FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SEDE EL ESTOR
PROFESORADO EN PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

Curso:
Planificación y Evaluación de los Aprendizajes de Productividad y Desarrollo

Docente:
Lic. Enoc Medrano Mejía

Trabajo:
Anális crítico del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.

Alumnos:
Jorge Luis Chub Toc 201227860

El Estor, Izabal 22 de abril de 2018

 INTRODUCCION

La evaluación se concibe como el conjunto de acciones que se ejecutan en el proceso

de enseñanza - aprendizaje, lo que ha constituido la práctica de medición de estos en
los últimos años.

El análisis que a continuación presento permite enfatizar el reglamento de evaluación de

los aprendizajes, que ha sido elaborado con el propósito de orientar a los docentes a una
comprensión clara y precisa de su contenido, donde se analiza los capítulos y artículos
que contiene.

El comprender el acuerdo ministerial 1171 – 2010 permite cumplir con los lineamientos
que se nos señalan, así también el presente refleja lo importante que es aplicar cada
una de las funciones, finalidades, características y evaluación de manera eficiente y
efectiva en los diferentes centros educativos para lograr una educación de calidad.
 ANALISIS CRÍTICO DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Acuerdo Ministerial No. 1171 - 2010
 PROPOSITO:
El Reglamento De Evaluación De Los Aprendizajes, tiene como fin primordial brindar
herramientas bastante útiles a los docentes de los niveles de Preprimaria, Primaria,
Básico y Diversificado para desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que lo
ayudaran a ser ciudadanos íntegros y capaces de responder a las necesidades que el
país requiere.

El propósito del MINEDUC al elaborar este reglamento es responder a los retos que
constantemente son más difíciles ya que en la actualidad la educación que el estudiante
requiere debe ser más exigente porque el país necesita personas productivas con una
visión positiva hacia el futuro. La evaluación en la actualidad debe estar apegada tanto
a la reforma educativa, así también con la transformación curricular que insta al docente
a actualizarse constantemente y enfocarse en los nuevos métodos, contenidos,
evaluación y procedimientos didácticos para lograr un aprendizaje significativo e integral
en los estudiantes.

ANALISIS CRÍTICO DE CAPITULOS Y ARTÍCULOS VINCULACIÓN

CAPÍTULO I CRÍTICA PERSONAL
Capítulo III artículo 4. Señala
DEFINICIÓN Y FINALIDAD La evaluación educativa es
DE LA EVALUACIÓN DE las características de la
LOSAPRENDIZAJES. muy importante ya que evaluación de los aprendizajes
permite medir por diferentes que estipula el artículo 1, las
Artículo 1. Definición de instrumentos los cuales son las siguientes:
la evaluación de los conocimientos de los a) Holística
aprendizajes. alumnos antes durante y al b) Participativa
La evaluación de los
final del proceso educativo. c) Flexible
aprendizajes es el proceso
pedagógico, sistemático, d) Sistemática
La finalidad que tiene la
instrumental, participativo, e) Interpretativa
evaluación de los
flexible, analítico y f) Técnica
aprendizajes es formar al
reflexivo,
estudiante en el proceso de g) Científica
Que permite interpretar la
enseñanza - aprendizaje
información obtenida
para luego determinar el nivel
acerca del nivel de logro
del logro alcanzado.
que han alcanzado las y
los estudiantes, en las
competencias esperadas.

Artículo 2. Finalidad de la
evaluación de los
aprendizajes.
CAPÍTULO II La evaluación diagnóstica es
FUNCIONES DE LA la que se realiza al inicio, se
EVALUACIÓN DE LOS toma a partir del objetivo
APRENDIZAJES
general de aprendizaje, de tal
Artículo 3. Funciones de la forma que se debe evaluar la
evaluación de los condición del grupo de
aprendizajes. estudiantes o del alumno,
La evaluación de los
esta evaluación nos permitirá
aprendizajes cumple distintas
tener una visión hacia
funciones según el momento
del proceso enseñanza y
nuestro objetivo. Partiremos
aprendizaje en el que se de los resultados de la
aplica; éstas son: evaluación diagnóstica para
 Diagnóstico enfocarnos hacia lograr
nuestros objetivos y lograr un
 Formativa
aprendizaje significativo.
 Sumativa

La evaluación formativa, se
da durante el proceso mismo,
para verificar el avance en el
objetivo general y la
realizamos en cualquier
momento del proceso de
enseñanza - aprendizaje por
medio de ejercicios y tareas.

