UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ………….

SILABO 2017-I
ASIGNATURA: METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

1. DATOS GENERALES

1.1. Departamento Académico :

1.2 Semestre académico : 2017-I
1.3 Código de Asignatura :
1.4 Ciclo :I
1.5 Créditos : 03
1.6. Horas semanales totales : 03
1.6.1 Horas de teoría y práctica : 03 (2 T 1 P)
1.8. Prerrequisito : Facultad de Ingeniería.
1.9 Docente : Cecilia Lévano Zegarra

2 SUMILLA:
La asignatura es parte de la formación especializada; es de carácter teórico-práctico y promueve el conocimiento y la formulación de constructos
teóricos y aplicaciones de, destrezas y actitudes para una eficaz adaptación al trabajo universitario, para el adecuado manejo de los métodos y
técnicas utilizadas en el aprendizaje, la comunicación interpersonal y grupal, el trabajo en equipo, y la investigación científica; para afrontar
eficientemente los requerimientos y retos del quehacer universitario y profesional.
Su contenido está organizado en cuatro unidades de aprendizaje: I Unidad: Bases epistemológicas, La Universidad y la naturaleza del trabajo
académico. II Unidad: Técnicas del trabajo universitario. III Unidad. El aprendizaje como proceso. IV Unidad: Procedimientos para la elaboración
de trabajos académicos

3 COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

I. 3.1. Competencia: La formación por competencias permite incorporar al estudiante al mundo laboral incluyendo los siguientes
aspectos (conocer, hacer y ser).
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3.2. Componentes

3.2.1. Capacidades:

a) Domina las bases epistemológicas de la Metodología del trabajo Universitario, reconoce el proceso y la importancia de
la investigación científica.
b) Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las técnicas de estudio. Las aplica coherentemente de acuerdo a
su estilo de aprendizaje y reconoce la bondad de estas en sus estudios.
c) Conoce el significado de las técnicas del trabajo intelectual y los procedimientos específicos de cada una de ellas. Las
aplica adecuadamente en cada actividad académica que realiza y aprecia su importancia en su formación profesional.
d) Conoce el método de elaboración de una monografía y en cada etapa de su elaboración aplica las técnicas
específicas y pertinentes valorando la importancia de sistematizar un tema de manera ordena y coherente.

3.2.2. Actitudes y valores

• Respeto a la persona.
• Compromiso.
• Liderazgo.
• Conservación ambiental.
• Búsqueda de excelencia.
• Responsabilidad social.
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IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD I
LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
CAPACIDAD:
Domina las bases epistemológicas de la Metodología del trabajo Universitario, reconoce el proceso y la importancia de la investigación científica

SEM CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS

LECTIVAS

Entrevista las principales autoridades

Información sobre la Universidad: Fundación, Reconoce principales autoridades de Universidad
de la universidad. 3
facultades, autoridades en el que se desarrolla la Se identifica con su Universidad
1 vida universitaria. Recoge información sobre la fundación
de la Universidad.

La naturaleza de la investigación: ciencia, Evaluamos los conceptos y funciones de la

2 conocimiento empírico, conocimiento científico, investigación, la ciencia y el conocimiento. Aplica los criterios de productividad en el 3
método científico Dialoga sobre la clasificación y características de la equipo de trabajo académico.
investigación, la ciencia y el conocimiento

Los diferentes géneros en la investigación Analiza las características de la investigación.

académica y sus características generales: la Identifica las diferencias entre monografía, tesis y
3 monografía, la tesis, el informe (universitario, de el informe. Elabora una investigación monográfica 3
investigación), el ensayo, los trabajos de Selecciona tema de trabajo de investigación en grupo.
divulgación (el artículo, la ponencia). monográfica en grupo.

Identifica y elabora textos de contenido

El esquema de contenido. El texto y la jerarquía Identifica ideas principales y secundarias del texto Aplica eficazmente las técnicas
de ideas. Ejercicios de aplicación (análisis textual). Jerarquiza ideas principales y secundarias. complementarias del texto y logra una
4 mayor comprensión de la temática leída y
un mejor aprendizaje. 3

Primera Práctica
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UNIDA II
TECNICAS DE TRABAJO UNIVERSITARIO

CAPACIDADES:
Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las técnicas de estudio. Las aplica coherentemente de acuerdo a su estilo de aprendizaje y reconoce la bondad
de estas en sus estudios.

HORAS
SEM CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LECTIVAS

Identifica tipos de lectura mediante técnicas Lee y selecciona estrategias de trabajo

La lectura. Clases de lectura Las técnicas 1.30
sugeridas. para la comprensión de lectura
de la lectura.
5 La investigación bibliográfica: clasificación Selecciona fuentes de referencia y las clasifica.
de fuentes, referencias y criterios de
Subraya textos identificando ideas principales de Subraya textos
selección. 1.30
un párrafo.
El subrayado y el resumen. Ejercicios de
Lee textos utilizando técnicas de expresión oral
aplicación.

