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2017 – 2018
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de 1 Título de la LOS Objetivos específicos de la
NÚMEROS O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica,
unidad de unidad de unidad de planificación:
gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
planificación: planificación REALES organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras disciplinas.
:
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos
notables y en la factorización de expresiones algebraicas. CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números
M.5.1.5. Identificar la intersección grafica de dos rectas como solución de un sistema de dos ecuaciones reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones
lineales con dos incógnitas. e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
M.5.1.6. • Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando
diferentes métodos (igualación, sustitución, eliminación).
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con
intervalos (unión, intersección, diferencia y complemento) de manera gráfica (en la recta numérica) y de
manera analítica.
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una incógnita y con valor absoluto.
M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de
ecuaciones correspondientes.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y
multiplicación de números
• Reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados =4, esquema de Horner, teorema del
residuo y sus respectivas propiedades
para factorizar polinomios de grados =4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales
identificando las variables • Significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación /
técnicas / instrumentos
Experiencia
Texto Comprobar el desarrollo de las
Representación concreta, gráfica y simbólica destrezas
de los números reales en la recta numérica Cuaderno I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas necesarias para el manejo de
y de intervalos de los números reales en productos notables, operaciones
Resolución de problemas de aplicación de Pizarra factorización ,potenciación y radicación. (I.3.) algebraicas, como
los números reales. I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación Productos notables y factorización,
Conceptualización Marcadores de primer grado, con y la aplicación de las propiedades
valor absoluto, con una o dos variables; de potenciación y radicación en la
Uso de diagramas que resuman los principales Calculadora resuelve analíticamente Simplificación de expresiones
conceptos, propiedades y procedimientos una inecuación; expresa su respuesta algebraicas.
con logaritmos. Papelote en intervalos y la grafica Se utiliza estos aprendizajes en la
Uso de software que refuercen la resolución en la recta numérica; despeja una variable resolución y
de ecuaciones e inecuación Reglas de una fórmula para despejes de fórmulas,
Aplicación Aplicarla en diferentes contextos. (I.2.) y la resolución de ecuaciones e
.Por qué es importante el uso y aplicación Escuadras inecuaciones
de los números reales? en Matemática y en otros campos.
Planteamiento y resolución de problemas Se
que involucren números reales, ecuaciones resuelve sistemas
e inecuaciones. de ecuaciones por varios métodos,
Reflexión incluyendo el grafico, aplicando las
.que diferencia el conjunto de los números propiedades
reales del resto de conjuntos estudiados? de orden y las propiedades de las
Identificación de las propiedades de los logaritmos Igualdades y desigualdades.
que se pueden aplicar en cada
ejercicio o problema.
Reflexión y análisis sobre la aplicación de las
propiedades de los logaritmos y la relación
con la potenciación de números reales
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de 2 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la O.M.5.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la vinculación
REALES Y de los conocimientos matemáticos Con los de otras disciplinas Científicas y los saberes Ancestrales
unidad de unidad de unidad de planificación:
para plantear Soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
planificación: planificación: RADICALES natural y cultural.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso
resultante (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad). de las TIC.
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el
empleo de la modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa
con n= -1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados
obtenidos. Reconocer de manera intuitiva el límite cuando h→0 de una función. (M.5.1.32.)
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números
reales por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados con funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y
las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y
multiplicación de números reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del
residuo y sus respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 en diversos ejemplos y
determinar las ecuaciones de las asíntotas si las tuviera con ayuda de la TIC.
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones
racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC.
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de
números reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos para simplificar las funciones.
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones
racionales identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la
validez y pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las TIC.
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de
nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
Para Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con Responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual
en un aprendizaje a lo largo de la vida
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de unidad 3 Título de la LÍMITES Y Objetivos específicos de la O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
DERIVADAS mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, juzgar
de unidad de unidad de planificación:
con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
planificación: planificación: DE
FUNCIONES O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemicas del
medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva el límite cuando h→0 de una función cuadrática con el uso de
calculadora como una distancia entre dos número reales.
• Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado =4 a partir del cociente
incremental.
• Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad
instantánea) y geométrica
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA
TRANSVERSALES: DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia Texto
Comprobar el
Representación concreta, mediante gráficos de las propiedades de las Cuaderno I.M.5.5.1. Emplea el concepto de limites desarrollo de las
funciones: dominio, recorrido, monotonía, extremos, Simetría. Resolución en sucesiones convergentes y sucesiones reales; opera destrezas
de problemas de aplicación de límites y derivadas. con funciones escalonadas; halla de manera intuitiva necesarias para la
Pizarra derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones interpretación, el
Conceptualización mediante las respectivas reglas para resolver problemas calculo
Marcadores de optimización; concibe la integración como y la aplicación de la
proceso inverso, y realiza conexiones Geométricas y primera y segunda
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades y físicas. (I.2.) derivadas
procedimientos con límites y derivadas de funciones. Uso de software que Calculadora (interpretación
refuercen la aplicación de derivadas de funciones. geométrica y física).
Papelote Resolver problemas
Aplicación de aplicación y operar
con las funciones
.Por qué es importante el uso y aplicación de los límites y la derivada? Reglas escalonadas. Calcular
Planteamiento y resolución de problemas de continuidad y optimización. la
Escuadras integral definida de
una función y aplicar
Reflexión la
interpretación
geométrica de la
.Que diferencia el conjunto de los números reales del resto de conjuntos
integral de
estudiados? Identificación, en ejercicios o problemas, de las una función,
Características de las funciones, dadas mediante su expresión algebraica relacionando la
o su gráfico. Reflexión y análisis sobre la aplicación de las funciones, derivación y la
límites y derivadas en la vida integración como
procesos inversos
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de unidad 4 Título de la VECTORES Objetivos específicos de la O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, juzgar
de unidad de unidad de planificación:
planificación: con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
longitud o norma. en física y en la ecuación de la métodos gráficos,
analíticos y tecnológico
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma
analítica aplicando propiedades de los números reales y de los vectores en el plano.
