TEMA 13.

TÉCNICAS DE MODELADO

1. INTRODUCCION
2. FACTORES QUE AFECTAN AL MODELADO:
2.1. FACTORES QUE AFECTAN A LA ADQUISICION:
2.1.1. PROCESO DE ATENCION
2.1.2. CARACTERISTICAS DEL MODELO
2.1.3. CARACTERISTICAS DEL OBSERVADOR
2.1.4. METODO DE PRESENTACION DEL MODELADO
2.1.5. PROCESO DE RETENCION
2.2. FACTORES QUE AUMENTAN LA ACTUACION
2.3. REFUERZOS E INCENTIVOS PARA LA ACTUACION:
2.3.1. REFUERZO VICARIO
2.3.2. REFUERZO DIRECTO
2.4. TRANSFERENCIA Y GENERALIZACION
3. PROCEDIMIENTO GENERAL
4. TECNICAS ESPECIFICAS DE MODELADO:
4.1. MODELADO PARTICIPANTE
4.2. MODELADO ENCUBIERTO
4.3. AUTOMODELADO
4.4. MODELADO DE AUTOINTRUCCIONES
4.5. TERAPIA DE ROL FIJO
5. LA ADQUISICION DE LA CONDUCTA IMITATIVA
6. PRINCIPALES AREAS DE APLICACIÓN
7. CONCLUSIONES

1
 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

1. INTRODUCCION
• EL MODELADO = PROCESO DE APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL EN EL QUE LA C DE UN S O GRUPO (EL
MODELO) ACTUA COMO UN E PARA GENERAR Cs,
PENSAMIENTOS O ACTITUDES SEMEJANTES EN OTRAS
PERSONAS
• PROCEDIMIENTO BASICO = EXPONER AL S ANTE UNO O
MAS INDIVIDUOS PRESENTES (VIVOS) O FILMADOS
(SIMBOLICOS) QUE EXHIBEN LOS COMPORTAMIENTOS
ADECUADOS QUE EL DEBERIA ADOPTAR
• BANDURA (1968,1988): LA MAYOR PARTE DE LA C
HUMANA SE APRENDE POR OBSERVACION. A TRAVES
DE ESTE METODO SE PUEDE MODIFICAR LA C MOTORA,
LA ACTIVACION EMOCIONAL Y FISIOLOGICA, Y
ASPECTOS COGNITIVOS (OPINIONES , ACTITUDES)
• ENSEÑAR LAS REGLAS QUE DEBEN GUIAR LA C EN
CONTEXTOS DETERMINADOS MAS QUE RR IMITATIVAS
SIMPLES.

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

• FUNCIONES PARA LAS QUE PUEDE

EMPLEARSE EL MODELADO:
1) ADQUISICION DE NUEVOS REPERTORIOS DE
CC O HH
2) INHIBICION O DESINHIBICION DE Cs YA
ADQUIRIDAS
3) FACILITACION DE CC QUE NO SE EMITEN POR
FALTA DE EE INDUCTORES, NO POR FALTA DE
HH O POR PROCESOS DE INHIBICION (p.e.
hacerse mamografías)
4) INCREMENTO DE ESTIMULACION AMBIENTAL
(aumentar la atención de los observadores a EE
concretos que llaman poco la atención, Ej:
videos de alistamiento al ejército)
5) CAMBIOS EN LA ACTIVACION EMOCIONAL Y
VALENCIA AFECTIVA
3
 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2. FACTORES QUE AFECTAN AL MODELADO

