INTRODUCCION

En este proyecto consideramos un modelo de crecimiento endógeno basado en capital

humano. Se centra en Uzawa y Lucas, es por eso que lo llaman modelo Uzawa-Lucas. Nos
centramos en un modelo de crecimiento capitalizado, a diferencia de los modelos neoclásicos,
generan crecimiento permanente de las variables per cápita endógenamente. Ese crecimiento
depende de cómo se desarrollen esas variables por lo que la tasa de crecimiento a largo plazo
está en función de las preferencias de los hogares y con medidas de política económica.
El modelo más importante de crecimiento endógeno es de Uzuwa-Lucas, sobre el cual se han
construido otros. El modelo tiene dos sectores: el sector de producción de capital humano y el
capital físico sector productivo, que produce capital humano y capital físico, respectivamente.
El modelo económico de Uzuwa-Lucas es la base de las nuevas teorías de crecimiento que
se centra en el capital humano y al crecimiento económico, con las teorías de crecimiento
endógeno. La capacidad productiva de las personas no solo aumenta con la implementación de
tecnología, educación y habilidad, hay otros externos que ocasionan impacto en la
productividad como la salud y alimentación.
Este modelo desarrollo es el pilar sobre el que descansan las nuevas teorías del crecimiento
y en especial la contribución del capital humano al crecimiento económico de acuerdo con las
teorías del crecimiento endógeno, la capacidad productiva de los individuos aumenta con su
educación, no solo por la incorporación de habilidades y capacidades para el trabajo, sino
también por el impacto sobre la salud y alimentación, que incrementa la productividad laboral.
MARCO TEORICO
1. Crecimiento económico
La teoría del crecimiento económico ha despertado de su largo sueño y hoy en día está
conformada por un vasto y heterogéneo cuerpo de proposiciones económicas. Este
resurgimiento se debe esencialmente a la aparición de un considerable número de modelos de
crecimiento, desde mediados de la década de los años ochenta, en el ámbito académico de los
poises industrializados, especialmente de origen anglosajón; los cuales tienen la deliberada
intención de desafiar los principios que sustentaban a la teorías tradicionales, en relación a la
trascendencia de los factores productivos tradicionales como el trabajo y el capital físico. El
modelo actuar a investigar es el modelo económico Azawa-Lucas (Medina-Smith, 2005).
2. Modelo económico Azawa-Lucas
2.1.Hirofumi Uzawa
Es un economista japonés que colaboro en remarcar la importancia del capital humano
en el proceso productivo, en el año de 1965, escribió la obra el cambio técnico óptimo
en un modelo agregativo de crecimiento económico, donde desarrolla un modelo
bisectorial, sujeto a funciones de producción neoclásicas con rendimientos constantes.
En este trabajo se destaca el papel de la educación como factor clave del crecimiento
económico.
•La economía tiene dos sectores: Un sector de producción final y Un sector educacional
•Sea el ahorro para la acumulación de capital físico es una proporción del ingreso
nacional
•La economía no tiene relación con el exterior
•La fuerza de trabajo crece a una tasa constante n
•Se tiene dos tipos de trabajos: El productivo(Lp), es el trabajo que se destina a la
producción del bien final; El educacional(LE) que es el trabajo que se dedica a la
educación
Sea (u), una fracción de la fuerza de trabajo que se destina al trabajo productivo(Lp)
donde:
u=(Lp)/L
•Sea (1-u), una fracción de la fuerza de trabajo que se dedica al trabajo educacional(LE)
donde :
u=(1-u)/( Lp)/L
•La tasa de progreso tecnológico(mL), depende del trabajo educacional mL=O(1-u)

Uzawa demuestra la función de producción del sector educativo como:

YE=BLE
Donde B es el factor de incremento en la eficiencia del trabajo y el progreso tecnológico
es endógeno.
Ahora bien, para obtener la función intensiva de producción, primero sustituyendo el
valor de YE en la ecuación de la producción del sector educativo:
YE=B(1-u) Lt
Después divide la función de producción entre el trabajo productivo:
 Así pues la función de producción intensiva del sector educación es:

