Manoel Neves QUESTÃO 01 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2004) Segundo uma concepção de ensino sociointeracionista: a) a propaganda veicula uma imagem extremamente posi@va do professor, por isso é adequada para a sala de aula. b) a popularidade de Pelé e seu carisma produzem de imediato um interesse pela propaganda, o que permite ao professor aproveitar o texto para uma discussão sobre o futebol. c) a finalidade do texto jamais deve ser desconsiderada em sala de aula, o que ajudaria a entender a imagem estereo@pada do professor veiculada na propaganda. d) a propaganda ajuda a inferir um modelo de texto e de professor para a dissertação. e) a propaganda, pela preponderância da função cona@va, dificulta o trabalho do professor. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais O trabalho com a propaganda da Fundação Civita permite perceber os papéis que a sociedade delega ao professor. Posto isso, assinale-se a alterna@va "c". QUESTÃO 02 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2004) Sobre o gênero textual resumo é INCORRETO afirmar que a) é uma paráfrase mais curta do texto original. b) pode haver resumos bem diferentes de um mesmo texto, pois cada um julga diferentemente o que é essencial. c) é uma a@vidade metalinguís@ca. d) é uma seleção de elementos textuais a par@r de um interesse determinado. e) resumir não é colar frases ou trechos do texto original. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais Se se considerar que o resumo é uma retextualização sinté@ca de texto anterior e que, para construir tal síntese, o locutor precisa eleger os aspectos que julga mais relevantes do texto resumido, não se pode afirmar que o resumo seja uma paráfrase do texto original, na medida em que o conceito de relevante é rela@vo e que, por isso mesmo, cada resumo que se construir será perpassado pela subje@vidade de quem elegeu os pontos essenciais do texto-base. Marque-se, pois, a alterna@va “a”. QUINO. Toda Mafalda. Rio de Janeiro: Mar@ns Fontes, 2000. QUESTÃO 03 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2011) Sobre as caracterís@cas gerais da @rinha, é correto afirmar: a) Há um predomínio tão grande das falas das personagens nos dois quadrinhos iniciais e no úl@mo que as imagens ficam em segundo plano na fruição da @rinha pelo leitor. b) O humor provém não apenas do teor da pergunta final de Miguelito a Mafalda, mas também do fato de a curiosidade ter se man@do inar@culada durante um bom tempo. c) O início da @rinha só faz sen@do como con@nuação de uma @rinha anterior, já que não há qualquer menção ao fato de que Mafalda lia um livro para Miguelito. d) Mais do que humor, o que se vê na @rinha é o estranhamento provocado por situações incongruentes, como a mistura entre a leitura e o jogo de boliche. e) O terceiro e o quarto quadrinhos são absolutamente dispensáveis, pois não contêm nenhuma fala dos personagens e, assim, nenhuma nova informação. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais A alterna@va que apresenta uma leitura per@nente da @rinha é a letra "b", pois as imagens funcionam como elementos determinantes na leitura desse gênero, se se considerar, por exemplo, as expressões faciais nos quadrinhos 1, 3 e 4. O primeiro quadrinho, pode, sim, ser a situação inicial da @rinha, posto que tal gênero textual se caracteriza por sua extrema brevidade. Não se explora o estranhamento na @rinha, posto que, dentro da situação apresentada, há, sim, conexão, entre ler um livro e jogar boliche [já que não se quer fazer algo, faz-se outra coisa]. Apesar de não haver texto verbal nos quadros 3 e 4, as expressões faciais de Miguelito indicam que algo o incomoda. carisma s.m. (sXV cf. IVPM) 1 TEOL dom extraordinário e divino concedido a um crente ou grupo de crentes, para o bem da comunidade 2 soc autoridade, fascinação irresishvel exercida sobre um grupo de pessoas, supostamente proveniente de poderes sobrenaturais 3 p.ana. conjunto de habilidades e/ou poder de encantar, de seduzir, que faz com que um indivíduo (p. ex., um cantor, um ator) desperte de imediato a aprovação e a simpa@a das massas 4 p.ext., fascínio, fascinação <A Mangueira tem um c. fora do comum> 5 infrm. Obsl. m. q. EPILEPSIA. ETIM. gr. Khárisma, atos ‘graça; favor, benepcio’ pelo lat. Charīsma, ǎ@s ‘dom da natureza, graça divina’. SIN/VAR ver sinonímia de epilepsia. Dicionário Houaiss da língua portuguesa, 2004. CARISMA. TAMBÉM CHAMADO DE “magne@smo pessoal”, o carisma é um dom que algumas pessoas têm de agradar à primeira vista, e sem ter de se esforçar para conseguir isso. A palavra veio do grego kharis, “graça”. Na Ave-Maria, a expressão “cheia de graça” se traduz, literalmente, como “carismá@ca”. GEHRINGER, Max. Não espere seu chefe inves@r em você. Revista Época, 2 de julho de 2007. QUESTÃO 04 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) No verbete do Houaiss, cada uma das acepções enumeradas a) pode ser lida e interpretada isoladamente, posto que elas não formam uma prosa conhnua. b) corresponde, em relação à acepção que a antecede, a um patamar mais elevado de abstração devido ao grau de complexidade que hierarquiza as áreas do conhecimento. c) contém especificidades relacionadas a usos e origens, razão pela qual se pode dizer que, do ponto de vista semân@co, não mantém vínculo com as outras. d) permite ao leitor situar-se em relação ao específico processo semân@co que a teria gerado e à específica área do conhecimento a que ela se aplica. e) foi elaborada por meio de uma par@cular técnica de definição: no verbete, sucedem-se as definições icônica, nega@va, por sinonímia, por extensão e por analogia. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais Não há relação entre uma acepção e a anterior; não há, no verbete de dicionário especificidade de uso, na medida em que o vocábulo ali representado o é sob uma perspec@va idealista; o verbete de dicionário não permite ao leitor se situar em relação ao processo de produção de sen@do e à área específica do conhecimento à qual o vocábulo se refere, muito pelo contrário, é a par@r da leitura do texto e do conhecimento prévio [inferências] que o leitor faz a seleção da acepção mais adequada ao uso; não há definição icônica e nega@va no verbete de dicionário - trata-se de um texto exposi@vo, no qual se usam sequências conceituais, sinonímicas, analogias e exemplos. Assinale-se, pois, a alterna@va "a". QUESTÃO 05 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) Ainda quanto ao dicionário, constata-se no verbete escolhido a presença dos seguintes itens comuns para esse @po de palavra: a) ícone, que descreve visualmente o elemento definido. b) variantes de pronúncia e/ou grafia. c) entrada, classe grama@cal, categoria flexional de gênero. d) fontes de que se extraíram definições e abonações. e) número cardinal adjungido à entrada, indicando que ela está em relação de homonímia com outra(s). SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais A alterna@va que apresenta os elementos cons@tu@vos do verbete de dicionário, tal qual transcrito no texto 01, é a alterna@va "c". QUESTÃO 06 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) É correto afirmar que, no texto publicado na Revista Época, se nota o caráter desconhnuo dos componentes da definição, tal como ocorre entre as acepções constantes do verbete do Houaiss. a estrita referência aos dados rela@vos à e@mologia da palavra, minuciosamente descritos. perfeita correspondência com o verbete do Houaiss no que diz respeito à apresentação das informações acerca da origem grega de carismá@co. lacuna rela@va ao estabelecimento tradicional de equivalências semân@cas com outras palavras ou expressões que parafraseiam os sen@dos do termo descrito. aproveitamento do gênero textual "verbete", com seleção das acepções consideradas pelo autor como mais úteis ao específico universo a que se refere sua coluna semanal. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais No texto 02, o locutor vale-se da intertextualidade intergêneros, por intermédio da apropriação do gênero verbete de dicionário para construir um texto argumenta@vo curto [ar@go de opinião]. Marque-se, pois, a alterna@va "e". QUESTÃO 07 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) Encontra apoio em Gêneros textuais e ensino, na noção bakh@niana de gênero e em preceitos do interacionismo sociodiscursivo a seguinte afirmação: a) O gênero “verbete” encontra sua função social privilegiada no âmbito dos dicionários. Em outros contextos, como revistas ou enciclopédias, oferece descrição redundante do léxico da língua, o que o torna dispensável. b) Textos como o de Gehringer sugerem a mobilização, entre outras, da habilidade de efetuar associações e sínteses, o que os torna potencialmente úteis para o desenvolvimento de estratégias de leitura e escrita na escola. c) Verbetes publicados em revistas comprometem os processos de apropriação da norma culta, pois levam informalidade e incorreção a um dos úl@mos gêneros textuais que primam pela preservação dessa variedade da língua. d) Textos como o da revista res@tuem ao verbete a propriedade de explicitação de nexos coesivos, inteiramente ausente no verbete do dicionário, já que neste não há nenhum encadeamento formal ou semân@co na enumeração das acepções e na listagem das áreas de conhecimento. e) Considerando que o escrevente sempre desenha um leitor para o seu texto e que é a revista um dos bens culturais que o professor costuma adquirir, os verbetes veiculados por periódicos são mais adequados às aulas de Português do que os do dicionário. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais Da mesma forma que o texto 02 apropriou-se da estrutura do verbete de dicionário para construir um ar@go de opinião, outros gêneros podem dialogar intertextualmente com o verbete para atender às suas intencionalidades discursivas. Nexos coesivos não são elementos cons@tu@vos dos blocos semân@cos que ar@culam os verbetes de dicionário. Sendo assim, assinale-se a alterna@va "b". QUESTÃO 08 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) O uso produ@vo de um dicionário pressupõe o conhecimento prévio: a) da grafia correta da palavra, pois o menor equívoco ortográfico, considerada a ordenação alfabé@ca dessas obras, remeterá o leitor a homógrafos. b) de certos processos morfológicos (como derivação, composição, flexão), que permitem, por exemplo, deduzir o significado de “carismá@ca” a par@r do de carisma. c) da acepção buscada, pois uma mesma palavra pode fazer referência a realidades totalmente dis@ntas, como é o caso de “manga” (parte de um item do vestuário e fruta). d) do sen@do que a palavra possui no contexto de ocorrência, na medida em que a consulta interfere no necessário processo cria@vo de elaboração de hipóteses sobre a relação existente entre expressão e conteúdo. e) da função sintá@ca específica em que se considera a palavra, já que os significados dos itens lexicais se alteram em decorrência do lugar que ocupam na frase. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais Nem sempre a palavra buscada no dicionário está transcrita tal qual o leitor a vê no dicionário. Sendo assim, tal suporte requer o uso de inferências que requerem a habilidade discursiva de percepção de processos morfológicos. Assinale-se, pois, a alterna@va "b". Este Collegio des@nado á educação de meninos e collocado n’um dos melhores predios d’esta cidade acha-se aberto á disposição dos srs. pais de familia, que quizerem honrar-nos com sua confiança. Os internos moram no Collegio e pagam por trimestre adiantados R90$000. Os meio-pensionistas, que deverão entrar para o Collegio ás nove e meia horas da manhã e sahir ás sete da noite, pagarão por mez adiantados 20$000. Os externos de estudos superiores pagarão por mez adiantados 10$000, e deverão entrar para o Collegio ás nove e meia da manhã e sahir ás tres da tarde. Os externos do curso primario, que devem entrar e sahir ás mesmas horas, pagarão por mez adiantados rs. 7$000. Ensinam-se todos os preparatorios exigidos nas Academias de Direito. Ensina-se tambem o allemão, desde que haja numero sufficiente para abrir-se uma classe. Ensina-se igualmente musica e dansa mediante a quan@a de 3$000 mensaes. Os alumnos devem trazer, na occasião em que entrarem para o Collegio, os objectos seguintes: cama, colchão, travesseiro, um jarro, uma bacia para rosto, outra para banhos, um ourinol, a roupa necessaria, não só para uso do Collegio como tambem um parelho mais fino para os dias em que tenham de ir assis@r á qualquer fes@vidade religiosa ou sahir á passeio. Cas@gos physicos só serão applicados em caso gravissimo, que possa trazer a desmoralisação para o Estabelecimento. Os exames principiarão á 22 de Dezembro, e terminar-se-hão á 24 do mesmo mez. As férias entram no dia 25 de Dezembro e expiram no dia 25 de Janeiro. O director tendo feito uma boa acquisição de professores illustrados para leccionar em seu Collegio, pretende, (uma vez que tenha apoio dos srs. pais) montar seu Estabelecimento de modo que quando não seja de primeira ordem, ao menos seja um dos melhores da Provincia, para onde os srs. pais de família não só d’este municipio como das localidades visinhas possam trazer seus filhos para educarem-se sem grande dispendio e tendo-os mais perto de suas vistas. Rio-Claro, 1o. de Janeiro de 1875. O director, José Gonçalves de Souza A província de São Paulo. Annúncios. 4 jan. 1875. QUESTÃO 09 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) Levando em conta a possibilidade de adquirir informações de um contexto histórico-social a par@r de um texto, é correto dizer, com base no anúncio, que a) os pais de família de Rio Claro aceitavam com naturalidade o fato de que seus filhos pudessem ser subme@dos a arbitrários cas@gos psicos no ambiente escolar. b) as Academias de Direito de Rio Claro aplicavam rigorosos testes de ingresso, mo@vo para a instrução específica em cursos preparatórios. c) o aprendizado do alemão pelos jovens daquela época era exigência dos pais da classe média rural paulista. d) as roupas a serem usadas no interior do Atheneo não precisavam ser muito sofis@cadas, mas se recomendava maior elegância em fes@vidades religiosas e em passeios. e) o Atheneo Rio-Clarense funcionava em prédio de condições precárias: faltavam móveis e utensílios então considerados básicos em uma sala de aula. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais Dado que o texto informa que os cas@gos psicos só seriam aplicados em caso gravíssimo, entende-se que tal prá@ca não era usual. O texto iguala [por intermédio do paralelismo sintá@co] a preparação para a Academia de Direito às aulas de dança e de música. Ademais, apenas um parágrafo fala de tal preparatório, o que permite inferir que não se trata de algo que mereça tanta atenção. Não há índice de que o alemão seja tão relevante para a classe média rural paulista, posto que há apenas uma su@l menção a tal elemento. Os móveis e utensílios solicitados dos alunos não se des@navam a uso na sala de aula, mas para a instalação do aluno no pensionato da escola. Assinale-se, pois, a alterna@va “d”. Rodolfo Ilari e Renato Basso, em O português da gente, afirmam que: Além de nos trazerem importantes informações históricas sobre a época em que foram escritos, anúncios como esses nos dão também muitas informações sobre a língua da época [...]