DISTINGUIR FACTORES QUE AFECTAN A:
1) LA ADQUISICION DE RR
2) LA ACTUACION O EJECUCION DE RR

SUBPROCESOS IMPLICADOS EN EL MODELADO

(BANDURA, 1968,88):
1) ATENCION A LA C DEL MODELO
2) RETENCION EN LA MEMORIA DE LAS ACCIONES
OBSERVADAS
3) REPRODUCCION PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA
ACTUACION
4) MOTIVACION PARA EMITIR LOS PATRONES DE C
ADQUIRIDOS EN LAS SITUACIONES APROPIADAS
4
5
 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO
2.1. FACTORES QUE AFECTAN A LA ADQUISICION:
2.1.1. PROCESO DE ATENCION:
• EL S DEBE ATENDER ASPECTOS CONCRETOS DE LA C A MODELAR
• LA PRESENTACIÓN DE LAS Cs A MODELAR DEBE:
• USAR EE SALIENTES
• CLAROS
• DISCRIMINABLES
• AL NIVEL DE HABILIDAD DEL OBSERVADOR
• FRAGMENTANDO LA C EN PASOS
• REALIZARSE DE FORMA EXAGERADA
• USANDO EEdd o EE reforzadores
• DANDO INSTRUCCIONES ESPECIFICAS SOBRE LOS ASPECTOS EN
LOS QUE HAY QUE FIJARSE
• SUBRAYANDO LA UTILIDAD FUNCIONAL DE LA C ENTRENADA
• MOSTRANDO REGLAS GENERALES DE C, NO SOLO RR
ESPECIFICAS
• REFORZANDO CONTINGENTEMENTE EL MANTENIMIENTO DE LA
ATENCION
• REALIZANDO PRESENTACIONES CORTAS DEL MODELO (1 A 10’) Y
REPETIDAS
• HACIENDO QUE EL S HAGA UNA OBSERVACION ACTIVA
(REGISTRAR EN UNA HOJA LAS RR DEL MODELO)
6
 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.1.2. CARACTERISTICAS DEL MODELO

• LA ATENCION VA A DEPENDER DE ELLAS:
1) SIMILITUD (SEXO, EDAD, ACTITUDES, ETC)
2) PRESTIGIO PARA EL OBSERVADOR
3) EFICACIA- COMPETENCIA (COPING MODEL)
4) VALOR AFECTIVO PARA EL OBSERVADOR
5) VALOR RECOMPENSANTE
2.1.3. CARACTERISITICAS DEL OBSERVADOR:
• EL MODELO DEBE AJUSTARSE A LAS CAPACIDADES DE
PROCESAMIENTO Y COMPETENCIAS PREVIAS DEL
OBSERVADOR, QUE HAN DE SER EVALUADAS PREVIAMENTE
• TENDENCIA A IMITAR CUANDO SE HAN COMETIDO ERRORES
PREVIOS O HAY GRAN INCERTIDUMBRE
• EL NIVEL DE ANSIEDAD PUEDE INFLUIR LA ATENCION Y
RETENCION
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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.1.4. METODOS DE PRESENTACION DEL

MODELADO:
1) REAL O IMAGINARIA
2) PELICULAS
3) MARIONETAS, DIBUJOS ANIMADOS, COMICS
4) PRESENTACION VERBAL (INSTRUCCIONES)
5) MODELADO ENCUBIERTO
6) MODELOS MULTIPLES
7) MODELO DE AFRONTAMIENTO VS MAESTRIA
8) MODELADO CONTRASTADO (p.e. modelos
pasivos/ agresivos/ asertivos)

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.1.5. PROCESOS DE RETENCION

1) DAR INSTRUCCIONES DE LOS ASPECTOS QUE
DEBEN SER OBSERVADOS
2) ENFATIZAR REGLAS Y ASPECTOS ESENCIALES
3) FAVORECER LA OBSERVACION ACTIVA
4) RESUMIR LO ACONTECIDO Y LAS REGLAS
BASICAS
5) PRACTICAR EL MATERIAL ENTRENADO
6) PRACTICA IMAGINADA

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.2. FACTORES QUE AUMENTAN LA ACTUACION