Evaluación sumativa es la
evaluación final esta nos
permitirá valorar el logro del
objetivo de aprendizaje
planteado.

.
 CAPÍTULO IV Los indicadores de logro CAPÍTULO II
REFERENTES Y pueden tomarse como Señala en su artículo 3 las
ORGANIZACIÓN DE LA funciones de la evaluación.
enunciados que permiten
EVALUACIÓN DE  Diagnóstico
LOS APRENDIZAJES describir indicios, pistas,
conductas, comportamientos  Formativa
Artículo 5. Referentes de la
evaluación.
y señales observables y  Sumativa
evaluables del desempeño
a)Indicadores de logro: de niñas y niños. Mientras
que los estándares de
b) Estándares de contenido:
evaluación permiten definir
Artículo 6. Organización de los resultados de los
la evaluación en el centro aprendizajes.
educativo. En cada centro educativo es
Artículo 7. Integración de necesario conformar una
la Comisión de Evaluación. comisión de evaluación como
requerimiento del MINEDUC,
Artículo 8. Funciones de la ya que actualmente dicha
Comisión de Evaluación.
comisión debe de registrarse
en el SIRE (Sistemas de
Registros Educativos). Esto
servirá para llevar un mejor
control de los tipos de
evaluación, los procesos y
resultados que estas reflejen.

CAPÍTULO V Todo docente debe de CAPITULO VIII

PLANIFICACION DE LA
EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES
Artículo 9. Planificación de
la evaluación de los
aprendizajes.
Al inicio de cada unidad, la o
el docente planificará las
actividades de evaluación
que sean necesarias,
de manera que la evaluación
sea constante, no menos de
cuatro para cada unidad,
para establecer el logro de
las competencias.
agregar en su planificación
los tipos de evaluación que le
va realizar por unidad a los
estudiantes en nuestro caso
el ciclo escolar está dividido
en 4 bimestres, por lo tanto
las evaluaciones deben estar
basadas en el CNB y en el
reglamento de evaluación de
los aprendizajes seleccionar
las herramientas necesarias
que utilizará en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y
APROBACION
Artículo 19. Aprobación de las
áreas y Subáreas en los
Niveles de Educación
Primaria y Media.
Para efecto de nota de unidades
o bimestres, cada área o sub área
o su equivalente se considera
aprobada cuando la o el
estudiante obtienen como
mínimo sesenta (60) puntos en
las actividades de evaluación
realizadas.
 así lograr los objetivos
Artículo 10. Planificación propuestos en las
de las actividades de
evaluación de competencia.
La evaluación debe estar CAPÍTULO XIV
los aprendizajes.
NECESIDADES EDUCATIVAS
En todos los casos deben enfocada de acuerdo al nivel, ESPECIALES
responder a lo siguiente: grado y área de los
a. El enfoque del estudiantes. Artículo 41. Adecuaciones
Currículo. En el caso si hubiera alumnos curriculares.
con necesidades educativas Se entiende por adecuación
b. El modelo educativo curricular al conjunto de
especiales el docente se verá
bilingüe e modificaciones que se
en la obligación de realizar
intercultural. realizan en contenidos,
las adecuaciones
indicadores de logro, actividades,
c. Los criterios definidos curriculares necesarias para metodología y
en el Currículo para poder evaluar a dichos evaluación de las áreas del
cada nivel, ciclo, alumnos. Currículo.
área, subárea o
actividad de Artículo 42. Evaluación. La
aprendizaje. evaluación de las y los
estudiantes con necesidades
d. Las adecuaciones educativas especiales se hará
curriculares definidas para con base en las adecuaciones
estudiantes con necesidades
educativas especiales.

CAPÍTULO VI El proceso de evaluación

PROCESO DE
MEJORAMIENTO DE LOS debe ser continuamente, no
APRENDIZAJES solo al final de cada unidad.
El docente puede emplear
Artículo 11. Definición. herramientas como la
Artículo 12. Planificación y rúbrica, la lista de cotejo, la
ejecución del proceso de escala de rango, etc. para
mejoramiento. poder medir los
conocimientos que el
estudiante ha adquirido.