Formas académicas de comunicación oral: Identifica la estructura de un debate. Expone sus argumentos en debate
6 la disertación, la mesa redonda, el Participa activamente de un debate. 3
coloquio, el debate, el seminario. Sustenta sus argumentos mediante un debate.

Organizadores gráficos o visuales: mapa

conceptual, mapa semántico, mapa Identifica y selecciona organizadores gráficos. Selecciona organizadores para adaptar
mental, técnica de Ishikawa, peine, Elabora organizadores gráficos a partir de la lectura. su texto.
3
paragua, templo del saber, líneas del Aplica técnicas de comprensión de lectura para
7 tiempo, sándwich, red o telarañas y el organizar información. Elabora organizadores gráficos
cuadro comparativo. Revisión de trabajo monográfico grupal.
3
8 Examen parcial: Evalúa las capacidades de la primera y segunda unidad de aprendizaje.
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UNIDAD III
EL APRENDIZAJE COMO PROCESO

CAPACIDADES
Conoce el significado de las técnicas del trabajo intelectual y los procedimientos específicos de cada una de ellas. Las aplica adecuadamente en cada actividad académica
que realiza y aprecia su importancia en su formación profesional.

SEM CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS

LECTIVAS

Dominios del aprendizaje: cognoscitivo,
afectivo y psicomotor.
9 aprendizaje.
Etapas del proceso de aprendizaje.
10
Leyes del aprendizaje: Ley del efecto, de
motivación, de preparación, del ejercicio, de
11 la finalidad, de periodicidad, de primacía, de
intensidad y de lo reciente.
Reconoce las diferencias en los dominios del Elabora cuadro comparativo para
aprendizaje. diferenciar los tres dominios del 3
Construye un organizador visual sobre el proceso
de aprendizaje y orienta sus actividades Construye un organizador visual.
educativas en relación con las etapas de dicho
3
proceso. Exposición debatida
Explica el proceso de aprendizaje y orienta sus
actividades educativas en relación con las etapas
de dicho proceso.
Explica las leyes del aprendizaje y las aplica a su
quehacer educativo.
Formula ejemplos en las que se 3
Formula ejemplos sobre las leyes de aprendizaje y cumplan las leyes del aprendizaje.
su quehacer educativo.

Identifica mediante ejemplos los factores que

Factores que intervienen en el estudio: intervienen en el estudio. Dialoga y debate sobre sus experiencias
atención, percepción, pensamiento, Realiza ejercicios de atención y concentración. personales
memoria, inteligencia y creatividad. Responde cuestionarios que permiten reconocer 1.30
12 su inteligencia estilo y canal de aprendizaje que
pueden favorecer su aprendizaje.
Revisión de trabajo monográfico grupal
Segunda Practica 1.30
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UNIDAD IV
PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS

CAPACIDAD:
Conoce el método de elaboración de una monografía y en cada etapa de su elaboración aplica las técnicas específicas y pertinentes valorando la importancia de
sistematizar un tema de manera ordena y coherente.

SEM CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS

LECTIVAS

Recomendaciones para la presentación de Última revisión de trabajo monográfico.

Trabajo en equipo.
trabajos académicos. Describe claramente la bibliografía de su trabajo 1.30
La referencia bibliográfica. monográfico. Construye bibliografía
13 La referencia parentética y la bibliografía.
Especificaciones y ejercicios de aplicación. 1.30
El comentario bibliográfico.
La cita. La cita textual (como parte del texto Redacta correctamente un trabajo académico,
y como párrafo independiente). cuyo tema se relacione con tu carrera Selecciona citas bibliográficas
14 La cita de paráfrasis. Edición de las citas. Señala en algunos textos la cita y citas textuales.
3
Identifica en textos sugeridos las citas y citas
textuales.
El uso del pie de página. Redacta el uso del pie de página de un trabajo Explica la importancia del pie de página
El sistema cita-nota. Especificaciones y académico. Identifica en algunos textos ejemplo de
ejercicios de aplicación. Explica la importancia del pie de página y su uso. pie de página.
3
15 Las fichas de información. Identifica en algunos textos ejemplo de pie de Elabora fichas de información.
página.
LA MONOGRAFÍA: etapas (en el Presenta su trabajo de investigación monográfica Presentación final de trabajo
planteamiento inicial; a lo largo del trabajo y con la ayuda de material didáctico. monográfico.
16 en la redacción final). Ejemplo y ejercicios de Exposición grupal de trabajo
3
aplicación (PLAN DE TRABAJO). monográfico.