• ENTRENAMIENTO GRADUAL
• ENSAYO Y RETROALIMENTACION CORRECTIVA:
1. INMEDIATA
2. REFERIDA CLARA Y ESPECIFICAMENTE A LOS
COMPONENTES ENTRENADOS
3. EMPEZANDO POR LAS Cs EJECUTADAS
CORRECTAMENTE, SEGUIDAS DE REFORZAMIENTO
POSITIVO Y DESPUES SEÑALAR LO NEGATIVO,
SUGIRIENDO MEJORAS
4. UTILIDAD DEL FEED-BACK GRUPAL
• USO DE GUIAS O AYUDAS, que al final deben
desvanecerse

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.3. REFUERZOS E INCENTIVOS PARA LA ACTUACION

• REFUERZOS VICARIOS
• REFUERZOS DIRECTOS
• AUTORREFUERZO: EXTERNO / INTERNO
• PUEDEN EMPLEARSE PARA AUMENTAR O FACILITAR Cs
O PARA REDUCIRLAS (eficacia escasa del castigo si la C
resulta funcional para el S, además se puede modelar la C
de castigar)
• LA OBSERVACION DE Cs NO SEGUIDAS DE
CONSECUENCIAS NEGATIVAS, QUE TIPICAMENTE SON
SEGUIDAS DE CASTIGO PARA EL OBSERVADOR,
PRODUCE UN EFECTO DESINHIBIDOR DE ESAS Cs
• DISTINGUIR LAS CONSECUENCIAS VICARIAS DE LAS
IMPLICITAS, QUE SE PRODUCEN EN EL CASO DE QUE
VARIOS SS QUE REALIZAN LA MISMA C OBTIENE
REFORZAMIENTO Y OTROS NO (AGRAVIOS).

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.3.1. REFUERZOS VICARIOS:

• LAS CONSECUENCIAS DE LAS Cs DEL MODELO
INFLUENCIAN DE FORMA EFECTIVA EL
COMPORTAMIENTO DEL OBSERVADOR. SI LAS
Cs SON SENCILLAS O POCO PROBLEMATICAS
PUEDE QUE NO SEA NECESARIO QUE EL
MODELO SEA REFORZADO
- SUS FUNCIONES SON:
• INFORMATIVA
• MOTIVACIONAL
• EMOTIVA
• VALORATIVA

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.3.2. REFORZAMIENTO DIRECTO

• TRAS LA EJECUCION DE LA C, AUMENTA LA
PROBABILIDAD DE QUE SE REPITA MAS
FRECUENTEMENTE
• MAS EFECTIVO QUE EL VICARIO EL
MANTENIMIENTO DE LA C A LARGO PLAZO
• SE PUEDE USAR EL MODELADO PARA CREAR
REFORZADORES O PARA CAMBIAR EL PODER
DE UN REFORZADOR
• MUESTREO DE REFORZADORES VICARIO: USO
EN NIÑOS (observar que a los modelos por
realizar las Cs a modelar se les ofrecen fichas
que luego son cambiadas por refuerzos
materiales delante del observador)
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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

2.4. TRANSFERENCIA Y GENERALIZACION

• PROVEER DE PRINCIPIOS GENERALES
• SOBREAPRENDIZAJE
• SIMILITUD DE LOS EE Y SITUACIONES
ENTRENADAS Y LA VIDA REAL
• VARIABILIDAD ESTIMULAR
• REFORZAMIENTO EN LA VIDA REAL
(externo o autorreforzamiento)
• USO DE TAREAS PARA CASA

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

3. PROCEDIMIENTO GENERAL
1. EVALUACION CONDUCTUAL: DEFINIR METAS A
C.PLAZO, M.P. Y L.P.
2. PLANIFICAR LAS SESIONES: IR PASO A PASO,
ENTRENANDO LOS COMPONENTES DE CADA
HABILIDAD EN SITUACIONES CONCRETAS
3. PASOS A SEGUIR > Siguiente trasparencia