M.5.2.8 • Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero y aplicar el
teorema de Pitágoras para Resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de
R apoyándose en el uso de las TIC (software como Geogebra, calculadora gráfica, applets en internet).
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la
recta y un vector dirección
o a partir de dos puntos de la recta.
Papelote
Aplicación Operaciones con
Reglas I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R; vectores algebraicas,
¿Por qué es importante el uso y aplicación calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la en
de los vectores en el plano? Escuadras dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores son forma gráfica y en
Planteamiento y resolución de problemas ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas forma analítica, así
de aplicación de vectores (problemas físicos en las TIC. (I.3.) como
de desplazamiento, fuerza, etc.) para la resolución de
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma problemas de
Conceptualización vectorial y para identificar su pendiente, la distancia a un aplicación.
punto y la posición relativa de las rectas, la ecuación de El estudiante debe ser
Uso de diagramas que resuman los una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la vsus capaz de calcular
principales conceptos, propiedades y resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) el producto de un
procedimientos con magnitudes vectoriales número por un vector,
y escalares. el producto
Uso de softwares que refuercen la aplicación Escalar entre
de vectores y sus operaciones. vectores, la
ortogonalidad, la
Reflexión distancia entre dos
puntos, el ángulo entre
¿Qué diferencia el conjunto de los números dos vectores;
reales del resto de conjuntos estudiados? determinar la posición
Identificación, en ejercicios o problemas, relativa
de las elementos de un vector y sus componentes de dos rectas;
Reflexión y análisis sobre la aplicación describir la
de vectores en el entorno circunferencia,
parábola,
elipse e hipérbola
(tanto en su forma
cartesiana como en su
forma paramétrica),
y, en general, resolver
aplicaciones
geométricas
de vectores en R.
EÑEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con Responsabilidad nuestros
discursos.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de unidad 5 Título de la Elementos del Objetivos específicos de la
Plano O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
de unidad de unidad de planificación:
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
planificación: planificación: organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta para escribir la CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
ecuación cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta. en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R^2 (rectas paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para
determinar si se interceptan).
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el
punto P y la proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad
del vector dirección de la recta y el vector ( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) en la resolución de problemas (distancia entre dos
rectas paralelas).
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Experiencia Texto
Comprobar el
Representación de rectas en el plano a partir de sus coordenadas, su Cuaderno I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su desarrollo de las
ecuación o de otros datos. modulo y realiza operaciones de suma, resta destrezas necesarias
Resolución de problemas de aplicación concreta de elementos del plano Pizarra y producto por un escalar; resuelve problemas para
(puntos, rectas, ángulos aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.) el manejo de vectores
Marcadores en el plano y sus
Conceptualización I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial características,
Calculadora R; calcula la distancia entre dos puntos, el modulo y la graficación, norma,
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos, propiedades dirección de un vector; Reconoce cuando dos vectores son Operaciones con
y procedimientos con ecuaciones de una recta, puntos notables, Papelote ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas vectores algebraicas,
distancias. Uso de software a refuercen la aplicación de los elementos físicos, Apoyado en las TIC. (I.3.) en forma grafica y en
del plano. Reglas Forma analítica, así
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma como para
Aplicación Escuadras vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia la resolución de
a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la problemas de
.Por que es importante el uso y aplicación del plano? Planteamiento y ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la aplicación. El
resolución de problemas de aplicación de los elementos del plato. validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) estudiante
debe ser capaz de
Reflexión calcular el producto de
un numero
.Como y cuando se puede aplicar el calculo de elementos del plano en la por un vector, el
vida cotidiana? Identificación, en ejercicios o problemas, de los producto Escalar entre
elementos de un plano. vectores, la
Reflexión y análisis sobre la aplicación de puntos y rectas en el entorno, ortogonalidad,
para calcular distancias, ángulos la distancia entre
dos puntos, el angulo
entre dos vectores;
determinar la
posición relativa de
dos rectas; describir la
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola (tanto en su
forma cartesiana
como en su forma
paramétrica), y, en
general, resolver
aplicaciones
geométricas de
vectores en R
2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con Responsabilidad nuestros
discursos
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 1º BGU Paralelo:
No. de unidad 6 Título de la El proceso Objetivos específicos de la
de unidad de Estadístico unidad de planificación: O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
planificación: planificación: herramientas matemáticas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
datos agrupados y no agrupados
desviación estándar para datos no agrupados y agrupados con apoyo de las TIC.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de
aplicación de las medidas de tendencia central y de dispersión para datos
agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las TIC.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos
(agrupados y no agrupados).
M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no
agrupados y para datos agrupados.
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y
valor mínimo de un conjunto de datos.
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Comprobar el
Cuaderno I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas desarrollo de las
de centralización y dispersión para datos agrupados y no
agrupados; representa la información en gráficos destrezas
Pizarra estadísticos apropiados y Los interpreta, juzgando su necesarias
validez. (J.2., I.3.) para la aplicación
Marcadores de la estadística
descriptiva,
Calculadora medidas
de tendencia
Papelote central y de
dispersión, para
Reglas el análisis de
datos agrupados y
Escuadras no agrupados.
Además de calcular
e interpretar el
coeficiente de
variación,
determinar los
cuantiles y
deciles, y
realizar
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numerico, el digital, el artistico y el corporal;
asumimos con Responsabilidad nuestros discursos.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de 1 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la
unidad de unidad de unidad de planificación: OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica,
planificación: gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
planificación:
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas .
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan el cálculo exacto o estimado;
y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados .
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función
plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos
resultante (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad).
matemáticos; comenta la validez y limitaciones
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el
de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC
empleo de la modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa
con n= -1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.23. Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcular la función inversa (de
funciones biyectivas) comprobando con la composición de funciones.
M.5.1.24. Resolver y plantear aplicaciones de la composición de funciones reales en problemas reales o
hipotéticos.
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de
números reales por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
M.5.1.27. Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incógnita.
