratamiento de otros
autores.
-Propiciar la valoración positiva por el ejercicio del pensamiento filosófico.

-Promover la reflexión y la crítica frente a distintas concepciones. Esto supone la discusión

racional de ideas filosóficas, la disposición a la lectura, el contacto con textos originales,
entre otras cuestiones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

-Identificar y comprender las ideas y las concepciones filosóficas fundamentales.

-Aplicar, para el análisis y la crítica, procedimientos y herramientas propios de la filosofía.

-Reconocer la identidad del conocimiento filosófico más allá de la diversidad de enfoques y

la pluralidad de respuestas desarrolladas a lo largo de la historia del pensamiento.

-Reflexionar críticamente acerca de cuestiones filosóficas socialmente significativas.

-Trabajar la argumentación y la crítica frente a los distintos puntos de vista siempre en un

contexto de respeto por el pensamiento de los otros, sean pensadores consagrados o sean
los propios compañeros y profesores.

-Expresar la propia crítica en forma oral y escrita en materia filosófica.

-Problematizar algunos aspectos del sentido común y reflexionar sobre los propios
presupuestos.

-Reflexionar sobre el valor del conocimiento filosófico e histórico-filosófico para la

discusión de los problemas actuales.

Unidades

Unidad 1 (Qué es la filosofía)

-Filosofía como saber problematizador

-Problemas filosóficos
-Ramas de la filosofía

Unidad 2 (El problema gnoseológico)

-Qué es lo que se conoce

-El conocimiento y su fundamentación
-El conocimiento como copia y el sujeto moderno
-Argumento y razonamiento

Unidad 3 (Ética)

-Ética y moral
-Carácter histórico-social de las normas morales
-Libertad y responsabilidad.
-Los valores
-La ética y su historia

Unidad 4 (Filosofía política)

-Política en la Antigüedad: Aristocracia y Democracia

-Aristóteles. Hombre como animal político (Zoo politicón)
-Contrato social en Hobbes y Locke
-Principio de representación y división de los poderes

Módulo 5 (Estética)

-Arte en Antigüedad griega

-Arte en Edad Media
-Arte en el Renacimiento
-Mímesis y catarsis en la filosofía griega antigua (Platón y Aristóteles)

Módulo 6 (Filosofía de la historia)

-Hegel y el despliegue del espíritu

-Dios ha muerto. Crítica de Nietzsche
-Historia y progreso en Kant, Hegel y Marx

Modo de evaluación

Teniendo en cuenta las características de la presente disciplina, que promueve por sí misma
el pensamiento crítico y reflexivo, se enfocará el proceso evaluatorio poniéndose un énfasis
particular en el los contenidos procedimentales, ya que éstos permitirán al alumnado
adquirir ciertas cualidades fundamentales para el proceso pedagógico, como lo puede ser la
comprensión clara de un texto, el análisis de ideas principales, entre otros, todas las cuales
se convertirán en un factor productivo al momento en que el educando acceda al nivel
terciario o universitario.

Si bien hay una priorización respecto a los contenidos a evaluar, también será de relevancia
la aprehensión de los contenidos conceptuales, pues estos van a brindar la posibilidad de
que todo ejercicio crítico se realice sobre una base sólida, que complemente y de forma a
los saberes que ya se poseen de una forma confusa y desordenada. Toda categoría
filosófica, en última instancia, va a permitir la configuración de ciertos esquemas mentales,
los cuales serán aplicados a la hora de realizar cuestionamientos sobre los distintos
pensamientos que fueron elaborados a lo largo de la historia de la filosofía.

Todo este esbozo coincide de manera directa con la finalidad de formar ciudadanos activos
para la comunidad. Esto quiere decir que se buscará promover en el discente un cierto
grado de consciencia cívica, que les reconocerse como sujetos de derecho, como individuos
que tienen la posibilidad y la plena libertad de expresar sus opiniones en una convivencia
democrática. Por lo mismo, la participación de los alumnos en cada clase será otro aspecto
a tener en cuenta, siendo considera al mismo nivel que los contenidos conceptuales y
procedimentales.
Bibliografía:

- Filosofía, un espacio de pensamiento (Costa/Divenosa). Ed. Maipue.

- Principios de filosofía (Carpio, Adolfo). Ed. Glauco.