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 PASOS A SEGUIR EN LA REALIZACIÓN DE UNA TÉCNICA DE
MODELADO (1):
1) El T explica la C o Habilidad a entrenar: en qué consiste, su
utilidad, y los efectos que produce en un contexto determinado
2) Conseguir que el P esté moderadamente relajado (puede ser
necesario usar relajación o D.S. antes de continuar)
3) Modificar creencia erróneas si fuera necesario
4) Ofrecer instrucciones acerca de los aspectos de la C a los que
atender el P:
a) Los EE situacionales presentes
b) Los aspectos relevantes de la C del modelo
c) Las consecuencias de dicha C (puede ser útil el uso del P de
hojas de observación con los puntos clave)
5) Modelar la C que se está enseñando (Varias posibilidades: en
vivo / video / contrastado/..)
6) Pedir al observador que describa la C del modelo sus
antecedentes y sus consecuentes
7) Instruir al P para que realice un ensayo de C acorde al modelo
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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

4. TECNICAS ESPECIFICAS DE MODELADO

4.1. MODELADO PARTICIPANTE
• SINONIMOS: PRACTICA GUIADA, DESENSIBILIZACION DE
CONTACTO
• UTILIDAD: ELIMINACION DE MIEDOS Y FOBIAS
• PREFERIBLE A LA D.S. SI ADEMAS DE LA ELIMINACION
DE LA ANSIEDAD QUEREMOS QUE EL S APRENDA HH DE
AFRONTAMIENTO ANTE LAS SITUACIONES A LAS QUE
TEME (P.E. si queremos que un niño además de perder
miedo al agua aprenda a flotar y nadar)
• LA EFICACIA DE LA TECNICA RESIDE EN :
1. LA EXTINCION VICARIA
2. LA ADQUISICION DE CONOCIMINETOS TECNICOS E
INFORMACION
3. ADQUISICION DE HH MOTORAS POR MEDIO DE LA
PRACTICA
4. HABITUACION DE LOS NIVELES DE ANSIEDAD POR
EXPERIENCIA DIRECTA
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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

• PASOS DEL MODELADO PARTICIPANTE:

1) CONSTRUCCION DE JERARQUIA DE SITUACIONES
ANSIOGENAS IGUAL QUE EN LA D.S.
2) EL T O DE OTRO MODELO SE EXPONE Y DEMUESTRA EL
COMPORTAMIENTO ADECUADO DE CADA ITEM DE LA
JERARQUIA (presentación repetida hasta que la ansiedad
baje (>15 usas), uso de diferentes modelos)
3) EL T PIDE AL P QUE REPITA LO OBSERVADO (DA
INSTRUCCIONES VERBALES Y GUIA FISICA Y REFUERZA
DESPUES)
4) DESVANECIMIENTO GRADUAL DE LAS AYUDAS
5) DISEÑO DE TAREAS PARA CASA (desvanecimiento de las
ayudas, sustitución del T por coterapeutas,...)

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

• APLICACIONES:
• APLICACIÓN INDIVIDUAL O GRUPAL (AJUSTAR LA
JERARQUIA AL NIVEL DEL MAS LENTO)
• MUY UILIZADA PARA ELIMINAR TEMORES INFANTILES
VARIADOS
1) ELIMINACION DE FOBIAS SIMPLES (serpientes, insectos,
perros, alturas, relaciones interpersonales)
2) PREPARACIÓN A LA CIRUGÍA, INTERVENICONES
DENTALES, HOSPITALIZACIÓN,… (PARA SS QUE NUNCA
ANTES HAYAN PASADO POR LA EXPERIENCIA)
3) APOYO DEL INICIO DE LOS TRATAMIENTOS EN
EXPOSICION E INUNDACION EN TRASTORNOS DE
ANSIEDAD, PARA DISMINUIR EL RECHAZO DE LOS PP A
ESTAS TECNICAS