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el
empleo de la modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa
con n= -1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por
recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.
M.5.1.54. Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica)
conocidos otros parámetros.
Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numéricas. (Ref. M.5.1.55.)
Resolver ejercicios numéricos con la aplicación de las progresiones aritméticas, geométricas y sumas
parciales finitas de sucesiones numéricas. (Ref. M.5.1.56.)
M.5.1.57. Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y
resolver problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.5.1.58. Emplear progresiones aritméticas, geométricas y sumas parciales fintas de sucesiones
numéricas en el planteamiento y resolución de problemas de diferentes ámbitos.
M.5.1.59. Realizar las operaciones de suma y multiplicación entre sucesiones numéricas reales y la
multiplicación de escalares por sucesiones numéricas reales aplicando las propiedades de los números
reales.
Identificar sucesiones convergentes (Ref. M.5.1.60.)
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
Colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje
a lo largo de la vida.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de 2 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
TRIGONOMÉTRICAS mundial mediante la aplicación y el uso de modelos funcionales, estrategias y métodos
unidad de unidad de unidad de planificación:
formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
planificación: planificación: la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de
nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
Colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje
a lo largo de la vida.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 3 Título de la DERIVADAS Objetivos específicos de la
de unidad de DE unidad de planificación: OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y Mundial
planificación: mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
planificación: FUNCIONES
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
REALES formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.32. Calcular de manera intuitiva el límite cuando h→0 de una función cuadrática con el uso de
calculadora como una distancia entre dos número reales.
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas a partir del cociente
interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
incremental.
problemas de optimización.
M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental
(velocidad media) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas reales o hipotéticos que pueden ser modelizados con
derivadas de funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas, juzgando la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
M.5.1.36. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea)
de una función cuadrática con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la
observación de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas
en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 4 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la
Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
de unidad de unidad de planificación:
tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
planificación: planificación: responsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con
responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función Exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear situaciones hipotéticas y
cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
limitaciones de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante las TIC.
(dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimos, paridad). CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
• Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el empleo
en física y en la ecuación de los métodos gráficos, analíticos y tecnológicos .
de la modelización
con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función raíz
cuadrada, función valor
absoluto de la función afín), identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
• Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcular la función inversa (de
funciones biyectivas) comprobando con la composición de funciones.
• Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números reales
por funciones reales aplicando propiedades de los números reales.
• Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incógnita.
• Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
• Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones definidas por recurrencia a
partir de las fórmulas que las definen.
• Reconocer y calcular uno o varios parámetros de una progresión (aritmética o geométrica) conocidos
otros parámetros.
Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones geométricas y sumas parciales
finitas de sucesiones numéricas para resolver aplicaciones en general y de manera especial en el ámbito
financiero de las sucesiones numéricas reales.
• Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numéricas reales en el ámbito financiero y resolver
problemas, juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
• Realizar las operaciones de suma y multiplicación entre sucesiones numéricas reales y la multiplicación
de escalares por sucesiones numéricas reales aplicando las propiedades de los números reales.
• Identificar sucesiones convergentes y calcular el límite de la sucesión.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
Responsabilidad nuestros discursos
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 5 Título de la Objetivos específicos de la
Cónicas OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
de unidad de unidad de planificación:
planificación: y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
planificación:
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola como lugares geométricos en el CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
plano. en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicos
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con Responsabilidad nuestros
discursos.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 2° BGU Paralelo:
No. de unidad 6 Título de la Estadística y Objetivos específicos de la
de unidad de probabilidad unidad de planificación: OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica
planificación: y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
planificación:
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.3.2. Resolver y plantear problemas de aplicación de las medidas de tendencia central y de CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar
dispersión para datos agrupados con apoyo de las TIC. datos agrupados y no agrupados.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de
tendencia central y de dispersión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de
las TIC.
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De
Morgan en la resolución de problemas.
M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones para determinar la probabilidad
de eventos simples y a partir de ellos la probabilidad de eventos compuestos en la resolución de
problemas.
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante
el análisis de la dependencia de los eventos involucrados y calcular la probabilidad de un evento sujeto
a varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolución de problemas.
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una función real y
aplicando la función aditiva de conjuntos, determinar la función de probabilidad en la resolución de
problemas
M.5.3.15. Calcular e interpretar la media, la varianza y la desviación estándar de una variable aleatoria
discreta.
M.5.3.17. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas que involucren el trabajo con
probabilidades y variables aleatorias discretas dentro del contexto del problema
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de CComprobar el
Cuaderno centralización y dispersión para datos agrupados y no desarrollo de las
agrupados; representa la información en gráficos
destrezas necesarias
estadísticos apropiados y Los interpreta, juzgando su
Pizarra validez. para la aplicación
(J.2., I.3.) de la estadística
descrptiva,
Marcadores
medidas de tendencia
central y de
Calculadora dispersión,
para el análisis de
Papelote datos agrupados y no
agrupados. Además de
calcular e
Reglas interpretar el
coeficiente de
Escuadras variación,
determinar los
cuantiles
y deciles, y
realizar sus
representaciones
gráficas
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
Responsabilidad nuestros discursos
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 3º BGU Paralelo:
No. de 1 Título de la FUNCIONES Objetivos específicos de la OG.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
Y LÍMITES mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
unidad de unidad de unidad de planificación:
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
planificación: planificación: formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.37. Resolver y plantear problemas reales o hipotéticos que pueden ser modelizados con derivadas
de funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales,
juzgando la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos
velocidad instantánea) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC. matemáticos; comenta la validez y limitaciones
de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
M.5.1.36. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea)
de una función cuadrática con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.51.Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
denominadores sean polinomios de grado ≤2 para analizar la monotonía, determinar los máximos y interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets). problemas de optimización.
M.5.1.52.Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales
de grado ≤4 y de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2
y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía,
concavidad y comportamiento al infinito.