2.2.Robert Lucas
En el año de 1988 realiza la obra "Sobre la Mecánica del Desarrollo Económico”, que
suscrita a la teoría del crecimiento endógeno sirvió para activar la investigación sobre
la teoría del desarrollo económico, en esta publicación el autor considera que el motor
de crecimiento de una economía es el capital humano descrito como una magnitud o
fuerza con características determinadas que al ser acumuladas revelan beneficios al
individuo y su entorno. La idea central de este trabajo consiste en plantear la existencia
de externalidades a partir de la acumulación de capital humano, que fortalecen la
productividad del capital físico, y contribuyen al crecimiento de la economía de forma
creciente y endógena.
Con el progreso del estudio se distinguen dos tipos de capital, el físico que se acumula
y utiliza en la producción, y el humano simplificado como el nivel general de
habilidades que un individuo tiene y a través del cual se mejora la productividad.
Robert Lucas (1988) impulsa el tema de la Tecnología y su tasa de cambio como
factores importantes para el crecimiento económico y como variables endógenas, por
consiguiente es algo común en todos los países, pero en cantidades diferentes que
deben contemplarse al modelar la realidad, ya que la movilidad de factores de
producción entre los países ricos y pobres, en la vida real no reflejan una tendencia a
la igualdad de ingresos y crecimiento, como indican los teóricos neoclásicos. En este
contexto se aborda la relación, tasa de crecimiento de tecnología-acumulación del
capital humano, mediante la fórmula:

̇
Donde:

: Representa el conjunto de habilidades contenida en el individuo (capital

humano)
G: Demuestra el incremento de la acumulación del capital humano y es creciente
(1-u(t)): Indica el tiempo del individuo destinado a la acumulación del capital humano
Asumiendo esta ecuación los valores G(0)=0 y , se habla de la existencia de
rendimientos decrecientes, por tanto se encuentra que el capital humano no puede ser
un factor de crecimiento de la tecnología, sin embargo al dedicarle tiempo a la
 acumulación de capital humano o a la producción no existen factores decrecientes para
el capital humano.
La contribución de Robert Lucas 1988, con respecto a la acumulación del capital
humano, consiste en contemplar que los conocimientos pueden ser transmitidos de
forma generacional, y tener un punto de partida proporcional al conjunto de
habilidades adquirido por los antecesores, denota que este proceso es una actividad
social que involucra a grupos de personas, por lo que no tiene contrapartida en la
acumulación de capital físico. Otra variante que muestra el autor para la acumulación
de conocimientos es el aprendizaje mediante la práctica, concebida como el conjunto
de conocimientos adquiridos mediante la experiencia del trabajo, que puede llegar a
ser tan importante como la formación recibida en los colegios (Lucas, 1988).
3. Factores que determina el crecimiento económico
3.1.Educación como factor clave del crecimiento económico
Las habilidades especiales que adquiere el trabajador por medio de los diferentes
procesos de educación y formación para el trabajo; en este sistema, la educación y la
formación, no están orientadas a contribuir con el logro de mayores niveles de libertad
para los individuos, sino que están orientadas a prestar servicios productivos que los
trabajadores venden en el mercado y las organizaciones compran.
La producción que resulte de la adquisición de habilidades y conocimientos como
consecuencia del proceso educativo, no son consumidas por su productor, sino que
son vendidas en el mercado.
La instrumentalización de las capacidades superiores de los seres humanos se ven
ratificadas en el planteamiento de Lewis (1976), quien analizó un doble problema
planteado por la educación por un lado, representa un servicio de consumo y de otro
un servicio de inversión; en la medida que es una inversión contribuye directamente
al incremento de la producción; el dinero gastado en educación es una inversión de
capital, dijo que algunos miembros de la comunidad deben saber leer y escribir, puesto
que, de otra forma, no podrían desempeñar bien su trabajo.
La educación que no representa una inversión productiva equivalente a otros bienes
de consumo, como lo son los vestidos, las casas, los alimentos. La educación
universitaria es considerada como una inversión por quienes se esfuerzan en obtenerla.
Desde esta perspectiva, la educación y la formación son consideradas como elementos
que deben contribuir al logro de objetivos meramente económicos, sin importar sus
efectos en la realización de los individuos (Ospina, 2015).
3.2.Importancia de la tecnología en el crecimiento económico
Las trayectorias tecnológicas son inseparables de las del empleo y la producción. La
innovación es un motor importante de la transformación económica y del desarrollo.
Desde hace tiempo se considera que la facilitación y el fomento de la innovación son
un objetivo estratégico de la política económica de los países con economías más
avanzadas y están recibiendo cada vez más atención en la mayoría de los países en
desarrollo.
El crecimiento económico de una región o un país y el bienestar de su población están
asociados a la capacidad para generar y utilizar nuevos conocimientos. La influencia
del progreso técnico sobre el desarrollo económico se ha hecho más evidente en las
últimas décadas debido a que el valor de las economías recae cada vez más en la
producción de bienes de alto contenido tecnológico. En este sentido, no es casualidad
que los países que históricamente han invertido mayor cantidad de recursos en
actividades de ciencia tecnología e innovación (CTI).
La tendencia a la baja de la inversión afecta a la tasa de crecimiento de la
productividad, ya que las innovaciones tecnológicas más modernas se incorporan a la
conjunto de bienes de capital. Un ejemplo claro a comparar es una economía de Asia
como Japón y una de Latinoamérica, existe una gran brecha que separa estos países,
se debe a la fuerte inversión en avances tecnológicos (Elmer Solano Flores, 2012).

