Enseñando vocabulario utilizando claves visuales

A menudo a los estudiantes se les requiere que aprendan un vocabulario para áreas específicas
antes de trabajar en ellas. Por ejemplo, las ciencias y las matemáticas requieren aprender termi-
nología básica antes de que se discutan conceptos y temas de mayor dificultad. A veces, el vo-
cabulario puede ser presentado a los estudiantes de una manera que ayude a la comprensión del
material. Una manera de hacerlo es construyendo imágenes visuales de los conceptos en las pa-
labras que están siendo enseñadas (ej. Claves visuales).

Algunos estudiantes pueden aprender la terminología más rápido si las palabras que necesitan
aprender son presentadas de una manera consistente con su significado. Por ejemplo, cada una
de las palabras de la Figura 1 presenta un término matemático dibujado de una manera que co-
munica el significado de la palabra. Por ejemplo, el semicírculo es presentado con un arco, y la
pendiente es presentada con una flecha inclinada. Este método integra las palabras con su sig-
nificado de una manera que es visualmente correcta y por esto la orientación de las palabras co-
munica el significado. Esto ayuda al estudiante a procesar la información de otra manera, lo que
lo ayudará a recordarla.

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Figura 1. Ejemplos de claves visuales.

¿Quiénes deben aprender a usar claves visuales?

Todos los estudiantes se pueden beneficiar al usar claves visuales, pero aquellos que tienen difi-
cultad con los procesos Simultáneos son los que tienden a beneficiarse más al usar esta estrate-
gia (Naglieri, 1999). La naturaleza espacial de la información puede ayudar a estos estudiantes.

Recurso
Naglieri, J.A. (1999). Essentials of CAS assessment. New York: John Wiley & Sons.

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Helping Children Learn: Intervention Handouts for Use in School and at Home, Second Edition, by Jack A. Naglieri & Eric B. Pickering
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