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones exponenciales o logarítmicas identificando las variables significativas
presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la
vida.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 3º BGU Paralelo:
No. de 2 Título de la DERIVADAS Objetivos específicos de la OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de unidad de E unidad de planificación: mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos
planificación: planificación: INTEGRALES formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del
cociente incremental. CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como base para el cálculo diferencial e integral,
interpreta las derivadas de forma geométrica y física, y resuelve ejercicios de áreas y
M.5.1.48. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental problemas de optimización.
(velocidad media) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC.
M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración media, aceleración instantánea)
de una función polinomial de grado ≤4, para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software,
applets)
M.5.1.64. Calcular la integral definida de una función escalonada, identificar sus propiedades cuando los
límites de integración son iguales y cuando se intercambian los límites de integración.
M.5.1.65. Aplicar la interpretación geométrica de la integral de una función escalonada no negativa como
la superficie limitada por la curva y el eje x. M.5.1.66. Calcular la integral definida de una función
polinomial de grado ≤4 aproximando el cálculo como una sucesión de funciones escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la derivación y la integración como procesos inversos.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 3º BGU Paralelo:
No. de 3 Título de la ALGEBRA Objetivos específicos de la OG.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial
LINEAL mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso
unidad de unidad de unidad de planificación:
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
planificación: planificación: razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
los resultados en un contexto.
OG.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M 2×2 [R] y sus elementos, así como las matrices
especiales: nula e identidad.
M.5.1.15. Realizar las operaciones de adición y producto entre matrices M2×2 [R], producto de escalares
por matrices M2×2 [R], potencias de matrices M2×2 [R] aplicando las propiedades de números reales. CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos,
incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden mxn.
M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M2×2 [R] por un vector en el plano y analizar su
resultado (vector y no matriz).
M.5.1.17.Reconocer matrices reales de m×n e identificar las operaciones que son posibles realizar entre
ellas según sus dimensiones.
Calcular determinantes de matrices reales cuadradas de orden 2 para resolver sistemas de ecuaciones.
(Ref. M.5.1.18.)
Calcular la matriz inversa de una matriz cuadrada A cuyo determinante sea diferente a 0 por el método
de Gauss (matriz ampliada). (Ref. M.5.1.19.)
EJES PERÍODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Experiencia concreta Se pretende
Debatir en clase el fenómeno de la caída libre de los cuerpos, cerca de la Cuaderno M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con comprobar la
superficie terrestre , para poner en contexto el concepto de incrementos diferentes tipos de soluciones y empleando varios métodos, capacidad del
o variaciones de velocidad que luego serán aplicados en el tema de Pizarra y los aplica en funciones racionales y en problemas de estudiante para aplicar
derivadas de funciones. aplicación; juzga la validez de sus hallazgos. (I.2.) las propiedades y
Conceptualización Marcadores procedimientos de
Diferenciar los eventos constantes de los eventos donde existen M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula resolución de sistemas
variabilidades. Comparar las definiciones de velocidad constante y Calculadora el determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones lineales
aceleración de ecuaciones. (I.3.) (con dos incógnitas y
Reflexión Papelote con tres incógnitas) a
Reflexionar acerca de la importancia de predecir eventos a partir de través de varios
funciones, como modelos matemáticos. Identificar las relaciones entre Reglas métodos, y para
las variables tratadas. graficar e interpretar
Aplicación Escuadras dichas gráficas,
a través de un gráfico la velocidad en función del tiempo de cuerpo en apoyándose en la
caída libre. utilización de TIC
Reconocer los elementos (variables) involucradas en el gráfico y sus (software,
respectivas ecuaciones. calculadoras, etc.) y
Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiados. su aplicación en
problemas.
Además, para
reconocer los
elementos de las
matrices y operar
(suma y producto)
entre ellas, multiplicar
un escalar por
una matriz y un vector
por una matriz. Y para
calcular el
determinante asociado
a matrices de orden
dos y tres, y hallar
la inversa de una
matriz cuadrada.
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 3º BGU Paralelo:
No. de unidad 4 Título de la VECTORES Objetivos específicos de la OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal simbólica,
EN EL gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
de unidad de unidad de planificación:
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
planificación: planificación: ESPACIO entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R³ y de producto por un número CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con
escalar de manera geométrica y analítica aplicando propiedades de los números reales y reconocer a los aplicaciones en física y en la ecuación de los métodos gráficos, analíticos y
vectores como elementos geométricos de R³.
tecnológicos.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar
distancia entre dos puntos A y B en R³ como la norma del vector (AB).
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la
recta y un vector dirección o a partir de dos puntos de la recta y graficarlas en R³.
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución del
sistema de ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los
vectores normales a los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geométricas en R³.
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Debatir la necesidad que tiene los ingenieros aeroespaciales en saber la I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y Comprobar el
posición de un satélite en el espacio en un tiempo determinado. Cuaderno realiza operaciones de suma, resta y producto por un desarrollo de
De esta forma por ejemplo cuando usamos google maps, estamos escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría y a destrezas necesarias
usando parte del compendio de esta unidad. Pizarra la Física. (I.2.) para el manejo de
vectores en el plano y
Diferenciar los conceptos de magnitud escalar y magnitud vectorial. Marcadores I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R2; sus características,
calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la graficación norma
Comparar las definiciones de espacio bidimensional y espacio Calculadora dirección de un vector; reconoce cuando dos vectores operaciones con
tridimensional. son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas vectores algebraicos,
Papelote físicos, apoyado en las TIC. (I.3.) en forma gráfica y en
Usar un sistema de referencia tridimensional para ubicar una partícula en forma analítica, asi
el espacio. Reglas I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma como la resolución de
vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia problemas de
Reflexionar acerca de la importancia de estos conocimientos en las apps Escuadras a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la aplicación. El
actuales como TIC que usan para su funcionamiento el sistema GPS. ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la estudiante debe ser
validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) capaz de calcular el
Usar el producto escalar y el producto vectorial en la resolución de producto de un
problemas físicos como los planteados en el texto. numero por un vector,
el producto escalar
Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiados. entre vectores, la
ortogonalidad, la
distancia entre 2
puntos, el ángulo entre
2 vectores, determinar
la posición relativa
entre 2 rectas,
describir la
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola (tanto en su
forma cartesiana como
en su forma
paramétrica), y en
general resolver
aplicaciones
geométricas de
vectores en R.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros
discursos.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 3º BGU Paralelo:
No. de unidad 5 Título de la Geometría en Objetivos específicos de la
de unidad de el Espacio unidad de planificación: O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación
planificación: de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales,
planificación:
para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.2.18. Realizar las operaciones de adición entre elementos de R³ y de producto por un número CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R, con aplicaciones
escalar de manera geométrica y analítica aplicando propiedades de los números reales y reconocer a en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnológicas
los vectores como elementos geométricos de R³.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar
distancia entre dos puntos A y B en R³ como la norma del vector (AB).
