MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y YTECNOLOGIA

DIRECCION REGIONAL EDUCATIVA I

PROYECTO GREMIAL F.I.U.D: “Derechos, Obligaciones y Cuidados. Educación Sexual Integral. Tramo I”
PROVINCIA DEL CHACO
PROFESORES DE CAPACITACION:

DESCRIPCION DE PROYECTO

La problemática sobre la falta del cuidado a niños, niñas y adolescentes, es un fenómeno que no se produce únicamente en la región y en el
país, sino que también se está dando a nivel mundial.

Estos elementos han registrado un avance sin precedentes en la Argentina, lo que resulta de suma importancia tener en cuenta los índices
de abuso, la falta de respeto hacia sus derechos y las pocas estrategias de prevención que han contribuido a que este flagelo cada vez
implique a más víctimas catapultando la desintegración individual del sujeto dada por los conflictos.

Por consiguiente para preservar la salud mental y física del sujeto en su desarrollo sexual como personal, se observa urgente la necesidad
de profundizar el conocimiento para detectar un caso de abuso, respetar los derechos individuales, como de construir un conocimiento
comprensivo sobre el cuidado del cuerpo ya sea, desde la parte intima como de la higiene y el cuidado del mismo. Es así, que se pretende
formar a docentes y estudiantes en formación, para que sean reproductores de la enseñanza de ESI, con el objeto de alertar y prevenir sobre
la temática para mejorar la calidad de vida de todos los sectores sociales en alto riesgo.

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 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

El gremio docente F.I.U.D “Frente Independiente de Unidad Docente”, ubicado en la localidad de Villa Ángela, considera de suma importancia
promover según la Ley 26.150 el derecho a todos los educandos a recibir una educación sexual integral en los establecimientos públicos
educativos la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

Este proyecto, basado en una problemática social, apunta primeramente a generar aprendizajes de tipo cognitivo, es decir, suministrar de
información a los docentes y futuros docentes de todas las modalidades y carreras, para actuar sobre las circunstancia presentes en cada
realidad y contexto educativo.

Desde el plano de la afectividad, se considera que el docente o futuro docente debe estar preparado para desarrollar capacidades
emocionales como la solidaridad, la empatía, la expresión de los sentimientos en el marco del respeto por los y las demás.

Por último, desde la dimensión del saber hacer, debe permitir que se promuevan la acción de prácticas, tales como la posibilidad de decir
“no” frente la coacción de otros y otras, en el establecimiento de conductas del cuidado personal y colectivo de la salud, y también las
habilidades psicosociales como la expresión de sentimientos y afectos.

Entonces, asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes de tipo cognitivo,
pero también en el plano de lo afectivo, y en las prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad.

Como derecho de todos y todas, se pretende permitir que este espacio de capacitación sea concientizador y activador de seres capaces de
realizar acciones que pueden prevenir y enseñar sobre la temática.

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OBJETIVOS:

 Brindar a los docentes y futuros docentes de todas las modalidades y carreras, lineamientos de comprensión e intervención sobre los
derechos humanos abordando la protección integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
 Profundizar la construcción participativa sobre la valoración y el reconocimiento de las manifestaciones de las múltiples diferencias
entre las personas identificando los prejuicios y prácticasde rechazo a toda diferencia.
 Incentivar la difusión de prácticas de cuidado del cuerpo como de decir “no”, para establecer en los sujetos de aprendizaje conductas
de cuidado y prevención de acuerdo a la edad cronológica.

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AGENDA DE TRABAJO:

1. Acreditación.
2. Presentación del Equipo de Trabajo.
3. Presentación del Proyecto de Capacitación: “Derechos, Obligaciones y Cuidados. Educación Sexual Integral”
4. Análisis y debate sobre los Derechos Humanos.
5. Puesta en común.
6. Debate sobre el Maltrato. Marco Teórico.
7. Recreo.
8. Debate sobre el cuidado del cuerpo.
9. Espacio de preguntas.
10. Reflexiones finales.

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ENCUENTRO DE 80 HORAS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

TAREAS ACTIVIDADES TIEMPO

Presentación Los docentes a cargo de la capacitación se presentarán, agradecerán a entidades quienes 10 minutos
permitieron este encuentro y explicarán sobre la jordana de dicho día, abordando algunos
conceptos claves que se trabajarán.

