Competencias para el Siglo 21 : Fomentando la

Ciudadanía Global
EdukaTIC 2017

Jennifer D. Klein
Twitter @jdeborahklein
PRINCIPLED Learning Strategies
Slides: http://bit.ly/edukaTIC17
 Tony Wagner
”No hay ninguna ventaja competitiva hoy
en saber más que la persona a su lado. Al
mundo no le importa lo que usted sabe.
Lo que le importa al mundo es lo que
puede hacer con lo que sabe.”
Nuestra Pregunta Orientadora

¿Cómo podemos preparar a

nuestros estudiantes para
enfrentar el futuro y prosperar en
un mundo “VICA?”
¿Qué es un Mundo VICA?
(VUCA en inglés)

VOLATILIDAD
(Volatility)
INCERTIDUMBRE
(Uncertainty)
COMPLEJIDAD
(Complexity)
AMBIGÜEDAD
(Ambiguity)
Atascado en la Escalera Mecánica

https://www.youtube.com/watch?v=47rQkTPWW2I
 ¿Qué necesitan saber nuestros
estudiantes para enfrentar el futuro
y prosperar en un mundo “VICA?”
Buenas Ideas Pueden Cambiar el
Mundo: Boyan Slat

https://www.youtube.com/watch?v=4IqsD-HAYwk
 Federico Cartín Arteaga
Cofundador y Presidente
Rutas Naturbanas, Costa Rica
 “Los analfabetos del
siglo XXI no serán los
que no saben leer y
escribir, sino los que no
pueden aprender,
desaprender, y
reaprender.”
--Alvin Toffler
¿Cuáles son las cualidades de un
programa de Ciudadanía Global?
INGREDIENTES CLAVES:
Autenticidad
A Partir de la Pasión y el Propósito
 “No podría haber
creatividad sin la
curiosidad que nos
mueve y nos pone
pacientemente
impacientes ante un
mundo que no hicimos,
para añadir algo de
nuestro propio hacer.”
La diferencia Entre Conciencia y
Ciudadanía es la Acción
“La educación sin acción es
como el alimento sin
ejercicio.”
–Terry Godwaldt
El Centro para la Educación Global (Edmonton)
 Sociedad de Asia: Enseñanza para la competencia global
- Identificar un asunto, generar preguntas - Reconocer y expresar su propia
y explicar su importancia. perspectiva e identificar las influencias de
- Utilizar diversos idiomas, fuentes y esa perspectiva.
medios para identificar y sopesar las -  Examinar las perspectivas de los otros
pruebas relevantes.
- Analizar, integrar y sintetizar la Investigar Reconocer
e identificar lo que influye en ellos.
- Explicar el impacto de
evidencia para construir respuestas
coherentes. el mundo Perspectivas
interacciones culturales.
- Articular cómo
- Desarrollar el argumento en base diferencias en el acceso
a pruebas convincentes y definir al conocimiento,
conclusiones. tecnología y recursos
Los estudiantes Los estudiantes afectan la calidad de vida
investigan el mundo reconocen sus propias y perspectivas.

más allá de su perspectivas y la de

ambiente inmediato otros

Tomar Acción Comunicar ideas

-Reconocer y expresar
- Identificar y crear
Los estudiantes Los estudiantes cómo audiencias diversas
perciben significancia y
oportunidades para la acción traducen sus ideas en comunican sus ideas cómo eso afecta la
personal o de colaboración
para mejorar condiciones. acciones apropiadas efectivamente con comunicación.
-  Evaluar opciones y plan de para mejorar las diversas audiencias -Escuchar y comunicarse con
acciones basadas en pruebas y personas diferentes.
potencial de impacto. condiciones - Selecciona y utiliza la tecnología y
-  Actuar, personalmente o en medios apropiados para comunicarse
Colaboración, en formas creativas y éticas con audiencias diversas.
que contribuyan a mejorar y evaluar el - Reflexiona en cómo la comunicación
impacto de las acciones tomadas. eficiente causa el entendimiento y la
- Reflexionar sobre la capacidad de colaboración en un mundo
promover y contribuir a una mejora. interpedendiente.
https://asiasociety.org/files/book-globalcompetence.pdf
INGREDIENTES CLAVES:
Relevancia
 “ Creo que el mundo está
cambiando para ser un lugar
mejor.
”
China 34%
Taiwan 26%
India 26%
Brasil 16%
Russia 15%
EEUU 14%
Australia 11%
España 10%
Polandia 10%
Reino Unido 9%
Alemania 9%
Mexico 6%
Francia 2%

BBDO GenWorld 2006

 Sólo 12% de los estudiantes sienten que
recibieron la instrucción necesaria para
entender las raíces de los problemas globales

World Savvy, 2012

74%
Quisieran que
sus cursos fueran
más globales

83%
Creen que la
diversidad es una
ventaja

80%
Están curiosos
sobre los sucesos
en el mundo World Savvy, 2012
“Lo que quieren los estudiantes en sus
escuelas, comunidades”
del Cumbre Mundial de la Juventud de Wisconsin, dado
por la Universidad de Wisconsin-Madison, Facultad de
Estudios Internationales, febrero 2013

http://international.wisc.edu/global-youth-summit-what-students-
want-in-their-schools-communities/
1. Ofrecer una variedad de idiomas y oportunidades para su uso auténtico
2. Incrementar el contacto directo por medio de viajes e
intercambios culturales
3. Conectar con el mundo por medio de la tecnología
4. Fomentar mentes abiertas, promover la comprensión y la aceptación
INGREDIENTES CLAVES:
Aprendizaje centrado
en el estudiante
 El Imperativo de Compromiso

“Podemos medir la calidad de una clase

por si los estudiantes corren más
rápidamente a la clase de lo que corren a
salir de la clase.”