17 Examen final: Tiene carácter integrador, evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de
aprendizaje.
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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de
saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de
la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información,
así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la
búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con
las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos
plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación.
Medios electrónicos: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
• Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los estudiantes
poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas
pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad profesional en su función docente. Forma parte de la evaluación permanente.
• Evaluación de procesos (EPER). Se realiza a través de observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia
académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las
actitudes de Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes.
capacidades demostradas por los estudiantes. La evaluación permanente tiene un peso del 50% con un mínimo del 70% de asistencia a
clases, trabajos prácticos monografías exposiciones etc., se evalúa de 0 a 20 puntos en el sistema vigesimal.
• El docente tiene la obligación de efectuar el seguimiento del alumno para registrar las respectivas notas y al finalizar obtener un promedio de
 evaluación permanente en el acta correspondiente.
• Evaluación de resultados se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) en la 8va semana de clases. El profesor debe considerar
en esta prueba el conocimiento del alumno manejo de información, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y juicio de valor (saber hacer y
 saber conocer). Los resultados se reportan al sistema de ingreso de notas en las actas correspondientes y tiene un valor de 25%.
• Evaluación Final se aplica a los alumnos en la 17va semana y comprende la aplicación de un examen final (EF) en el que se mide las
capacidades desarrolladas por los alumnos en las 4 unidades de aprendizaje y tiene un peso de 25%.

El Promedio final (PF) de la evaluación de la asignatura resulta de la siguiente fórmula: PF = 2EPER + EP + EF

4
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VIII. BIBLIOGRAFÍA

• Gálvez Vásquez, José. (2004).Métodos y técnicas de aprendizaje.Cajamarca: Perú.

• Guevara Gálvez, Bladimiro. (2005). Metodología del Trabajo Universitario y Educación Superior.Lima: Pensamiento y Acción.
• Hernández, Fabio. (1998).Métodos y técnicas de estudio en la Universidad. Bogotá: McGraw Hill.
• Joseph o’ Connor(2001).Liderar en Programación Neurolingüística.Lima: Urano.
• López Regalado, Óscar. (2008).Metodología del Trabajo Intelectual UPC.Lima: Perú.
• Loret De Mola, V., Loo, E., Sáenz, D., Salinas, y otros (2008).Métodos de estudioUSMP. Lima: Perú.
• Suárez R. Martha, Edna (2004).Cómo crear mapas mentales.Barcelona: España.
• Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.(2003).Metodología del Trabajo Universitario.Separata de trabajo.
• UranoCastillo, S., Polanco, L. (2005).Enseña a estudiar: Aprende a Aprender.Madrid: España.
• Valderrama Mendoza, Santiago. (2010)Metodología del trabajo universitario.Lima: San Marcos.
• Valeriano Ortiz, Luis. (2000).Metodología para el Diseño y Elaboración de Proyectos de Investigación Social.Lima: San Marcos.
• Vicente Elías, Humberto. (1995).Taller de investigación.UNE. Lima – Perú.
• Taborga, Huáscar. (1997). Cómo hacer la tesis. México: Grijalb.

8.2 ELECTRONICAS

http://www.grupodocente.com Guerra, G. (2002). En defensa de la Universidad. Trujillo, Perú. Editorial Luis Amaya.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/13_procedimientos_aprendizaje_introduccion.htmNos habla
de las estrategias de aprendizaje, nuevas formas, visiones etc.
.
http://www.uchile.cl/portal/presentacion/asuntos-academicos/pregrado/desarrollo-y-perfeccionamiento-docente/oferta-de-
cursos/46399/estrategias-de-aprendizaje-y-evaluacion Nos comentas tipos y estrategias.
. http://www.revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view=article&id=638&Itemid=622 Revista que trata en
este artículo sobre las estrategias de aprendizaje.

http://es.scribd.com/doc/86824047/Ejemplos-Estrategias-de-Aprendizaje Unos ejemplos prácticos

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http://www.utel.edu.mx/oferta-educativa/educacion-continua/cursos/gerenciales/curso-estrategias-ensenanza Una serie de cursos

https://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/2612 Gran documento explicativo

http://www.umg.edu.mx/portal2/index.php?option=com_content&view=article&id=103&Itemid=100 Especialistas en estrategias de

aprendizaje

http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-De-Aprendizaje-Qu%C3%A9-Son-C%C3%B3mo-Se/19158.html Nos explican los

objetivos de las estrategias de aprendizaje

http://starbuck.ced.appstate.edu/rc/math/k4m_connect.htm.

http://www.skemp.com/.

http://trochim.human.cornell.edu/kb/conmap.htm

Lima, abril del 2017