CAPÍTULO VII Los registros obtenidos de las CAPITULO VIII

REGISTRO DE LOS APROBACION
RESULTADOS evaluaciones deberán estar
plasmados en un documento Artículo 19. Aprobación de las
DE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES áreas y Subáreas en los
para llevar un mejor control
Niveles de Educación
así también permitirá tener
Primaria y Media.
una visión integral del
proceso.
Artículo 13. Registro de los Este mismo procedimiento se Para efecto de nota de unidades
resultados de la utilizará en los diferentes o bimestres, cada área o sub área
evaluación. niveles, sean estos o su equivalente se considera
preprimaria, primaria y aprobada cuando la o el
Artículo 14. Oficialización estudiante obtienen como
básico.
de los registros. mínimo sesenta (60) puntos en
Al final el docente podrá
Artículo 15. Informe del las actividades de evaluación
avance de los aprendizajes. realizar un conteo final de los realizadas.
diferentes momentos
Artículo 16. Registros de evaluados en el proceso para
notas de promoción para obtener una nota final.
los Niveles de Educación El docente tiene 5 días
Preprimaria, Primaria y hábiles después de realizar
Media en los cuadros las evaluaciones para agilizar
Oficiales. los resultados ya sean estos
Promovidos (P) o no
Promovidos (NP)] y
entregárselos a los padres de
familia o encargados en una
reunión de información, tal
como lo establece el artículo
15 del presente manual.

CAPITULO IX Según lo establecido en el CAPITULO VIII

PROMOCIÓN APROBACION
reglamento de evaluación de
los aprendizajes, los Artículo 19. Aprobación de las
Artículo 21. Definición de
áreas y Subáreas en los
promoción. Se entiende por estudiantes del nivel
Niveles de Educación
promoción el paso de las y preprimaria automáticamente
Primaria y Media.
los estudiantes de un grado serán al grado superior, así
al inmediato superior. como los graduandos de la Para efecto de nota de unidades
etapa 6 serán promovidos al o bimestres, cada área o sub área
Artículo 22. Promoción de
primer grado del nivel o su equivalente se considera
las y los estudiantes del
Nivel de Educación primario. aprobada cuando la o el
Preprimaria. estudiante obtienen como
A comparación con los mínimo sesenta (60) puntos en
Artículo 23. Promoción de
estudiantes del nivel las actividades de evaluación
las y los estudiantes del realizadas.
Nivel de Educación primario, serán promovidos al
Primaria. grado superior cuando hayan
obtenido 60 puntos como
Artículo 24. Promoción de
mínimo en las áreas y sub
las y los estudiantes del
Nivel de Educación Media. áreas.
 Así también los estudiantes
del nivel básico, serán
promovidos al grado superior
cuando hayan obtenido
mínimo 60 puntos en todas
las áreas y sub áreas.

CAPÍTULO X En el primer ciclo del nivel CAPÍTULO XII

RECUPERACIÓN DE REPITENCIA
ÁREAS, SUBÁREAS primario no aplica
O SU EQUIVALENTE recuperación, ya que en esos Artículo 34. Repitencia en el
grados el alumno debe Nivel de
Artículo 25. Recuperación cumplir con las competencias
para estudiantes del Nivel Educación Media. Las y los
de Educación Primaria. establecidas, ya que esos estudiantes del Nivel de
grados son base importante Educación Media que no
para los grados superiores. cumplan con lo establecido en los
artículos 24 y 26 de este
Artículo 26. Recuperación
para estudiantes del Nivel A comparación de los Reglamento deberán cursar
de Educación Media. estudiantes del segundo ciclo nuevamente el grado.
dígase 4to. 5to. Y 6to. Tienen
derecho hasta 3
Artículo 27. Calendario de recuperaciones de cualquier CAPITULO IV
recuperación. área o sub área que recibe, ORGANIZACIÓN DE LA
pero las recuperaciones EVALUACION DE LOS
serán una única vez y APRENDIZAJES
corresponde a la comisión de Artículo 6. Organización de la
evaluación asignar la fecha evaluación en el centro
educativo.
en la q se realizaran las
La organización de la evaluación
recuperaciones; pero un en el Centro Educativo estará a
aspecto muy importante para cargo de una Comisión de
que el alumno tenga derecho Evaluación, como instancia
a recuperación es de que responsable del cumplimiento del
tenga como mínimo un 80% presente reglamento.
de asistencia durante el ciclo
escolar.

