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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.- DATOS GENERALES.


1.1.- D.R.E. : APURIMAC
1.2.- U.G.E.L. : ABANCAY
1.3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAYWITE”
1.4.- NIVEL : SECUNDARIO
1.5.- AÑO ESCOLAR : 2018

II.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

Problema Causas Alternativas de solución Necesidad de


Aprendizaje
 Evasión de la  Fomentar una convivencia en  Constitución Política
responsabilidad en el los valores democráticos. del Perú
Desarrollo ejercicio de la libertad  Axiología, moral y
de conductas individual  Difundir una cultura de la ética
que atentan  Inconsistencia entre el prevalencia de las leyes y las  Derechos y deberes
ejercicio de derechos y normas de convivencia del niño, adolescente
el bienestar la asunción de deberes  Promover la práctica de valores y del ciudadano
individual y  Carencia de una sólida en la convivencia dentro y  Democracia: como
social formación en principios fuera de la institución forma de gobierno y
y valores  Realizar talleres sobre como forma de vida
 Prácticas de conductas asertividad, empatía, tolerancia  Normas de
autoritarias y machistas. y respeto a la diversidad convivencia
 Habilidades
interpersonales.
 Alto porcentaje de  Planificar el tiempo en función  Bio huertos escolar
alumnos que se auto a un proyecto de vida Crianza de cuy en su
sostienen, realizan domicilio
trabajos agropecuarios  Investigar y difundir sobre la
potencialidad alimentaria de los  Valor nutritivo de los
 Elevado nivel de recursos de la comunidad productos de la
Dificultades desnutrición y anemia comunidad (Feria
en (alimentación inadecuada)  Implementar comedor gastronómica)
compresión estudiantil  Gestión de alimentos
de lectura
 Implementar el kiosko lector  Kiosco lector
 Propiciar el uso de técnicas y
 Incipiente habito por la estrategias de comprensión de (Ñawinchana wasi)
lectura lectura en las áreas curriculares.
 Lectura estructurada y  Lectura reflexiva
sistematizada.
 Escaso manejo de  Contextualizar los textos
diferentes estrategias escritos.  Producción de Textos
didácticas en
contextualizados.
comprensión de lectura  Manejo de la expresión y  Niveles de
comprensión oral comprensión lectora.
 Utilizar recursos tecnológicos y  Módulos
recreativo. (Tics) tecnológicos
III. TEMAS TRANSVERSALES DEL PCI

 EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACION ETICA.


Propone formar educandos con un concepto amplio de respeto a su condición de
persona, promoviendo la interacción social en una cultura de paz, la formación de
personas autónomas y solidarias capaces de optimizar sus condiciones de vida
personal y colectiva practicando valores cristianos humanistas en su contexto
familiar y social.

 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA


CONCIENCIA AMBIENTAL.
Fomenta una expresión de cultura de convivencia en un espacio de preservación
ecológica, es decir cultura ambiental, alimenticia y nutritiva, con el fin de que los
educandos asuman conciencia responsable de la conservación y protección del
ecosistema y/o biodiversidad, Es decir, relación directa en la cultura alimenticia
y el valor nutritivo de los productos de la zona como base del desarrollo humano

 EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMIIA Y LA SEXUALIDAD


Estamos por tanto ante una educación transformadora, plenamente humano, acto
de la voluntad libre, destinado a mantenerse y a crecer en las alegrías, sentimientos
y emociones positivas, es decir, al mismo tiempo sensible, espiritual, dinámico,
dialogal, intencional y permanente, considerando por una parte, que la sexualidad
representa un lenguaje de amor, que permite la comunicación afectiva y física
entre dos sujetos humanos.

 EDUCACION INTERCULTURAL
Nuestro propósito es fortalecer y promover un enfoque holístico que tiene carácter
inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; una
educación para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad cultural que nos
ofrece el mundo de hoy, desarrollando valores como el respeto y
la tolerancia hacia los demás.

IV. OBJETIVOS DEL PCI.


o Adecuar y aplicar las técnicas y estrategias de aprendizaje para mejorar la
calidad educativa.
o Promover los valores de solidaridad y responsabilidad para satisfacer el
espíritu del educando
o Propiciar el consumo de los productos alimenticios de la zona y de la región.
o Impulsar el uso de estrategias en comprensión de lectura para optimizar los
niveles de lectura.
V. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

VISIÓN.- La Institución Educativa secundaria “Saywite” es líder en formación


integral con énfasis en lo académico, deportivo y ecológico; se involucra
en la solución de problemas de la comunidad, promoviendo el liderazgo
juvenil para el desarrollo sostenible, con ciudadanos que asumen sus
deberes y derechos con una gestión participativa, comprometida y
fomenta la conservación del medio ambiente articulado a los procesos
de desarrollo de nuestra comunidad.

MISIÓN.- Somos una Institución Educativa bilingüe, pluricultural, formamos


ciudadanos para un desarrollo sostenible, brindamos un servicio
educativo de calidad a la comunidad educativa, generando espacios de
participación activa, con equidad e inclusión buscando integrar a la
juventud, asumiendo sus responsabilidades con optimismo, contamos
con docentes especializados acorde al avance de la ciencia.

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Respeto y tolerancia Respeto a las normas de convivencia
Práctica de la empatía y la asertividad
Solidaridad Disposición cooperativa y democrática
Responsabilidad Perseverancia en la tarea
Honestidad Cumplimiento de compromisos y tareas
Identidad Identificación con la institución

VII. CALENDARIZACIÓN.
N° DE N° DE
BIMESTRE CRONOGRAMA
SEMANAS HORAS
I 12– 03 – 18 18 – 05 – 18 10 ( 47 DIAS ) 423

II 21– 05 – 18 27 – 07 – 18 10 (50 DIAS ) 450


VACACIONES 30 – 07- 18 AL 10 – 08 – 18
III 13– 08 – 18 12 – 10 – 18 09 ( 43 DIAS ) 387
IV 15 – 10 – 18 14 – 12 – 18 09 ( 44 DIAS ) 396
TOTAL 38 ( 184 DIAS ) 1656