CICLO PROPEDÉUTICO PARTE I

Tiempo Umbral, Semillero de Investigación en Historia Conceptual

Eje Formativo
Semestre 2017-1

Presentación

La elaboración de este ciclo propedéutico será, en su sentido ontológico, la

materialización pedagógica de la propuesta teórico-metodológica que está
inserta en el nombre del semillero. Aunque no es nuevo, los ciclos que, en su
conjunto, componen este seminario representa una idea sencilla, pero poderosa:
Formar más que historiadores, ¿esto qué quiere decir? Primero, aclarar que no se
debe tomar la frase de manera exegética, sino, paradójicamente, hermeneuta.
Segundo, de lo que se trata es de formar un nuevo historiador, que con un
conocimiento interdisciplinario más amplio al comúnmente reconocido de
historia-sociología-antropología, sea capaz de elaborar interpretaciones más
complejas, donde su intención no sea edificar explicaciones metafísicas del
acontecer sino comprenderlo, y que para este comprender sea amplio, tenga
también la capacidad de utilizar y apropiarse de los recursos metodológicos y
filosóficos que les sean necesarios sin las ataduras que le impone el “ser”
historiador. De manera que esto no significa su fin, sino su aperturidad.

En este sentido, estos ciclos formativos responden a la necesidad de otorgar a los

miembros más jóvenes del semillero dichos recursos intelectuales, ampliando sus
horizontes con lecturas cuyos temas, por razones curriculares, no podrán ser
profundizados en sus clases, y que, por supuesto, van acorde a la línea
investigativa a la cual está inscrito el semillero. Así, durante el semestre que
inicia, a modo de introducción, se hará una revisión general sobre la base
filosófica e historiográfica de la Historia Conceptual, todo con el objetivo de que
adquieran nociones básicas de este campo para, en los siguientes semestres, ir
profundizado poco a poco en ellas.

Objetivos
  Crear un espacio para la disertación de las metodologías historiográficas
y presupuestos teóricos recientes, sin obviar sus bases filosóficas, a los
estudiantes de los primeros 5 niveles de la carrera de Historia.
 Discutir nociones básicas de la Historia Conceptual.
 Estimular en los estudiantes más jóvenes el interés por la investigación
en este campo de estudio.

Participantes

Estudiantes de 1er a 5to nivel

 Yesica Díaz
 Sandra Benavides
 Luis Alejandro Zambrano


Monitor del Ciclo propedéutico

 Juan Sebastián Vargas

Coordinador

 Jorge Cárdenas

Metodología

Mediante una mesa redonda, una persona hará el rol de moderador, cuya
función será otorgar la palabra y poner sobre la mesa preguntas que inciten al
debate. Al iniciar la sesión, el moderador preguntará a cada participante sus
observaciones generales de la lectura, dicha observación no debe pasar el minuto,
dado el caso de que el hablante exceda el tiempo, el moderador está en el derecho
de interrumpir y dar paso a otro participante. Posteriormente, el moderador
iniciará al debate con una pregunta problematizadora, y haciendo más preguntas
estimulantes en caso de que el diálogo lo requiera. Al terminar la discusión, cada
participante, incluido el moderador, dará sus conclusiones fianles de la lectura y
el debate.

Todas las sesiones serán grabadas en audio para dejar constancia y memorias de
que se cumplió la agenda, y para que en un futuro los mismos participantes
vuelvan a revivir las ideas enunciadas en los debates en caso de necesitarlas.

Compromisos

 Escribir un texto a modo de disertación sobre uno o varios de los temas

debatidos durante la realización del semillero. El texto debe tener un
mínimo de 3 páginas y deberá contar con la asesoría del coordinador o el
monitor del ciclo propedéutico. El tema a tratar es de libre lección. No
obstante, debe ser comunicado al coordinador, para la respectiva
asesoría, antes de la décima sesión. Está a decisión entre el coordinador y
el estudiante programar más citas de asesoría si lo consideran necesario.
 Asistir a todas las sesiones del ciclo con la lectura correspondiente
realizada.

Funciones del Monitor del Ciclo propedéutico

 Tener preparado el lugar de disertación, es decir; recordar a los

partícipes semanalmente la lectura correspondiente a la siguiente sesión;
pedir que se abra la sala a Moisés; pedir prestado videobeam; hacer las
conexiones necesarias.
 Acompañar el asesoramiento de los textos que será elaborados por los
estudiantes partícipes del ciclo propedéutico.
 Intercambiar con el coordinador el rol de moderador en las sesiones que
se acuerden, o que por causas de fuerza mayor lo obliguen.

Cronograma

Todas las sesiones se harán en la Sala de Consejos de Escuela a las 4pm

SESIÓN LECTURA FECHA

Sesión I LUIS ARTURO TORRES 23 de marzo
ROJO, « De la Historia de
las ideas a la Historia
conceptual: Hacia una
Hermenéutica
Historiográfica
PosGaosiana », Revista
nomadas, 2002, p. 112‑124.
Sesión II Introducción del texto “La 30 de marzo
arqueología del Saber” de
Michael Foucault
Sesión III Por qué no hay hechos 6 de abril
sino interpretaciones.
Entrevista a Santiago
Zabala
Sesión IV Juan María SÁNCHEZ- 20 de abril
PRIETO, « Reinhart
Koselleck: La
interdisciplinariedad de
la Historia », Revista
Memoria y Civilizacion,
2012, vol. 15, p. 475‑499.
Sesión V Capítulo II: Ideas en el 27 de abril
Tiempo. En John G A
POCOCK, Pensamiento
Político e Historia: Ensayos
sobre Teoría y Método,
Madrid, Akal
Universitaria, 2011, vol.
324. Pp. 35 - 49
Sesión VI Capítulo II “La vida un 4 de mayo
relato en búsqueda de
narrador” y Capítulo III
“La historia común de los
hombres, el sentido de la
historia”. En: RICOEUR
Paul. Educación y
 Política, de la historia
personal a la comunión
de libertades. Buenos
Aires, Editorial Prometeo.
2009. Pp. 43 - 68
La reflexión filosófica en 11 de mayo
Sesión VII torno del significado del
pasado y el proceso de
configuración de sus
principales temas y
problemas por Daniel
Brauer. En La historia
desde la teoría, una guía
de campo por el
pensamiento filosófico
acerca del sentido de la
historia y del
conocimiento del pasado.
Buenos Aires, Editorial
Prometeo. 2009 pp 19 - 38