--Milton Chen, Senior Fellow y Director Ejecutivo

Emeritus de la Fundacion Educacional George Lucas, autor de
Education Nation
Avance Anticipado (centrado en el maestro)
vs. Relleno (centrado en el estudiante)
 El “Sabio en el Escenario”

1.
2. Los 4. Los 5. Los
Contenido 3. El
estudiantes estudiantes estudiantes
de las maestro
escuchan, escuchan, completan
cargas carga más
leen, y leen, y la tarea
anticipadas contenido
estudian estudian sumativa
del maestro
 La “Guía al Lado”
1. Evento de
entrada
provoca
preguntas
de los
estudiantes
5. Los
estudiantes 2. El maestro
crean guía la
productos investigación
sumativos

4. El maestro
3. Los
rellena el
estudiantes
contenido
hacen más
según sea
preguntas
necesario
Elementos Esenciales para el Diseño de Proyectos
El Estándar de Oro para Aprendizaje Basado en
Proyectos( ABP)
PREGUNTA, INVESTIGACIÓN
JECT DESIGN
RETO O
L PRO EL SOSTENIDA
IA EM
PROBLEMA
E NT CHALLENGING EN
Public PROBLEM OR Driving

S
SUSTAINED

TS
ES
QUESTION
Audience SIGNIFICANT
INQUIRY
Ques,on
PUBLIC AUTENTICIDAD
PRODUCTO PRODUCT CONTENT
KEY
PÚBLICO KNOWLEDGE,
UNDERSTANDING,
AUTHENTICITY
& SUCCESS
VOZ Y
Revision & REVISION21 CENTURY
CRITIQUE ST SKILLS
ELECCIÓN
SKILLS STUDENT Need to
CRÍTICA Y & DEL
REVISIÓN VOICE & CHOICE Know ESTUDIANTE
Reflec,on
REFLECTION

GOL L
D STA ND ARD PB
CONOCIMIENTO,
ENTENDIMIENTO Y
HABILIDADES CLAVES REFLEXIÓN
PARA EL ÉXITO

Encuentre más materiales para ABP en http://bie.org

INGREDIENTES CLAVES:
Orientación al
Crecimiento
La Voluntad de “Fallar Hacia Adelante”
INGREDIENTES CLAVE
Humanizando el
Mundo por Medio
de la Tecnología
“El intercambio educativo puede convertir naciones en personas, contribuyendo como ninguna
otra forma de comunicación podría hacerlo, a humanizar las relaciones internacionales.”
--Senator J. William Fulbright
TIC connections!
 ¿Cómo son los proyectos de
ciudadanía global en la práctica?
¿Cómo podríamos, como niños en San Francisco, apoyar
los derechos de los niños en todas partes?
¿Cómo podríamos contar una historia de derechos
humanos de una manera que crea empatía?

http://gg.tigweb.org/tig/dayinthelife/
¿Cómo podríamos determinar un salario habitable?
¿Cómo podríamos colaborar globalmente para diseñar
una estufa más limpia y eficiente?

http://www.edutopia.org/blog/stove-project-global-youth-action-suzie-boss
 ¿Cómo podríamos usar al Señor de las Moscas para
entender y resolver un conflicto moderno en el mundo?
¿Cómo podríamos crear una mano prosético para un niño
con defecto de nacimiento?

http://www.edutopia.org/blog/innovative-ed-what-if-thinking-making-room-suzie-boss
¿Cómo podemos utilizar circuitos para crear algo nuevo?
¿Cómo podríamos compartir la responsabilidad de abordar
los problemas sin fronteras que el mundo enfrenta?

https://youtu.be/jpXrWB5di8w
http://theglobaledguidebook.com
 “En tiempos de cambio, los
que aprenden heredan la
Tierra, mientras que los
eruditos se encuentran
bellamente equipados para
lidiar con un mundo que ya no
existe.”
--Eric Hoffer
Aflojando La Creatividad y El Pensamiento
Independiente

https://www.youtube.com/watch?v=2lXh2n0aPyw
 “Me pregunto…..si los
jóvenes se involucrarían
en todos aspectos de la
sociedad y se
consideraban lideres
comunitarios,
solucionadores de
problemas, modelos de
conducta, mentores y
actores claves…..¿cómo
cambiaria el mundo?”
–Jennifer Corriero

Jennifer D. Klein jennifer@principledlearning.org

http://principledlearning.org
blog: http://principledlearning.org/blog.html
Principled Learning Strategies