En el nivel medio los

estudiantes también derecho
a recuperación en la cual se
les aplicará las mismas
condiciones del nivel
primario, con la única
 diferencia de que tiene
derecho a recuperación de 3
cursos cuando el total de
ellos sea igual o menor que 9
y derecho a recuperación de
4 cursos, siempre y cuando el
total sea mayor que 9.

CAPÍTULO XI Esta evaluación puede CAPÍTULO VI

EVALUACIÓN
EXTRAORDINARIA
Artículo 28. Definición.
Evaluación extraordinaria en
los Niveles de Educación
Primaria y Media es la que se
concede para aprobar una
área, subárea, asignatura o
su equivalente, fuera de la
fecha establecida en la
evaluación ordinaria, en los
siguientes casos:
 Enfermedad
 Migración
 Suficiencia
 Equivalencia
 Por perdida de
escolaridad.
 Casos especiales
PROCESO DE
llamarse especial ya que MEJORAMIENTO DE LOS
según las condiciones APRENDIZAJES
propuestas en el artículo 28
pueden aplicarse al Artículo 12. Planificación y
ejecución del proceso de
estudiante que haya mejoramiento.
realizado los pasos y Este proceso debe planificarse y
gestiones necesarios para realizarse inmediatamente
poder aplicar. después de cada actividad de
Un aspecto muy importante evaluación, con base en las
para aprobar esta evaluación necesidades detectadas en cada
es de que debe tener un total una de las actividades de
evaluación de los aprendizajes
mínimo de 80 puntos.
realizadas. Las y los estudiantes,
Para realizar esta evaluación,
que por causas justificadas
la comisión será la encargada (migración, enfermedad u otras),
de realizarla en el centro no hayan podido seguir el
educativo que asigne la proceso de evaluación, en el
Dirección Departamental. grado donde están inscritos(as)
tendrán derecho a las actividades
de evaluación y a las de
mejoramiento, si fueran
necesarias.

CAPÍTULO XII En el nivel preprimaria no es CAPITULO IX

REPITENCIA PROMOCIÓN
necesario aplicar la
Artículo 32. Repitencia en repitencia ya que Artículo 22. Promoción de las y
el Nivel de Educación automáticamente son los estudiantes del Nivel de
Preprimaria. promovidos al grado Educación Preprimaria.
Todas(os) las y los estudiantes
superior, siempre y cuando del Nivel de Educación
se cumpla con el artículo 22 Preprimaria serán promovidos
en donde estipula la edad de automáticamente a la etapa
inmediata superior.
Artículo 33. Repitencia en los estudiantes del nivel Serán promovidos
el Nivel de Educación preprimario. automáticamente a Primer grado
Primaria. del Nivel de Educación Primaria,
siempre que hayan cumplido
Artículo 34. Repitencia en En el nivel primario y nivel como mínimo seis años seis
el Nivel de Educación básico debe de aplicarse lo meses de edad al inicio del
Media. establecido en los artículos período lectivo.
24 y 26 del presente manual Artículo 34. Repitencia en el
los cuales especifican las Nivel de Educación Media. Las
áreas aprobadas con un y los estudiantes del Nivel de
mínimo de 60 puntos y con Educación Media que no
cumplan con lo establecido en
una asistencia del 80% los Artículos 24 y 26 de este
durante el ciclo escolar, caso Reglamento, deberán cursar
contrario deberán repetir el nuevamente el grado.
grado según lo estipula el
artículo 34.

CAPÍTULO XIII Los estudiantes del nivel

CERTIFICACIÓN
Artículo 35. Certificado de
estudio. Al finalizar cada
grado, la Dirección del centro
educativo extenderá el
certificado correspondiente
en los formularios diseñados
por el Ministerio de
Educación.
Artículo 36. Nivel de
Educación Preprimaria.
Artículo 37. Diplomas por
Nivel y Ciclo Educativo.
Artículo 38. Títulos y
diplomas del Ciclo
Diversificado del Nivel
de Educación Media.
Artículo 39.
Certificaciones, títulos y
diplomas.
preprimaria serán acreedores
de una constancia de estudio
al finalizar la etapa 4 y 5 años
y los graduandos de la etapa
de 6 años recibirán una
constancia y un diploma que
indica que han finalizado el
nivel preprimaria.
Los estudiantes del nivel
primario y básico serán
acreedores de un certificado
al finalizar cada año
aprobado, solamente los
graduandos de sexto
primaria y tercero básico
serán acreedores del
certificado y un diploma el
cual indica que han finalizado
el nivel.