. QUESTÃO 10 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) Uma análise da linguagem do anúncio do Atheneo que corrobora essa afirmação é a seguinte: a) O vocabulário do século XIX, apesar de não ser incompreensível no século XXI, apresenta algumas especificidades, ou porque se empregavam palavras ainda hoje comuns em acepções dis@ntas (v. collocado, linha 1), ou porque se u@lizavam itens de improvável ocorrência em textos atuais (v. ourinol, linha 18). b) Apesar de não haver diferenças em relação à ordem sintá@ca atualmente impressa aos termos de uma oração, notam-se inusitados deslizes de concordância no texto oitocen@sta, como em pagarão por mez adiantados 20$000 e em nove e meia horas da manhã. c) O uso enclí@co do pronome pessoal em terminar-se-hão cons@tui marca caracterís@ca da Língua Portuguesa do final do século XIX, expurgada até mesmo dos registros mais formais da modalidade escrita do Português do Brasil do século XXI. d) Diferenças entre a ortografia daquele século e a atual atestam que a pronúncia de certas palavras era diferente, seja no que diz respeito à quan@dade de segmentos fônicos, seja no que se refere à tonicidade das sílabas; é o caso de applicados, illustrados, dansa, musica, tambem, por exemplo. e) As frases Ensina-se também o allemão e Ensinam-se todos os preparatórios ilustram uma permanência: no século XIX e no atual, elas superficializam diferentes organizações sintá@cas subjacentes, por tratar-se, em um caso, de construção passiva SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais O único comentário que traz uma informação correta concernente ao texto em análise é o transcrito na alterna@va “a”. QUESTÃO 11 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) A consideração dos padrões ortográficos que hoje empregamos e dos presentes no texto permite concluir: a) Os padrões ortográficos ilustram a diferença existente entre alfabe@zação e escolarização: hoje, os cidadãos escolarizados são também alfabe@zados, mas, no século XIX, a ausência de um conjunto claro de regras ortográficas impedia as escolas de oferecer plena alfabe@zação. b) A ortografia tem suas regras situadas entre aquelas que cons@tuem a gramá@ca, no sen@do chomskiano, da língua, na medida em que organizam observações sobre fatos, sem qualquer conotação valora@va. c) A ortografia é uma norma, uma convenção social. Se é verdade que pode haver regras orientando a forma como se convencionou escrever certas correspondências letra-som, essas regras são sempre arbitrárias, o que significa dizer que não têm em si um sen@do de necessidade. d) As normas ortográficas, ao longo da história, tendem a se tornar mais lógicas e simples (como atesta, por exemplo, a eliminação de dígrafos da ortografia atual), garan@ndo, paula@na e integralmente, a correspondência letra-som. e) O padrão ortográfico nacional passou, ao longo de dois séculos, por um processo de involução que o distanciou de precisos parâmetros foné@cos e o aproximou de arbitrárias jus@fica@vas e@mológicas. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais A única alterna@va que traz um comentário correto e per@nente a respeito da ortografia do texto é a letra “c˜. QUESTÃO 12 questões sobre tipos e gêneros textuais (FCChagas-2007) Ilari e Basso (2006) observam que, assim como mudam os contextos e as línguas, as caracterís@cas hpicas de um gênero textual podem ser alteradas ao longo da história. Ainda que possa não se manifestar em textos atuais produzidos com a mesma finalidade, é marcante no anúncio do Atheneo Rio- Clarence: a) a presença de traços de es@lo que também podem ser encontrados em textos denominados "cartas". b) a antecipação de traços que se tornariam inerentes às peças publicitárias, como o caráter sinté@co dos textos. c) a exploração da função poé@ca da linguagem por meio de recursos como o paralelismo sintá@co e a listagem caó@ca de substan@vos, que nele produzem singular efeito esté@co. d) o privilégio à apresentação de dados obje@vos, como custos e condições de pagamento, que relega a segundo plano os que dependem de avaliação, como instalações psicas e qualidade de ensino. e) a proposta de uma ação para o enunciatário: optar por alto dispêndio com afastamento, ou por baixo dispêndio com proximidade. SOLUÇÃO COMENTADA questões sobre tipos e gêneros textuais O anúncio se aproxima de uma modalidade da carta argumenta@va – a carta do leitor, gênero em que apresenta uma informação/produto/serviço/ação a um público amplo.