M.5.2.20. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la
recta y un vector dirección o a partir de dos puntos de la recta y graficarlas en R³.
M.5.2.21. Determinar la ecuación vectorial de un plano a partir de un punto del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres puntos del plano; a partir de una recta contenida en el plano y un punto
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la recta formada como intersección de dos planos como solución
del sistema de ecuaciones planteado por las ecuaciones de los planos
M.5.2.23. Determinar si dos planos son paralelos (cuando no hay solución) o perpendiculares (si los
vectores normales a los planos son perpendiculares) para resolver aplicaciones geométricas en R³.
M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de línea de producción, un modelo en la
industria química, un problema de transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
Debatir la necesidad que tienen los ingenieros civiles de M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y Comprobar el
dominar los conceptos de distancias entre planos y rectas Cuaderno realiza operaciones de suma, resta y producto por un desarrollo de las
en el espacio, en la construcción de edificios y otras escalar; resuelve problemas aplicados a la Geometría destrezas
estructuras importantes en nuestra realidad nacional. y a la Física. (I.2.) necesarias para el
• Diferenciar los conceptos entre ecuaciones continuas y Pizarra manejo de
ecuaciones implícitas I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R; vectores en el plano y
• Comparar las definiciones de espacio bidimensional y Marcadores calcula la distancia entre dos puntos, el modulo y la sus características,
espacio tridimensional dirección de un vector; Reconoce cuando dos vectores graficación, norma,
• Usar una parametrización adecuada aplicada a rectas son ortogonales; y aplica este conocimiento en problemas Operaciones
en el espacio. Calculadora físicos, Apoyado en las TIC. (I.3.) con vectores
• Identificar las ecuaciones relacionadas con las posiciones algebraicas, en
relativas de las rectas y también con los planos. Papelote I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma forma grafica y en
• Usar estos conceptos en el cálculo de distancias entre vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la distancia forma analítica,
puntos, líneas y planos a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la así como para la
• Reconocer el uso de métodos deductivos o inductivos Reglas ecuación de una recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la resolución de
para determinar las ecuaciones respectivas en las actividades validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.) problemas
realizadas. de aplicación. El
Escuadras
• Producir predicciones usando los modelos matemáticos estudiante
estudiados debe ser capaz de
calcular el producto
de un numero por un
vector,
el producto escalar
entre vectores,
la ortogonalidad, la
distancia entre
dos puntos, el ángulo
entre dos vectores;
determinar la posición
relativa
de dos rectas;
describir la
circunferencia,
parábola, elipse e
hipérbola
(tanto en su forma
cartesiana como
en su forma
paramétrica), y, en
general,
resolver aplicaciones
geométricas
de vectores en R
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas
en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad
nuestros discursos
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Matemáticas Curso: 3º BGU Paralelo:
No. de unidad 6 Título de la Estadística y Objetivos específicos de la
de unidad de Probabilidad unidad de planificación: O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
planificación: vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
planificación:
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.5.3.9. Realizar operaciones con sucesos: unión, intersección, diferencia y complemento, leyes de De CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la
Morgan en la resolución de problemas. posibilidad de que un determinado evento ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve
problemas con o sin TIC; contrasta los procesos, y discute sus resultados.
M.5.3.11. Aplicar los métodos de conteo: permutaciones, combinaciones para determinar la probabilidad
de eventos simples y a partir de ellos la probabilidad de eventos compuestos en la resolución de
problemas.
M.5.3.12. Identificar variables aleatorias de manera intuitiva y de manera formal como una función real y
aplicando la función aditiva de conjuntos, determinar la función de probabilidad en la resolución de
problemas
M.5.3.13. Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante
el análisis de la dependencia de los eventos involucrados y calcular la probabilidad de un evento sujeto a
varias condiciones aplicando el teorema de Bayes en la resolución de problemas.
M.5.3.20. Calcular probabilidades binomiales con la fórmula (o con el apoyo de las TIC), la media, la
varianza de distribuciones binomiales y graficar
M.5.3.21. Analizar las formas de las gráficas de distribuciones binomiales en ejemplos de aplicación con
el apoyo de las TIC, y juzgar en contexto la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
M.5.3.23. Determinar la recta de regresión lineal que pasa por el centro de gravedad de la distribución
para predecir valores de la variable dependiente utilizando la recta de regresión lineal o calcular otra
recta de regresión intercambiando las variables para predecir la otra variable.
M.5.3.24. Utilizar el método de mínimos cuadrados para determinar la recta de regresión en la resolución
de problemas hipotéticos o reales con apoyo de las TIC.