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

4.2. ENSAYO MENTAL SIMBÓLICO O COGNITIVO:

• SE OBSERVA UN MODELO REALIZANDO UNA C
BJETIVO Y SE PIDE AL S QUE REALICE DOS
ACTIVIDADES DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN:
1) CODIFICACIÓN SIMBÓLICA: resumir y
organizar lo observado de forma estructurada
para que se pueda recordar fácilmente (
hacer un guión de las reglas que se han de
seguir)
2) ENSAYO COGNITIVO: El proceso de
imaginarse realizando las Cs que
previamente ha realizado el modelo

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

• EJEMPLO: esposa de paciente terminal que se acerca a la

enfermera, en el pasillo del hospital, que se dirige a otra
cita y le dice “Tengo que hablar con Ud. Estoy muy
preocupada, no sé qúé hacer, nadie hace nada por mi
marido” CONTESTACIÓN: (mirando a los ojs y con
tranquilidad “la veo preocupada, y la voy a atender en
cuanto pueda, venga a verme hoy al despacho a las 13h
30, siento no poder atenderla en este momento)
• REGLAS:
1) Empatizar (mirar a los ojos / tono de voz)
2) Ser asertivo (siento no poder en este momento..)
3) Establecer un momento y lugar para el encuentro
4) Mirar la Hª Clínica antes de recibirle

• Se trataría de ver un ejemplo y luego ensayar

mentalmente las situaciones y RR correctas
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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

4.3. MODELADO ENCUBIERTO:

• LOS COMPONENTES DE LA C MODELADA SE PRESENTAN DE
FORMA IMAGINARIA.
• IMPORTANCIA DE LA IMAGINACION. ENTRENAR SI FUERA
NECESARIO
• EL T PIDE AL P QUE VISUALICE LOS ELEMENTOS DE LA
SITUACION, ENFATIZANDO LOS ASPECTOS MAS RELEVANTES.
• SE PUEDE EMPEZAR DESCRIBIENDO A OTROS SS QUE SE
ENFRENTAN EFICAZMENTE A LA SITUACION Y LUEGO QUE
SEA EL MISMO EL PROTAGONISTA, O HACERLO ASI DESDE EL
PRINCIPIO
• EL T DESCRIBE CÓMO EMPIEZA A PERCIBIR, PENSAR Y
SENTIR EL P PARA PASAR A ENFRENTAR LA SITUACIÓN DE
FORMA EFECTIVA.
• EL T HABLA LENTAMENTE, POSTERIORMENTE DEJA QUE SEA
EL P EL QUE COMPLETE LAS ESCENAS VERBALIZANDOLAS EN
VOZ ALTA.
• EMPEZAR POR ESCENAS FACILES Y CONTINUAR POR
ESCENAS MAS COMPLEJAS
• LAS ESCENAS SIMBOLICAS DEBEN INCLUIR LOS
REFORZADORES POSITIVOS QUE SE DAN EN LA VIDA REAL
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• REALIZAR TAREAS PARA CASA EN LA VIDA REAL
 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

4.4. AUTOMODELADO
• EL S APRENDE O MODIFICA PATRONES COMPORTAMENTALES
POR MEDIO DE LA OBSERVACION DE SU PROPIA C.
PASOS:
1) GRABAR EN VIDEO LAS Cs OBJETIVO EN LA VIDA REAL O
SIMULADAS
2) EDITAR UN VIDEO EN EL QUE SOLO APAREZCAN LAS Cs
DESEADAS
3) INSTRUIR AL S Y HACER QUE EL OBSERVE ESTAS
SECUENCIAS
4) PEDIRLE QUE ENSAYE LAS Cs MODELADAS
VENTAJAS: ADECUADA PARA MEJORAR LA AUTOEFICACIA
PERSONAL Y HACE QUE EL S ATIENDA CON MAS INTERES