3.3.Importancia de la salud en el crecimiento económico

Se solía considerar que el crecimiento económico era un requisito necesario para la
mejora de las condiciones sanitarias de la población y en consecuencia del desarrollo
humano de los países en vías de desarrollo. Recientemente, la inversión en la salud de
las personas también se ha reconocido como un requisito previo para el crecimiento y
el desarrollo humano.
La mala salud menoscaba el desarrollo económico y los esfuerzos por reducir la
pobreza. Las inversiones en salud son esenciales para el crecimiento económico y
deberían erigirse en componentes clave de las estrategias nacionales de desarrollo. Los
mayores logros pueden alcanzarse centrándose en la salud de los pobres y en los países
menos adelantados. En el año 2000, la Comisión Nacional sobre Macroeconomía y
Salud se propuso analizar los vínculos entre la salud y la pobreza y demostrar que las
inversiones en salud pueden acelerar el desarrollo económico. A lo largo del próximo
decenio, el mundo puede obtener logros apreciables en la lucha contra enfermedades
que tienen una repercusión desproporcionada en la salud y el bienestar de los pobres
(Salud, 2003)
Bibliografía
Elmer Solano Flores, E. M. (2012). El financiamiento de la ciencia la tecnología y la innovación: ¿Es
solo cuestion de mas dinero? El financiamiento de la ciencia , 28-28.

Lucas, R. (1988). Sobre la Mecánica del Desarrollo Económico. s,n, 18.

Medina-Smith, E. J. (2005). CRECIMIENTO ENDOGENO. Faces, 2-2.

Ospina, D. E. (s.d de Abril de 2015). ProQuest. Obtenido de ProQuest:

https://svpn.utpl.edu.ec/+CSCO+0075676763663A2F2F66726E6570752E6365626468726667
2E70627A++/docview/1675906505/

Salud, O. M. (s.d de s.m de 2003). Invertir en salud. Obtenido de resumen de las conclusiones de la
Comisión sobre Macroeconomía y Salud:
http://www.who.int/macrohealth/infocentre/advocacy/invertir_en_salud_es.pdf