Para comenzar con la Jornada, se abordará ¿Para ustedes qué son los Derechos? ¿Todos
Conceptualización de Derecho los días ejercemos nuestros Derechos? ¿Qué podría ser un Derecho? ¿Con qué acciones
nos están impidiendo ejercerlos? ¿Saben cuál fue el inicio de comenzar a pensar sobre los
Derechos?

Reproducción de un video Se realizará una conclusión.

Se presentará los treinta Derechos Humanos(Ver Anexo I), realizando una lectura para
analizar la siguiente situación:
Se narrará una historia “Historia de un amor exagerado”,(Ver Anexo II) para debatir: ¿Qué
Lectura de una historia derecho como docente se debe defender? ¿Será que ella tendría que abandonar su propio
saludo para ser como ellos? Con este relato destinado para primer ciclo se recalca la
importancia de un clima sano en el aula creado por el docente delimitando normas de
respeto para que todos en un mismo espacio puedan comprenderse, respetarse y
enriquecerse unos a otros.

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Como me gustaría ser tratado
Presentación de escenas
Buenos y malos tratos
Trabajo Grupal de seis a siete
integrantes
Promoviendo Salud “Yo soy mi
cuerpo”
Con este interrogante se pedirá que cada uno explique brevemente cómo le gustaría ser
tratado en cualquier situación que se le presente en la vida cotidiana.
Se realiza la socialización.
Y se recalca, ahora necesito que estén atentos y piensen: ¿Ustedes tratan a otras
personas teniendo en cuenta cómo les gustaría ser tratados? ¿Cómo nos tratamos
en la institución educativa? ¿Respetamos las ideas de los demás?
Se busca reflexionar sobre algunos rasgos que caracterizan a la discriminación y al maltrato
en los vínculos entre pares. Para discutir los prejuicios presentados en las escenas(Ver
Anexo III).
¿Cómo debe actuar el adulto ante estas situaciones? ¿Cómo podrá resolverlas el docente
esta situación para respetar el Derecho de ambos alumnos? Reflexionar sobre la tarea
docente.
Explicación sobre los tipos de maltratos.(Ver Anexo IV)
Se entregarán tarjetas, donde se redactará alguna situación cotidiana de niños y sus
padres. Y explicarán qué piensan sobre la misma y qué valores o prácticas se puede
rescatar de dicha situación, en caso de identificar algún tipo de maltrato explicar cuál y por
qué. ¿Se puede detectar algún estereotipo?(Ver Anexo V)
Para cada ciclo se deben abordar diferentes temas para trabajar en el aula. En este
apartado se explicará que según las edades se debe presentar el contenido adecuado para
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 los mismos. Explicación de docentes sobre experiencias en el aula.

Ahora vamos a realizar una actividad individual. Se realizará la dinámica de “El carro”. Y se
buscará que reflexionen sobre su inconsciente que les hizo realizar dichas imágenes.(Ver
Anexo VI)
Luego, se realizará una lectura reflexiva y se alentará a que sigan y disfruten de los
Reflexiones
vínculos.(Ver Anexo VII)
Se presentará un video de los zapatos del otro para que cada uno se quiera tal cual es
según sus fortalezas y debilidades.
Se realizará la actividad de Análisis Crítico: para complejizar el pensamiento.(Ver Anexo
VIII)

Se solicita que por grupo realicen una hoja destacando por un lado, las cosas que le
Sugerencias y consideraciones
resultaron entretenidas y positivas del taller, y por otro lado, las sugerencias para mejorar
en la próxima oportunidad, como nuevas ideas para tener en cuenta.

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Bibliografía:

 M.E.C. y T. (2012). Currículum para la Educación Primaria del Chaco.

 Meresman, Sergio. (2013). Es parte de la vida: material de apoyo sobre educación sexual integral. . - 1a ed. – Buenos
Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
 Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa. (2009). Programa Nacional de Educación Sexual Integral para la
Educación Primaria. - 1a ed. – Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Webgrafía:

 http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Din%C3%A1micas%20de%20Reflexi%C3%B3n.htm#1
 http://www.laureanobenitez.com/cuentos_de_autoayuda.htm

Videos:
 https://youtu.be/fiQmq8NO4zg
 https://youtu.be/qy11mKVPieo

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ANEXO

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ANEXO I

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12
ANEXO II

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ANEXO III

14
ANEXO IV

15
ANEXO V

16
ANEXO VI

17
ANEXO VII

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ANEXO VIII

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 ACREDITACION

NOMBRE Y APELLIDO D.N.I FIRMA DE INGRESO FIRMA DE SALIDA

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