Los graduandos del nivel

diversificado serán
acreedores de un título que
los acredita en la carrera que
 hayan finalizado, este título
será extendido por la
Dirección Departamental de
Educación.
Todo trámite para obtener los
certificados, diplomas y
títulos se realizaran en base
a los estipulado por el
MINEDUC, este ministerio ha
creado una aplicación
llamada SIRE (Sistema de
Registros Educativos), el cual
permite descargar los
certificados y diplomas de los
estudiantes aprobados luego
de ingresar todas las notas y
seguir los pasos que este
sistema indica.

Actualmente el MINEDUC ha Para compensar dichas

CAPÍTULO XIV necesidades se requieren
NECESIDADES establecido que todas las
adecuaciones curriculares en
EDUCATIVAS escuelas deben se Inclusivas
varias áreas del Currículo, las
ESPECIALES pero no se puede hablar de
cuales se harán cuando sea
inclusión en tanto no se haya necesario, de acuerdo con el
Artículo 41. Adecuaciones
curriculares. realizado un análisis y diagnóstico de un especialista.
discusión de los diferentes Estas adecuaciones serán
Artículo 42. Evaluación. procesos en que se ha elaboradas por las y los docentes
enmarcado la experiencia que atienden a las y los
Artículo 43. Registros de
educativa de las personas estudiantes con necesidades
promoción.
con necesidades educativas educativas especiales, de
especiales; así como los acuerdo con los lineamientos de
la Dirección General de
procesos de formación de los
Educación Especial.
docentes y otros
profesionales relacionados
con estas personas.
En este caso el docente debe
de realizar las Adecuaciones
Curriculares, adaptarlas al o
a los estudiantes que tenga
con necesidades educativas
especiales.
 Las evaluaciones que se le
realicen a los alumnos con
necesidades educativas
especiales deben de estar
basadas en las adecuaciones
curriculares que el docente
en su momento realizó y si el
alumno aprueba las
evaluaciones será
promovido al grado superior,
pero se especificará que es
aprobado con Adecuaciones
Curriculares para que el
docente del siguiente grado
esté enterado y aplique
también las Adecuaciones
Curriculares.

CAPÍTULO XVI Todos los centros educativos

DISPOSICIONES
GENERALES Y públicos, privados y por
TRANSITORIAS cooperativa deben de poseer
Artículo 50. Cobertura del este manual y aplicarlo, ya
Reglamento. que en base al presente se
Artículo 51. regirá la evaluación en los
Centros Educativos con diferentes grados y
modalidades experimentales modalidades que
del Subsistema Escolar y del
subsistema Extraescolar. corresponda.

Artículo 52. Evaluación de

áreas específicas.

Artículo 53. Divulgación

del Reglamento.

Artículo 54. Evaluación del

Reglamento.
 CONCLUSIÓN

Como fin primordial de la educación es el desarrollo integral de la persona. El

Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes se centra en la función formativa de la
evaluación, esto nos conduce como docentes a realizar apreciaciones esencialmente en
las potencialidades equitativas de los estudiantes y docentes a lo largo del desarrollo de
los procesos de enseñanza - aprendizaje y utilizar sus resultados para verificar en donde
se necesita y así mejorar la calidad educativa.

Al analizar el análisis del presente reglamento se pudo verificar que es muy importante
aplicarlo ya que es parte del proceso educativo y de la formación integral de los
estudiantes, así también como una herramienta que rige la forma en que se desarrollará
el proceso en los centros educativos públicos, privados, municipales y por cooperativa
en el país y de esta manera brindar una educación de calidad.
 BIBLIOGRAFIA

 MINEDUC
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
Acuerdo Ministerial No. 1171 – 2010 Guatemala 15 de julio de 2010

 MINESTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO –DIGECUR—
Manual para la aplicación del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
Acuerdo Ministerial No. 1171-2010 de fecha 15 de julio de 2010