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Texto
I.M.5.10.1. Identifica los experimentos y eventos de Comprobar la
Cuaderno un problema y aplica las reglas de adición, complemento capacidad del
y producto de manera pertinente; se apoya en las técnicas estudiante
Pizarra de conteo y en la tecnología para el cálculo de para operar entre
probabilidades, y juzga la validez de sus hallazgos de elementos de R,
Marcadores acuerdo a un determinado contexto. (I.4.) suma, producto de un
escalar por un
Calculadora I.M.5.10.2. Identifica variables aleatorias discretas y vector, producto
halla la media, varianza y desviación típica; reconoce escalar entre vectores;
Papelote un experimento de Bernoulli y la distribución binomial para hallar la norma de un
emplearlos en la resolución de problemas cotidianos y el vector; determinar
Reglas cálculo de probabilidades; realiza gráficos Con el apoyo de la ecuación vectorial
las TIC. (I.3.) de un plano;
Escuadras determinar
la ecuación de la recta
formada
por la intersección
entre dos planos,
y determinar si dos
planos son paralelos
o perpendiculares.
ELEEMNTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con Responsabilidad nuestros
discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de 1 Título de la El Movimiento Objetivos específicos de la
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
unidad de unidad de unidad de planificación:
avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
planificación: planificación: tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e
mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar instantánea, aceleración, aceleración media e instantánea y desplazamiento) de un objeto
información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la observación que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo Uniforme y
de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. Rectilíneo Uniformemente Variado, según corresponda, elaborando tablas y gráficas en
un sistema de referencia establecido.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y gráficas, que
el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante. CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de
velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos posición versus tiempo; y determinar el desplazamiento
a partir del gráfico velocidad versus tiempo.
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria sea un círculo, la
aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y determinar que en el movimiento circular
solo se necesita el ángulo (medido en radianes) entre la posición del objeto y una dirección de referencia,
mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) del
movimiento circular uniformemente variado (MCUV), en función de la comprensión de las características
y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular,
velocidad angular, aceleración angular y el tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes angulares y las
lineales.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 2 Título de la Fuerzas de la Objetivos específicos de la
naturaleza O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
de unidad de unidad de planificación:
más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
planificación: planificación: Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas,
y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones gráficas de un objeto, que se
frente a las razones por las que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este mueve en dos dimensiones: la posición, la trayectoria, el vector posición, el vector
fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración promedio, y establece la
por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de
Newton o principio de inercia de Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las magnitudes: aceleración
y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales.
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación
gráfica de situaciones reales para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u
objetos acelerados.
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de Newton no son exactas pero dan muy buenas aproximaciones
cuando el objeto se mueve con muy pequeña rapidez, comparada con la rapidez de la luz o cuando
el objeto es suficientemente grande para ignorar los efectos cuánticos, mediante la observación de
videos relacionados.
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variación de momento lineal en el transcurso del tiempo,
mediante ejemplos reales, y determinar mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera ley de Newton que para un sistema aislado de dos cuerpos, no existe cambio
en el tiempo de la cantidad de movimiento total del sistema.
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo que cae libremente alcanza su
rapidez terminal, mediante el análisis del rozamiento con el aire.
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que
experimenta y está dirigida hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su modelo matemático y de la característica de cada resorte.
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la aplicación de una fuerza constante
dirigida hacia el centro del círculo, mediante la demostración analítica y/o experimental.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de cuantificar con qué fuerza se atraen o se
repelen las cargas eléctricas y determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza
vectorial.
CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia de un campo eléctrico alrededor de una carga puntual permite
comprender la acción de la fuerza a distancia, la acción a distancia entre cargas a través de la
conceptualización de campo eléctrico y la visualización de los efectos de las líneas de campo en
demostraciones con material concreto, y determinar la fuerza que experimenta una carga
dentro de un campo eléctrico, mediante la resolución de ejercicios y problemas de aplicación.
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto
a otro dentro del campo eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia de potencial eléctrico, el mismo que es capaz de generar trabajo al mover
una carga positiva unitaria de un punto a otro dentro de un campo eléctrico.
Consolidación
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente :Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 3 Título de la Trabajo y Objetivos específicos de la
de unidad de energía unidad de planificación: O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
planificación: más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
planificación:
Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país
O.CN.F. . Integrar los conceptos y leyes de la física para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a partir del análisis de la acción de una fuerza constante aplicada
a un objeto que se desplaza en forma rectilínea, considerando solo el componente de la fuerza en la CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones gráficas de un punto situado en un
dirección del desplazamiento. objeto, que gira alrededor de un eje, las características y las relaciones entre las cuatro
magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad angular,
CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la variación de la energía mecánica representa el trabajo aceleración angular y tiempo) con sus análogas en el MRU y el MCU.
realizado por un objeto, utilizando la segunda ley de Newton y las leyes de la cinemática y la
conservación de la energía, a través de la resolución de problemas que involucren el análisis de
sistemas conservativos donde solo fuerzas conservativas efectúan trabajo.
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de potencia mediante la comprensión del ritmo temporal con que
ingresa o se retira energía de un sistema.
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto
a otro dentro del campo eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el
agente externo que genera diferencia de potencial eléctrico, el mismo que es capaz de generar trabajo
al mover una carga positiva unitaria de un punto a otro dentro de un campo eléctrico
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de 4 Título de la Termodinámica Objetivos específicos de la
unidad de unidad de unidad de planificación: O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
planificación: más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
planificación:
de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
nuestro país.
O.CN.F. . Integrar los conceptos y leyes de la física para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la temperatura de una sustancia que no cambia de estado es
proporcional a la cantidad de energía añadida o retirada de la sustancia y que la constante de
proporcionalidad representa el recíproco de la capacidad calorífica de la sustancia.
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la experimentación el equilibrio térmico usando los conceptos de calor
específico, cambio de estado, calor latente, temperatura de equilibrio, en situaciones cotidianas.
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con energía térmica tiene la capacidad de realizar trabajo
mecánico deduciendo que, cuando el trabajo termina, cambia la energía interna del sistema, a partir de la
experimentación (máquinas térmicas).