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

LA EFICACIA SE PUEDE MAXIMIZAR:

1) QUE EL VIDEO OFREZCA UNA FUERTE PROPORCION DE
ÉXITO
2) ELIMINAR TESTIMONIOS DE FALTA DE CONFIANZA,
VACILACIONES O IMPACIENCIA
3) USAR LOS MEJORES EFECTOS DE LA CAMARA
4) VISION A INTERVALOS REGULARES PARA PREVENIR EL
ABURRIMIENTO
5) LAS ESCENAS HAN DE SER CREIBLES Y LOS MODELOS
DE COMPORTAMIENTO PERSONAL HAN DE SER
FACILMENTE ACCESIBLES
• DIFERENCIAR AUTOMODELADO DE
AUTOCONFRONTAMIENTO (Exponer al S al visionado de
sus propios errores → eleva la ansiedad y la aversividad
de la técnica)

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

4.5. MODELADO DE AUTOINSTRUCCIONES

• PROPOSITO: ENTRENAR A LOS PP A DARSE
AUTOINSTRUCCIONES (MEICHEMBAUM, 1977) QUE
GUIEN SUS ACCIONES:
• PASOS:
1) EL T MODELA UNA TAREA HABLANDO EN ALTO,
MIENTRAS EL S OBSERVA
2) DESPUES EL S EJECUTA LA MISMA TAREA MIENTRAS
EL T INSTRUYE AL S EN VOZ ALTA
3) SE PIDE AL S QUE EJECUTE LA TAREA DE NUEVO
MIENTRAS SE INSTRUYE A SI MISMO EN VOZ ALTA
4) EL S EJECUTA LA TAREA MIENTRAS SE DA A SI MISMO
LAS INSTRUCCIONES EN VOZ BAJA (MOVIENDO LOS
LABIOS)
5) EJECUCION DE LA TAREA DE FORMA ENCUBIERTA

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

5. PRINCIPALES AREAS DE APLICACIÓN:

• EN MUY DIVERSOS ÁMBITOS: A) PREVENTIVO, B) TRATAMIENTO, C)
EDUCACION/ ENTRENAMIENTO
• EEHH Y COMPETENCIAS PROFESIONALES: p.e. uso de ordenadores
• EDUCACIÓN PARA PADRES (manejo de problema de C, HH de enseñanza
y disciplina,..)
• ENTRENAMIENTO DE MAESTROS Y EDUCADORES
• ENTRENAMIENTO DE CUIDADORES Y ENFERMERAS
• ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
• ENTRENAMIENTO EN HH DE AUTOPROTECCIÓN, PREVENCIÓN DE
ASALTOS Y VIOLACIONES
• APRENDIZAJE DE Cs PREVENTIVAS EN NIÑOS
• AUTOPTOTECCIÓN EN INCENDIOS Y CATÁSTROFES
• EEHH SOCIALES
• ENTRENAMIENTO PARA MEJORAR LA ADHERENCIA A TTOS MÉDICOS
• PREPARACIÓN PARA INTERVENCIONES DENTALES Y QUIRÚRGICAS
• ETC

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 TEMA 13. TÉCNICAS DE MODELADO

6. CONCLUSIONES
• UTILIDAD EN AREAS EDUCATIVAS, CLINICAS Y
PREVENTIVAS
• SE PUEDEN APLICAR A NIVEL GRUPAL Y
COMUNITARIO HACIENDOLAS VENTAJOSAS EN
TERMINOS DE COSTE/BENEFICIO
• SE USAN CADA VEZ DE FORMA MAS EFICAZ
PARA EL APRENDIZAJE DE Cs ADECUADAS,
PERO EL AP. OBSERVACIONAL NO SOLO
FACILITA EL AP. DE Cs ADECUADAS, SINO TB
DE Cs DESADAPTATIVAS (PELIGRO DE LA
EXPOSICÍÓN A MODELOS INDEBIDOS)

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