SECRETARIA DE EDUCACIÓN

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 6 “VALENTÍN GÓMEZ

FARÍAS”

Maestra: Angela Catalina González Lomelí

Asignatura: Español

“El examen diagnóstico es el instrumento que nos permite reconocer

las habilidades y conocimientos que se han adquirido a lo largo de la
vida.”

El examen diagnóstico fue aplicado a los grupos de primer grado grupos “D y E” de la

Escuela Secundaria General No. 6 “Valentín Gómez Farías” el día 27 de Agosto de año
2015.

Objetivo.- conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos conforme al ciclo de estudio

que anteriormente cursaron, en este caso el Sexto grado de primaria, así como también
conocer las fortalezas encontradas en los alumnos y las áreas de oportunidad que serán
trabajadas durante el transcurso del presente ciclo escolar.
El análisis se presenta de manera breve y general incluyendo los aspectos principales para
el objetivo del diagnóstico, mostrando los puntos negativos y a su vez los positivos del
alumno y del grupo y grado en general.

Primer grado “D”

Este grupo está formado por veintitrés alumnos, son jóvenes sin ninguna necesidad de
aprendizaje específica ni especial y los resultados de la prueba diagnóstica son las
siguientes: los adolescentes muestran en su mayoría un nivel estándar para comprender
textos escritos y responder cuestionamientos sobre ellos.

En el aspecto de contenidos didácticos específicos de la asignatura presentan un

promedio general de 6.9 lo cual demuestra un conocimiento insuficiente.
En la velocidad de lectura un 65% se encuentra en el nivel estándar, un 35% en el nivel
que requiere apoyo.

En general el grupo está en un nivel bajo de habilidades lo que indica que el conocimiento
de la materia no es tan completo como se desea, pero también se recalca que tienen
nociones de lo que es la lectura y la forma de leer en voz alta, las leyendas, los cuentos y
las noticias temas en los cuales los alumnos lograron sobresalir de manera correcta en los
cuestionamientos.

Primer grado “E”

Este grupo está formado por veintitrés alumnos, de igual manera sin ninguna necesidad
de aprendizaje específica ni especial. En base al diagnóstico realizado los jóvenes
muestran bajo nivel para comprender textos escritos y responder cuestionamientos sobre
ellos, solo algunos lograron salir en el nivel avanzado pero fue un escaso 20%.

En relación a los contenidos didácticos específicos de la asignatura de español presentan

un promedio general de 6.6 lo cual demuestra al igual un conocimiento insuficiente.
En lo que corresponde a la velocidad de lectura un 56% se encuentra en el nivel estándar,
un 44% en el nivel que requiere apoyo.

El grupo está en un nivel bajo de habilidades, lo que nos muestra que el dominio de la
asignatura no es el que se esperaba, pero también es importante mencionar que
reconocen la importancia de la lectura como instrumento para aprender y desarrollarse,
además conocen las finalidades de la noticia y de los reglamentos dentro de una
institución.

Estrategias para lograr los Aprendizajes Esperados

La información obtenida mediante la evaluación diagnóstica es valiosa, ya que ayudará a a

establecer las estrategias de aprendizaje adecuadas para el grupo y también, en algunos
casos, servirá para replantear la planeación de clases o secuencias didácticas. Las
estrategias propuestas serán las siguientes:
- Diseño e implementación de una planeación elaborada por proyectos que
beneficie y considere las características los grupos atendidos.
- Registro de actividades realizadas dentro del aula y actividades extraclase, llevando
un portafolio de evidencias para cada uno de los alumnos.
- Poner en marcha actividades diarias de lectura y escritura de acuerdo a los
contenidos didácticos, con la finalidad de fortalecer dichas habilidades.
- Con base en los resultados obtenidos será necesario invitar a un grupo o a algunos
estudiantes a que participen en un curso propedéutico o remedial para que no se
rezaguen en el curso escolar.
De acuerdo con las estrategias implementadas durante el primer bimestre y en relación a
los resultados obtenidos, avances o debilidades, serán replanteadas dichas estrategias con
el propósito de mejorar cada día y que el alumno logre adquirir los aprendizajes
esperados.