• Explicar cómo se determina que una persona está con fiebre. Cuaderno I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve Este criterio se orienta
• Investigar cuál es la temperatura normal de una persona. problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, a evaluar las
• Investigar y explicar si la hipertermia es igual de peligrosa que la Pizarra aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es destrezas del
hipotermia. mucho mayor que una partícula estudiante para
• Citar diferencias entre calor y temperatura. Marcadores elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la explicar que la fuerza
• Responder a la siguiente pregunta: ¿Es correcto decir: <<cierra la luz. (I.2., I.4.) es la causa del
ventana que entra el frío>>? Calculadora movimiento de
• Exponer ejemplos donde la transferencia de calor genera aumento I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y un cuerpo, por
o disminución de temperatura. Papelote ejemplos reales, el teorema del impulso y la cantidad de consiguiente, el
• Inferir que significado tiene la pendiente de la recta en relación con movimiento, el principio de conservación de la cantidad de estudiante comprende
el calor y la temperatura. Reglas movimiento lineal y el centro de masa para un sistema que cuando se
simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.) conocen las fuerzas
Construcción Escuadras que actúan sobre un
• Determinar las semejanzas y las diferencias entre estos dos conceptos. cuerpo
• Analizar termómetros e identificar sus características. es posible establecer
• Reconocer las escalas termométricas y sus características. los estados del
• Deducir las ecuaciones que permiten la transformación de una movimiento que este
temperatura en una escala a otra. diferentes escalas de temperatura. posee, distinguiendo
Analizar la gráfica del calor en función de la temperatura de una masa de sistemas donde se
agua, de un aumento de temperatura, o del cambio de la sustancia a la cumplen las leyes de
que suministra calor. Newton (sistemas
Analizar cómo se da el aumento de temperatura en los metales. inerciales), de
Establecer las semejanzas y diferencias entre conducción y aquellos donde no se
convección de calor. cumplen (sistemas no
Reconocer la relación entre el coeficiente de la dilatación lineal, la inerciales). No solo
superficial y la volumétrica. enuncia, verbalmente,
• Explicar la dilatación en líquidos. • Determinar la relación entre el las leyes de Newton,
volumen y la presión en la dilatación de los gases. sino que también,
• Analizar los cambios de fase: vaporización, licuefacción, solidificación. apoya su aplicación a
• Identificar las características de los gases, y cómo estas cambian estas un sistema de fuerzas
en determinadas condiciones. elaborando el
Analizar el procedimiento de solución mediante las leyes de Boyle y Gay- respectivo diagrama
Lussac. del cuerpo libre. Debe
estudiar, en primer
Consolidación lugar, objetos que se
• Reconocer gráficas de temperatura en función del tiempo. mueven con velocidad
• Realizar transformaciones entre grados centígrados y grados kelvin. constante donde actúa
• Establecer relaciones de orden entre una fuerza
• Relacionar y resolver situaciones físicas con calor o temperatura. resultante igual a cero
• Determinar y calcular según las leyes de Charles y Gay-Lussac, Boyle y y después abordar el
la de Avogadro, las ideas principales sobre la presión, el volumen y la concepto de fuerza
temperatura. exterior no equilibrada
• Analizar gráficas de volumen-presión. (fuerza neta o
resultante), notando
que si esta es
diferente de cero le
provoca una
aceleración al objeto
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la
vida.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 5 Título de la Corriente Objetivos específicos de la
Eléctrica O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
de unidad de unidad de planificación:
satisfacer los requerimientos del ser
planificación: planificación: humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que
se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el origen de la carga eléctrica, partiendo de la comprensión de que CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de
esta reside en los constituyentes del átomo (electrones o protones) y que solo se detecta su presencia electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad
por los efectos entre ellas, comprobar la existencia de solo dos tipos de carga eléctrica a partir de de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de
mecanismos que permiten la identificación de fuerzas de atracción y repulsión entre objetos uso cotidiano que separan cargas eléctricas.
electrificados, en situaciones cotidianas y experimentar el proceso de carga por polarización
electrostática, con materiales de uso cotidiano.
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente eléctrica como la tasa a la cual fluyen las cargas a través de
una superficie A de un conductor, mediante su expresión matemática y establecer que cuando se
presenta un movimiento ordenado de cargas –corriente eléctrica– se transfiere energía desde la batería,
la cual se puede transformar en calor, luz o en otra forma de energía.
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre diferencia de potencial (voltaje), corriente y resistencia eléctrica,
la ley de Ohm, mediante la comprobación de que la corriente en un conductor es proporcional al
voltaje aplicado (donde R es la constante de proporcionalidad).
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Anticipación Texto
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la experimentación y Este criterio evalúa la
• Responder la pregunta: ¿es posible que las personas podamos retener Cuaderno análisis del modelo de gas de electrones, el origen atómico
capacidad del
cargas eléctricas o podríamos considerarnos cuerpos aislantes (no de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su
conductores)? Pizarra capacidad de conducción de carga, la relación de masa
estudiante para
• Analizar las respuestas y llegar a un consenso. entre protón y electrón e identifica aparatos de uso argumentar el
• Ejemplificar las respuestas dadas anteriormente. Marcadores cotidiano que separan cargas eléctricas. (I.2.) modelo de gas de
electrones y el origen
Construcción Calculadora de la carga
eléctrica. Este tema
• Resaltar la importancia de estos descubrimientos en el avance de la favorece al
Física en la actualidad. Papelote estudiante en las
• Realizar la experiencia con una peinilla: electrizarla al frotarla en el competencias de
cabello y luego acercarla a pedazos de papel. Reglas descripción,
• Revisar la información relacionada con las cargas eléctricas y sus justificación y la
características. Escuadras explicación de un
• Establecer semejanzas y diferencias entre conductores y aislantes. hecho
Entender la Ley de Ohm y e Efecto Joule.
experimental, con
•Mediante el cálculo consolidar la Energía y Potencia de la corriente.
•Características de los generadores y motores eléctricos.
base en una teoría
con evidencia
•Consolidación empírica. Se
• Describir en qué consiste la electrización. recomienda usar
• Explicar cuándo un cuerpo se halla cargado positivamente. estrategias de
• Identificar materiales en conductores y no conductores. revisión de diversas
• Explicar cuándo un cuerpo se carga negativamente. fuentes
• Identificar características de los circuitos eléctricos y sus elementos. de consulta en las
• Reconocer las leyes de Ohm, de Joule, de nodos y de mallas. cuales los
•Resolver ejercicios relacionados con la corriente eléctrica. estudiantes indaguen
sobre el origen
atómico de la carga
eléctrica y empleen
el “orden
de magnitud” para
captar en forma
intuitiva el tamaño
relativo de las masas
del protón y electrón,
asociándolas a
escala
con objetos
cotidianos.
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: DANIEL BRIONES BAQUERIZO Área/asignatura: Física Curso: 2º BGU Paralelo:
No. de unidad 6 Título de la Movimiento Objetivos específicos de la
Armónico OG.CN.8. Comunicar información científica, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
de unidad de unidad de planificación:
conceptual e interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de
planificación: planificación: Simple la Física.
O.CN.F.4. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones cinemáticas a través del análisis geométrico del movimiento CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS
armónico simple (MAS) y del uso de las funciones seno o coseno (en dependencia del eje escogido), y cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción), a partir de
que se puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular w del MAS con el radio y la velocidad las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la
angular del MCU. conservación de la energía mecánica cuando el resorte está en posición horizontal o
suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías que intervienen en
CN.F.5.1.35. Determinar experimentalmente que un objeto sujeto a un resorte realiza un movimiento cada caso.
periódico (llamado movimiento armónico simple) cuando se estira o se comprime, generando
una fuerza elástica dirigida hacia la posición de equilibrio y proporcional a la deformación.
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes que intervienen en el movimiento armónico simple, por medio de
la observación de mecanismos que tienen este tipo de movimiento y analizar geométricamente el
movimiento armónico simple como un componente del movimiento circular uniforme, mediante la
proyección del movimiento de un objeto en MAS sobre el diámetro horizontal de la circunferencia.
CN.F.5.1.37. Describir que si una masa se sujeta a un resorte, sin considerar fuerzas de fricción, se
observa la conservación de la energía mecánica, considerando si el resorte está en posición horizontal o
suspendido verticalmente, mediante la identificación de las energías que intervienen en cada caso
EJES Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.). PERÍODOS: 8 SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación /
técnicas /
instrumentos
Anticipación Texto
I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las Este criterio busca
• Leer la información que se encuentra en la sección Anticipación. Cuaderno magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte
evaluar la capacidad
• Mencionar en qué situaciones se podría necesitar un se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de
electrocardiograma. Pizarra fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la
del estudiante para
• Discutir cómo se relaciona el electrocardiograma con la Física. fuerza centrífuga es una fuerza ficticia) y la conservación explicar el
Analizar el tipo de energía que se genera en el movimiento del columpio. Marcadores de la energía mecánica cuando el resorte está en posición movimiento circular
horizontal o suspendido verticalmente, mediante la uniforme (MCU), el
Construcción Calculadora identificación de las energías que intervienen en cada caso. movimiento
• Reproducir con un resorte y un objeto la situación su movimiento. (I.2.) armónico simple
• Explicar lo que sucede cuando al objeto sujeto del resorte se le aplica Papelote (MAS) y las
una fuerza hacia abajo. I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, las magnitudes que en
• Explicar las características del movimiento oscilatorio. Reglas magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte ellos intervienen.
• Establecer la relación entre el período y la frecuencia y deducir la se comprime o estira (sin considerar las fuerzas de fricción) Para ello, el
ecuación para su cálculo. Escuadras y la conservación de la energía mecánica, cuando el estudiante comienza
• Determinar diferencias entre elongación y amplitud, e identificarlas resorte está en posición horizontal o suspendido argumentando las
mediante un gráfico. verticalmente, identificando las energías que intervienen en fuerzas que
• Deducir las ecuaciones del MAS a partir de las del movimiento circular. cada caso. (I.2.) intervienen en la
• • Investigar qué es la fuerza recuperadora y la fuerza en el movimiento dinámica del MCU, a
armónico simple.
través de prácticas
• Deducir la ecuación del período en el MAS a partir de las ecuaciones de
la fuerza recuperadora y la fuerza del movimiento armónico simple.
de laboratorio o
• Explicar el funcionamiento del motor a gasolina como una aplicación del ejecutando
movimiento oscilatorio. • Analizar las características del péndulo simple y simulaciones en
resumirlas en un organizador gráfico. computador;
identifica que el
Consolidación módulo de la
• Identificar características del movimiento armónico simple. velocidad no cambia,
• Determinar la frecuencia de un péndulo simple. pero si cambia
• Explicar movimientos de objetos cotidianos y explicarlos a través de las constantemente su
características del MAS. dirección y que tiene
• Determinar el valor del período y la frecuencia en un sistema masa
una
resorte. • Analizar gráficas de elongación y determinar características del
movimiento armónico simple.
aceleración que está
• Resolver problemas relacionados con el movimiento armónico simple. dirigida hacia el
centro de la
trayectoria,
denominada
aceleración
centrípeta. Además,
se recomienda
que el estudiante
fundamente que la
fuerza centrífuga, no
es una fuerza en el
sentido físico real de
la palabra, sino que
es
una fuerza ficticia
que aparece en los
sistemas
referenciales no
inerciales. Una vez
concluido el MCU, el
estudiante calificará
al MAS como un
movimiento periódico
y vibratorio,
generado por la
acción de una fuerza
recuperadora que es
directamente
proporcional a la
posición,
describiéndolo
matemáticamente
como una función
senoidal del tiempo.
También,
se recomienda
plantear tareas
donde el estudiante
resuelva ejercicios
propuestos,
considerando los
casos en los cuales
el
resorte está colocado
horizontalmente y
cuando está
suspendido de un
punto fijo. Para la
comprensión de la
dinámica del
MAS se deberán
diseñar experimentos
en el laboratorio y
ejecutar
simulaciones en el
computador de ser
posible, donde
se relacionen el MCU
con el MAS,
reconociendo las
energías que
intervienen en cada
movimiento
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Daniel Briones Baquerizo Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma: