PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL 2017
PCI

El presente documento es una propuesta con los elementos básicos

que debe tener el Proyecto curricular Institucional el cual se debe
tener en cual se tiene que Incluir necesariamente las competencias
del Currículo Nacional de la Educación Básica para garantizar que el
estudiante logre los aprendizajes esperados del Perfil de egreso de la
Educación Básica.
 PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nº0029 “JUAN VELASCO ALVARADO” (PCI)

INTRODUCCION

El Proyecto Curricular de la Institución Educativa es el instrumento que concreta la

Propuesta Pedagógica en términos de competencias, capacidades, actitudes y otros
elementos diversificados que orientarán el trabajo pedagógico del docente en la
institución educativa y en el aula
Es un instrumento de gestión que se formula en el marco del DCN. Se elabora a través de
un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las
características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje.
Forma parte de la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. El PCI
expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa. El conjunto de los programas
Curriculares Diversificados (PCD) de grado o ciclo elaborados por los docentes de una I.E.,
constituyen la parte esencial del PCI.

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION

1.1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Institución Educativa : N°0029 “Juan Velasco Alvarado
1.1.2. Dirección : Jr Los Angeles Mz 12 Lt.1
1.1.3. Ubicación Geográfica
1.1.4. Región Política : San Martín
1.1.5. Departamento : San Martín
1.1.6. Provincia : Bellavista
1.1.7. .Distrito: San Pablo

1.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

1.2.1. Nivel : Secundaria
1.2.2. Resolución de Creación :
1.2.3. Modalidad :Educación Básica regular
1.2.4. Gestión :Público
1.2.5. Sexo : femenino/ masculino
1.2.6. Turno :Mañana
1.2.7. Zona :Urbana
1.2.8. Local : Propio
1.2.9. Población Estudiantil : 309 alumnos

1
 1.3. PLANA DIRECTIVA
1.3.1. Director: Pedro Amancio Giles Lobatón
1.3.2. Coordinador de Tutoría : Sthony Silvestre Meza Velásquez

1.4. PLANA DOCENTE

SISTEMA PROFESIONAL CONDICION LABORAL

TITULADOS INTITULADOS NOMBRADOS CONTRATADOS
DOCENT.
H M H M H M H M
TOTAL 13 05 02 -- 11 03 03 03

II. VISION Y MISION

2.1. VISION:

En el año 2021 la Institución Educativa “Juan Velasco Alvarado” es una

Institución Educativa que brinda servicio de calidad que garantice el
aprendizaje significativo y la formación integral de los educandos, a
través de la investigación y la tecnología, orientados al
aprovechamiento y explotación de sus recursos de manera racional y
sostenida para generar productividad, trabajo y una cultura ambiental
en su comunidad, sustentado en la práctica de valores.

2.2 MISION:

Contribuir a la formación integral de la persona, desarrollando sus

capacidades y fortaleciendo, su identidad socio-cultural, elevando su nivel de
comprensión lectora y razonamiento lógico que le permita insertarse en el
mundo laboral, en el marco de una cultura de paz, asumiendo su proyecto de
vida con una educación científica, tecnológica y ambientalist

2
III. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA
 Bajo nivel del rendimiento académico de algunos estudiantes

NECESIDADES E TEMAS
POSIBLES FORMAS DE TRANSVERSALES
INTERESES DE LOS
CAUSAS SOLUCIÓN
ALUMNOS

 Elaboración y ejecución de
proyectos productivos
(biohuertos, crianza de  Educacion
animales). ambiental y
alimentación
segura y saludable
 Priorizar los contenidos
relacionados con los
alimentos y su valor
nutritivo, a través de
 Mala alimentación
charlas y preparación de  Conocer y aplicar
comidas y bebidas. técnicas de crianza
de animales y
cultivos de
hortalizas.
 Conocer la
elaboración de
Proyectos
Productivos
 Balancear su dieta
alimenticia
conociendo el valor
nutritivo de los
alimentos.

3
  Mejorar su estilo
de vida elaborando
y cumpliendo su
 Elaboración, cumplimiento horario personal.
y seguimiento de su horario  Demostrar sus
personal (proyecto de vida). habilidades y
 Incentivar e implementar el destrezas mediante
su participación en
 Falta de organización deporte ciencia, danza, actividades Educación para
en su vida diaria (mal canto, cuento y poesía
deportivas, el éxito la
uso del tiempo libre). programando concursos ..
 Crear en la I.E el Club de artísticas y convivencia, la
Ciencias. culturales.
paz y la
 Establecer alianzas con la  Utilizar su tiempo
libre integrando a ciudadanía.
P.N.P para rescatar en el
alumnado los Valores grupos juveniles y
Cívico Patrióticos y sociales.
actividades recreativas.

 Realizar Talleres de
Escuela de Padres a nivel  Tener padres
 Abandono Familiar de Comité de Aula, dirigido
conscientes de su
(Familias por el docente.
rol protagónico
desintegradas e  Establecer alianzas con para con sus hijos.
indiferencia de los profesionales especialistas  Alumnos valorados
padres en la en el tratamiento de
y comprendidos en Educación en
formación de sus conductas negativas su entorno. valores y
hijos). detectadas en los alumnos.
 Visita a los hogares de formación ética.
alumnos con problemas de
aprendizaje para su
orientación respectiva.

4
  Mínimo porcentaje
de alumnos
 Motivación permanente de desaprobados en
los agentes educativos las diferentes
 Alto porcentaje de durante todo el proceso de áreas.
desaprobados en las las actividades a  Alumnos con
diferentes áreas. desarrollar. deseos de
superación.

 Poco interés de algunos padres de familia en el q hacer educativo y el

cumplimiento de sus compromisos económicos con la I. E.

NECESIDADES E TEMAS
POSIBLES FORMAS DE
INTERESES DE LOS TRANSVERSALES
CAUSAS SOLUCIÓN
ALUMNOS

 Desinterés de
algunos padres de
familia en corregir  Promover retiros  Contar con padres de  Educación en y
familia que sean
actitudes negativas espirituales con alumnos. para los Derechos
de sus hijos. ejemplos en la práctica
de valores. Humanos.

 Algunos padres de
familia no incentivan
la práctica de valores
con el ejemplo.

 Desarrollar retiros  Alumnos que

espirituales con docentes practiquen valores en
y padres de familia al su vida diaria.
inicio, a la mitad y al final
del año escolar.

5
  Escasa motivación de la comunidad educativa en las actividades de salud
ambiental y escuela saludable y gestión de riesgo.

NECESIDADES E TEMAS
INTERESES DE LOS TRANSVERSALES
POSIBLES FORMAS DE
ALUMNOS
CAUSAS SOLUCIÓN

 Falta de proyectos  Promover talleres de  Interesados en .

que incentiven una concientización sobre preservar y
cultura temas de preservación conservar nuestro
ambientalista. y conservación de medio ambiente.
nuestro medio.
 Desarrollar proyectos
de arborización en la
I.E y sus alrededores.
 Incorporar en el PCI  Educación en
capacidades, gestión de
contenidos y riesgo,
estrategias sobre conciencia
conservación de  Capaces de ambiental y
nuestro medio. desarrollar ecoturismo
 Elaborar un plan proyectos a favor de
Ambiental integrado la preservación y
conservación de
nuestro medio.

IV. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

4.1. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
FORTALEZAS DE LOS NECESIDADES E INTERESES DE TEMAS TRANSVERSALES
ESTUDIANTES APRENDIZAJE
- Concluir los estudios - Los adolescentes tienen la EDUCACIÓN
Con notas aprobatorias. necesidad del reconocimiento CIUDADANÍA, ÉTICA Y
y el respeto a las normas de SEGURIDAD
convivencia.
- Estudiantes - Uso adecuado del tiempo EDUCACION PARA EL
proactivos. libre. EMPRENDIMIENTO Y
CULTURA

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V. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes INDICADORES

 Pide la palabra para
expresar sus ideas.
 Disposición en el cumplimiento
 Asiste correctamente
de las normas de convivencia.
uniformado.
 Cuida los bienes y
 Demuestra cortesía, humildad y
materiales de la I.E.
Respeto urbanidad.
 Respeta los bienes ajenos.
 Respeta a sus pares y
miembros de su
 Respeta el ambiente del cual
comunidad.
forma parte.
 Cuida su ambiente y su
aula.
 Es puntual en el
 Es integro en el cumplimiento
cumplimiento de tareas con
de sus deberes y el cuidado
orden, consistencia y
del ambiente.
constancia.
 Esfuerzo por lograr su
 Acepta sus errores y se
aprendizaje y mejorar el
Responsabilidad cumplimiento de sus tareas.
corrige.
 Cumple con el horario
 Asume compromisos
establecido.
educativos y actividades
 Participa puntualmente en
protocolares,
actividades programadas.

 Reflexión permanente sobre la  Muestra limpieza en el

situación de su medio aula.
Conciencia ambiente.  Aplica normas de higiene
Ambiental  Propone alternativas de en su presentación
solución frente a los problemas personal.
ambientales.

VI. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

 Desarrollar en los estudiantes conocimientos y habilidades técnico-
productivas, para mejorar su calidad de vida y manejar el ecosistema local con
responsabilidad.
 Desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan cuidar su salud, a
través de una alimentación sana y la práctica de hábitos de higiene.
 Promover una formación integral, desarrollando en los estudiantes actitudes,
habilidades sociales y habilidades básicas de resolución de problemas, lectura,
escritura y operaciones aritméticas de acuerdo a la diversidad cultural.
 Promover y asegurar el acceso, permanencia y conclusión de una educación
básica de calidad en áreas rurales, con énfasis en la equidad de género.
 Promover una formación integral que desarrolle en los estudiantes habilidades
sociales afectivas, autónomas y de equidad de género, que lo lleven a convivir
en democrática.
 Promover en los docentes la capacitación permanente para lograr la mejora de
los aprendizajes en los estudiantes.

7
  Desarrollar en los padres de familia cualidades afectivas, que le permitan
mantener una familia unida y solidaria que apoye en los aprendizajes de sus
hijos.

VII. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

a. Perfil del docente
Proyectar una imagen de pulcritud, que inspire respeto, capacidad y una conducta
moral que refleje su práctica de valores, dentro y fuera de la institución.
Creativo de Inter. aprendizajes, con capacidad de análisis e investigación.
-Imparte respeto a los demás evitando situaciones conflictivas, demostrando
madures emocional.
-Tener un espíritu de superación personal y profesional, que comparta sus
conocimientos y experiencias.
-Identificado con su institución participando en las actividades -culturales,
deportivas y recreativas.
-Aplica métodos y técnicas eficaces en el proceso de aprendizaje.
-Facilitador de aprendizajes.
-Ser Eficiente en su labor docente
-Colaborador en el quehacer de la I.E.
-Investigador en el área a su cargo y práctica docente.
-Actuar con imparcialidad en las evaluaciones.
-Trabajar en armonía los fines y objetivos que persigue la I.E.
-Ser sociable y comunitario con los alumnos y padres
Tener una personalidad definida.
-Cultiva los valores morales, éticos, cívicos y ambientales.
-Promueve y desarrolla actividades de protección y cuidado del medio ambiente.
-Promueve visita a lugares naturales y centros de proyección del medio ambiente.
-Identificarse con la comunidad en las actividades comunales.

Perfil del estudiante

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno sociocultural y
ambiental, sus propias características generacionales, las distintas identidades que lo
definen, y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Toma
decisiones con autonomía, cuidando de sí mismo y de los otros, procurando su bienestar y
el de los demás. Asume sus derechos y deberes. Reconoce y valora su diferencia y la de los
demás. Vive su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables.
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus
derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y
como un modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto a los derechos
humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada
persona en la sociedad y aplica en su vida los conocimientos vinculados al civismo,
referidos al funcionamiento de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida
política. Analiza procesos históricos, económicos, ambientales y geográficos que le
permiten comprender y explicar el contexto en el que vive y ejercer una ciudadanía

8
informada. Interactúa de manera ética, empática, asertiva y tolerante. Colabora con los
otros en función de objetivos comunes, regulando sus emociones y comportamientos,
siendo consciente de las consecuencias de su comportamiento en los demás y en la
naturaleza. Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de
convivencia para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona armónicamente
con el ambiente, delibera sobre los asuntos públicos, sintiéndose involucrado como
ciudadano, y participa de manera informada con libertad y autonomía para la construcción
de una sociedad justa, democrática y equitativa.
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y
mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo determinados, así como
expresarse y comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y
placentero a través de la realización de prácticas que contribuyen al desarrollo de una
actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar
social, emocional, mental y físico. Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución
de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y logro de
objetivos comunes, entre otros
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas
más tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad.
Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para crear producciones individuales y
colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes,
ideas y sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.
El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en situaciones
distintas, en las que se producen y comprenden diversos tipos de textos. Emplea recursos y
estrategias en su comunicación oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y
aumentativos como el braille. Utiliza el lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones
literarias, desenvolverse en distintos contextos socioculturales y contribuir a la
construcción de comunidades interculturales, democráticas e inclusivas.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su
estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para
tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados

9
con los seres vivos, la materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Según sus
características, utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias
acciones y necesidades, considerando el cuidado responsable del ambiente y
adaptación al cambio climático. Usa procedimientos científicos para probar la validez de
sus hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse con el
mundo natural y artificial.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo
rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma
flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los
cuales elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje así como diversas
representaciones y recursos
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera
ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con
ética y sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social, cultural y
ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar
su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o
económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que
favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente,
independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y
recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y
la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con
perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente.
Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva; se expresa a través
de la modificación y creación de materiales digitales; selecciona e instala aplicaciones
según sus necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto.
Identifica y elige interfaces según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural
y ambiental. Participa y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades
virtuales, a través de diálogos basados en el respeto y el desarrollo colaborativo de
proyectos. Además, lleva a cabo todas estas actividades de manera sistemática y con
capacidad de autorregulación de sus acciones.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para
la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De esta manera
participa directamente en él, evaluando por sí mismo sus avances, dificultades y
asumiendo el control de su proceso de aprendizaje, de manera disciplinada, responsable y
comprometida respecto de la mejora continua de este y sus resultados. Asimismo, el

10
 estudiante organiza y potencia por sí mismo, a través de distintas estrategias, los distintos
procesos de aprendizaje que emprende en su vida académica.
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las
personas y de las sociedades.
El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en
la vida moral, cultural y social de las personas. Esto le permite reflexionar sobre el sentido
de su vida, el compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo,
solidario y fraterno. Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las diversas
cosmovisiones, religiones y creencias de las personas.

b. Perfil ideal del director, jerárquicos y personal administrativo

Perfil del Director

Crea condiciones favorables para el desarrollo de la persona humanas en forma
equitativa con todos.
Evidencia y trasmite valores en el campo educativo y la comunidad. - Tiene
capacidad de liderazgo para conducir la Institución con visión clara, traducida en
objetivos y altas expectativas sobre el rendimiento de los alumnos y el trabajo
docente, motivando a la comunidad educativa para lograrlo, creando un clima
favorable.
Posee capacidad para resolver problemas y conflictos, y toma decisiones adecuadas.
Se comunica enfáticamente y mantiene buenas relaciones humanas con los alumnos,
profesores y padres de familias.
Tiene capacidad para propiciar trabajo en equipo, conformando equipos
multidisciplinarios cuando sea necesario
-Tiene afán por aprender permanentemente y actualizarse en el campo educativo,
científico, tecnológico y cultural.
Sabe analizar el entorno socio-económica en que se desenvuelve la I.E. e identifica
los cambios para el progreso con visión de futuro.
Conoce y aplica los criterios y técnicas de diversificación curricular y asesora al
personal docente.
Tiene capacidad para evaluar los elementos técnicos del proceso de aprendizaje,
materiales educativos y estrategias pedagógicas, y orientar su adecuada aplicación.
Supervisa y evalúa el desenvolvimiento de los docentes, observándolos en su labor
de área, brindándoles asesoría, proporcionándoles retroalimentación positiva y
constructiva.
Fomenta el uso eficiente del tiempo y adopta procedimientos y medidas para que la
jornada escolar se emplee plenamente en la labor pedagógica y se evite distraer los
horas de clase pedagógicas efectivas, hacia otras de menor relevancia.
Promueve la creatividad y fomenta hábitos de investigación e innovación educativa,
generando desarrollo de innovaciones orientadas a mejorar la calidad de los servicios
que presta la institución.
Promueve entre la comunidad educativa un consenso sobre normas y modelos de
conducta compatibles con la misión de la I.E. y propicia el desarrollo de la
autodisciplina.
Promueve y motiva a los padres de familias para que se involucren activamente
apoyando en el aprendizaje de sus hijos.
Alienta a los padres de familias y promueve el funcionamiento de la Escuela de
Padres.

11
 Tiene iniciativa para generar recursos y capacidad para manejarlos de acuerdo a las
normas legales.
Conoce y aplica las normas, técnicas y procedimientos para el mantenimiento y
conservación de la infraestructura educativa y de los demás bienes.
Conoce y maneja correctamente los sistemas de racionalización presupuesto,
abastecimiento, tesorería adecuados a la I.E.
Debe capacitarse constantemente en los nuevos avances tecnológicos y
pedagógicos, y así mismo, compartir conocimientos con el personal docente y
administrativo.
Debe confiar y apoyar la labor interna y externa que realiza el docente.
Debe estimular en forma imparcial el espíritu creativo del maestro.
Promover la elaboración de proyectos y actividades relacionadas al desarrollo de
proyectos productivos, de salud, reciclaje y reforestación dentro áreas verdes de la
I.E. y la comunidad.
Elaborar proyectos para el mejoramiento de los servicios de la I.E. con participación
de los entes educativos.
Promover talleres de sensibilización y/o capacitación a los padres de familias para
optimizar su participación en mejorar la educación de sus hijos.
Participar en las diferentes actividades que realizan los estudiantes y padres de
familias.
El Director debe ser un líder en su Institución Educativa.

Perfil del Personal Administrativo

- Cumplir con eficiencia su trabajo que le compete.

- Capacitarse en la labor que desempeña.
- Ser respetuoso de los principios institucionales.
- Ser colaborador en los trabajos del quehacer en la institución.
- Practicar los valores en todo momento.
- Apoyar en la ejecución de proyectos del cuidado del medio ambiente.
- Mantener buenas relaciones Interpersonales.
Ser amable y cordial en todo momento

VIII. PROPUESTA PEDAGÓGICA

E l desarrollo y logro del Perfil de egreso es el resultado de la consistente y constante acción

formativa del equipo de docentes y directivos de las instituciones y programas educativos en
coordinación con las familias. Esta acción se basa en enfoques transversales que responden a los
principios educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios relacionados a
las demandas del mundo contemporáneo4.
Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con
los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de actuar,
que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse
por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Estas formas de actuar –empatía, solidaridad,

12
respeto, honestidad, entre otros- se traducen siempre en actitudes y en comportamientos
observables. Cuando decimos que los valores inducen actitudes, es porque predisponen a las
personas a responder de una cierta manera a determinadas situaciones, a partir de premisas
libremente aceptadas. Son los enfoques transversales los que aportan esas premisas, es decir,
perspectivas, concepciones del mundo y de las personas en determinados ámbitos de la vida social.
De este modo, los enfoques transversales se impregnan en las competencias que se busca que los
estudiantes desarrollen; orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen
características a los diversos procesos educativos.
A continuación presentamos la concepción de los enfoques transversales, sus articulaciones y
ejemplos para su tratamiento en la vida escolar:
1. Enfoque de derechos5.
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado,
es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente
reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo
social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la
democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los
derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de
inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos6
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no
solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de
igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de
género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. No obstante, en un país como el
nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades sociales, eso significa que los estudiantes con
mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una atención mayor y más pertinente,
para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades
que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la atención a la diversidad significa erradicar
la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades7
3. Enfoque Intercultural.
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística,
se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e
intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el
acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta
las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando
cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su
identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la
inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como
afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen
una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos
que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración.
4. Enfoque Igualdad de Género9.
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente. La
Igualdad de Género se refiere a la igual valoración de los diferentes comportamientos,
aspiraciones y necesidades de mujeres y varones. En una situación de igualdad real, los

13
 derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género y,
por lo tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así
como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al
desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.
Si bien aquello que consideramos “femenino” o “masculino” se basa en una diferencia
biológica-sexual, estas son nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras
interacciones. Desde que nacemos, y a lo largo de nuestras vidas, la sociedad nos comunica
constantemente qué actitudes y roles se esperan de nosotros como hombres y como mujeres.
Algunos de estos roles asignados, sin embargo, se traducen en desigualdades que afectan los
derechos de las personas como por ejemplo cuando el cuidado doméstico asociado
principalmente a las mujeres se transforma en una razón para que una estudiante deje la escuela
5. Enfoque Ambiental
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad
social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los
servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de
la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y,
finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro
país y del planeta, es decir son prácticas que ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy,
sin poner en riesgo el poder cubrir las necesidades de las próximas generaciones, donde las
dimensiones social, económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactúan y
toman valor de forma inseparable.
6. Enfoque Orientación al bien común12.
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y
el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de
personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio
de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el
conocimiento como bienes comunes mundiales Esto significa que la generación de
conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son comunes a todos los
pueblos como asociación mundial.

7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia14.

La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las
propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la capacidad
para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación
del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de la
comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras
personas15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor
para contribuir también con su comunidad.

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IX. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLOS VI VII

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación 4 4 4 4 4
AREAS CURRICULARES

Ingles 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2
Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría 1 1 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6

TOTAL DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIO 35 35 35 35 35

ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADAS

10.1 Currículo Nacional Diversificado

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica su participación oral, • La conversación. Convenciones
organizandola información y anticipando el departicipación en grupos. Factores
tipo de registrolingüístico que utilizará. quefavorecen o limitan la comunicación.
• Expresa sus ideas con orden y • La narración oral: historias, anécdotas,
argumentospertinentes, demostrando relatos juveniles.

15
seguridad.
• Narra anécdotas, relatos, historias,
cuentos,mitos y leyendas diversas,
siguiendoun hilo conductor; y utilizando
entonaciónsegún los estados emocionales
de los personajes.
• Relata noticias radiales en forma
fluida,pronunciando con claridad las
expresiones;haciendo las pausas y silencios
pertinentes;utilizando lenguaje apropiado.
• Escucha mensajes diversos,
solicitandoaclaraciones si no entiende;
animandoa seguir la conversación o
terminándolacuando sea necesario.
• Interpreta el significado que se
transmitemediante los recursos no verbales
en situacionesdiversas.
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así
comola pertinencia del lenguaje utilizado.
Comprensión de textos
• Identifica el tema y la información
relevantede los textos que lee, teniendo en
cuenta las marcas significativas del texto.
• Utiliza el subrayado y la toma de
apuntespara comprender un texto y hacer
resúmenes.
• Discrimina la información, estructura
ycaracterísticas de noticias, historietas
yafiches.
• Infiere el propósito comunicativo del
emisoren cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.
• Organiza información sobre el
lenguajeperiodístico y de Internet.
• Interpreta el contenido de los textos
icono- verbalesa partir de las palabras y
lasimágenes.
• Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
• Planifica la producción de textos,
identificando el tema y los destinatarios a
quienesse dirigirá.
• Redacta textos narrativos siguiendo unhilo
conductor; respetando su estructura;y
utilizando los conectores propios de
lanarración.
• Redacta cartas, avisos y tarjetas,
respetandosu estructura y utilizando el
lenguajeformal o informal, según los
destinatarios aquienes se dirija.
• Elabora afiches y avisos
• El aparato fonador. Funcionamiento.
• Los recursos no verbales. Los gestos.
• Diversidad lingüística en el país.
• Niveles del habla: localismos
yregionalismos.
• Registros de uso lingüístico: formal
einformal.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• El propósito comunicativo:
informar,entretener, persuadir
• El tema central y las ideas principales
ysecundarias.
• La inferencia. Tipos: la predicción.
• El subrayado y la toma de apuntes.
• El resumen. Técnicas para su
elaboración.
• Marcas significativas del texto
(títulos,imágenes, capítulos).
• El diccionario. Carácter polisémico de
lapalabra.
Textos narrativos. Elementos y estructura.
• Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Gramática y ortografía
• Unidades significativas de la palabra.
• Conectores temporales.
• Signos de puntuación. Funciones.
Lacoma: clases y usos.
• Acentuación y Tildación. Palabras tónicas
yátonas.
• Ortografía de la letra: relación fonema-
letra.
Reglas generales.
Lenguaje audiovisual
• El lenguaje periodístico. Características.
• El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
• La noticia radial e impresa.
Característicasy estructura.
• La historieta. Estructura y clases.
• El a_ che: relación palabra-imagen.
• Periódicos murales. Secciones
ydiagramación.
• Publicidad y propaganda.
• Fotografías y viñetas.
Funcióncomunicativa.
• Correo electrónico. Condiciones de uso.
Literatura
• La literatura oral. Características.
• Textos literarios y no literarios.
• Formas de la expresión literaria: la prosa
yel verso.Personajes.
16
publicitarios,incorporando fotografías y
viñetas que complementen el significado de
los signoslingüísticos.
• Construye periódicos murales en el
queorganiza noticias, crónicas
historietassegún las secciones establecidas.
•Crea rimas, acrósticos, cuentos,
anécdotassobre su experiencia infantil,
respetandolas características de la prosa y
el verso,según corresponda.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticalespara otorgar coherencia y
corrección a lostextos que produce,
incluidos aquellos quese envían mediante
correo electrónico.
• Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
Lecturas sugeridas
• Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
Hispanoamérica.
e • Cuentos y leyendas infantiles.
• Poesía, cantos, cuentos y fábulas
quechuas.
• Poesías, cuentos, mitos, leyendas de
laselva.

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación

asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
diversidad lingüística ycultural.
ACTITUD Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
ANTE EL Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
ÁREA Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivenciaarmónica.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral
• Planifica su participación oral • El diálogo. Condiciones y organización.
organizandola información y creando las Roles del emisor y el receptor.
condicionesfavorables para su • La comunicación asertiva. Características.
intervención. • La narración y descripción oral:
• Dialoga con diversas personas, tradiciones,costumbres.
utilizandolenguaje adecuado; demostrando • Las cualidades de la voz
claridad ycoherencia en sus (entonación,timbre, intensidad, ritmo).
argumentaciones. • Recursos no verbales: la mímica.
• Narra tradiciones y costumbres, • Giros expresivos y de entonación
describiendopersonajes y escenarios; y propiosde la comunidad y región.
utilizandoentonación según la naturaleza Técnicas de lectura y teoría del texto
de los diálogosy las situaciones • El sumillado y el cuadro sinóptico.
presentadas. • El parafraseo: características y utilidad.

17
• Relata radiodramas, pronunciando
conclaridad los diálogos y modulando la
vozsegún los personajes que representa.
• Escucha mensajes diversos,
formulandopreguntas sobre lo que no
entiende.
• Interpreta el significado que se
transmitemediante los recursos no
verbales y los girosexpresivos propios de
una comunidad.
• Enjuicia las ideas de los demás,
presentandoargumentos claros y • Sustantivos, adjetivos y determinantes.
convincentes.
Comprensión de textos
• Identifica el tema, la estructura y la
informaciónrelevante de los textos que lee.
• Identifica la importancia del prólogo,
lapresentación y la introducción para la
comprensióndel texto.
• Discrimina la información y la estructura
deavisos, recetas, esquelas y catálogos.
• Infiere información de las tradiciones,
crónicas,mitos, cuentos y leyendas.
• Discrimina las características del
lenguajedenotativo y connotativo en los
textos quelee.
• Utiliza el sumillado y el parafraseo
comotécnicas para comprender el texto.
• Interpreta la ironía y el doble sentido en
lostextos que lee.
• Organiza información sobre los
génerosliterarios y la literatura infantil y
juvenil.
• Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
• Planifica la producción de textos,
identificando el tema, los destinatarios y el
registrolingüístico que utilizará.
• Redacta tradiciones y crónicas,
caracterizandolos personajes, describiendo
conflictosy desenlaces y utilizando los
conectorespropios de la narración.
• Redacta recetas, esquelas y • Poesías, cuentos, mitos, leyendas de
catálogos,respetando su estructura y
utilizando el lenguajeformal o informal,
según los destinatariosa quienes se dirija.
Elabora avisos, pancartas y grafitis,
incorporando
eslóganes, imágenes, fotografías uotros
efectos visuales para generar
• Tipos de inferencia: significado de la
ironíay el doble sentido.
• El prólogo, la presentación y
laintroducción. Importancia.
• El diccionario y el contexto lingüístico.
Cultura y significado.
• Textos narrativos con estructura no
lineal. Conflicto y desenlace.
• Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.
Gramática y ortografía
• El grupo nominal.
• Conectores lógicos.
• El punto y punto y coma. Principales usos.
• Clases de palabras por la ubicación
delacento. Los monosílabos. La tilde en
letrasmayúsculas.
• Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
Lenguaje audiovisual
• La crónica periodística. Características.
• La revista manuscrita. Secciones
ydiagramación.
• Ilustraciones: grafitis,
fotografías,caricaturas, infografías.
• El chat. Características del código.
Utilidad.
• El radiodrama. Características y
estructura.
• Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
• Avisos publicitarios. Estructura.
Literatura
• Literatura infantil y juvenil.
• Denotación y connotación.
• Géneros literarios.
Diferenciaselementales.
• Poesía y narrativa. Diferencias.
• El cuento popular.
• Textos lúdicos (rimas,
acrósticos,cuartetos, etc.).
Lecturas sugeridas
• Mitos, cuentos y leyendas del Perú
eHispanoamérica.
laselva.
• Poesía, cantos, cuentos y
fábulasquechuas.
• Obras de teatro infantil y juvenil.
• Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
• Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
• El vuelo de los cóndores/Abraham
18
mensajessugerentes. Valdelomar.
• Elabora revistas manuscritas,
organizandolos textos (noticias, crónicas,
amenidades)y gráficos en las secciones
respectivas.
• Crea cuentos, leyendas y textos
poéticos,sobre su experiencia personal o de
sucomunidad, teniendo en cuenta las
característicasdel lenguaje literario.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticalespara otorgar coherencia y
corrección a lostextos que produce.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como
la diversidad lingüística ycultural.
ACTITUD
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
ANTE EL
ÁREA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCERO GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIÓN
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
• Planifica su participación oral,
organizandola información y preparando
recursos deapoyo a su intervención.
• Debate sobre temas de interés personal
ycomunal, opinando sobre ellos con
oportunidady pertinencia, demostrando
serenidady consistencia en
argumentación.
• Informa sobre sucesos o tareas
realizadas,presentando los hechos en forma
organizaday clara, sin contradicciones o
redundanciasinnecesarias.
• Relata charlas radiales y realiza
entrevistas,manteniendo la coherencia y la
naturalidad en el discurso; y utilizando
inflexionesde voz apropiadas.
• Escucha mensajes diversos,
haciendopreguntas, repreguntas
comentarios parademostrar si entendió o
no.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
• La exposición en aula. Características.
• El informe oral y el debate.
Características.
• La articulación y la pronunciación.
• Recursos no verbales. Desplazamiento
ygesticulación.
la • Las fichas y el material impreso
comoapoyo a la comunicación oral.
• Variaciones sociolingüísticas.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• Tipos de inferencia. Inducción y
deducción.
• Los mapas conceptuales y mentales.
• El mensaje explícito e implícito.
Lamoraleja.
• El índice y el glosario. Importancia.
• El diccionario enciclopédico y filosófico.
y Lenguaje científico.
• Textos descriptivos y textos
mixtos.Características.

19
• Interpreta el significado que se • La reseña. Estructura.
transmitemediante los recursos no verbales • Manuales, guías, carta
en entrevistasy debates. comercial.Estructura.
• Enjuicia las ideas de los demás, así comoel Lenguaje audiovisual
mensaje que se transmite mediante • Reportajes y columnas. Características.
lapublicidad radial. • Boletines, trípticos. Función
Comprensión de textos comunicativa.
• Identifica la importancia del índice y el • La imagen (fijas y en
glosariopara la comprensión del texto. movimiento).Función comunicativa.
• Discrimina la estructura de reseñas, • La entrevista. Características y
guíasmanuales y cartas comerciales. estructura.
• Analiza las relaciones, todo-parte, causa- • La charla radial. Características.
efectopresentes en los textos descriptivosy • La publicidad radial. Características.
textos mixtos. • Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
• In_ ere, mediante la inducción o Gramática y ortografía
deducción,información de los textos que lee. • La oración gramatical. Estructura.
• Organiza información en mapas Casosde concordancia.
conceptualesy mentales. • El pronombre y el verbo. Formas
• Interpreta las imágenes fijas y en verbalessimples y compuestas.
movimientoen textos provenientes de los • Conectores de adición y oposición.
mediosde comunicación. • Dos puntos, signos de interrogación
• Discrimina la estructura y elementos de yexclamación. Principales usos.
lanovela y el cuento moderno. • Acentuación especial. Tilde
• Identifica la estructura de la obra literaria diacrítica,enfática. La tilde en diptongos y
ylas características del género al que triptongos.
pertenecen. • Uso de c - s - z, h, r – rr.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje Literatura
utilizadoen los textos que lee. • La narración. Estructura y elementos.
Producción de textos • La novela y el cuento modernos.
• Planifica la producción de textos, Rasgosparticulares.
organizandoinformación en función del • La lírica: Características.
tema queabordará. • El teatro: Características.
• Redacta textos expositivos y • Figuras literarias: imagen,
descriptivossobre objetos, procesos o metáfora,epíteto, símil, hipérbaton y otras.
fenómenos,presentando con claridad, sus Lecturas sugeridas
cualidades,elementos o fases. • Obras de la literatura local y regional.
• Redacta reseñas, manuales, guías y • Ollantay / Anónimo.
cartascomerciales, teniendo en cuenta su • Los perros hambrientos / Ciro Alegría.
estructuray la función comunicativa de cada • La casa de cartón/ Martín Adán.
unode ellos. • Los cachorros. Los jefes/ Mario
Elabora reportajes, columnas y otros VargasLlosa.
textosperiodísticos, incorporando • María/ Jorge Isaacs.
imágenes, gráficos,infografías y utilizando • Romeo y Julieta/ William Shakespeare.
fuentes provenientesde Internet. • Veinte poemas de amor y una
• Elabora boletines y trípticos cancióndesesperada/ Pablo Neruda.
organizandola información según la
naturaleza de cadamedio y el público
objetivo al que se dirigen.
• Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo
encuenta los rasgos de cada género e

20
incorporando_ guras literarias diversas.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticalespara otorgar coherencia y
corrección a lostextos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
ACTITUD
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
ANTE
EL ÁREA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral
• Planifica su participación oral, • La exposición académica. Características.
organizandola información y previendo los • Las técnicas de participación
recursos deapoyo a su intervención, según grupal(Conferencias, mesas
la técnicagrupal en la que participe. redondas).Organización y conducción.
• Diserta sobre temas diversos en • Cualidades de la voz. Impostación.
conferenciasy mesas redondas, utilizando • El liderazgo. Los recursos de persuasión.
lenguajetécnico y presentando argumentos • Recursos no verbales: Importancia de
sólidos. lamirada.
• Expone temas diversos, presentando • La lengua: uso local y uso estándar.
lasideas con secuencia lógica, • Identidad lingüística y cultural.
relacionandopremisas y conclusiones, y Técnicas de lectura y teoría del texto
apoyándose en fuentes científicas y • Criterios de organización de la
tecnológicas. información. Jerarquía, analogía,
• Relata avisos publicitarios, programas clasificación.
deportivos • Los esquemas y las redes semánticas.
y musicales utilizando inflexiones • Los hechos y las opiniones. Diferencias.
de voz, así como los recursos propios • Importancia de los apéndices y
decada formato. lasreferencias bibliográficas.
• Escucha mensajes diversos, haciendo • El párrafo. Tipos. Progresión temática.
preguntas, repreguntas y comentarios • Coherencia textual (unidad de las
fluidamente. partes,orden de las ideas).
• Interpreta el significado que transmiten • El ensayo y la monografía.
losrecursos no verbales en el intercambio Característicasy estructura.
deinformación. • Actas, oficios, solicitudes,
• Enjuicia las ideas de los demás, así comoel memorandos.Estructura.
uso de la lengua, según los interlocutoresy • Técnicas de revisión y corrección del
la situación comunicativa. texto.

21
Comprensión de textos Gramática y ortografía
• Identifica las premisas, los argumentos • Proposiciones coordinadas
ylas conclusiones en monografías y ysubordinadas.
ensayos,valorando los aportes del autor. • Preposiciones y conjunciones.
• Identifica la importancia del apéndice y • La perífrasis verbal.
lasreferencias bibliográficas, como medio • Guiones, comillas, paréntesis.
paraobtener más información. Principalesusos.
• Discrimina la información relevante y • La tilde en palabras terminadas
laestructura de actas, solicitudes, oficios en“mente”.
ymemorandos. • La tilde en palabras latinas o de
• Discrimina las características del otrosidiomas.
lenguajetelevisivo y cinematográfico • Uso de j - g, y - ll, x, w.
presentes enlos mensajes publicitarios. Lenguaje audiovisual
• In_ ere el propósito comunicativo de • Editoriales y artículos de opinión.
editorialesy artículos de opinión, Características.
discriminandolos hechos de las opiniones. • La publicidad televisiva. Ética y medios
• Organiza información sobre la decomunicación.
literaturaperuana e hispanoamericana en • Lenguaje televisivo y
esquemasy redes semánticas. cinematográfico.Imagen, efectos sonoros.
• Analiza las obras de la literatura peruana Funcióncomunicativa.
ehispanoamericana, identificando el • Programas radiales musicales
contextosocial y cultural y los movimientos ydeportivos.
o escuelasliterarias a los que pertenecen. • Fascículos y revistas especializadas.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje • El blog.
utilizadoen los textos que lee. Literatura
Producción de textos: • Literatura peruana e hispanoamericana.
• Planifica la producción de textos, Contexto social y cultural. Movimientos
organizandoinformación en función del yescuelas literarias.
tema queabordará. • Técnicas narrativas y de versificación
• Redacta textos expositivos, • El ensayo literario.
presentandocon secuencia lógica las ideas y Lecturas sugeridas
lograndocoherencia entre las premisas, el • Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
desarrollotemático y las conclusiones. • Poesía / Abraham Valdelomar y José
Redacta oficios, actas, solicitudes y María
memorandos,respetando su estructura, así Eguren.
comolas convenciones y formalidades • Poesía / César Vallejo.
propias deestos documentos. • Prosas Profanas / Rubén Darío.
• Elabora avisos publicitarios utilizando • Alma América / José Santos Chocano.
ellenguaje televisivo y teniendo en cuentala • El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
función comunicativa de la imagen y • Yawar Fiesta / José María Arguedas.
losefectos sonoros. • El río / Javier Heraud.
• Elabora fascículos y revistas, • Pedro Páramo / Juan Rulfo.
incorporandográficos e imágenes, y • Poesía / Pablo Neruda.
utilizando lasaplicaciones informáticas y • Cien años de soledad / Gabriel García
los recursos deInternet. Márquez.
• Crea textos literarios, en prosa o verso, • La ciudad y los perros / Mario Vargas
así como ensayos. Llosa.
• Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
• Crónica de San Gabriel / Julio Ramón
Ribeyro.

22
 • El túnel / Ernesto Sábato.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
ACTITUD Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
ANTE EL Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
ÁREA Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivenciaarmónica.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIÓN
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
• Planifica su participación oral,
organizandola información y previendo
los recursos deapoyo a su intervención
según la técnicagrupal en la que participe.
• Diserta sobre temas diversos en
paneles,seminarios y foros; apoyándose en
basesteóricas; y utilizando lenguaje
pertinente.
• Argumenta puntos de vista sobre
temasdiversos, acudiendo a fuentes y
recursospara sustentar su propia opinión.
• Conduce programas radiales,
asambleas,ceremonias o eventos masivos,
demostrandoliderazgo.
• Interpreta el significado que transmiten
losrecursos no verbales en la emisión de
programasradiales diversos.
• Enjuicia las ideas de los demás, así
comolas cualidades del discurso
argumentativo.
Comprensión de textos
• Identifica el problema, las hipótesis y
lasconclusiones en informes de carácter
científico, y otros textos expositivos,
valorandolos aportes del autor.
• Identifica la importancia del epílogo y
lanota al pie, como medios para
obtenerinformación.
Analiza relaciones de causa-efecto
utilizandola espina de pescado y el árbol
deproblemas.
• In_ ere el propósito comunicativo en
lostextos provenientes de Internet,
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
•Laexposición
argumentativa.Características.
• Técnicas de participación
grupal(asamblea, panel, seminario,
foro).Organización y conducción.
• El discurso académico y político.
• Cualidades del discurso. La elocuencia, la
fluidez léxica.
• Los prejuicios lingüísticos.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• La metalectura. Técnicas de control
yautorregulación.
• La Cruz Categorial.
• Diagramas de causa-efecto: La espina
depescado y el árbol de problemas.
• Importancia del epílogo y la nota al pie.
• Memorial, hoja de vida. Estructura.
• Fuentes de información. Tipos. Primarias
ysecundarias. El fichaje.
• El informe científico. El problema,
laspremisas y las conclusiones.
• Cualidades de la redacción: la concisión,
laclaridad y la propiedad.
• Técnicas para la edición del texto.
Gramática y ortografía
• Oración compuesta.
• Adjetivación y adverbializarían.
• Puntos suspensivos. La puntuación en
lanota al pie.
• La tilde en palabras compuestas.
• Palabras de acentuación doble.
• Uso de z y d finales. Los
gruposconsonánticos.

23
opinandosobre los mensajes subliminales. Lenguaje audiovisual
• Discrimina la estructura de memoriales • Tipos de textos provenientes de Internet.
yhojas de vida, así como el propósito Elhipervínculo.
comunicativo. • Los mensajes subliminales en los
• Organiza información sobre la literatura mediosde comunicación.
españolay universal, valorando sus • Las TIC. La Internet y su influencia en
aportes ala literatura peruana e lasociedad.
hispanoamericana. • Programas radiales: educativos,
• Analiza las obras de la literatura deproyección social.
española yuniversal, identificando el • La multimedia. Utilidad.
contexto social ycultural y los • Géneros cinematográficos.
movimientos o escuelas literariasa los que Literatura
pertenecen. • La literatura española y universal ysus
• Enjuicia el contenido y el lenguaje vínculos con la literatura peruanae
utilizadoen los textos que lee y en los hispanoamericana. Ubicación en elcontexto
géneros cinematográficos que observa. social y cultural. Movimientos yescuelas
Producción de textos literarias.
• Planifica la producción de textos, • Técnicas narrativas, teatrales y
organizandoinformación en función del deversificación.
tema queabordará. • El ensayo literario.
• Redacta informes científicos, Lecturas sugeridas
relacionandoel problema, la hipótesis y las • La Ilíada / Homero.
conclusiones. • Edipo Rey / Sófocles.
• Redacta memoriales y hojas de vida, • El poema de Mío Cid / Anónimo.
respetandosu estructura, las expresiones • Lazarillo de Tormes / Anónimo.
convencionales,así como las formalidades • El Quijote de la Mancha / Miguel de
deestos documentos. Cervantes.
• Diseña programas radiales de • Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
caráctereducativo y de proyección social, • Werther / Wolfang Goethe.
utilizandofuentes de información y • Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
recursos tecnológicosdisponibles. • Campos de Castilla / Antonio Machado.
Elabora presentaciones animadas • Marianella / Benito Pérez Galdós.
sobrediferentes temas, utilizando las • La metamorfosis / Franz Kafka.
aplicacionesinformáticas, la multimedia u • El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
otros recursosdisponibles en la zona. • Premios Nobel de los últimos años (Camilo
• Crea textos literarios, en prosa o verso, José Cela, José Saramago, GünterGrass,
asícomo ensayos sobre las características ImreKertesz, entre otros).
delas obras de la literatura española y • Presencia femenina en la
universal,ubicándolas en el contexto social literaturacontemporánea.
ycultural.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación
asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
ACTITUD
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
ANTE EL
ÁREA Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos.

24
DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO SECUNDARIA
INGLES
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
• Dialoga con sus compañeros acerca de
símismo y su entorno inmediato, con
entonaciónadecuada y mostrando respeto
por lasideas de los demás.
• Entiende y sigue instrucciones sencillas y
deuso cotidiano en el aula.
• Describe el aspecto físico de las personas
asícomo actividades de rutina con
pronunciaciónclara en sus expresiones.
• Escucha y comprende información
específicade la televisión a condición que
tenga soportevisual que lo ayude en la
comprensión.
• Utiliza recursos verbales y no verbales
pertinentes
en el proceso comunicativo así comolas
expresiones necesarias para iniciar
oterminar un diálogo.
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y
de lamirada para comprender el mensaje.
Comprensión de textos
• Predice el contenido del texto teniendo
encuenta los elementos paratextuales.
• Identifica la información global o
específicade textos sencillos como
instructivos, postales,cartas personales,
anuncios, entre otros,utilizando los
procedimientos de comprensióncomo: el
skimming y el scanning.
Discrimina las ideas principales de las
secundariasde un texto utilizando el
subrayado yla enumeración de párrafos.
• Infiere el significado de las palabras por
elcontexto.
• Organiza la información del texto leído
deacuerdo con su ubicación en los
párrafos.
• Evalúa el contenido del texto.
Producción de textos
• Planifica la producción del texto,
identificandola situación comunicativa.
• Organiza la información teniendo en
CONOCIMIENTOS
Léxico
- Indicadores de relaciones sociales:
Saludos,despedidas.
- Información personal (nombres,
dirección,cumpleaños, nacionalidad, entre
otros).
- Elementos socioculturales (alimentos,
festividades,medio ambiente, arte).
- Expresiones propias de la lengua:
saludos,expresiones populares, expresiones
familiares,entre otras.
- Expresiones formales e informales.
- Vocabulario propio de las situaciones
comunicativasque se presentan en el grado.
Fonética
- Expresiones en contexto que
permitanmejorar la pronunciación y
entonación.
- æ : lad, bad, cat
- _ : she, sure, emotion, sugar, machine
Recursos no Verbales
- Gestos y acciones: La designación, la
demostración,acciones observables.
- Los elementos paratextuales. La
ilustración:fotografías y dibujos.
Gramática y Ortografía
- Comandos (come in, sitdown, entre otros).
- Conectores: and, so, because.
- Tiempos verbales: Presente simple,
presenteprogresivo.
- Pronombres, preposiciones, adjetivos
posesivos,adjetivos calificativos, adverbios
defrecuencia, entre otros.
- Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto
ycoma.
25
cuenta eltexto que produce.
• Redacta textos sencillos sobre
aspectospersonales y situaciones
concretas, comopostales y mensajes cortos.
• Redacta textos en los que describe el
aspectofísico de las personas, así como las
actividadesdiarias que pueda realizar.
• Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficaspropias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en
cuentala adecuación y coherencia del texto.
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor
ACTITUD interacción.
ANTE EL Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
ÁREA Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO SECUNDARIA

INGLES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con diversos interlocutores para • Expresiones de cortesía propias de la
intercambiar información sobre aspectos situación comunicativa.
especí_ cos y de interés personal (cómo • Rutina diaria (hora, fecha, medios de
llegar transporte).
a un lugar, comprar y vender, gustos y • Elementos socioculturales (alimentos,
preferencias, festividadesnacionales, medio ambiente,
entre otros), solicitando arte,entretenimiento).
aclaracionescuando es necesario. • Expresiones propias de la lengua,
• Entiende y sigue instrucciones de uso expresionespopulares, proverbios,
cotidiano. expresionesfamiliares, entre otras.
• Describe el aspecto físico y psicológico de • Expresiones formales e informales en
laspersonas así como sus actividades diálogosy conversaciones sobre
diariascon la entonación y pronunciación situacionesdiversas al inicio y al término.
clara yprecisa. • Vocabulario propio de las situaciones
• In_ ere información proveniente de los comunicativaspresentadas.
mediosde comunicación visuales referidos Fonética
a temasde su interés personal. - Expresiones en contexto que
• Analiza textos diversos como diálogos, permitanmejorar la pronunciación y
conversacionesreferidas a temas entonación
personalesprovenientes de un medio - _ : bed, net, dress
auditivo, teniendoen cuenta las cualidades - ð : this, breathe, father
de la voz en la emisióndel mensaje. Recursos no Verbales

26
• Utiliza recursos no verbales y • Los gestos, la mímica, las expresiones
expresionespertinentes para iniciar o delrostro.
terminar un diálogo. • Elementos paratextuales. La
• Evalúa el contenido del mensaje emitido ilustración:fotografías, dibujos. La
porsu interlocutor manifestando su tipografía: itálicas,espaciados.
acuerdo odesacuerdo. Gramática y Ortografía
Comprensión de textos • Imperativos de consejo (Takethis,
• Predice el contenido y el tipo de texto it’sgoodforyou).
considerandolos elementos paratextuales. • Conectores de adición: furthermore,
• Discrimina la información relevante de moreover,entre otros.
lacomplementaria en textos diversos • Conectores de contraste: however,
referidosa hechos o sucesos pasados, despitealthough, entre otros.
utilizando lastécnicas y estrategias de • Tiempos verbales: pasado simple,
lectura pertinente. futuro(goingto / will).
• Interpreta el contenido del texto, • Verboscompuestos: look after, look at,
teniendo en cuenta el lenguaje lookfor, entre otros.
iconográfico. • Modals, cuanti_ cadores, sustantivos
• Organiza la información, producto de la contablesy no contables, entre otros.
comprensióndel mismo. • Reglas de puntuación: signo de
• Evalúa el contenido de los textos. interrogacióny de exclamación.
Producción de textos
• Planifica el tipo de texto a producir
considerandola situación comunicativa.
• Organiza la información, respetando el
ordenlógico de las ideas y las reglas de
puntuación.
• Redacta textos variados en relación con
susvivencias personales y eventos
ocurridos, entreotros, considerando la
estructura del texto.
• Redacta cartas personales expresando
susideas y experiencias, empleando el
procedimientoadecuado para la
producción detextos.
• Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficaspropias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en
cuenta laadecuación, cohesión y
coherencia del texto.
Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
ACTITUD
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
ANTE EL
ÁREA Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

27
DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO SECUNDARIA

INGLES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Dialoga con sus compañeros u otras • Hábitos de estudio y de trabajo.
personaspara expresar acuerdos y • Elementos socioculturales
desacuerdos,invitar, aceptar o rechazar (alimentossaludables, comida rápida,
una invitación,entre otros, utilizando celebracionesinternacionales, medio
estrategias pertinentespara superar ambiente, arte).
problemas léxicos y dar fluidezal diálogo. • Expresiones propias de la lengua,
• Entiende y sigue las indicaciones de los expresionesidiomáticas, y aquellas
textosinstructivos vinculados al uso de estereotipadas,entre otras.
aparatosdomésticos, reglamentos • Expresiones formales e informales en
referidos a la seguridad,recetas, entre diálogosy conversaciones sobre
otros. situacionesdiversas al inicio, durante y al
• Describe lugares y eventos o hechos término.
vividosen determinado momento, así como • Vocabulario propio para las situaciones
la preparacióny organización de un evento. comunicativasque se presentan en el grado.
• Infiere la intención comunicativa de los Fonética
programasde televisión y de documentos • Procedimientos para mejorar la
grabadossobre temas familiares o de su pronunciacióny entonación.
interés enlos que se usa un lenguaje • _ : happy, glorious
estándar. • _ : thin, thick, strength
• Analiza textos diversos registrados en un Recursos no Verbales
medioauditivo (cd o radio) vinculados a • Comportamiento paralingüístico.
temasde interés social. • El lenguaje del cuerpo, la postura.
• Utiliza recursos no verbales y • Elementos paratextuales. La
expresionesde cortesía para dirigirse a ilustración;fotografías, dibujos. La
alguien, así comopara iniciar, mantener y tipografía; itálicas,espaciados.
terminar una conversacióno diálogo. Gramática y Ortografía
• Evalúa la claridad de las ideas emitidas • Imperativos de recomendación
porel interlocutor, así como las cualidades (Gotothedentist).
de lavoz. • Expresiones para dar ejemplos:
Comprensión de textos forinstance,such as, entre otros.
• Predice la intención del autor teniendo • Conectores de tiempo: before, while,
encuenta la estructura y los elementos nowthat.
paratextuales. • Tiempos verbales: presente
• Identifica el tema, la secuencia de progresivo,pasado progresivo.
hechos,las ideas principales, entre otros • Verboscompuestos: Give up, give back,
elementospropios del tipo de texto que lee. give in, entre otros.
• Discrimina la información relevante de la • Orden de los adjetivos.
complementariay la accesoria • Sustantivos plurales irregulares.
considerando lasestrategias de lectura • Adverbios de tiempo.
pertinente. • Pronombres interrogativos.
• Infiere el propósito del texto así como • Reglas de puntuación: Comillas, dos
elsentidodel mismo por inducción o puntos,punto y coma, puntos suspensivos.

28
deducción.
• Organiza las ideas que recepciona de
unmedio auditivo de acuerdo con su
relevanciapara la comprensión del texto.
• Evalúa la estructura y contenido del
texto.
Producción de textos
• Planifica el texto a producir,
seleccionando lainformación según a
quienes dirigirá el texto.
• Organiza la información, respetando el
ordenlógico de las ideas al describir sus
experienciaspersonales.
• Redacta textos formales como cartas de
invitación,agradecimiento, rechazo, de un
reclamopor un mal servicio, entre otros,
empleandolas expresiones formales
correspondientesa cada caso.
• Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficaspropias del texto que produce.
• Evalúa la adecuación, la coherencia y la
correccióndel texto.

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor
interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
ACTITUD
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
ANTE EL
ÁREA Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO SECUNDARIA

INGLES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Planifica su participación en diversos contextosy con • Obligaciones y actividades de
propósitos diversos como el expresaralegría, sorpresa y entretenimientos(deberes y
sus puntos de vista. pasatiempos).
• Conversa con diversos interlocutores sobretemas de • Elementos socioculturales (salud,
interés social, en los que expresasus opiniones, sus enfermedades,festividades).
sentimientos y emocionescomo alegría, sorpresa, entre • Expresiones propias de la lengua,
otras. expresionesidiomáticas,

29
• Expone sus ideas referidas a temas variadosy de interés expresiones de creencias,clichés y
personal y social presentandoargumentos sobre los aquellas estereotipadas:
mismos. lasmetáforas, los procedimientos de
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones insistencia,entre otras.
específicas relacionando causa yconsecuencia, empleando • Expresiones formales e informales
las expresionespertinentes con una entonación y en diálogosy conversaciones sobre
pronunciaciónprecisa. situacionesdiversas al inicio,
• Infiere la información proveniente de programasde durante y al término.
televisión y de documentos grabadossobre temas • Vocabulario propio para las
familiares o de su interés en losque se usa un lenguaje situaciones comunicativasque se
estándar. presentan en el grado.
• Analiza textos variados en los que tiene encuenta las Fonética
cualidades de la voz para expresarideas, opiniones, • Variaciones fonéticas
emociones y sentimientos. determinadas por elcontexto
• Utiliza recursos no verbales y expresionesde cortesía morfológico.
para dirigirse a alguien, así comopara iniciar, mantener y • _ : kit, bid, hymn
terminar una conversacióno diálogo. • _ : gin, joy, edge
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantesnativos sobre Recursos no Verbales
temas de interés social. - La onomatopeya para mostrar
Comprensión de textos dolor, disgusto,indiferencia, entre
• Predice el sentido del texto considerando loselementos otros.
paratextuales. - Elementos paratextuales. La
• Identifica las ideas principales y secundarias ola ilustración;cuadros, esquemas. La
secuencia de ideas en cuentos, historietas,u otros textos tipografía; cuerpo,itálicas,
referidos a temas sociales de suinterés. espaciados, subrayado,
• Discrimina las características del lenguaje televisivoy márgenes,entre otras.
cinematográfico. Gramática y Ortografía
• Infiere el mensaje de los textos que lee considerandola • Imperativos de sugerencia
estructura general del texto. (Talktoyourteacher,
• Organiza la información de diversos temas deinterés it’sthebestthing).
social de manera secuencial y jerárquica,empleando • Conectores de causa y
esquemas visuales para sumejor comprensión. consecuencia: because,since, as a
• Evalúa las opiniones vertidas en los textos. result, entre otros.
Producción de textos • Conectores para añadir ideas:
• Planifica el tipo de texto a producir y seleccionala whatismore, moreover, besides,
información relevante a comunicar. entre otros.
• Organiza formas de presentación del texto apoyándoseen • Tiempos verbales: Presente
las estrategias para la producciónde textos. perfecto.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas asu entorno • Verboscompuestos: put off, put
personal, familiar o al contexto de sucomunidad, down,puton, entre otros.
respetando las reglas de ortografía. • Adjetivos comparativos y
• Redacta diversos tipos de texto para informar,expresar superlativos.
sus ideas sobre temas abstractos oculturales como una • Discurso Indirecto.
película o la música. • Adjetivos comparativos y
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficaspropias del superlativos.
texto que produce. • Condicionales 0 y 1.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta • Reglas de puntuación: paréntesis y
laadecuación, cohesión y coherencia del texto. apostrofe.

ACTITUD Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

30
ANTE EL Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
ÁREA Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO SECUNDARIA

INGLES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
• Planifica su participación en diversos contextosy con • Estilos de vida de diferentes
propósitos diversos. países (comparaciones).
• Debate sobre temas variados de interés socialen los que • Elementos socioculturales (Salud,
expresa sus ideas y opiniones,así como sus emociones y enfermedades,
sentimientos. festividades, medio ambiente,arte).
• Expone temas variados sobre los que emite su opinión • Expresiones propias de la lengua,
con suficientes argumentos. expresionesidiomáticas,
• Describe lugares, sucesos, hechos y situacionesdiversas, expresiones de creencias,clichés y
incluyendo sus emociones ysentimientos con proyección a aquellas estereotipadas:
su vida futura. lasmetáforas, los procedimientos de
• In_ ere información sobre temas sociales y desu interés insistencia,entre otras.
en los que se utiliza un lenguajeestándar, proveniente de • Expresiones formales e informales
diversos mediosaudiovisuales como programas en diálogosy conversaciones sobre
televisivosasí como de registros grabados que puedenser situacionesdiversas al inicio,
entrevistas, mesa redonda, entre otras. durante y al término.
• Analiza textos diversos en los que tiene encuenta las • Vocabulario propio para las
cualidades de la voz para expresarideas, opiniones, situaciones comunicativasque se
emociones y sentimientos. presentan en el grado.
• Utiliza recursos no verbales y expresionesde cortesía Fonética
para dirigirse a alguien, así comopara iniciar, mantener y • Variaciones fonéticas
terminar una exposicióno debate. determinadas por elcontexto
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantesnativos, así morfológico.
como los contenidos de los temasde interés social. - _ : book, put, foot
Comprensión de textos - _ : pleasure, beige, seizure
• Identifica la estructura de diversos textos comocartas Recursos no Verbales
comerciales, folletos, guías, boletines,entre otros, que • Calidad de la voz, tono, volumen,
contengan información sobretemas de interés personal y duraciónde la insistencia.
social. • Elementos paratextuales. La
• Discrimina la información de las opiniones enlos textos ilustración;cuadros, esquemas y
que lee. diagramas. La tipografíaen general.
• Infiere el propósito comunicativo y las ideasimplícitas. Gramática y Ortografía
• Organiza la información para una mejor comprensióndel • Imperativos de ofrecimiento: Have
texto leído. a bitmore wine, entre otros.
• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleadoen los • Conectores para mostrar
textos. secuencia y conclusión:

31
Producción de textos _ rstly, secondly, _ nally, entre otros.
• Planifica el tipo de texto a producir y seleccionael tema • Tiempos verbales: voz pasiva.
de acuerdo al interés personal y social. • Verbos compuestos: Callon,
• Organiza la estructura del texto empleando callfor, callup, entre otros.
losconectores de secuencia y conclusión al narrarsus • Uso del usedto.
vivencias personales así como hechos osucesos de interés • Adverbios de manera (angrily,
personal y social de maneraclara y detallada. happily,slowly, otros).
• Redacta textos de diverso tipo para expresarsus • Condicionales 2 y 3.
emociones y sentimientos, y hacer comentariossobre sus • Reglas de puntuación: guión para
puntos de vista. las palabrascompuestas.
• Redacta hechos o sucesos ocurridos en laactualidad que
generan el interés de la comunidad,expresando opiniones
sobre ellas.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficaspropias del
texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta
laadecuación, cohesión, coherencia y correccióndel mismo.
Valora la comunicación en otros lenguajes.

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.

ACTITUD Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

ANTE EL
ÁREA Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO SECUNDARIA

ARTE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión artística. Artes visuales

• Expresa sus emociones y
sentimientosmediante el dibujo y
la pintura, utilizandodiversos
elementos artístico plástico.
• Crea imágenes y situaciones
utilizandomateriales y recursos a
partir de su propiavivencia.
• Ejecuta diversos ejercicios y
temasmusicales de iniciación
utilizando la voz y/oinstrumentos
musicales.
• Artes visuales. Concepto, clasificación.Disciplinas artísticas.
• Elementos constitutivos de las artes visuales:línea, color,
forma.
• Materiales no convencionales. Reciclables:plásticos, vidrio,
telas, algodón etc. Naturales:hojas, arena, piedra, tintes
naturales,etc.
• Dibujo básico. Lineal y geométrico.
• Estudio básico de los colores: primarios,secundarios,
terciarios.
• Técnicas creativas. Bidimensionales:
dáctilopintura,estarcido, esgrafiado.

32
• Ejecuta movimientos corporales y
formascoreográficas para la
iniciación de la danza.
• Ejecuta juegos de iniciación
dramática eimprovisa temas de su
entorno.
• Expresa su sensibilidad mediante
lamúsica, el canto, la danza las
artes visualesy el teatro.
Apreciación artística.
• Discrimina información relevante
sobre artesvisuales: disciplinas y
elementos.
• Identifica los elementos que
componen lasdiversas
manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su
contexto con suspropias vivencias.
• Percibe diferentes sonidos y los
relacionaconsu naturaleza sonora.
• Valora el mensaje que expresan
las diferentesmanifestaciones
artísticas.
Identifica información básica
referente alteatro.
• Observa los movimientos y
escucha sonidosdel contexto y los
relaciona con su cuerpo.
• Valora el mensaje y la forma de
lasmanifestaciones artísticas.
• Conoce principios básicos del
teatro.
• Emite opiniones respecto a la
variedadcultural artística del país.
Tridimensionales:modelado (arcilla, plastilina, etc.),tallado
(madera, jabón, tubérculo, etc.).
Música
• El sonido: Clases y cualidades.
• Música: Concepto y origen.
• Elementos de la música: Ritmo-melodía.
• El pentagrama: Líneas adicionales superiorese inferiores.
• Claves o llaves.
• Caligrafía Musical.
Las _ guras de duración y sus silencios.
• Ubicación de las notas musicales en elpentagrama.
• Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• La voz: clasificación.
• Técnica vocal: postura, respiración y dicción.
Repertorio.
• Instrumentos musicales.
• Ejecución instrumental.
Danza
• Danza. Conceptualización y clasificaciónpor su procedencia
geográfica e histórica.
• Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,fraseo.
• Expresión corporal. Movimiento, equilibrioy relajación.
• Desarrollo auditivo. Escucha activa.
• Figuras coreográficas.
Teatro
• El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
Elementos técnicos del Teatro.
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Juegos de iniciación dramática. Ejerciciosplásticos y vocales.
• Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Representaciones del teatro de Títeres.
Confección y manejo de títeres.
• Apreciación estética teatral.

Tiene iniciativa para participar en los diversoseventos culturales de la institución

educativa.
Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlosen el uso de diversas técnicas,
ACTITUD
estrategiaso coreografías.
ANTE EL
ÁREA Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la
integraciónde un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propiasde su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestacionesartísticas.

33
DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO SECUNDARIA
CAPACIDADES
Expresión artística.
• Aplica técnicas de dibujo y
pintura tomandoen cuenta los
elementos constitutivos delas
artes visuales.
• Emplea técnicas pertinentes al
desarrollomusical vocal e Estudio de los coloresPrecolombinos.
instrumental de su interés.
• Ejecuta ejercicios y temas
musicalesvocales e Música
instrumentales.
• Expresa figuras coreográficas de
laexpresión danzarina del
folklore.
• Representa e improvisa
pequeñas obrasteatrales
mediante mimo y la pantomima.
• Expresa diferentes situaciones
de suentorno, a través del teatro.
Apreciación Artística
• Identifica símbolos musicales
teniendo encuenta el ritmo.
• Valora el contenido y la forma
queexpresan las diferentes
manifestacionesartísticas.
• Discrimina el contenido de la
música de suregión.
• Identifica símbolos musicales
teniendo encuenta el ritmo.
Aprecia el canto en sus
diferentesmanifestaciones.
• Discrimina el contenido de las
danzasfolklóricas de su región.
• Aprecia la estética teatral en
cada una desus expresiones.
• Identifica elementos de la
música.
ARTE
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisisde la iconografía
precolombina peruana.
• Construcción de bodegones.
• Estudio básico del color. Colorescomplementarios, análogos.
Temperaturadel color: fríos y cálidos. Simbologíadel color.
• La escultura: Modelado.
• Técnicas de pintura: acuarela, temperas,otros.
• Elementos de la música: Ritmo, Melodía.
Frases rítmicas: creación de ritmos.
• Caligrafía musical.
• El compás: Compases simples. Barrasdivisorias de compás.
Forma o manera demarcar el compás. Indicador de compás.
• Solfeo hablado.
• Escala musical: escala diatónica de Domayor.
• Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.Repertorio.
• La música en el Perú. Principalescompositores.
• Ejecución instrumental.
Expresión corporal. Comunicación porel movimiento, tono
muscular y fuerzacorporal.
• Juegos de improvisación danzarina:ejercicios previos a la
danza.
• Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas,Festivas,
Ganaderas.
• Elementos de la danza: forma, estructura,mensaje, carácter.
• Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
• Elementos Básicos para la realización dela danza.
Teatro
- El teatro. Formas teatrales. Apreciaciónestética teatral.
- Expresión corporal. Movimiento,espacio y tiempo. Expresión
vocal.Respiración, dicción, fraseo, entonación eimprovisación.
- Juego de roles.
- Requerimientos básicos para lapreparación del actor.
- La pantomima: el mimo.
- Teatro de sombras.
34
 Muestra interés por el uso de los instrumentosmusicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversoseventos culturales de la
institucióneducativa.
ACTITUD Es cooperativo con sus compañeros alapoyarlos en el uso de diversas
ANTE EL técnicas,estrategias o coreografías.
ÁREA Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en
laintegración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propiasde su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestacionesartísticas.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO SECUNDARIA

CAPACIDADES
Expresión artística.
• Aplica técnicas del dibujo
artístico.
• Crea imágenes inspiradas en
su entornoy tomando en cuenta
los aspectos de lacomposición.
• Ejecuta temas musicales de su
entornoutilizando diversos
instrumentos musicalesde su
región.
• Representa obras sencillas
utilizando libretosinspirados
en episodios, mitos y leyendas
desu localidad.
• Representa danzas creativas
fortaleciendosu identidad
social y cultural.
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes
técnicas del dibujoartístico.
• Identifica las características
de las artesvisuales.
• Valora el contenido, la forma
y el mensajeque expresan las
diferentes
manifestacionesartísticas.
• Reconoce los aspectos
formales de laperspectiva en el
arte visual.
ARTE
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
Edad media y Renacimiento.
• Dibujo artístico. Estudio de la _ gura
humana, elementos, construcción del
retrato, construcción de caricatura ehistorietas.
• La perspectiva. La composición simétrica yasimétrica.
• Paisaje con diferentes técnicas.
• Escultura.
Música
• Cualidades del sonido.
• Los signos de alteración.
• Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
• Caligrafía musical.
• Compases simples.
• Técnica vocal.
• El ritmo y el sonido en la evolución de lamúsica.
• El folklore.
• Instrumentos musicales peruanos deorigen pre-
hispánicos.
• Compositores locales y regionales.
• La melodía: frases melódicas.
• Ejecución instrumental. Ejercicios consaltío, galopa,
tresillos.
• Repertorio.
Teatro
• El teatro. Los géneros teatrales y suclasificación.
• Estructura de un texto dramático. Física:actos,
cuadros, escenas. Trama: inicio,nudo, desenlace.

35
• Reconoce el valor cultural, • Apreciación estética teatral.
expresivo yformativo de la • Expresión corporal y expresión vocal.
música en su • La improvisación.
formaciónpersonal y social. • Drama creativo.
Identifica las características de • Recursos expresivos del actor.
unaproducción teatral. • Construcción de personajes.
• Analiza e interpreta el drama • Producción de obra.
creativo yconstruye su propio Danza
personaje. • El Folklore. Características.
• Identifica las características • El folklore costeño, andino y selvático.
de la danzanacional. • Evolución de la danza en el Perú.
• Reconoce elementos • Danza creativa. Elementos básicos para
expresivos de la danza y se la realización de la danza: vestuario,escenografía,
identifica con ellas. música.
• Conoce elementos técnicos de • Danza moderna. Mensaje, comunicacióncinética,
la música. música y expresión.
• Representación de emociones y
sentimientos durante el desarrollo de ladanza.
Muestra interés por el uso de los instrumentosmusicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversoseventos culturales de la
institucióneducativa.
ACTITUD Es cooperativo con sus compañeros alapoyarlos en el uso de diversas
ANTE EL técnicas,estrategias o coreografías.
ÁREA Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan
presentarse en laintegración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propiasde su comunidad.
Muestra interés por la práctica demanifestaciones artísticas.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO SECUNDARIA

ARTE
CAPACIDADES
Expresión artística.
• Representa con autenticidad e
identidad labelleza del arte visual.
• Experimenta la composición en las
artesvisuales.
• Emplea la música en sus diversas
formas deexpresión sonora,
desarrollando diferentessensaciones.
• Emplea técnicas pertinentes en el
montajede una obra teatral inspiradas
en su entornosocial.
• Representa una producción teatral
conautenticidad, identidad y estética.
• Utiliza elementos técnicos para la
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• La composición. Equilibrio, punto áureo.Ritmo,
movimiento, peso. Contraste,armonía.
• Historia de las artes visuales.Neoclasicismo. Moderna.
Contemporánea.
• Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas ysus
representantes.
• El arte popular peruano y susrepresentantes.
Música
• Escalas musicales. Frases melódicas.Solfeo rítmico.
• Alteraciones. Matices. Figuras deprolongación.
• Caligrafía musical.
• Composición de ritmos. Composición demelodías.
• La voz: técnica vocal.

36
 producciónteatral.
• Representa danzas regionales,
nacionalese internacionales, teniendo
en cuenta loselementos que lo
componen.
Apreciación Artística
• Compara las manifestaciones de las
artesvisuales en el proceso histórico.
• Interpreta el mensaje del lenguaje
musical.
• Descubre los mensajes expresados
en lasobras musicales.
• Valora el contenido, la forma y el
mensajeque expresan las diferentes
manifestacionesartísticas.
Compara las manifestaciones artísticas
delarte teatral.
• Aplica los conocimientos adquiridos
en unaproducción teatral.
• Compara las manifestaciones
artísticas dela danza local y universal.
• Descubre los mensajes expresados
enlas representaciones de danzas
locales y universales.
• Evolución de la música.
• Instrumentos musicales en el tiempo.
• Práctica vocal con diversos repertorios.
• Ejecución instrumental.
Teatro
• El teatro. Dramaturgia. Triánguloargumental.
• Elementos técnicos de producción teatral:
Vestuario, escenografía, maquillaje, luces,utilería.
• Apreciación estética teatral.
• Improvisación individual y colectiva.
• Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
• Drama creativo. Construcción depersonajes. Ejercicios
dramáticos. Cuadrosy escenas.
• Música y efectos sonoros en la expresiónteatral.
• Producción de una obra teatral.
Danza
• La evolución de la danza en el Perú.
Danza prehispánica. Danza colonial.
Danza de fusión.
• La danza como medio de comunicación.
• Danza teatro. Argumento. Coreografía.
Recursos externos: vestuarios, accesorios,maquillaje,
escenografía.
• Representación de danzas locales yuniversales.

Muestra interés por el uso de los instrumentosmusicales.

Tiene iniciativa para participar en los diversoseventos culturales de la
institucióneducativa.
ACTITUD Es cooperativo con sus compañeros alapoyarlos en el uso de diversas
ANTE EL técnicas,estrategias o coreografías.
ÁREA Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en
laintegración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticas propiasde su comunidad.
Muestra interés por la práctica de manifestacionesartísticas.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO SECUNDARIA

CAPACIDADES
Expresión artística.
• Ejecuta composiciones
plásticas inspiradasen temas de
su entorno socio-cultural.
• Interpreta el arte musical
tradicional ypopular en sus
diferentes estilos y formas.
ARTE
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
• La filosofía del arte y sus grandespensadores.
• La estética y la belleza a través del tiempo.
• Movimientos artísticos. Impresionismo.Post Impresionismo.
Fauvismo.Surrealismo.
• Artistas plásticos nacionalescontemporáneos.
• El arte en los espacios públicos.Arquitectura. Escultura

37
• Representa diversas formas,
génerosy estilos del teatro, con
espontaneidad,destreza y • Diseño publicitario.
libertad.
• Representa _ guras
coreográficasde danzas
nacionales y • Interpretación musical con repertorio localy universal.
universales,relacionándolas con
las diferentes formasartísticas.
• Aplica conocimientos
adquiridos para eldesarrollo de
la danza.
Apreciación artística.
• Identifica los elementos que
constituyen lacomposición
plástica en una obra.
• Analiza el arte y la estética a
través de lahistoria.
• Enjuicia el contenido y mensaje
de las obrasartísticas.
• Valora el contenido, la forma y
el mensajeque expresan las
diferentes
manifestacionesartísticas.
• Analiza los conocimientos
adquiridos en lainterpretación
de las diversas
expresionesartísticas
tradicionales y populares
delPerú.
• Enjuicia el contenido y mensaje
de las obrasmusicales y • La máscara en la danza.
teatrales.
Reconoce la importancia de los
movimientosartísticos.
• Valora el contenido, la forma y
el mensajeque expresan las
diferentes
manifestacionesartístico-
teatrales.
monumental.Pintura mural.
• Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
Música
• Elementos de la música: la armonía, elcontrapunto.
• Caligrafía musical.
• Formas y géneros musicales.
• La música en la actualidad.
• La música en los medios de comunicación.
• Apreciación musical.
• Creación musical.
• Cultura musical. Compositores nacionalese internacionales.
• La evolución de la música. Instrumentosmusicales con el
tiempo.
• Práctica instrumental y vocal.
• Repertorio.
Teatro
• El teatro. Dramaturgia, dramaturgos ydirectores.
• El arte dramático en los medios decomunicación.
• El teatro en el entorno peruano ylatinoamericano.
• Elementos técnicos de la producciónteatral. Lenguaje de
imágenes. Lenguajedel color en escenario.
• Apreciación estética teatral.
• Ejercicios dramáticos. Improvisaciónindividual y colectiva.
• Construcción de personajes: cuerpo y voz
• Cuadros y escenas.
• Dirección.
• Producción teatral.
Danza
• Técnica y estilo de la danza clásica.
• Creación de _ guras coreográ_ cas.
• Elementos necesarios para la realizaciónde la danza clásica.
Vestuario, estenografía y acompañamiento musical.
• Representación de danzas locales yuniversales.
• Recursos externos para la realización dela danza: vestuario,
disfraces en miniaturade danzas nacionales e
internacionales.Muñequería.
38
 Muestra interés por el uso de los instrumentosmusicales.
Tiene iniciativa para participar en losdiversos eventos culturales de la
institucióneducativa.
ACTITUD Es cooperativo con sus compañeros alapoyarlos en el uso de diversas
ANTE EL técnicas,estrategias o coreografías.
ÁREA Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en
laintegración de un grupo artístico.
Valora las manifestaciones artísticaspropias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica demanifestaciones artísticas.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO SECUNDARIA

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundialHistoria
• Identifica información sobre los • Historia e Historiografía. Fuentes de lahistoria.
procesoshistóricos, geográficos y • Tiempo cronológico y tiempo histórico.Hechos,
económicos,desde el desarrollo de las procesos, coyunturas yacontecimientos históricos.
primerassociedades del Perú y América Historia personal, familiar y del Perú
hasta elsiglo XV. • Historia personal, familiar y su relación conla
• Analiza información relevante sobre historia local, regional y del país.
laspotencialidades del relieve, la • Vida cotidiana en la historia peruana.
geografía,los recursos, la sociedad y su • Rol de la mujer en la historia del Perú.
relación conel desarrollo de los recursos y • Patrimonio cultural en el Perú.
actividadesproductivas locales y • Cultura peruana: pueblos originarios,nativos,
regionales. afrodescendientes y migrantes.
• Evalúa las fuentes de información, • La historia del Perú como patrimonionacional.
sobreel aporte cultural de las Primeras sociedades
civilizacionesantiguas de oriente y • Proceso de hominización.
occidente a laconstrucción de la • Revolución neolítica.
civilización actual. Culturas antiguas de Oriente
• Comunica información sobre • Culturas del cercano y lejano Oriente.
lasmigraciones y la organización y Casos más significativos.
funcionesdel espacio, la dinámica Civilizaciones clásicas de Occidente
poblacional y susefectos socio culturales. • Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Comprensión espacio - temporal Desarrollo cultural en América, la Amazonía
• Localiza en el espacio y el tiempo y los Andes hasta el siglo XV
lasprincipales características del • Poblamiento de América.
geosistema. • Origen y formación de la cultura andina.
• Infiere explicaciones sobre el Teorías sobre el origen de la cultura andinaperuana.
desarrollode la cultura peruana y su • Caral, Chavín y otras culturas.
relación conlos aportes culturales de los • Sociedades andinas hasta el Segundo
pueblosoriginarios, nativos, Intermedio. Casos más significativos.
afrodescendientes ymigrantes.cambios y • Desarrollos culturales en la Amazoníaperuana.

39
permanencias, suscitados en eldesarrollo Espacio geográfico, sociedad yeconomía
de las primeras sociedades, elproceso de Calidad Ambiental
hominización y la revoluciónneolítica. • Geografía. Geosistema. Espaciogeográfico.
• Analiza las simultaneidades, similitudes • Representación del espacio geográfico.
ydiferencias de las civilizaciones de oriente Cartografía: instrumentos, técnicas yprocedimientos
yoccidente. de representación de laorientación y localización
• Evalúa los cambios y permanencias en geográfica.
eldesarrollo cultural en América, la • Perú: relieve, geografía, recursos ysociedad.
Amazoníay los Andes hasta el siglo XV. • Cuencas y gestión de riesgos.
• Representa e interpreta gráficamentelos • Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
procesos históricos, geográficos Calidad de Vida
yeconómicos. • Poblaciones humanas locales y regionales.
• Analiza las características de la • Migraciones.
cienciahistórica y el conocimiento • Organización y funciones del espacio.
histórico. Espacio rural y espacio urbano.
• Analiza la distribución espacial, en tornoa • Estructura poblacional.
los hechos y procesos de la • Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.
historiapersonal, familiar y su relación con • Tradiciones, costumbres y diversidad en elmestizaje
lahistoria local, regional y del país. cultural.
Juicio crítico Desarrollo y Economía
• Argumenta criterios propios, en torno al • Necesidades de la población, índice dedesarrollo
rolque cumple la mujer en la vida humano.
cotidianasegún el devenir de la historia. • Recursos y actividades productivas localesy
• Argumenta criterios propios, en torno a regionales.
laimportancia de la diversidad de • Productores y consumidores.
tradicionesy costumbres en nuestro país. • El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
• Argumenta la importancia de • Rol económico de las familias, lasempresas y el
laimplementación de medidas en la Estado.
gestiónde riesgo y prevención en caso de
unfenómeno o desastre.
• Formula puntos de vista en torno alos
hechos y procesos históricos
mássignificativos, de su vida familiar,
local,regional, nacional y mundial.
Formula puntos de vista sobre el
roleconómico de las familias, las empresas
yel Estado en el desarrollo del país.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contextoMundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
ACTITUD ANTE Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
EL ÁREA Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

40
DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO SECUNDARIA

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial
Identifica información sobre los procesos Procesos culturales en el Perú y América
históricos, geográficos y económicos en elPerú y en los siglos XV y XVI
América en los siglos XV y XVI. • Desarrollos culturales en Mesoamérica.
• Analiza información relevante sobre eldesarrollo • Tawantinsuyo: Origen,
de las actividades económicasregionales y el desarrollo,organización y trascendencia
impacto del espacionacional destacando la cultural.
contribución delahorro. • Aportes culturales de las sociedadesandinas
• Juzga y evalúa las fuentes de información,sobre prehispánicas.
la etapa de la conquista delTawantinsuyo, la Europa feudal y capitalismo mercantil
resistencia a la conquistay los conflictos • Europa y el feudalismo. Surgimiento de
presentados entre losespañoles. laburguesía.
• Comunica información sobre lasmigraciones y • España y Portugal: modelos de expansión.
sus consecuencias en ladistribución del espacio. Perú y América: Siglo XVI
Comprensión espacio - temporal • Empresas de expedición: Antillas y México.
• Localiza en el espacio y en el tiempolas Impacto inicial de la conquista.
principales características de losecosistemas en el • Conquista del Tawantinsuyo.
Perú, las zonas deincidencia de fenómenos y • Resistencia a la conquista.
desastresy los parques, santuarios y • Con_ ictos entre españoles.
reservasnacionales. • Evangelización.
• Discrimina y analiza la distribución espacialen Orden colonial en el Perú: cambios y
torno a los desarrollos culturales enMesoamérica permanencias
y el Tawantinsuyo. • El mundo colonial, como producto de
• Interpreta la duración, causas yconsecuencias de latradición europea y andina.
los cambios ypermanencias, suscitados en el • Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
periodode la Europa feudal y el surgimiento de • Sectores y política económica colonial.
laburguesía. • Sociedad colonial. Estamentos y
• In_ ere hipótesis explicativas, sobrela relación castas:asimilación, adaptación y
entre la Europa feudal y elcapitalismo mercantil. confrontación.
Juzga la presentación progresiva • Instituciones y cultura política coloniales.
desimultaneidades, similitudes y diferencias,en el • Religiosidad.
proceso de la conquista, la resistenciay los • Educación y cultura.
conflictos suscitados entre losespañoles. Espacio geográfico, sociedad yeconomía
• Evalúa los cambios y permanencias delmundo Calidad Ambiental
colonial, como producto de latradición europea y • Ecosistemas en el Perú.
andina. • Actividades económicas. Impacto sobre
• Representa e interpreta gráficamentelos elespacio nacional.
procesos históricos, geográficos yeconómicos. • Fenómenos y desastres. Causas
Juicio crítico ydiferencias.
• Argumenta criterios propios, en tornoal rol que • Parques, santuarios y reservasnacionales.
cumplen las organizacioneseconómicas, las Calidad de Vida
empresas, y el transporte,para el desarrollo • Migraciones y sus consecuencias en
nacional. ladistribución del espacio.

41
• Argumenta posiciones éticas, en torno a • Satisfacción de las necesidades básicasde la
lascaracterísticas del contexto que propiciaronlas población.
migraciones y sus consecuencias en ladistribución • Gestión de riesgos en el campo y laciudad.
del espacio. • Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
• Propone alternativas de solución paraimpulsar Desarrollo y Economía.
los procesos adecuados deregionalización y • Organizaciones económicas. Empresas
descentralización políticoadministrativadel Perú. yEstado.
• Propone alternativas de solución frentea las • Centralización, regionalización
medidas de gestión de riesgo yprevención en el ydescentralización.
campo y la ciudad. • Mercado interno y externo. Importación
• Formula mejoras a la calidad de vida,frente a la yexportación.
problemática observada en lainterpretación de los • Redes de comunicación y de
procesos históricos, geográficos y económicos. transportespara el desarrollo regional y
nacional.
• Desarrollo de las economías regionales.
• El ahorro en el marco del
desarrollonacional.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
ACTITUD ANTE Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
EL ÁREA Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO SECUNDARIA

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial
• Identifica información sobre los procesoshistóricos, El mundo de la Edad Moderna
geográficos y económicos, en elperiodo comprendido • Formación y desarrollo de los modernos
desde la formacióny desarrollo de los modernos Estados europeos.
estadoseuropeos hasta fines del siglo XVIII. • Situación de Asia, África y Oceanía en
• Analiza información relevante sobrelas políticas lossiglos XVI-XVIII.
económicas estables einstituciones sólidas. Perú y América Colonial
• Juzga y evalúa las fuentes de informaciónsobre las • Economía, sociedad, política y cultura en
rebeliones internas en elPerú, la crisis española y su el Perú y América Colonial en los
relacióncon los movimientos continentales y siglosXVII-XVIII.
laindependencia del Perú. Europa, América y el Perú hasta inicios
• Comunica información sobre la población ycalidad del
de vida en los países y principalesciudades de los siglo XVIII
cinco continentes ysus recursos, productos e • Separación política de América de
intercambioscomerciales. España.
Comprensión espacio - temporal • Ilustración americana e ideario

42
• Localiza en el espacio los principalesecosistemas en separatista.
el mundo, las zonas deincidencia de fenómenos y • Rebeliones internas en el Perú. Crisis
desastres en elmarco del desarrollo sostenible. española,
• Discrimina y analiza la distribución espacialy las Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
secuencias cronológicas, en tornoa los procesos y los • Movimientos continentales y
modernos estadoseuropeos. laindependencia del Perú.
• Interpreta las causas y consecuenciasde los cambios Espacio geográfico, sociedad
y permanencias, en lasituación de Asia, África y yeconomíaCalidad Ambiental
Oceanía en lossiglos XVI-XVIII. • Principales ecosistemas en el mundo
• Juzga las similitudes y diferenciasencontradas en la ydesarrollo sostenible.
economía, sociedad,política y cultura en el Perú y • Fenómenos y desastres.
AméricaColonial en los siglos XVII-XVIII. Impactosocioeconómico.
• Evalúa los procesos históricos previos yposteriores • Depredación,
a la independencia del Perú yAmérica. contaminación,desertificación y
Representa e interpreta gráficamenteprocesos calentamiento.
históricos, geográficos yeconómicos. Calidad de Vida
Juicio crítico • Países, capitales y sus
• Propone alternativas de solución en tornoa la principalesciudades en los cinco
problemática de la depredación,contaminación, continentes.
desertificación ycalentamiento de la tierra. • Población y calidad de vida. Estudio
• Argumenta criterios propios, en torno a ladiversidad decasos en los cinco continentes.
étnica, lingüística y los patronesculturales de las • Población y migraciones.
regiones del Perú. • Recursos, productos e
• Formula puntos de vista en torno a lacalidad de vida intercambioscomerciales. Estudio de casos
y la dinámica poblacionalen el ámbito mundial. en loscinco continentes.
• Formula puntos de vista, en torno a lainfluencia del Desarrollo y Economía
proceso de la IlustraciónEuropea y las Reformas • Patrones culturales en el Perú.
Borbónicas en elproceso emancipador. Desarrollode una cultura favorable al
• Juzga las características del contextoque propiciaron desarrollosostenido.
las migraciones y susconsecuencias en la distribución • El Banco Central de Reserva.
delespacio en el ámbito mundial. • Fronteras, integración regional y
• Formula propuestas para mejorar la calidadde vida, conveniosde cooperación
frente a la problemática observadaen la latinoamericanos.
interpretación de los procesosgeográficos y • Modelos de desarrollo de economías
económicos. yestados: Unión Europea, Comunidad
• Argumentan sobre la influencia de laIlustración Andina, Tratados de Libre Comercio
americana en el idearioseparatista. yAcuerdos Comerciales.
• Globalización de la economía.
RelacionesNorte-Sur
Valora los logros alcanzados por losperuanos en la historia del Perú en
elcontexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidadlocal, regional y nacional.
ACTITUD ANTE Promueve la defensa del patrimonio local,regional y nacional.
EL ÁREA Valora la diversidad cultural existente en sulocalidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en elárea como parte de su proceso
formativo.

43
DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO SECUNDARIA
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
CAPACIDADES
Manejo de información
Identifica información sobre
procesoshistóricos, geográficos
económicos desdeinicios de la vida
republicana en el Perú yAmérica Latina
hasta mediados del sigloXX.
• Analiza información relevante sobre
losproductos, servicios y las entidades de
regulación del sistema financiero
nacional,en el marco del crecimiento,
desarrollohumano y las ventajas del
comerciointernacional.
• Juzga y evalúa las fuentes de
información,sobre los partidos de masas e
ideologíasen el Perú, América y el Mundo.
• Analiza información sobre
migración,movilización social, arte y
cultura enAmérica Latina en el siglo XIX.
• Comunica información sobre los
sectoresproductivos en el Perú y lo
relaciona con elcrecimiento y desarrollo.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y en el tiempo
lasprincipales características
cambioclimático y las relaciona con los
principalesacuerdos internacionales.
• Discrimina y analiza
procesosdesarrollados durante
ConfederaciónPerú-Boliviana.
• Interpreta las causas y consecuencias
delos cambios y permanencias en
AméricaLatina y el Perú desde antes de
laGuerra con Chile hasta
ReconstrucciónNacional.
• Analiza el desarrollo e interacción delas
bases sociales, económicas
losmovimientos sociales durante la
RepúblicaAristocrática.
• Evalúa los cambios y permanencias
presentadosen el desarrollo de las
revoluciones políticas y conflictos
internacionales dela primera mitad del
siglo XX.
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto mundialSiglo
XIX: inicios de la vida republicana en
y el Perú
• Nuevo ordenamiento jurídico. Economía,sociedad
y vida cotidiana a inicios de lavida republicana.
• Primeras etapas de la historia del Perúrepublicano.
• Confederación Perú-Boliviana.
Sociedad y liberalismo
• Restauración y Revoluciones liberales enEuropa.
• Imperialismo y capitalismo.
América Latina y el Perú hasta la
Reconstrucción Nacional
• América Latina según regiones en el sigloXIX:
migración, movilización social, arte ycultura.
• Economías de exportación.
la • Proyecto liberal y su viabilidad. PrimerCivilismo.
• Relaciones en América, conflicto eintegración.
• Ocupación de la Amazonía.
• Geopolítica en América del Sur. Situacióninterna de
Perú, Bolivia y Chile.
• Guerra con Chile. Segundo militarismo
yReconstrucción Nacional.
República Aristocrática
del • Bases sociales y económicas de laRepública
Aristocrática.
• Política y movimientos sociales durante
los laRepública Aristocrática.
la Siglo XX: Perú y el Mundo
• América Latina según regiones desde laprimera
mitad del siglo XX: migración,movilización social,
arte y cultura.
• Partidos de masas e ideologías en el Perú,América
la y el Mundo.
Revoluciones políticas y conflictosinternacionales de
la Primera mitaddel Siglo XX: Revolución
y Mexicana,Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.
Espacio geográfico, sociedad yeconomía
Calidad Ambiental
• Cambio climático y proceso decalentamiento
global.
• Principales acuerdos internacionales:Acuerdo de
Kioto. Organismos deProtección del Ambiente:
ComisiónNacional de Ambiente.
44
Representa e interpreta gráficamente Calidad de Vida
procesos históricos, geográficos • Sectores productivos en el Perú.
yeconómicos. Empleo,subempleo y desempleo.
Juicio crítico • Descentralización y oportunidades.
• Argumenta criterios propios en torno a • Desarrollo agrario y el mercado nacional
lasoportunidades para la descentralización einternacional.
yel desarrollo agrario y el mercado Desarrollo y economía
nacionale internacional. • Trabajo, recursos naturales, capitaly
• Asume actitudes positivas frente a conocimientos. Indicadoresmacroeconómicos.
lasventajas comparativas y competitivas • Crecimiento y desarrollo. Indicadores dedesarrollo
quese presentan en el comercio humano, inversión extranjera.
internacional. • Ventajas comparativas y competitivas en
• Formula puntos de vista, en torno al rol elcomercio internacional.
delestado peruano frente al trabajo, • El Sistema Financiero Nacional. Productosy
recursosnaturales y capital. servicios. Entidades de regulación ysupervisión:
• Propone alternativas de solución frente Superintendencia de Banca ySeguros y CONASEV.
alcambio climático y los principales • Competencia y monopolio. Rol del EstadoPeruano
acuerdosinternacionales y nacionales. y el mercado.
• Formula puntos de vista, frente a • Mercados regionales del Perú y suproyección hacia
lasperspectivas presentadas por el Perú los países vecinos.Bloques económicos.
frenteal comercio internacional y en el • Comercio internacional. Perspectivas parael Perú.
marco delas exportaciones e
importaciones.
• Formula propuestas para mejorar la
calidadde vida, frente a la problemática
observadaen la interpretación de procesos
históricos, geográficos.
Valora los logros alcanzados por losperuanos en la historia del Perú en elcontexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidadlocal, regional y nacional.
ACTITUD
Promueve la defensa del patrimonio local,regional y nacional.
ANTE EL
Valora la diversidad cultural existente en sulocalidad, región, país.
ÁREA
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en elárea como parte de su proceso
formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO SECUNDARIA

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial
• Identifica información sobre los Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo
procesoshistóricos, geográficos y • Consecuencias de la II Guerra Mundial
económicos, enel periodo comprendido enAmérica Latina y el Mundo.
entre la segundamitad del siglo XX hasta • La Guerra Fría. Política internacional de
nuestros días. Estados
• Analiza las fuentes de información Unidos. Situación de Europa, América,Asia y
sobrela importancia de la África.

45
internacionalizaciónde la producción y la
apertura al sistema financiero
internacional.
• Juzga y evalúa las fuentes de
información,sobre el fenómeno del
terrorismo yla subversión en el Perú y
América Latina y los diversos conflictos
bélicosinternacionales contemporáneos.
• Analiza información sobre
lastransformaciones en América Latina
desdemediados del siglo XX.
• Comunica información relevante,
sobrelas principales actividades
económicas,los sectores, procesos y las
ventajas queofrece la liberación del
comercio.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y en el tiempo
eldesarrollo de las características del
medio geográfico peruano y la distribución
de la población por áreas geográficas y
sectoreseconómicos en el Perú, América
Latina y elMundo.
• Discrimina y analiza la distribución
espacialy las secuencias cronológicas, en
torno alos hechos y procesos presentados
de laII Guerra Mundial y sus repercusiones
enAmérica Latina y el Mundo.
• Interpreta los cambios y permanencias
dela Guerra Fría la reunificación alemana y
ladesintegración de la URSS.
• Analiza el proceso de crisis
yreordenamiento social, político
económicoen el Perú, América Latina y el
Mundo,desde mediados del siglo XX.
• Evalúa el desarrollo de los tratadosy
convenios de fortalecimiento de la
economía, las finanzas y el desarrollo
delPerú y los países de la región.
Representa e interpreta procesos
históricos, geográficos y económicos.
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios, críticos
ycreativos en torno al nuevo orden
mundialy la globalización, la organización
política ylos diversos mecanismos de
integración enel ámbito regional y
mundial.
• Argumenta posiciones éticas en tornoa la
relación entre límites
• Procesos de descolonización.
Movimientosde independencia y
revoluciones en África yAsía.
• Reunificación alemana y desintegración
dela URSS.
Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y
América.
• Transformaciones en América Latina
segúnregiones desde mediados del siglo XX:
migración,movilización social y cultura
popular.
• Sociedad, política y economía en el Perúy
América Latina hasta la actualidad.
Movimientossociales y políticos. Reformas
yrevoluciones.
• Regímenes civiles y militares.
Populismos.Desarrollo y crecimiento
económico en elPerú.
• Crisis económica, social y política de
losaños ochenta en Perú, América Latina y
elmundo.
El Perú y América en las últimas décadas
• El Perú y América Latina en el nuevo
ordenmundial. Sociedad del conocimiento y
Globalización.
• Transformaciones del Perú desde
mediadosdel siglo XX: migración,
movilización social ycultura popular.
• Participación de la mujer en los
procesossociales, políticos y económicos.
• Terrorismo y subversión en el Perú y
AméricaLatina.
y • La defensa de la democracia: Sociedad,
Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.
Procesos de pacificación en el Perú.
Hechos y acontecimientos de la historia
recientedel Perú.
Espacio geográfico, sociedad y economía
Calidad Ambiental
• Conservación de los ecosistemas en el
Perú.
La Amazonía y la Antártida como reserva
debiodiversidad en el mundo.
Calidad de Vida
• Características físicas del medio
geográficoperuano.
• Actividades económicas. Sectores y
procesos.
• Distribución de la población por áreas
y geográficas y sectores económicos en
46
problemasterritoriales y propone AméricaLatina y el mundo.
alternativas para eldesarrollo en las zonas Desarrollo y Economía
de frontera. • Redes viales. Características, tipos e
• Asume actitudes positivas sobre importanciapara el desarrollo del Perú.
laparticipación de la mujer en los • Organización política y administrativa
procesossociales, políticos y económicos delterritorio peruano.
en el sigloXX. • Límites y problemas territoriales.
• Formula puntos de vista y valora Posibilidadespara el desarrollo en zonas de
laconservación de los ecosistemas en frontera.
elPerú, la Amazonía y la Antártida. • Integración latinoamericana.
• Formula propuestas para mejorar la Institucionesactuales y posibilidades
calidadde vida, frente a la problemática futuras.
observadaen los procesos históricos, • Internacionalización de la producción y las
geográficos yeconómicos tratados. finanzas. El Sistema Financiero
• Formula y asume soluciones a Internacional.Importancia e instituciones
losproblemas presentados en la realidad representativas.
socialy espacial, interrelacionando el • Liberalización del comercio de bienes y
tiempo y elespacio. servicios.Comercio Internacional.
• Argumenta sobre la influencia de EEUU • Tratados y convenios del Perú: APEC y
enla política internacional del Mundo.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú
en el contexto
Mundial.
ACTITUD ANTE Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
EL ÁREA Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y
el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO SECUNDARIA

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad
• Comprende el concepto de cultura, Diversidad y pertenencia
los aspectos • Cultura. Aspectos que definen una
que la componen y las diversas cultura.Manifestaciones de la diversidad
manifestacionesde la diversidad culturalen el Perú.
cultural. • Diversidad cultural en la familia.
• Argumenta sobre la importancia de • Aspectos que fundamentan la peruanidad:el
la interculturalidadpara la formación respeto a la diversidad cultural, la
de su identidaden su familia y en la interculturalidad.
sociedad. Convivencia democrática y cultura de paz
• Analiza las principales formas de • La convivencia social. Normas para la
discriminación,sus causas y convivencia
dimensiones así como losgrupos que en los espacios públicos y privados.

47
son los más afectados para • Problemas de convivencia en el Perú:
laconvivencia democrática en el Perú.
Discriminación
• Analiza los principios de la no y exclusión. Causas y dimensiones.
violencia paralograr una cultura de Grupos vulnerables.
paz en el país. • Cultura de paz. Estrategias para la
• Argumenta sobre la importancia de construcciónde la paz. La no violencia, sus
la seguridadvial. principios.
• Organiza información sobre el • Seguridad ciudadana. Características.
patriotismoy los fundamentos de los • Educación en Seguridad Vial. Importancia dela
Derechos Humanos. Educación Vial.
• Discrimina las etapas de la Valores cívicos
evolución de los Derechos Humanos • Los Valores Cívicos. Dimensiones.
y reflexiona sobre la importanciade • La libertad. La tolerancia.
su incorporación en la
• Héroes civiles, militares y personajes ilustresde
ConstituciónPolítica del Perú. la localidad y/o región.
• Reconoce la importancia de la • El Patriotismo.
Convenciónde los Derechos del Niño Derechos y responsabilidades
y Adolescente parala protección de • Derechos y obligaciones de los ciudadanos.Los
los mismos. derechos implican obligaciones.
• Analiza la importancia de cumplir • Derechos Humanos y dignidad de la persona.
con la emisiónde comprobantes de • Características y evolución de los
pago. DerechosHumanos
Ejercicio Ciudadano Declaración Universal de los DDHH y
• Reconoce las formas, principios y Constitución Política del Perú
mecanismos (Derechosfundamentales de la persona).
de participación ciudadana y • Niños y adolescentes, sujetos de derechos.
reflexionasobre la importancia de • La Convención de los Derechos del Niño y
vivir en un sistemademocrático. Adolescente.
• Enjuicia el papel que cumplen las • Conciencia tributaria: la obligación de emitiry
organizacionesciviles en la defensa exigir comprobantes de pago.
de la democraciay de los Derechos Sociedad democrática
Humanos. Sistema Democrático
• Argumenta sobre la participación • Democracia como régimen político.
juvenil endiversas organizaciones • Participación ciudadana: Formas, principiosy
como espacios deejercicio
mecanismos de participación.
democrático. • Organizaciones civiles, ejemplos.
Evalúa el papel y el funcionamiento • La participación juvenil: municipios escolaresy
del SistemaNacional de Defensa Civillos consejos escolares.
y del InstitutoNacional de Defensa • Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa
Civil. Civil e Instituto Nacional de Defensa
• Comprende el funcionamiento y los Civil.
beneficios de la administración • La Administración Tributaria y el
tributaria. círculovirtuoso de la tributación.
• Evalúa la ejecución del proyecto Proyectos Participativos
participativosobre un asunto de • El desarrollo de los proyectos participativosen
interés público local yreflexiona este grado se realizará siguiendolas indicaciones
sobre la importancia de
presentadas en la fundamentacióndel área sobre:
participarorganizadamente. fases de proyectosparticipativos, asuntos
públicos yorganizaciones.
ACTITUD ANTE Valora y asume una actitud de respeto ydefensa de su identidad

48
 EL ÁREA personal, familiar ynacional en los diversos contextos donde
sedesenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometidoen la defensa del
patrimonio, la libertad, lajusticia, el bien común, el Estado de derecho
ylos derechos humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolospatrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligacionestributarias para
lograr el bien común detodos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad ysolidaridad en la
interacción con sus pares yentorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en elárea, como parte de su
proceso formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO SECUNDARIA

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad
• Reconoce la importancia del sentido de Diversidad y pertenencia
pertenencia para la afirmación de su • Diversidad cultural en la familia y en la
identidadperuana. Institución Educativa.
• Analiza los roles, funciones, tipos y • Aspectos que fundamentan la peruanidad:
dificultadesde los diversos tipos de las El sentido de pertenencia.
familias enel país. Convivencia democrática y Cultura de
• Comprende y valora la importancia que paz
tienenlos grupos de amigos y los líderes • Problemas de convivencia en el Perú:el
ensu inserción en una comunidad. racismo. La discriminación étnica.
• Analiza las distintas formas de Ladiscriminación por género.
discriminaciónque se dan en las familias y • Habilidades sociales para
en los gruposde amigos. resolverconflictos.
• Propone alternativas para revertir las • Seguridad ciudadana: responsabilidad
situacionesde discriminación de todo tipo delos Gobiernos Locales y Regionales.
en lafamilia y en los grupos de amigos. • Seguridad vial. Factores causantes
• Identifica las habilidades sociales deaccidentes. Policía Nacional de
necesarias para resolver conflictos. Tránsito,Reglamento Nacional de Tránsito.
• Analiza los factores causantes de Valores cívicos
accidentesde tránsito. • El respeto. La igualdad.
• Analiza la concepción del respeto y la • Héroes civiles, héroes militares,
igualdady su importancia para alcanzar la personajesilustres.
cohesiónsocial. • La Bandera. Historia. Significado.
• Interpreta el significado de los símbolos Derechos y responsabilidades
patrios,de las acciones de nuestros héroes • Derechos Humanos: dimensiones.
ypersonajes ilustres. • La necesidad de los Derechos Humanos.
• Analiza la importancia de la Constitución • Las normas y la convivencia democrática.
yde las Garantías Constitucionales para La Constitución. La ley. Las

49
laprotección de los Derechos Humanos. GarantíasConstitucionales y el Régimen
Reconoce la obligación y la importancia deExcepción.
deque toda persona cumpla con el pago de • Propiedad: bien individual, bien común.
tributos. • Cultura tributaria: Todos pagamos
Ejercicio Ciudadano tributos
• Discrimina los elementos y formas del • Los derechos de las personas
Estadoperuano. connecesidades educativas especiales.
• Analiza y reconoce la importancia de la Sociedad Democrática
divisiónde poderes y el papel del Gobierno. Sistema Democrático
• El Estado. Elementos. Formas de Estado.
• Analiza el funcionamiento, organización • División de poderes. El
yatribuciones del Sistema de Defensa gobierno.GobiernoRegionales.
Nacionaly el papel de las Fuerzas Armadas • Sistema de Defensa Nacional.
yPoliciales. • Fuerzas Armadas y Policiales.
• Identifica el rol y funciones de la SUNAT • La SUNAT. Funciones.
paralograr una cultura tributaria en el país. Proyectos Participativos
• Evalúa la ejecución del proyecto • El desarrollo de los proyectos
participativosobre un asunto de interés participativosen este grado se realizará
público local yreflexiona sobre la siguiendolas indicaciones presentadas en
importancia de lafundamentación del área sobre: fases
participarorganizadamente. deproyectos participativos, asuntos
públicos yorganizaciones.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacionalen los diversos contextos donde se
desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia,el bien común, el Estado de Derecho
y los Derechos Humanos.
ACTITUD ANTE Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes
EL ÁREA y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias
para lograr el bien común detodos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la
interacción con sus pares yentorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su
proceso formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO SECUNDARIA

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e Interculturalidad
• Analiza las características y las Diversidad y pertenencia
manifestacionesculturales de su localidad y • Cultura y sociedad. Características de
región asícomo la importancia de la unacultura. Sociedad y diversidad cultural.
conservación delpatrimonio cultural. Manifestacionesculturales de la localidad y dela

50
• Comprende el concepto de cultura de la región. Cambios y permanencias.
legalidad,su relación con el Estado de Derechoy • Aspectos que fundamentan la
la democracia. peruanidad:costumbres y tradiciones comunes.
• Analiza la delincuencia, el crimen organizadoy • Valoración, conservación y defensa del
la corrupción como amenazas al desarrolloy la patrimoniocultural.
democracia. Convivencia democrática y Cultura de paz
• Comprende la mediación como un • El respeto al Bien Común y Privado.
mecanismoefectivo para la resolución de • La democracia como estilo de vida.
conflictos. • Problemas de convivencia en el Perú:
• Analiza los valores de honestidad, ladelincuencia, el crimen organizado y la
justicia,responsabilidad y compromiso social y corrupción.
reconocesu importancia para la cohesión social. • Cultura de la legalidad. Estado de Derechoy
• Explica la importancia de las medidas de democracia.
seguridadvial. • Diferentes formas de abordar los conflictos.
• Interpreta el significado de los símbolos Mecanismos para resolver conflictos:La
patrios,de las acciones de nuestros héroes mediación.
ypersonajes ilustres. • Seguridad ciudadana:
Ejercicio Ciudadano responsabilidadcompartida.
• Analiza el papel del Estado en la protecciónde • Medios y medidas de seguridad.
los Derechos Humanos. Seguroobligatorio de Accidentes de
• Analiza información relevante acerca de tránsito(SOAT)
regímenesdemocráticos y no democráticos Valores cívicos
yargumenta su posición frente a ellos. - La honestidad. La justicia.
• Reconoce las funciones de los - Responsabilidad y compromiso social.
organismosnacionales e internacionales con - Héroes civiles, héroes militares,
relaciónal derecho Internacional Humanitario. personajesilustres.
• Reconoce las obligaciones de los - El Escudo Nacional. Historia. Significado.
contribuyentessin negocio Derechos y responsabilidades
• Evalúa la ejecución del proyecto • Los Derechos Humanos: bases _ losó_ cas.
participativosobre un asunto de interés público • Clasificación de los Derechos Humanos: lastres
local y reflexiona sobre la importancia de generaciones.
participarorganizadamente. • Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
Sociedad DemocráticaSistema Democrático • Protección de los Derechos Humanos:
• Estado y Derechos Humanos. derechosy garantías.
• Regímenes democráticos y no democráticos. • Derecho Internacional Humanitario.
• Organismos de protección y promoción delos La rendición de cuentas como práctica debuen
Derechos Humanos en el Perú. gobierno.
• Organismos internacionales de protecciónde • Presupuestos participativos.
los Derechos humanos. Proyectos Participativos
• Cultura tributaria: Obligaciones de los El desarrollo de los proyectos participativos
contribuyentessin negocio. eneste grado se realizará siguiendo las
indicacionespresentadas en la fundamentación
delárea sobre: fases de proyectos
participativos,asuntos públicos y organizaciones.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y
nacionalen los diversos contextos donde se desenvuelve.
ACTITUD
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
ANTE EL
justicia,el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
ÁREA
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes
ilustres.

51
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
común detodos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares
yentorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO SECUNDARIA

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidadDiversidad y

• Analiza las características étnicas pertenencia
y lingüísticasde la población • Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
peruana y la importanciade la Lenguas maternas e identidad cultural.
lengua materna en la • Aspectos que fundamentan la peruanidad:El
configuraciónde la identidad orgullo de ser peruano.
cultural. • El Perú, uno de los países más ricos
• Analiza los elementos que enbiodiversidad.
originan el sentimientode • Factores que atentan contra la calidadambiental.
peruanidad y la importancia • Valoración, conservación y defensa
deconservar y defender nuestro delpatrimonio natural.
patrimonionatural. Convivencia democrática y Cultura de paz
• Analiza las características de los • Problemas de convivencia en el Perú. Laviolencia
gruposmás vulnerables, en el marco juvenil. Causas y tipos.
del respeto alos Derechos • Igualdad y equidad. Caminos paradesarrollar la
Humanos. igualdad.
• Analiza las causas y tipos de • Mecanismos para resolver conflictos:
violencia juvenily formula laconciliación extrajudicial.
alternativas para prevenirla. • Seguridad ciudadana: responsabilidad delEstado.
• Reconoce en la conciliación • Dispositivos de control de tránsito. Lasseñales. El
extrajudicial unmecanismo útil para semáforo.
la resolución de conflictos y explica Valores cívicos
su procedimiento. • La solidaridad social.
• Identifica los dispositivos de • Héroes civiles, héroes militares,
control de tránsito. personajesilustres.
• Analiza el valor de la solidaridad • La Escarapela. Historia. Significado.
social yreconoce su importancia Derechos y responsabilidades
para la cohesiónsocial. • La democracia y la norma.
• Interpreta el significado de los • La Constitución Política y la estructura del
símbolos patrios,de las acciones de Estado.
nuestros héroes ypersonajes • La ética y la vida moral.
ilustres. • Ética social e igualdad.
• Explica la relación entre la • La ética en la vida política: la Carta
democracia,el respeto a las normas Democrática Interamericana.

52
y el papel de laConstitución en la
organización del Estado.
• Enjuicia sobre el papel de la ética
enla vida social, la política, la
ciencia y laconstrucción de la paz.
Ejercicio Ciudadano
• Analiza información relevante
sobre losorígenes del Estado
peruano y sobre lasConstituciones
peruanas.
• Explica el funcionamiento,
organización yatribuciones de los
Poderes del Estado.
• Analiza y reflexiona sobre el papel
de lospartidos políticos para la vida
democrática.De los ciudadanos en
organizaciones civilesy partidos
políticos.
• Discrimina las obligaciones de
loscontribuyentes propietarios de
negocios enel marco de una cultura
tributaria.
• Evalúa la ejecución del
proyectoparticipativo sobre un
asunto de interéspúblico local o
regional y reflexiona sobre
laimportancia de participar
organizadamente.
• Ética, pobreza y Derechos Humanos.
• La ética de la sociedad civil
• Ética y paz mundial
• Ética y avances científicos
Sociedad DemocráticaSistema Democrático
• Orígenes del Estado peruano
• Características del Estado peruano
• Las Constituciones peruanas.
• Los poderes del Estado.
Funcionamiento,organización y atribuciones.
• Organismos de administración de justicia.
Funciones.
• Sistema electoral. Funcionamiento,organización y
atribuciones.
• Partidos políticos y democracia. Partidospolíticos
en el Perú.
• Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
La participación ciudadana como underecho.
• Cultura tributaria: Obligaciones de
loscontribuyentes con negocio.
Proyectos Participativos
El desarrollo de los proyectos participativosen este
grado se realizará siguiendolas indicaciones
presentadas en lafundamentación del área sobre:
fases deproyectos participativos, asuntos públicos
yorganizaciones.

Valora y asume una actitud de respeto ydefensa de su identidad personal,

familiary nacional en los diversos contextos dondese desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometidoen la defensa del patrimonio, la
libertad,la justicia, el bien común, el Estado deDerecho y los Derechos
Humanos.
ACTITUD Valora y demuestra respeto por los símbolospatrios y por los héroes y
ANTE EL personajesilustres.
ÁREA Valora la importancia de cumplir con lasobligaciones tributarias para lograr
el biencomún de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidady solidaridad en la interacción con
sus paresy entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en elárea, como parte de su proceso
formativo.

53
DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO SECUNDARIA
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
CAPACIDADES
Construcción de la Cultura Cívica
• Comprende las ventajas y los riesgos dela
globalización de la comunicación para
laafirmación de su identidad como peruano.
• Argumenta sobre la importancia de
serpartícipe de un mismo proceso históricopara
el fortalecimiento de su identidadcomo
peruano.
• Enjuicia el proceso de violencia
susconsecuencias para el país, así como
laimportancia de la reconciliación nacional.
• Analiza alternativas de solución
positivasfrente a la violencia política desde
unaperspectiva de Cultura de Paz y de respetoal
Estado de Derecho.
• Explica la importancia de estrategiasy
mecanismos para el logro de lareconciliación
nacional.
• Reflexiona sobre la importancia de
losderechos de los peatones.
• Analiza la concepción de paz, los factoresque
intervienen en ella, la acción dehéroes y
personajes ilustres, así como elsignificado del
Himno Nacional.
• Enjuicia la participación ciudadana en ellogro
del bien común.
• Relaciona las garantías constitucionales yla
defensa de los derechos humanos.
• Evalúa el papel de los medios decomunicación
como forjadores de opiniónsobre asuntos de
interés público.
Ejercicio Ciudadano
• Analiza y reconoce la importancia del papelde
las Fuerzas Armadas y Policiales en laseguridad
nacional y ciudadana.
• Explica la importancia del Estado deDerecho y
la necesidad de respetarlo ydefenderlo.
Explica la acción que cumplen lasorganizaciones
internacionales en ladefensa de la democracia y
los DerechosHumanos.
• Argumenta sobre el papel de los
partidospolíticos y su importancia para
CONOCIMIENTOS
Identidad e Interculturalidad
Diversidad y pertinencia
• La diversidad cultural en el mundo.
Cambios en la cultura, avances de
lacomunicación y la globalización. Ventajas
yriesgos.
• Identidad y globalización. Ser peruano enun
mundo global.
• Aspectos que fundamentan la peruanidad:ser
partícipes del mismo proceso histórico.
• Valoración, conservación y defensa
delpatrimonio histórico.
Convivencia democrática y Cultura de paz
• Convivencia democrática sustentada enuna
cultura de paz.
• Mecanismos democráticos de resolución de
conflictos: negociación, conciliación ymediación.
• El Acuerdo Nacional. Compromisos.
• Violencia y conflicto interno en el Perú.
• Verdad, justicia y memoria colectiva.
Reconciliación Nacional.
• Derechos de los peatones. Derechos de
lospeatones con discapacidad.
Valores cívicos
• La paz.
• Héroes civiles, militares y personajesilustres.
• El Himno Nacional. Historia. Significado.
Derechos y responsabilidades
• La democracia, participación ciudadana, ybien
común.
• Respeto y garantías de los derechoshumanos.
Las garantías constitucionales.
• Ética y medios de comunicación: influenciaen la
opinión pública.
• Los medios de comunicación como espaciosde
debate de asuntos públicos
Sociedad DemocráticaSistema Democrático
• Democracia, Estado y sociedad peruana.
• Papel de las Fuerzas Armadas y Policialesen la
seguridad nacional y ciudadana.
• El Estado de Derecho. Atentados contra
elEstado de Derecho.
54
elfuncionamiento del sistema democrático. • Organizaciones internacionales ydemocracia:
• Discrimina los requisitos y mecanismospara Corte de La Haya y Pacto deSan José.
garantizar la realización de eleccioneslibres y • Funcionamiento del régimen democrático:
transparentes. Partidos políticos y práctica democrática.
• Comprende el papel que juega el Elecciones libres y transparentes.
sistematributario y su importancia para • El sistema tributario en la democracia.
elfuncionamiento del sistema democrático. Proyectos Participativos
• Evalúa la ejecución del proyectoparticipativo El desarrollo de los proyectos participativosen
sobre un asunto de interéspúblico local, este grado se realizará siguiendolas indicaciones
regional o nacional y reflexiona sobre la presentadas en lafundamentación del área sobre:
importancia a de participarorganizadamente. fases de proyectos participativos, asuntos
públicos yorganizaciones.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los
diversoscontextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad,
lajusticia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
ACTITUD Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes
ANTE EL ilustres.
ÁREA Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
común detodos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares
yentorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO

SECUNDARIA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad
• Reconoce las necesidades físicas yemocionales Adolescencia
de su edad. • Pubertad y adolescencia.
• Asume una imagen positiva de sí mismo, • Cambios físicos. Diferencias entre varonesy
valorándose como tal. mujeres.
• Acepta sus cambios físicos reconociendoque Autoconocimiento
requiere nuevas formas de cuidadopersonal. • Autoestima. Recursos para fortalecerla.
• Identifica sus habilidades e • Motivación. Emociones.
interesespersonales. • Habilidades sociales.
• Reconoce sus habilidades sociales, Sexualidad y género
expresándose con respeto hacia losdemás. • Desarrollo físico, socio afectivo y moral
• Propone metas a futuro como parte de demujeres y varones.
sumotivación personal. • Relaciones equitativas entre hombres y
• Reconoce su historia familiar como unaspecto mujeres: Roles
fundamental de su identidad. Vínculo Familiar

55
• Reconoce la importancia de lacomunicación en • Historia Familiar. Diversidad.
la familia. • Responsabilidades en la familia.
• Planifica su horario personal considerandosus • Comunicación en la familia
intereses y habilidades y el uso creativodel Autoformación e Interacción
tiempo libre. Aprendizaje
Relaciones interpersonales • Percepción, atención y memoria.
• Identifica lo que necesita aprender • Estrategias para la atención yconcentración.
paramejorar su aprendizaje. • Lectura comprensiva.
• Identifica y práctica normas socialesreferidas • Creatividad.
a salud, higiene, alimentación, protección y Proyecto de vida y uso del tiempo
seguridad personal. • Planificación del tiempo: horario personal.
• Identifica situaciones de riesgo para • Intereses y habilidades.
supersona y para la comunidad escolar. • Uso creativo del tiempo libre.
• Identifica las opiniones y emociones de Vida saludable
suscompañeros o compañeras. • Autocuidado personal.
• Alimentación saludable.
• Prevención de situaciones de riesgo: adicciones.
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
ACTITUD Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
ANTE EL Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
ÁREA Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO

SECUNDARIA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la autonomía Personalidad e IdentidadAdolescencia

• Identifica los cambios psicológicos y afectivos
de la infancia, pubertad y adolescencia.
• Identifica y reconoce sus características
personales.
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás
en forma afectiva.
• Analiza la importancia de la voluntad para
lograr sus objetivos.
• Identifica patrones socio-culturales que
influyen en su comportamiento.
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual.
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
• Valora a su familia como grupo al cual
pertenece.
• Cambios psicológicos.
• Imagen corporal y autoestima.
• Sentimientos. Frustraciones.
Autoconocimiento
• Auto concepto y sus componentes.
• La influencia de los otros en la identidad personal.
• Desarrollo de la voluntad.
Sexualidad y género
• Comportamiento sexual adolescente:
Estereotipos.
• Relaciones afectivas.
• Mitos y creencias sobre el sexo.
Vínculo Familiar
• Funciones de la familia.
• Problemas familiares.

56
• Se plantea metas académicas y recreativas. Autoformación e Interacción
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su Aprendizaje
aprendizaje. • Aprender a aprender.
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos dé • Estrategias de aprendizaje.
las adicciones y la necesidad de un estilo de vida • Trabajo en equipo.
saludable Proyecto de vida y uso del tiempo
Relaciones interpersonales • Metas académicas.
• Reconoce la forma como se relaciona en su • Lectura recreativa.
familia. • Auto evaluación.
• Identifica formas efectivas de comunicar secón Vida Saludable
los miembros de su familia. • Auto cuidado físico y emocional.
• Propone innovaciones para el desarrollo desus • Estilo de vida saludable.
tareas en el trabajo en equipo. • Adicciones: alcohol y tabaco.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con otras personas.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
ACTITUD
Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
ANTE EL
ÁREA Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO

SECUNDARIA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía Personalidad e identidad
• Identifica sus fortalezas y Adolescencia
debilidadesproponiéndose acciones de mejora. • Cambios en la adolescencia: adaptación y
• Reconoce la influencia de su entorno en aceptación.
ladefinición de sus intereses. • Influencia de los medios de
• Analiza las dimensiones y manifestacionesde su comunicación, de la familia y del grupo
identidad personal y cultural. social.
• Aplica técnicas de autoconocimientopersonal. • Comunicación interpersonal: la amistad.
• Maneja de manera efectiva sus emocionesy estados • Normas de convivencia social.
de ánimo. Autoconocimiento
• Comprende el desarrollo sexual deladolescente y la • Identidad personal: dimensiones.
necesidad de espacios desoporte emocional. • Introspección: técnicas de
• Distingue los afectos de amistad yenamoramiento autoconocimiento.
propios de esta etapa dedesarrollo. • Auto concepto y autoestima.
• Identifica las etapas del ciclo familiar, asícomo las • Manejo de las emociones y
manifestaciones y consecuenciasde la violencia autorregulación personal.
familiar. • Identidad cultural.
• Identifica sus habilidades de aprendizaje yorganiza Sexualidad y género
la información de acuerdo a suspropósitos. • Vivencia de una sexualidad saludable.
• Reconoce las inteligencias que máspredominan en • Identidad sexual.

57
él o ella y las relaciona consus aspiraciones •Amistad, enamoramiento y afectividad.
personales. Vínculo Familiar
• Propone soluciones ante situacionesadversas, • Ciclo de la vida familiar.
aplicando sus valores y utilizandosus fortalezas • Crisis y acuerdos familiares.
personales. • Violencia y protección familiar.
• Evalúa opciones vocacionales teniendo encuenta Autoformación e Interacción
sus intereses, aptitudes y valores. Aprendizaje
• Analiza los factores que generancomportamientos • Procesos de aprendizaje.
de riesgo para la salud. • Canales y estilos de aprendizaje.
Relaciones interpersonales • Procesamiento de la información:
• Respeta las normas de convivenciapropuestas por selección, organización y expresión.
los grupos sociales. • Inteligencias múltiples.
• Comprende la necesidad de establecernormas Proyecto de vida y uso del tiempo
sociales en los grupos de trabajo yambientes donde • Proyecto personal.
se desenvuelve. • Orientación vocacional.
• Propone normas sociales en los grupos detrabajo y • Recreación e intereses.
ambientes donde se desenvuelve. Vida Saludable
• Reconoce y afirma su atractivo sexual ysocial con • Toma de decisiones: riesgo y
sus pares. oportunidad.
• Identifica factores que intervienen enlos conflictos • Resiliencia.
familiares, valorando conprecisión su importancia y • Comportamientos de riesgo: drogas,
proponiendoalternativas de solución. trastornos de la alimentación.
• Salud mental.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
ACTITUD Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
ANTE EL Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
ÁREA Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO

SECUNDARIA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad

• Analiza la educación en la familia, la Adolescencia
organizacióny dinámica familiar. • La comunicación intrapersonal
• Identifica las manifestaciones de su sexualidad einterpersonal: la asertividad.

58
Comprendiéndola y viviéndola en formaplena y • Influencia de los medios de comunicacióne
saludable y sin riesgos. identidad.
• Argumenta sus puntos de vista sobre losderechos • Globalización e identidad.
sexuales y reproductivos de laspersonas. Autoconocimiento
• Valora el uso responsable de la libertad. • Construcción de la identidad y autoestima.
• Analiza la influencia de las creencias ensus éxitos • Libertad, derechos y responsabilidad.
y fracasos. • Estilos de comunicación: la
• Reconoce sus canales, estilos y estrategiasde asertividad,empatía y tolerancia.
aprendizaje. • Las creencias y su relación con los éxitos
• Reconoce las ventajas del aprendizaje yfracasos.
autorregulado como medio eficaz para lograrsus • Identidad cultural.
metas. Sexualidad y género
• Analiza los patrones culturales que promuevenlos • Sexualidad y personalidad.
medios de comunicación. • La pareja. Amor y sexo.
• Analiza las causas y consecuencias de laviolencia • Sexualidad y medios de comunicación.
familiar valorando los medios deprotección • Derechos sexuales y
familiar. derechosreproductivos.
• Analiza la importancia del sentido del hombreen • Salud sexual.
el universo. Vínculo familiar
Analiza la importancia de la búsqueda del • Rol educativo de la familia.
conocimiento (verdad) como el sentido delser • Convivencia familiar: adaptación a
humano en el universo. loscambios.
• Reconoce que la búsqueda de la verdad esuna • Violencia familiar.
experiencia constante de interrogacióny Autoformación e Interacción
construcción por la experiencia misma. Aprendizaje
• Enjuicia la importancia de la ética y de laestética • Habilidades e intereses.
como aspectos importantes en lavida del hombre. • Canales, estilos y estrategias.
Relaciones interpersonales • Aprendizaje autorregulado.
• Fortalece su identidad de grupo y de equipoen los • Aprendizaje cooperativo.
distintos espacios en que se desenvuelve. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Dialoga y negocia cuando participa en losgrupos • Habilidades, intereses y proyecto de vida.
de referencia. • Elección vocacional.
• Reconoce sus habilidades e interesesteniendo en • Planificación del tiempo.
cuenta sus planes personalesy profesionales. Vida Saludable
• Participa en actividades que promuevan unestilo • Estilo de vida saludable.
de vida saludable en su comunidad. • Prevención de riesgos.
• Comprende y explica en forma clara • Liderazgo y participación.
yfundamentada los problemas que afectana su Formación Filosófica Reflexión
entorno inmediato, y la diferencia queexiste con filosófica
otras culturas o sociedades. • El desarrollo del pensamiento y el origen
• Comprende la importancia de de la filosofía.
responderracionalmente a preguntas • El desarrollo del pensamiento filosófico.
trascendentalesque dan origen al pensamiento • El ser humano y el sentido de la vida.
filosófico. • Sentido de la ética.
• Analiza normas de convivencia dela institución y • Estética y sensibilidad.
de la comunidad,fundamentando la conveniencia de
cadauna de ellas en el entorno académico,social y
familiar.

59
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
ACTITUD Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
ANTE EL Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
ÁREA Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO

SECUNDARIA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CAPACIDADES
Construcción de la autonomía
• Analiza los rasgos de su personalidad.
• Analiza la influencia de los medios
decomunicación en su forma de vida y haceuso
responsable de ellos.
• Afianza su autonomía y autenticidad en
losmedios en los que se desenvuelve.
• Analiza las creencias y pensamientos que
influyen en el desarrollo personal ycomunitario.
• Asume en forma responsable la importancia
de la planificación familiar y lasfunciones
irrenunciables de la familia.
• Diferencia los conceptos sobre libertad
ylibertinaje en el contexto actual.
• Aplica técnicas de metacognición paramejorar
sus aprendizajes.
• Actúa comprometidamente en su
desarrollopersonal con relación a su proyecto
devida.
• Toma decisiones sobre su futuroprofesional u
ocupacional.
• Reconoce y reflexiona sobre lasdimensiones
de desarrollo del ser humano.
• Analiza y valora positivamente la actitudcrítica
como camino hacia la verdad.
Comprende qué es la ética y la moral ycómo se
evidencia en la sociedad en quese desenvuelve.
• Reconoce y reflexiona sobre el sentido dela
CONOCIMIENTOS
Identidad y Personalidad
Adolescencia
• La personalidad y la autoafirmación.
• Comunicación e_ caz en la formación
deladolescente.
• Influencia de los medios de comunicación.
• Proyección social.
Autoconocimiento
• Identidad, autenticidad y autonomía.
• Creencias y pensamientos.
• Libertad personal y presión de grupo.
Sexualidad y género
• Los valores y la vivencia de la sexualidad.
• Estereotipos de género.
• La comunicación en la pareja.
• Toma de decisiones.
• El embarazo.
Vínculo Familiar
• Familia y sociedad.
• Familia: Protección y soporte.
• Proyecto de familia y planificación familiar.
Autoformación e Interacción
Aprendizaje
• Metacognición.
• Resiliencia y creatividad.
• Habilidades sociales y toma de decisiones.
Proyecto de vida y uso del tiempo
• Elaboración del proyecto de vida.

60
política en el desarrollo de las culturas • Elección de la profesión u ocupación yestilos de
ysociedades. organizar el tiempo.
• Enjuicia el rol de la sociedad y la culturaen el • Proyectos personales y colectivos.
proceso de socialización de laspersonas. Vida Saludable
• Drogas: mitos y realidades.
Relaciones interpersonales • Prevención de situaciones y conductas
• Se comunica asertivamente con personasdel deriesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida.
sexo opuesto. • Resolución de con_ ictos.
• Plantea soluciones viables a problemas desu Formación Filosófica
entorno. Reflexión filosófica
• Valora las relaciones equitativas entrevarones • El ser humano y el lenguaje.
y mujeres. Lenguajeformalizado y pensamiento lógico.
• Aplica el método de resolución deproblemas a • El conocimiento y la ciencia.
diferentes situaciones. • La ética y la vida en sociedad.
• Analiza con su grupo la importancia de • La ciencia y la tecnología. Implicancias
lasnormas de convivencia en la sociedad. Filosóficas y éticas.
• Propone proyectos de proyeccióncomunitaria • El sentido de la política y ética.
con relación a la salud integraldel adolescente.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
ACTITUD Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
ANTE EL Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
ÁREA Coopera en actividades de bene_ cio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO

SECUNDARIA
EDUCACION FISICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos demedición. El
• Diagnostica el peso y la estatura corporalasí peso y la estatura. Valoraciónde capacidades
como el estado de sus capacidadesfísicas y físicas.
habilidades motrices utilizandoinstrumentos y • La activación corporal (calentamiento):
procedimientos básicos. concepto y finalidad, ejercicios para latotalidad
• Reconoce y ejecuta corporal.
oportunamentemovimientos corporales básicos • La frecuencia cardiaca: situaciones de lavida
para laactivación de la totalidad corporal y cotidiana.

61
explicasu utilidad.
• Identifica y regula la aceleración progresivade
su frecuencia cardiaca y respiratoria,
ensituaciones diversas.
• Identifica sus capacidades
físicas,desarrollándolas mediante la práctica
deactividades físicas básicas; y conoce yutiliza la
flexibilidad corporal.
• Identifica y practica formas simples
deejercitación corporal y explica su finalidad.
• Describe y explica la respiración yrelajación
utilizándolas en situacionesdiversas.
Dominio Corporal y Expresión Creativa
• Realiza movimientos corporales simples
demanera coordinada, con equilibrio, ritmo
yagilidad.
Identifica y ejecuta actividades rítmicas
yexpresivas simples utilizando creativamenteel
cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones.
• Reconoce y practica de manera
coordinadaactividades atléticas simples de
carreras,saltos y lanzamientos.
• Se adapta al medio acuático, controlandosu
cuerpo y ejercita, la flotación, eldeslizamiento y
la propulsión de piernas ybrazos.
Convivencia e Interacción Sociomotriz
• Practica juegos pre deportivos de
caráctercolectivo utilizando sus habilidades
básicasy genéricas combinadas.
• Practica, relacionándose adecuadamentecon
sus compañeros, juegos tradicionales de su
comunidad, identificándose con suentorno.
• Organiza al grupo y realiza paseos y
juegosrecreativos en el medio
naturarabajandoen equipo.
• Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones
de la flexibilidad corporal.
• Los métodos de ejercitación: nociones
deltrabajo en circuito.
• La salud corporal: higiene,
alimentación,respiración y relajación: situaciones
de lavida cotidiana.
• Las normas de seguridad y prevención
deaccidentes: nociones de la actitud posturaly de
los calambres.
Motricidad, ritmo y expresión
• Capacidades coordinativas: nocionesde la
coordinación, equilibrio y agilidad:secuencias
simples de movimiento.
• Posibilidades expresivas del cuerpo y
elmovimiento: cuerpo, espacio, tiempo
yrelaciones.
Actividades atléticas: nociones de lascarreras, los
saltos y lanzamientos.
•Actividades acuáticas: rotación,deslizamiento y
propulsión.
Juegos y deportes
• Los juegos pre deportivos aplicados alfútbol,
básquetbol, voleibol, balonmano ybéisbol. Reglas.
• Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Las actividades físicas en el medio
natural:paseos y juegos recreativos.
• Introducción a la organización de
eventos:paseos.

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.

Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y
expresarsecorporalmente.
ACTITUD Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su
ANTE EL identidadcultural.
ÁREA Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de
lasactividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructurautilizada.

62
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA

EDUCACION FISICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Los procedimientos e instrumentos
• Realiza mediciones del perímetro de demedición: relación entre el peso y laestatura
lossegmentos corporales y del estado actualde corporal.
las capacidades físicas y habilidadesmotrices, • La activación corporal: efectos de laactivación
utilizando instrumentos ytécnicas. corporal. Ejercicios para lamovilidad articular.
• Identifica y ejecuta movimientos • La aceleración de la frecuencia
corporalesapropiados para activar la totalidad cardiaca:actividades lúdicas.
corporaly la movilidad articular. • Gimnasia básica: capacidades físicas:nociones
• Identifica y mide su frecuencia cardiaca enla sobre la fuerza corporal.
práctica de actividades lúdicas. • Métodos de ejercitación: la organizacióndel
• Ejecuta actividades físicas básicas trabajo de ejercitación en circuito.
paramejorar sus capacidades físicas, conoce • Salud corporal: relación entre
yutiliza la fuerza corporal. higiene,alimentación, respiración y relajación.
• Conoce y practica de manera organizada • Normas de seguridad y prevención
laejercitación corporal en circuito. deaccidentes: la actitud postural correcta
• Utiliza oportunamente la respiración ynoción de las contusiones.
yrelajación en la práctica de actividadesfísicas. Motricidad, ritmo y expresión
Dominio corporal y expresión creativa • Las actividades gimnásticas: diferenciasentre
• Propone secuencias complejas demovimiento coordinación, equilibrio y agilidad.
y las ejecuta con coordinación,equilibrio y Secuencias complejas de movimiento.
agilidad. • Las actividades rítmicas y
• Reconoce y realiza secuencias demovimiento expresivas:Posibilidades expresivas del cuerpo y
siguiendo ritmos diferentes. elmovimiento: secuencias de movimiento
Identifica y ejecuta actividades atléticas conritmos diferentes.
develocidad y salto. Las actividades atléticas: carreras develocidad,
• Ejecuta con dominio y coordinación salto largo.
generalmovimientos corporales de propulsión • Las actividades acuáticas: propulsiónde brazos
debrazos y piernas. y piernas. Coordinación demovimientos.
Convivencia e interacción sociomotriz Juegos y deportes
• Se integra al grupo y se • Los juegos deportivos: fútbol,
relacionaadecuadamente con los otros al básquetbol,voleibol, balonmano y béisbol.
ejecutarlos fundamentos básicos de Fundamentosy reglas básicas. Idea del juego.
diversosdeportes colectivos. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Identifica y practica en equipo • Las actividades físicas en el medio
juegostradicionales de su comunidad natural:caminatas de orientación.
revalorandolas prácticas lúdicas de su entorno. • Nociones de la organización de
• Organiza en grupo caminatas deorientación y eventos:caminatas.
explora el medio natural,realizando trabajo
cooperativo.

63
 Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y
expresarsecorporalmente.
ACTITUD Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su
ANTE EL identidadcultural.
ÁREA Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de
lasactividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos
einfraestructura utilizada.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO

SECUNDARIA
EDUCACION FISICA
CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la corporeidad
y la salud
• Utiliza instrumentos y técnicas básicas
demedición en distintas situaciones.
• Utiliza y diferencia actividades de
activacióncorporal y de elongación muscular.
• Identifica y regula su frecuencia cardiacaen la
práctica de actividades deportivas.
• Utiliza actividades físicas básicas ypertinentes
en la ejercitación de suscapacidades físicas; y
explica la velocidad.
• Practica y explica la ejercitación en
circuitoutilizando el método de repeticiones.
• Utiliza técnicas básicas de respiración
yrelajación; y recupera la calma, luego de
lapráctica de actividades físicas.
Dominio corporal y expresión creativa
• Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros
enreferencia al eje corporal longitudinal
ytransversal.
• Realiza actividades expresivas con ritmosde su
comunidad utilizando creativamenteel cuerpo y
el movimiento.
Practica actividades atléticas de carreras
de velocidad, saltos y lanzamientos.
• Ejecuta en el medio acuático, movimientos
corporales para la propulsión de brazos y
piernas y la respiración lateral, identi_ cando
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
• Procedimientos e instrumentos demedición:
Valoración de las capacidadesfísicas.
• La activación corporal: nociones sobre
laselongaciones musculares y los
ejerciciosadecuados.
• Nociones acerca del número depulsaciones
antes y durante la actividadfísica: actividades
deportivas.
• Gimnasia básica: capacidades físicas.
Nocionessobre la velocidad corporal.
• Los métodos de ejercitación: nocionessobre el
trabajo en circuito y por intervalos.
• Salud corporal: relaciones entre actividadfísica,
alimentación y descanso. Actividaddeportiva.
• Nociones sobre los tipos de respiración.
• Normas de seguridad y prevención
deaccidentes: actitud postural
incorrecta,nociones sobre las heridas.
Motricidad, ritmo y expresión
• Actividades gimnásticas. Ejes y giroscorporales.
Gimnasia rítmica y danza: actividadesrítmicas
con bastones y pasos de danzascon ritmos de la
comunidad.
• Actividades atléticas: nociones delas carreras
de relevos, salto triple,lanzamiento de bala.
• Actividades acuáticas: la propulsión
yrespiración frontal y lateral.

64
su lado dominante.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Se relaciona positivamente con los otros
en la ejecución de estructuras simples de
juego en los deportes colectivos, utilizando
adecuadamente sus habilidades básicas y
específicas.
• Participa en juegos tradicionales de suregión y
explica su importancia cultural.
• Organiza y practica en equipo, excursionesy
acampada en el medio natural.
• Organiza y ejecuta en equipo,
actividadesrecreativas y encuentros deportivos.
Juegos y deportes
• Juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
voleibol, balonmano y béisbol: nociones delas
estructuras simples de juego y reglasbásicas.
• Los juegos tradicionales de la región.
• Las actividades físicas en el medio
natural:nociones sobre excursiones y acampada.
• Nociones sobre la organización de
eventos:encuentros deportivos.

Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas

Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y
expresarsecorporalmente.
ACTITUD Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su
ANTE EL identidadcultural.
ÁREA Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de
lasactividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos
einfraestructura utilizada.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO

SECUNDARIA
AEDUCACION FISICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud
y la salud • Procedimientos e instrumentos
• Aplica con propiedad instrumentos y demedición: valoración de las
técnicasbásicas de medición diagnóstica de capacidadesfísicas.
lascapacidades físicas. • Activación corporal: tipos de ejercicios
• Utiliza actividades de activación corporalgeneral. parala activación general.
• Explica la toma de pulsaciones y la • Número de pulsaciones antes y durante
frecuenciacardiaca que se debe alcanzar durante lasactividades aeróbicas.
laactivación corporal. • Gimnasia básica: capacidades físicas.
• Utiliza y ejercita las capacidades físicas;explicando Nociones sobre la resistencia corporal.

65
la resistencia corporal.
• Practica y explica la ejercitación en
circuitoutilizando el método de tiempo.
• Selecciona y utiliza técnicas de respiración
yrelajación muscular, y disminuye la fatiga enla
actividad aeróbica y anaeróbica.
Dominio corporal y expresión creativa
• Realiza con dominio corporal
actividadesgimnásticas de equilibrio invertido y
vueltalateral en referencia al eje sagital.
Expresa corporalmente, sentimientos eideas y utiliza
de manera creativa la gimnasiarítmica y danzas de su
región.
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus
habilidades específicas y realiza carrerasy saltos de
diversos tipos.
• Utiliza de manera pertinente, la propulsióny el
ritmo respiratorio y se desplazaadecuadamente en el
medio acuático.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Participa interactuando socialmente con losotros,
en deportes colectivos, mostrandodominio de sus
habilidades específicas enla formación del equipo.
• Indaga, organiza y participa colectivamente,
en la práctica de juegos tradicionales del
Perú, fortaleciendo su identidad nacional.
• Selecciona y practica en equipo,
actividadesrecreativas y juegos de búsqueda
yorientación en el medio natural.
• Organiza y practica en equipo, juegosinternos y
torneos deportivos.
• Métodos de ejercitación: organización
deltrabajo en circuito y carrera continua.
• Salud corporal: relaciones entre
actividadaeróbica, respiración y relajación.
• Normas de seguridad y prevención
deaccidentes: actitud postural para
levantary trasladar pesos, nociones sobre
lasluxaciones.
Motricidad, ritmo y expresión
• Las actividades gimnásticas: nocionesde
equilibrio y giros sobre el eje
corporalsagital.
Rítmicas con aros y danzas con ritmos de
laregión.
• Actividades atléticas: carrera
conobstáculos, salto alto, lanzamiento
dedisco.
• Actividades acuáticas: Propulsión y
ritmorespiratorio.
Juegos y deportes
• Los juegos deportivos: fútbol,
voleibol,básquetbol, balonmano y béisbol.
Formación de equipos, reglas de juego.
• Los juegos tradicionales de la región y
delpaís.
• Las actividades físicas en el medio
natural:juegos y deportes, actividades de
búsqueday orientación.
• Nociones sobre gestión de eventos:
torneosdeportivos.

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.

Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y
expresarsecorporalmente.
ACTITUD Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su
ANTE EL identidadcultural.
ÁREA Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de
lasactividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos
einfraestructura utilizada.

66
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO
SECUNDARIA
EDUCACION FISICA
CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad
y la salud
• Aplica y representa mediciones
biométricasal elaborar cuadros estadísticos
y gráficascon la información recogida.
• Propone y explica actividades de activación
corporal específica.
• Regula y explica la frecuencia cardiacaque
debe alcanzar durante la actividadaeróbica.
• Propone actividades físicas pertinentesde
diversa complejidad y las utiliza
paraacondicionar sus capacidades físicas.
• Planifica y organiza su condición física y
ladesarrolla utilizando métodos de
ejercitacióncorporal.
• Aplica oportunamente técnicas de
respiracióny relajación pertinentes en
situacionesdiversas.
Dominio corporal y expresión creativa
• Crea secuencias de movimiento,
enlazandoactividades gimnásticas variadas,
a manolibre y en aparatos.
Propone coreografías simples al
participarorganizadamente en danzas y
actividadesde gimnasia rítmica, utilizando el
cuerpo yel movimiento para expresarse de
maneracreativa.
• Practica, adaptando materiales, diferentes
tipos de lanzamientos, y explica los
procedimientos utilizados.
• Utiliza sus habilidades acuáticas para
ejecutar con dominio corporal los estilos de
la natación.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Participa con responsabilidad e interactúa
asertivamente con los otros y toma
decisiones acertadas sobre las estrategias
de juego de los deportes colectivos.
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
• Los procedimientos e instrumentos de
medición: valoración de las capacidades
físicas.
• Activación corporal: tipos de ejercicios
para
la activación especí_ ca.
• Número de pulsaciones a utilizarse antes
y
durante la actividad aeróbica y
anaeróbica.
• Gimnasia básica: capacidades físicas.
Nociones sobre la condición física.
• Métodos de ejercitación: trabajo en
circuito
y Test de Cooper adaptado.
• Salud corporal: bene_ cio de las
actividades
aeróbicas y anaeróbicas.
• Normas de seguridad y prevención de
accidentes: actitud postural en situaciones
de la vida diaria, nociones sobre fracturas.
Motricidad, ritmo y expresión
• Actividades gimnásticas: saltos y giros
sobre aparatos.
• Gimnasia rítmica y danza: actividades
rítmicas con aparatos variados, danzas del
Perú y de otros países.
distancia, lanzamiento de jabalina.
• Actividades acuáticas: estilo crawl y
espalda.
Juegos y deportes
• Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
básquetbol, balonmano y béisbol:
nociones
sobre los sistemas y tácticas de juego
elementales.
• Los juegos tradicionales del Perú y del
mundo.
67
 • Propone y practica en equipo actividades • Las actividades físicas en ambientes
lúdicas a partir del conocimiento de los naturales: campamento y actividades
juegos tradicionales del Perú y de otros propias.
países. • Nociones sobre gestión de eventos:
• Organiza en equipo y toma decisiones en campeonatos deportivos.
la realización de actividades propias de los
campamentos.
• Plani_ ca, organiza y practica en equipo
campeonatos deportivos.

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad

física.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse
y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como
parte de su identidad
ACTITUD ANTE EL
cultural.
ÁREA
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y
después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales
educativos e
infraestructura utilizada.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO

SECUNDARIA
EDUCACION RELIGIOSA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión Doctrinal Cristiana Formación de la Conciencia Moral

• Explica la presencia de Dios en el proceso
de salvación.
• Identi_ ca el signi_ cado de las fuentes
doctrinales para aplicar sus enseñanzas.
• Analiza la acción creadora de Dios
Padre en el proceso de salvación de la
humanidad, en las fuentes doctrinales.
• Discrimina el mensaje principal de La
Biblia sobre la actitud de María en la
Encarnación.
• Reconoce en el Antiguo Testamento que
Cristiana
• La Revelación: formas y fuentes de
revelación.
• La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
doctrinales. Manejo, ubicación e
interpretación de los mensajes bíblicos a la
luz del Magisterio de la Iglesia.
• El dinamismo creador de Dios Padre en el
proceso de la Salvación: los patriarcas, los
jueces, los reyes, los profetas.
• El mal en el mundo y la pérdida de la

68
Jesús es el Mesías prometido al pueblo
judío.
• Descubre que ha sido creado a imagen y
semejanza de Dios y que tiene una misión
en la vida.
• Organiza la información referida a la
historia de las religiones monoteístas:
Judaísmo e Islam y la relaciona con la
actualidad.
Discernimiento de Fe
• Identi_ ca e interioriza la presencia de Dios
en la naturaleza.
• Asume su forma de vida como parte de su
proyecto en ejecución.
• Propone su Proyecto de Vida considerando
la reciprocidad en las relaciones humanas y
su vínculo con la naturaleza.
• Valora la misericordia de Dios como
muestra de amor para la humanidad.
Valora su trabajo y el de los demás como
parte de su realización personal a la luz de
Jesús.
Gracia.
• La encarnación de Dios por medio de la
Virgen María.
• El Mesías prometido al pueblo de Dios.
• La Naturaleza del Hombre y el llamado a
la santidad.
• El Laicado en el correr de la historia de la
salvación.
• Las Religiones antes y después del
cristianismo: Judaísmo e Islamismo;
Orígenes, fundadores, historia, símbolos,
libros sagrados, ubicación geográ_ ca.
Testimonio de Vida
• La presencia de Dios en la naturaleza.
• La vida propia como un proyecto a
desarrollar.
• El perdón como una de las formas de
testimoniar la fe y el Bautismo.
• La reconciliación con Dios, consigo mismo,
con las demás y con la naturaleza.
las personas.
• Las cualidades y potencialidades del ser
humano como imagen de Dios.
• Las relaciones democráticas y el respeto a
la persona humana.
• El trabajo como forma de realización
personal.

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje

doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la
luz del
evangelio.
ACTITUD ANTE Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
EL ÁREA Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

69
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA
EDUCACION RELIGIOSA
CAPACIDADES
Comprensión doctrinal cristiana
• Identi_ ca la importancia del mensaje de
las
Sagradas Escrituras.
• Reconoce en las fuentes doctrinales, que
Dios tiene un Plan de Salvación para todos
los hombres.
• Descubre que Dios ha enviado a su hijo
Jesús hecho hombre para salvar a la
humanidad a través de su Iglesia.
• Descubre en el “sí” de María el
ejemplo de la respuesta personal a las
responsabilidades que le son con_ adas.
• Reconoce en los Evangelios las etapas
de la vida de Jesús y el mensaje que nos
entrega.
• Reconoce el rol del laico en la vida
de la Iglesia y su misión en el mundo
proponiendo en su proyecto de vida
cumplir
los Mandamientos.
• Organiza la información referida a la
historia de las religiones orientales.
Discernimiento de Fe
• Interioriza el respeto a la naturaleza y a
las
personas como obra de Dios.
• Asume la decisión de conservar y
defender
la vida en todas sus formas.
• Propone en su proyecto de vida patrones
de conducta respetando las diferencias.
• Valora a sus padres y a sí mismo,
respetándoles y respetándose como
imagen de Dios.
• Valora a todas las personas como obra de
Dios.
• Reconoce a Dios en las personas de su
entorno.
Testimonio de vida
• La vida viene de Dios, por tanto es
CONOCIMIENTOS
Formación de la conciencia moral
cristiana
• La revelación oral y la tradición de la
Iglesia.
• Los Evangelios: autores, géneros
literarios,
interpretación a la luz del Magisterio.
• Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio
Teológico.
• Dios inicia su Plan de Salvación para
todos
los hombres.
• El sí de María; un misterio de
encarnación.
• El nacimiento de Jesús en Belén, vida en
Nazareth.
• Inicio de la vida pública de Jesús
(bautismo
y predicación).
• Mensaje central de la prédica de Jesús
(Parábolas del Reino).
• El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y
Resurrección de Cristo)
• Las diversas apariciones de Jesús
Resucitado.
• La presencia del Espíritu Santo en la obra
de Jesucristo. (Pentecostés y las Primeras
Comunidades Cristianas).
• El laico en el Nuevo Testamento como
Discípulo Misionero de Jesucristo.
• El hombre y la vivencia de los
Mandamientos de Dios y de la Iglesia.
• Las religiones en el Mundo: Hinduismo.
Budismo. Confusionismo, Taoísmo-
Shintoismo. Orígenes, fundadores, historia,
símbolos, libros sagrados y ubicaciones
geográ_ cas.
Aceptación de las diferencias: todos
somos distintos pero importantes para el
Plan de Dios.
• Cualidades y debilidades que hay en las
70
sagrada. personas.
• Respeto a la Creación como expresión • Superación de los aspectos débiles en
y demostración del amor a Dios y a las nuestra vida cristiana.
personas del entorno. • Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y
• Valoración y defensa de toda forma de nuestra realización.
vida. • La bondad de Dios en los valores que
• Defensa de la dignidad y los derechos de poseen las personas.
toda persona. • La solidaridad y el compartir, nos realiza
• Coherencia entre las enseñanzas de como cristianos.
Jesús y la vida personal.
• Respeto y cuidado a toda persona de su
entorno.

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje

doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a
la luz del
evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
ACTITUD ANTE
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
EL ÁREA
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en
el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO

SECUNDARIA
EDUCACION RELIGIOSA
CAPACIDADES
Comprensión doctrinal cristiana
• Relaciona los elementos del proceso
histórico cultural en el que surgen los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
• Explica la Misión de la Iglesia naciente y
de
la Iglesia en el mundo de hoy.
• Relaciona en los diferentes documentos
eclesiales los sucesos de los primeros
siglos de la Iglesia, su repercusión en la
historia y la salvación por los Sacramentos.
• Argumenta las situaciones de separación
que se dieron a lo largo de la historia de la
CONOCIMIENTOS
Formación de la conciencia moral
cristiana
• Magisterio de la Iglesia Universal y los
Sínodos.
• Documentos de la Iglesia: Encíclicas,
Cartas Papales, documentos universales.
(Catecismo de la Iglesia Católica, Vaticano
II, otros).
• Hechos de los Apóstoles: autor y género
literario.
• La Iglesia como comunidad de los
discípulos de Jesús.
• El Cristianismo en el transcurrir de la

71
Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos,
calvinistas, con situaciones actuales.
• Identi_ ca en los documentos eclesiales el
rol de María como modelo del creyente.
• Describe el rol del laico y del consagrado
con sus diversos carismas en la vida del
mundo y de la Iglesia.
Discernimiento de Fé
• Practica las enseñanzas de Jesús en su
vida diaria.
• Asume el compromiso de vivir en
coherencia con las virtudes cristianas.
• Propone en su proyecto de vida
practicar las Obras de Misericordia y las
Bienaventuranzas.
• Actúa amorosamente viendo en el
prójimo
a Jesús.
• Comprende sus debilidades y las de los
demás y se propone superarlas.
Testimonio de vida
• Las relaciones interpersonales con
Dios, con las demás personas y con la
naturaleza.
• La presencia de Cristo en la vida diaria
como: Camino, Verdad y Vida.
• El Hombre Nuevo: Jesús propone un
nuevo tipo de Ser Persona.
• Las escalas de valores personales de
acuerdo a principios cristianos.
• Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
como normas de vida cristiana.
historia.
• Los primeros siglos de la Iglesia. Las
persecuciones. Los Concilios. Las herejías.
• Las diversas Iglesias históricas:
ortodoxos,
luteranos, anglicanos, calvinistas.
Fundadores, historia, La Biblia, símbolos,
ubicacióngeográ_ ca.
• La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces
y sombras.
• Los Sacramentos de Iniciación Cristiana
como fuente de vida saludable para
el cristiano (Bautismo, Con_ rmación y
Eucaristía).
• María, prototipo de mujer y modelo de
vida
cristiana.
• El Concilio Vaticano II y la tarea
evangelizadora de los Laicos y la Vida
Religiosa.
• El ministerio Laical y sus diversos
carismas
dentro de la Iglesia.
Uso correcto de la libertad responsable:
toma de decisiones.
• Las Obras de Misericordia a ejemplo de
Jesús.
• Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
• Responsabilidad en la comunidad
cristiana a la que pertenece: cumplimiento
de la misión encomendada.
• La superación del egoísmo en la vida de
la comunidad familiar, escolar y otras.
• El respeto a las diferentes confesiones
religiosas.

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje

doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a
la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
ACTITUD ANTE Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
EL ÁREA Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en
el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros.

72
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO
SECUNDARIA
EDUCACION RELIGIOSA
CAPACIDADES
Comprensión doctrinal cristiana
• Relaciona los elementos del proceso
histórico cultural en el que surgen los
documentos del Magisterio de la Iglesia
Latinoamericana.
• Descubre la misión de San Pablo en la
formación de la Iglesia de Jesucristo.
• Reconoce la importancia de los
Sacramentos de Curación.
• Identi_ ca en los documentos eclesiales la
misión de María como discípula y
misionera
de Jesús.
• Reconoce la presencia actual de
Jesucristo
en la Iglesia.
• Propone su proyecto de vida para vivir de
acuerdo al mandamiento del amor.
• Organiza la información referida al
surgimiento de los nuevos movimientos
religiosos relacionándola con la actualidad.
Discernimiento de Fe
• Interioriza la práctica de la solidaridad
frente a las necesidades de los demás.
• Asume el compromiso de vivir de acuerdo
a • Vocación misionera de la Iglesia.
los principios de su fe religiosa.
• Propone en su proyecto de vida vivir de
acuerdo al mandamiento del amor.
• Comprende lo que signi_ ca ser misionero.
• Valora el efecto espiritual de los
Sacramentos y los recibe con frecuencia.
Coherencia con los principios de su fe
religiosa.
• La colaboración en las diversas
actividades de bien común.
• La solidaridad familiar, escolar y
comunal.
• Responsabilidad con la comunidad a la
que pertenece.
CONOCIMIENTOS
Formación de la conciencia moral
cristiana
• El Magisterio de la Iglesia
Latinoamericana.
• Los documentos de la Iglesia
Latinoamericana: Medellín, Puebla, Santo
Domingo y Aparecida.
• San Pablo de Tarso para el mundo entero;
sus viajes y las cartas a las primeras
comunidades cristianas.
• Los sacramentos en la vida del cristiano
para su curación espiritual (Unción de los
Enfermos y Reconciliación).
• María, Madre de Dios y de la Iglesia. Las
advocaciones Marianas,
• Responsabilidad del Laico en la misión de
la Iglesia.
• El hombre y la búsqueda de la verdad de
Dios y de la Iglesia.
• Las Sectas y Los Nuevos Movimientos
Religiosos en nuestra sociedad; Grupos
Cristianos, Orientalistas y Cienti_ cistas:
fundadores, historia, símbolos, libros
sagrados y ubicación geográ_ ca.
Testimonio de vida
• El testimonio de ser Discípulos y
misioneros de Jesús.
• Signi_ cado de la pertenencia a la
comunidad cristiana.
Denuncia toda forma de injusticia;
personal, social e institucional.
• Sensibilidad frente a las necesidades de
su entorno.
• Campañas de ayuda en favor de los
necesitados.
73
 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a
la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
ACTITUD ANTE
EL ÁREA
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en
el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO

SECUNDARIA

EDUCACION RELIGIOSA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión Doctrinal Cristiana Formación de la conciencia moral

• Identi_ ca la labor social de la Iglesia en
atención a los problemas sociales.
• Identi_ ca la concordancia entre los
diversos
textos bíblicos.
• Relaciona el ecumenismo protestante con
el ecumenismo católico.
• Reconoce el efecto espiritual de los
Sacramentos en la vida del Cristiano.
• Identi_ ca en la historia de la Iglesia el
trabajo que realizó Maria como discípula y
misionera de Jesús.
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo
en la Iglesia.
• Describe las características
fundamentales
de los movimientos eclesiales,
reconociendo su importancia renovadora
en el seno de la Iglesia como respuesta a
los cambios de la humanidad.
Discernimiento de Fe
• Interioriza la necesidad de diálogo
alturado
y respetuoso con personas que tienen
principios religiosos diferentes.
cristiana
• El Magisterio de la Iglesia frente a los
desafíos de la post -modernidad (ateísmo,
globalización, secularismo y manipulación
genética).
• El Magisterio Social de la Iglesia en el
proceso histórico.
• Las Cartas Católicas: autores y las
concordancias en La Biblia (Antiguo y
Nuevo Testamento, Evangelios Sinópticos,
etc.).
• Los sacramentos que forman y fortalecen
la comunidad cristiana y su vocación a la
santidad (Matrimonio y Orden Sagrado).
• María, discípula y misionera de Jesús.
• Jesús presente en el mundo y en la
historia
de la humanidad hoy y siempre.
• Los movimientos eclesiales y su respuesta
a los retos de la Iglesia y del mundo
moderno.
• El Humanismo cristiano y su vigencia
frente a la moral actual.
• El Ecumenismo Católico; “Para que
Todos sean Uno” con nuestros hermanos

74
• Asume responsablemente la práctica de
los
valores cristianos como norma de vida.
• Valora el rol del laico en su actuación
como
cristiano inserto en el mundo de hoy y en la
Iglesia.
• Propone en su proyecto de vida la
decisión
de perdonar y reconciliarse consigo mismo,
con Dios, con los semejantes y con la
naturaleza
Testimonio de vida
• Proyecto de vida como clave del progreso
personal y comunitario.
• Defensa y promoción de toda forma
de vida en su entorno (frente al aborto,
eutanasia, manipulación genética, etc.).
• Normas para facilitar la comprensión en
su entorno.
• El cristiano reconoce las debilidades
humanas y asume una actitud reparadora
frente al hermano que sufre.
separados; historia, etapas, propuestas,
documentos papales.
• La Iglesia Católica en diálogo con las
grandes religiones del mundo: Hinduismo,
Budismo, Judaísmo e Islamismo.
Los deberes de los discípulos y
misioneros de Cristo.
• La Misericordia de Dios re_ ejada en las
palabras de Jesús; en el Padre Nuestro.
• Relación personal con Dios: La oración.
• Respeto al prójimo y defensa del medio
ambiente.
• Dialogo alturado y respetuoso con
personas que tienen principios religiosos
distintos al suyo.

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje

doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a
la luz del evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
ACTITUD ANTE Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
EL ÁREA Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en
el área.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO

SECUNDARIA
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES
Comprensión de información
• Analiza información sobre la materia,
sobre los seres vivos y los ecosistemas.
CONOCIMIENTOS
Mundo Fisico, Tecnología y Ambiente
Ciencia
• Metodología cientí_ ca y actitud cientí_ ca.

75
• Organiza información sobre las fuentes de
energía, la conservación de energía y el
equilibrio ecológico.
• Interpreta las teorías y conocimientos
sobre el sistema solar.
Indagación y experimentación
• Explica el origen del universo y de la vida
a energía.
partir de varias teorías
• Analiza y explica la diversidad de los
seres
vivos.
• Busca información en diversasfuentes
(libros, Internet, experiencias
yexperimentos propios y de otros).
• Organiza y analiza información sobre las
características y propiedades de la materia
y la energía
• Observa y analiza las características de la
materia.
• Clasifica y verifica las propiedades de la
materia y la energía.
• Formula preguntas a partir de
unaobservación o experiencia y
escogealgunas de ellas para buscar
posiblesrespuestas.
• Establece relaciones entre individuo
población, comunidad y ecosistema.
• Analiza los factores de contaminación de
su entorno y su implicancia para la salud.
• Evalúa la importancia del agua en el
desarrollo biológico de los seres vivos.
• Diseña y construye montajes sobre los
efectos de las radiaciones solares.
• Proyectos de investigación sobre los seres
vivos.
Materia y energía
• Materia y sus propiedades generales y
específicas.
• Magnitudes físicas fundamentales.
• Estructuras de la materia y sus estados.
• Fuentes de energía y conservación de
Exploración del universo
• Universo: las estrellas y el sistema solar.
La Tierra
• La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la
geósfera.
• Los suelos en el Perú.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Diversidad de los seres vivos
• Los seres vivos. Los cinco reinos.
El reino planta
• La planta. Reproducción, nutrición y
Clasificación.
• Flora en el Perú.
El reino animal
• Clasi_ cación.
• Los vertebrados, invertebrados, an_ bios y
reptiles, las aves, los mamíferos.
Ecosistema
• Organización del ecosistema. Cadenas y
redes alimentarias.
• Relaciones en el ecosistema. Estudio de
poblaciones.
• Ciclos de la materia.
• Equilibrio en el ecosistema. Desastres
naturales y prevención.
Diversidad de ecosistemas
• Biomas terrestres y marinos.
• Ecorregiones del Perú. Áreas naturales
protegidas del Perú.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Contaminación Ambiental
• Factores que afectan el equilibrio
ecológico.
• Medidas de prevención contra desastres
producidos por los fenómenos naturales.
Promoción de la salud
• El agua recurso fundamental para la vida.
Cloración.
• Hábitos de consumo responsable de los
recursos naturales en la sociedad.
Tecnología y sociedad.
76
 • Cambios de temperatura en el ser
humano.
• Efectos de las radiaciones solares en la
salud.

 Demuestra curiosidad en las prácticasde campo.

 Participa en los trabajos de investigaciónde manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en lostrabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia yla tecnología.
ACTITUD ANTE
EL ÁREA  Propone alternativa de solución frente ala contaminación del
ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrolladosen el área como parte de su
procesoformativo.
 Valora la biodiversidad existente en elpaís.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO

SECUNDARIA
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES
Comprensión de información
• Analiza información sobre la célula y el
aparato respiratorio humano.
• Organiza información sobre la nutrición,
la
seguridad e higiene ambiental y los estilos
de vida.
• Interpreta los conocimientos sobre las
teorías del origen del universo.
• Interpreta la importancia de la energía en
lanaturaleza.
• Describe y explica la digestión y la
circulación humana.
• Relaciona las funciones de respiración y
excreción.
Indagación y experimentación
• Explica el origen del universo y de la vida
a Principios inmediatos
partir de varias teorías.
• Analiza las funciones de las plantas y el
rol
de los alimentos en el desarrollo de la vida.
Diseña proyectos de investigación.
• Describe los característicos del calor y la
temperatura.
CONOCIMIENTOS
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Ciencia
• Metodología científica y la actitud
científica.
• El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
• Teorías del origen del universo.
• Proyectos de investigación.
• Leyes de Newton.
Movimiento y fuerza
• Movimiento. Clases. Las Leyes Newton.
• Fuerza. Clases.
Calor y temperatura
• Calor y temperatura. Medición de la
temperatura. Efectos del calor.
• El sol fuente de energía.
• La electricidad en la naturaleza.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
• Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos,
las proteínas.
• Inorgánicos: agua y sales minerales.
• Complementos: las vitaminas.
• Nutrición.
La diversidad de la vida
• La célula y su estructura.

77
• Compara los diferentes tipos • Los tejidos de los animales y vegetales.
demovimientos de la materia en forma • Nivel orgánico de plantas y animales.
experimental. La digestión y la circulación
• Explica la estructura de la célula y las • El aparato digestivo humano. Procesos
funciones básicas de sus componentes. digestivos. Enfermedades del aparato
• Investiga sobre diversos temas de digestivo. Digestión en animales.
laciencia y tecnología. • El sistema cardiovascular. El sistema
Observa y plantea alternativas de solución linfático. Enfermedades del sistema.
sobre la contaminación ambiental. cardiovascular linfático. La circulación en
• Diseña estrategias para el control y los animales.
disminución de la contaminación ambiental La respiración y la excreción
de su contexto. • El aparato respiratorio humano. La
• Comunica el proceso deexcreción.
susinvestigaciones y sus resultados, • Respiración en los animales. La excreción
utilizando gráficas y tablas. en los animales.
• Analiza factores de contaminación de su • Enfermedades del sistema excretor.
entorno y sus implicancias en la salud. Coordinación nerviosa y endocrina
• Investiga sobre seguridad e higiene • Sistema nervioso central. Sistema
ambiental. nervioso
• Formula propuestas para estilos de vida periférico. Enfermedades delsistema
saludable. nervioso.
• Investiga la utilidad de los• El sistema endocrino.
microorganismosen la salud del hombre • El sistema nervioso de los animales.
Reproducción y sexualidad
• La reproducción. El sistema reproductor.
• La fecundación. La reproducción en los
animales. La reproducción en las plantas.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Contaminación ambiental y cambio
climático
• La contaminación ambiental. El cambio
climático. Los fenómenos naturales.
• Convenios para la protección del
ambiente.
Promoción de la salud
• Estilos de vida saludables.
• El uso de plantas medicinales en la
conservación de la salud.
Tecnología y sociedad
• Microorganismos en la salud e industria.
Seguridad e higiene ambiental.
Demuestra curiosidad en las prácticas decampo.
Participa en los trabajos de investigaciónde manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajosde investigación.
ACTITUD ANTE
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y latecnología.
EL ÁREA
Propone alternativa de solución frente ala contaminación del
ambiente.
Valora la biodiversidad existente en elpaís

78
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO
SECUNDARIA
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES
Comprensión de información
• Analiza información sobre la materia, el
átomo y electromagnetismo.
• Organiza información sobre los modelos
atómicos, y la composición de los seres
vivos y las unidades químicas.
• Interpreta información sobre la
contaminación del agua, el efecto
invernadero y la capa del ozono.
Indagación y experimentación
• Explica y utiliza la tabla periódica como
herramienta para predecir procesos
químicos.
• Analiza y explica sobre los procesos
geológicos y su impacto en la naturaleza.
• Organiza información sobre los cambios
químicos en la vida cotidiana y en el
ambiente.
• Formula hipótesis con base de
conocimientos cotidianos y conocimientos
cientí_ cos.
• Elabora proyectos de investigación.
• Explica la relación entre la estructura de
los
átomos y los enlaces que se producen.
• Analiza las funciones químicas y su
implicancia en la naturaleza.
• Interpreta la formación de compuestos.
• Investiga sobre la química del carbono.
Argumenta sobre las manifestaciones del
magnetismo y la electricidad.
• Realiza mediciones con instrumentos
adecuados a las características y
magnitudes de los objetos de estudio.
• Registra las observaciones y resultados
utilizando esquemas, grá_ cos y tablas.
• Investiga la utilidad de los
microorganismos
en la vida del hombre, asi como sobre el
equilibrio ecológico y sus implicancias en la
naturaleza.
• Realiza cálculos cuantitativos en los
CONOCIMIENTOS
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Ciencia y tecnología
• Investigación cientí_ ca.
• Proyectos de investigación sobre las
teorías atómicas.
• Ciencia tecnología y fases del trabajo de
investigación.
Materia y átomo
• Propiedades de la materia.
• Mezcla y sustancias.
• Modelos atómicos. Estructura del átomo.
Con_ guración electrónica.
• Unidades químicas. Radioactividad.
La tabla periódica
• El átomo. Estructura, elementos,
compuestos.
• Organización sistémica de los elementos
químicos. Descripción de la tabla
periódica. Propiedades periódicas.
Los enlaces químicos
• Enlaces químicos: iónicos, covalentes y
metálicos.
• Fuerzas intermoleculares.
Compuestos inorgánicos y reacciones
químicas
• Compuestos químicos inorgánicos.
• Funciones químicas. Reacciones
químicas.
• Estequiometría.
La química del carbono
• El carbono en la naturaleza. Funciones
químicas orgánicas. Propiedades del
átomo del carbono. Cadenas carbonadas.
Hidrocarburos.
Magnetismo y electricidad
• Magnetismo, electricidad y
electromagnetismo.
• Generación y consumo de electricidad.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Macromoléculas biológicas
• Composición de los seres vivos.
Biomoléculas orgánicas. Los
79
fenómenos químicos.
• Elabora conclusiones de los experimentos
que realiza.
• Interpreta los riesgos y bene_ cios de
los reactivos nucleares en la medicina,
industria e investigaciones.
• Investiga el equilibrio ecológico y sus
implicancias en la naturaleza.
microorganismos.
• Los ciclos biogeoquímicos.
Energía de los combustibles
• Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Procesos geológicos
• Corteza terrestre. Procesos geológicos
internos. Proceso y agentes externos.
• Recursos mineros en el Perú.
• Contaminación del agua.
• Explotación racional de los recursos
naturales y conservación de los
ecosistemas.
Tecnología y Sociedad
• Equilibrio ecológico.
• El efecto invernadero y la capa del ozono.
• Explotación racional de los recursos
naturales y conservación del ecosistema.
• Bene_ cios y riesgos de las centrales
nucleares. Fuentes de radiación.
• Reactores nucleares. Producción de
radioisótopos. Usos en la medicina,
industria e investigación. Nociones de
protección radiológica.
• Tecnologías alternativas.

Demuestra curiosidad en las prácticas deCampo.

Participa en los trabajos de investigaciónde manera activa.

ACTITUD ANTE
Cuida y protege su ecosistema.
EL ÁREA
Muestra iniciativa e interés en los trabajosde investigación.

Valora la biodiversidad existente en el país.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO

SECUNDARIA

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

80
• Analiza información sobre los procesos
físico, químicos y biológicos.
• Organiza información sobre la
reproducción,
biodiversidad y la salud sexual.
• Interpreta las teorías y conocimientos
sobre
la organización de la materia viva y la
bioética.
Indagación y experimentación
• Elabora proyectos de investigación
• Analiza los procesos físicos químicos y
biológicos.
• Investiga la composición
organizaciónde los seres vivos.
• Establece relación entre individuo,
población,comunidad y ecosistema.
• Analiza la morfología y fisiología de la
célula,así como la importancia en la
generación
de nuevos organismos.
• Establece diferencia entre los procesos
físico-químico y biológico que se produce
en
la materia viva.
• Interpreta los estándares de calidad
delagua, aire de los ecosistemas.
• Investiga la utilidad de microorganismos
enla industria alimentaría.
• Investiga sobre el código genético y la
biotecnologíaen el desarrollo de la ciencia
en beneficio de la humanidad utilizando
esquemas, gráficos y tablas enlos
diferentes trabajos de investigación.
• Analiza la aplicación de la biotecnología
en la medicina y la industria.
• Investiga el origen de la vida a partir de
varias teorías.
• Propone modelos para predecir los
resultadosde las experiencias
simulaciones.
• Argumenta la importancia de las medidas
de prevención del embarazo y de las
enfermedadesde trasmisión sexual.
• Diseña y aplica estrategias para el manejo
de residuos en la Institución Educativa.
• Identifica los recursos renovables y no
renovables.
Ciencia, conocimiento
• Proyectos de Investigación sobre la
biotecnología
• Investigación e innovación. Fases del
trabajo científico.
Materia
• Los procesos físico químicos y biológicos.
• Elementos biogenésicos.
• El átomo del carbono. Compuestos
inorgánicos.Agua y sales minerales.
• Fenómenos físicos moleculares y su
relacióncon los procesos biológicos.
Transporte a travésde membrana celular.
y Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Composición y organización de los seres
vivos.
• Composición química de los seres vivos.
Biomoléculas orgánicas.
• Niveles de organización de la materia
viva.
La vida en la célula
• La citología. Funciones de la estructura
celular.
• El metabolismo celular. La respiración
aeróbicay anaeróbica.
• La fotosíntesis.
La función de nutrición
• Nutrición animal: digestión, respiración,
circulacióny excreción. Nutrición vegetal.
Mecanismo de regulación
• Relación y coordinación.
• El sistema nervioso y endocrino en seres
humanosy animales.
Función de reproducción
• La reproducción. Sistema reproductor
humano.La gestación.
Continuidad genética
• Código genético. Leyes de Mendel.
Herencia
y humana.
• Ingeniería genética.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Promoción de la salud
• Salud y enfermedad. El sistema
inmunológico.Agentes patógenos.
• Transmisión de enfermedades infecciosas.
Origen y evolución de la vida
• Origen de la vida. Teorías de la evolución.
Evolución de la especie humana.
Equilibrio ecológico
81
 • Ecosistemas. Flujo de energía en el
ecosistema.Sucesión ecológica.
• Manejo sustentable de los recursos
naturales.
• El agua y el suelo como recurso. Calidad
de
aire y agua.
• La biodiversidad.
• Impacto ambiental. Gestión ambiental.
Desarrollosostenible.
Promoción de la salud
• Seguridad alimentaria e higiene
ambiental.
• Prevención de enfermedades relacionadas
con las funciones orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la
saludmental. Medidas preventivas.
• Salud sexual y reproductiva. Métodos
preventivoscontra las enfermedades de
transmisiónsexual.
• SIDA
Tecnología y sociedad
• Uso de antibióticos y drogas en la
recuperacióndel estado de salud.
•Biotecnología. Influencia en
laconservaciónde la salud.
• Bioética.

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

Participa en los trabajos de investigación demanera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
ACTITUD ANTE Muestra iniciativa e interés en los trabajosde investigación.
EL ÁREA Valora el uso de lenguaje de la ciencia y latecnología.
Propone alternativa de solución frente a lacontaminación del
ambiente.
Valora la biodiversidad existente en el país.
DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO
SECUNDARIA
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre diferentes Ciencia, investigación
tipos de investigación. • Proyectos de investigación sobre
• Organiza información sobre astronomía.
movimiento de los cuerpos. • Investigación, Innovación y desarrollo.
• Interpreta las teorías y • Fases del proyecto de investigación.

82
conocimientos sobre las leyes.
Indagación y experimentación
• Interpreta los fenómenos físicos de
la materia.
• Describe los fenómenos relacionados
con la luz y el sonido.
• Formula hipótesis con base de
conocimientos cotidianos, conocimientos
científicos, teorías, leyes y
modelos científicos.
• Establece diferencias entre modelos,
teorías, leyes e hipótesis
• Aplica principios y leyes de la física
para resolver problemas de los
diferentes fenómenos físicos.
• Realiza mediciones con
instrumentos adecuados a las
características y magnitudes de los
objetos de estudio.
• Verifica las relaciones entre
distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos tipos
de movimiento.
• Establece diferencia entre
descripción, explicación y evidencia.
• Registra las observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
• Experimenta los principios del
trabajo mecánico, potencia y
energía.
• Verifica la acción de fuerzas
electrostáticas - magnéticas y
explica su relación con la carga
eléctrica.
• Relaciona los movimientos internos
de los seres vivos con los principios físicos.
• Investiga las diferentes fuerzas en el
interior de los seres vivos y la relación
de los movimientos con las funciones
biológicas.
• Analiza y aplica las fuerzas utilizando las
máquinas simples.
• Establece relación entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposos o en movimiento.
• Elabora informes cientí_ cos,
monografías,
tesinas, ensayos.
• Analiza el desarrollo de los componentes
• Magnitudes físicas y el sistema
internacional de unidades.
• Magnitudes escalares y vectoriales.
Movimiento
• Movimiento de los cuerpos. Movimiento
Rectilíneo Uniforme. M. R. U. V
• Caída libre de los cuerpos.
• Movimiento parabólico. Movimiento
Circular.
• Causa del movimiento de los cuerpos.
Leyes deNewton.
• Plano Inclinado.
• Ley de Gravitación Universal.
• Condiciones de Equilibrio Mecánico.
• Cantidad de movimiento.
• Biomecánica.
• Centro de gravedad.
• Las articulaciones.
El trabajo mecánico, la potencia y
energía
• Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
• Potencia mecánica. Energía. Principio de
conservaciónde energía.
Electricidad
• Electrostática.
• Ley de Coulomb.
• Campo eléctrico.
• Energía potencial eléctrica y potencial
eléctrico.
• Electrodinámica.
• Fuerza electromotriz. Ley de Ohm.
Circuitos de corrienteeléctrica.
Electromagnetismo
• Magnetismo. Fuerza magnética.
• Electromagnetismo. Campo magnético.
Ley de BIOTSavart.
• Inducción electromagnética .Ley de
Faraday y Ley deLenz.
• Generadores.
Onda: sonido y luz
• Movimiento vibratorio. Movimiento
Ondulatorio.
• Sonido. Intensidad de sonido.
• Ondas electromagnéticas.
• La Luz. Rayos X.
Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente
Movimiento interno de los seres vivos.
• Hidrostática, los líquidos en reposo.
• Presión arterial.
• El principio de Pascal. Principio de
83
de los circuitos eléctricos y su importancia Arquímedes.
en la vida diaria, así como el proceso de • Hidrodinámica.
la transformación de energía mecánica en • Principio de Bernoulli.
energía térmica. • Viscosidad. Tensión superficial.
Fuerza
• Resistencia y esfuerzo físico.
• Influencia de la fricción en el movimiento
de loscuerpos.
• Equilibrio de fuerzas y momentos en el
cuerpohumano.
• Energía en los seres vivos
Física en el siglo XX
• Física cuántica. Hipótesis de Plank.
• El fotoeléctrico.
• El principio de Incertidumbre.
• Astronomía.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
- Calentamiento global.
- Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio
ecológico.
- Energías renovables.
 Demuestra curiosidad en las prácticasde campo.
 Participa en los trabajos de investigaciónde manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
ACTITUD ANTE  Muestra iniciativa e interés en los trabajosde investigación.
EL ÁREA  Valora el uso de lenguaje de la ciencia ytecnología.
 Propone alternativas de solución frente ala contaminación del
ambiente
 Valora la biodiversidad existente en el país.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – PRIMER GRADO

SECUNDARIA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
CAPACIDADES
Realiza procesos deestudio de mercado
parala producción de bienessencillos, de
diversasopciones ocupacionales.
• Diseña, planifica, organizay ejecuta
procesosde comercialización de diversas
opcionesocupacionales.
• Realiza procesos básicosde control de
calidad.
Ejecución de procesos
• Interpreta croquis yespecificaciones
técnicaspara la producción deproyecto
sencillo.
• Selecciona materialese insumos para la
CONOCIMIENTOS
Iniciación Laboral
Entorno productivo
• Actividades productivas (bienes) en el
entorno local y regional.
• Recursos naturales y culturales potenciales
para la actividadproductiva del entorno local
y regional
• Necesidades y problemas en la producción
de bienes en elentorno local y regional.
Diseño del bien
• Análisis de función y funcionamiento del
producto (bien).
• Análisis de productos similares y

84
producción de proyectos sencillos
considerando lasespecificaciones técnicas
y dibujos de taller.
• Realiza tareas yoperaciones con
Herramientas para la producción de
proyectossencillos, considerandolas
normas de seguridad yControl de calidad.
Comprensióny aplicación de
tecnologías
• Diferencia los campos deaplicación
empresarial,los procesos generales y
los elementos básicos deldiseño.
• Aplica técnicas y procedimientos de
dibujogeométrico, bocetos yCroquis.
• Elabora documentosque se utilizan en la
Producción utilizando elProcesador de
textos.
• Comprende lascaracterísticas del
mercado de consumolocal, el mercado
laborallocal y las características
del emprendedor.
• Identifica y aplica los principios
tecnológicosde los materiales, de
estructuras en laproducción de bienes.
• Analiza y evalúa lashabilidades sociales
que se requieren paradesempeñar una
actividadLaboral.
presentación comparativa desoluciones.
• Dibujo de taller y/o especificación técnica
para la producción debienes.
Planificación de la producción
• Diagrama de operaciones y procesos (DOP)
para la producciónde bienes.
• Presupuesto para la producción de un bien.
• El taller: organización, tipos, normas de
seguridad.
Producción del bien
• Materiales (características, propiedades,
usos, precios yAlmacenamiento).
• Herramientas, máquinas y equipos:
principios de funcionamiento,
tipos, normas de seguridad.
• Tareas y operaciones básicas para la
producción de bienes.
Comercialización del bien
• Presentación y embalaje del producto.
• Procesos básicos de la comercialización de
bienes: promoción,
publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
• Control de calidad: procesos básicos.
• Balance económico.
• Evaluación del proceso y del producto.
Tecnología de Base
Diseño
• Diseño: de_ nición, importancia, relación
con la creatividad, el artey la artesanía.
• Elementos básicos del diseño: punto, línea,
plano, textura.
• El diseño de los objetos en la época
Prehispánica, iconografía.
• Campos de aplicación empresarial del
diseño: en el producto, en
la comunicación del producto y en la imagen
de la empresa.
Procesos generales del diseño: analítico,
creativo y deformalización.
• Instrumentos y materiales de dibujo.
• Técnicas de dibujo: a mano alzada y con
instrumentos.
• Dibujo geométrico: líneas.
• El boceto y el croquis.
Informática
• El ordenador: elementos, funcionamiento y
manejo básico.
• Sistemas operativos a nivel de usuario
(monousuario y
85
 Multiusuario).
• Procesador de textos aplicados al
procesamiento de información y
Elaboración de documentos, utilizados en la
producción de bieneso servicios.
Gestión empresarial
• Mercado Local: características, recursos y
oportunidades deNegocios.
Emprendimiento
• Roles que las personas desempeñan en las
empresas.
• Experiencias emprendedoras de
generación de pequeñasempresas.
• Características del empresario.
Recursos tecnológicos
• Materiales: naturales (madera, arcilla,
algodón, cuero, etc.)
Transformados (metales, plásticos, vidrio,
papel) y nuevos
Materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
• Tecnología tradicional.
• Estructuras: funciones, tipos, elementos
(soportes o pilares,vigas, escuadras y
tirantes) esfuerzos que soportan; tracción,
Compresión y flexión, triangulación.
Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: actividades laborales,
profesionales yOportunidades de empleo.
• Habilidades para el trabajo: habilidades
sociales, Trabajo enequipo y las emociones
en el trabajo.

Muestra disposición emprendedora.

Tiene disposición y con_ anza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
ACTITUD ANTE Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para
EL ÁREA liderar.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identi_ ca con el desarrollo
sostenible.

86
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
CAPACIDADES
Gestión de procesos
• Realiza procesos de investigaciónde
mercadospara la producción deservicios
sencillos, dediversas opciones
ocupacionales.
• Diseña, planifica, organizay ejecuta
procesos de comercializaciónde diversas
opciones ocupacionales.
• Realiza procesos básicosde control de
calidad.
Ejecución de procesos
• Interpreta órdenes detrabajo y
especificacionestécnicas para la prestación
de un servicio.
• Selecciona y organiza espacio,materiales,
equipose insumos para la prestaciónde un
servicio.
• Realiza tareas y procesosbásicos para la
prestaciónde servicios, considerandolas
normas de seguridad ycontrol de calidad.
Comprensión y aplicaciónde tecnologías
• Diferencia los elementosbásicos y los
procesos deldiseño de bienes.
• Aplica normas de formatos,rotulación y
tipos delíneas en la elaboraciónde dibujos
de taller.
• Realiza cálculos y procesainformación de
los procesosproductivos mediantehojas de
cálculo.del mercado regional yglobal y la
importancia dela capacidad emprendedora
para el individuo, laempresa y la sociedad.
• Identifica y aplica los
principiostecnológicos de lasmáquinas
simples y máquinasmotorizadas.
• Identifica y analiza las necesidades,
motivos y motivaciones que permiten
desempeños eficientes en una actividad
laboral.
CONOCIMIENTOS
Iniciación Laboral
Entorno productivo
• Actividades productivas (servicios) en el
entorno local y regional.
• Necesidades y problemas en la prestación
de servicios en elentorno local y regional.
Diseño del servicio
• Análisis de la función y procesos de un
servicio.
• Análisis de servicios similares y
presentación comparativa desoluciones.
• Especificación técnica para la prestación
de servicios.
Plani cación del servicio
• Diagrama de operaciones (GANTT, PERT)
para la prestaciónde un servicio.
• Presupuesto para la producción de un
servicio.
Desarrollo del servicio
• Infraestructura y equipamiento para la
prestación de un servicio.
• Materiales e insumos: características y
usos.
• Procesos de la prestación de un servicio.
Comercialización del servicio
• Procesos de comercialización de servicios,
publicidad, promocióny venta de servicios.
Evaluación del servicio
• Control de calidad: procesos básicos.
• Balance económico.
• Evaluación del proceso y del servicio
terminado.
Tecnología de Base
Diseño
• Elementos básicos del diseño: contorno,
formas, proporción.
• Tipos de diseño: grá_ co, arquitectónico,
industrial, publicitario.
• Proceso del diseño: análisis de
necesidades, análisis defunciones y
características, formulación y selección
dealternativas, elaboración de dibujos y
especificaciones
87
 técnicas, elaboración del prototipo
preliminar, aplicación de
Pruebas técnicas y comerciales y
elaboración del prototipo
definitivo.Normalización de formatos.
• Rotulación normalizada.
• Dibujo geométrico: figuras.
Informática
• Hoja de cálculo aplicado al procesamiento
de información dela producción de bienes o
servicios: tablas, elaboración de
gráficas, funciones estadísticas elementales.
• Tecnologías de la comunicación –
Internet: herramientas yaplicaciones
básicas para búsqueda, intercambio y
publicaciónde información de uso en la
producción de bienes o servicios.
Gestión Empresarial
• Mercado regional, nacional y global:
características, recursos,oportunidades de
negocios.
• Emprendimiento: la capacidad
emprendedora y empresarialen el éxito de
las empresas, la importancia de la
capacidad
emprendedora y empresarial en el
individuo y en la sociedad,características e
importancia del autoempleo, el riesgo
empresarial.
Recursos tecnológicos
• Máquinas simples utilizadas en los
sistemas de producción:palancas, rueda,
engranajes, poleas, piñones.
• Máquinas motorizadas utilizadas en los
sistemas deproducción.
Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: Las profesiones
universitarias.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y con_ anza en sí mismo.
ACTITUD ANTE EL Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
ÁREA Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.

88
 DIVERSIFICACION CURRICULAR – TERCER GRADO
SECUNDARIA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
CAPACIDADES
Gestión de procesos
• Las capacidades para elmódulo ocupacional
queoferte la IIEE se tomarán
del Catálogo Nacional deTítulos y
Certificaciones(Módulo Ocupacional I).
Ejecución de procesos
• Las capacidades para elmódulo ocupacional
queoferte la IIEE se tomarán
del Catálogo Nacional deTítulos y
Certificaciones(Módulo Ocupacional I).
Comprensióny aplicación detecnologías
• Diferencia los elementosbásicos del diseño
ylos procesos y técnicaspara analizar
funcionesy características de losbienes y
servicios.
• Realiza dibujos de talleraplicando
normalizaciónde líneas, escala yproyección
isométrica.
• Realiza presentacionesde los productos
publicidad gráficautilizando herramientas
informáticas.
• Formula ideas denegocios y planes de
Mercadeo.Identifica y aplicaprincipios de
energía y
de los mecanismos paratransmitir
movimiento.
• Identifica y analiza losprincipios de salud
laboral, técnicas deprimeros auxilios y los
Compromisos y conveniosinternacionales
referentesa la conservación delmedio
ambiente.
CONOCIMIENTOS
Formación Modular Ocupacional
Los contenidos para la Formación
Ocupacional Específica
Modular se tomarán del Catálogo Nacional
de Títulos y
Certificaciones, de acuerdo con las
especialidades y módulos
ocupacionales que oferte la institución
educativa (Módulo
Ocupacional I).
Tecnología de Base
Diseño
• Elementos básicos del diseño: color,
ritmo e iluminación.
• Antropometría y ergonomía.
• Procesos del diseño: métodos y técnicas
para analizar,
funciones y características de bienes y
procesos de la
prestación de servicios.
• Normalización de líneas.
• Escala.
• Proyección isométrica y oblicua.
Informática
• Herramientas para presentar a los
clientes los productos queproduce la
empresa.
• Herramientas de diseño grá_ co
aplicados a la publicidad debienes o
servicios, empaques.
Gestión empresarial
• La empresa: de_ nición, clases de
empresas, sector formal einformal.
• Ideas de negocios: formas de generación
de ideas denegocios, Oportunidades de
negocio, factores que influyenpara iniciar
una empresa.
• Marketing: estudio de mercado
(procedimientos, instrumentos),
Análisis de mercado, perfil del cliente,
estrategia de mercado:producto, precio,
plaza y promoción.
89
 Recursos tecnológicos
• Energías utilizados en la producción:
tipos (eléctrica, eólica,hidráulica, solar)
ahorro de energía.
• Efectos de la corriente eléctrica: luz,
calor y movimiento.
• Mecanismos de transmisión y
transformación del movimientode las
máquinas y herramientas: ejes,
excéntricas, tornillo, cremalleras, cadenas
y fajas, árboles de transmisión.
Formación y orientación laboral (salud
laboral)
• Condiciones de trabajo y seguridad.
• Salud laboral. Calidad de vida.
• Impacto de la actividad productiva y
tecnológica en el medioambiente,
conservación y compromisos
internacionales.
• Accidentes de trabajo: factores, medidas
de prevención yprotección. Casos
prácticos.
• Seguridad industrial.
• Primeros auxilios: técnicas. Casos
prácticos.

Muestra disposición emprendedora.

Tiene disposición y con_ anza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
ACTITUD ANTE EL Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
ÁREA Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo
sostenible.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – CUARTO GRADO

SECUNDARIA

EDUCACION PARA EL TRABAJO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Las capacidades para elmódulo ocupacional contenidos para la Formación Ocupacional
queoferte la IIEE se tomarán del Catálogo Específica Modularse tomarán del Catálogo
Nacional de Títulos y Nacional de Títulos y Certificaciones,de
Certificaciones(Módulo Ocupacional II). acuerdo con las especialidades y módulos
90
Ejecución de procesos ocupacionales queoferte la institución
• Las capacidades para el módulo educativa (Módulo Ocupacional II).
ocupacional queoferte la IIEE se tomarán Tecnología de base
del Catálogo Nacional deTítulos y Certi_ Diseño
caciones(Módulo Ocupacional II). • Métodos y técnicas para explorar,
Comprensióny aplicación detecnologías seleccionar y evaluarsoluciones en el
• Analiza y aplica técnicaspara seleccionar diseño.
prototipos del diseño. • Representaciones gráficas y especi_
• Realiza dibujos de talleren proyección caciones técnicas.
ortogonaly acotada. • Pruebas técnicas y comerciales de los
• Realiza presupuestosy base de datos de prototipos.
productos proveedores yclientes. Identifica • Proyección ortogonal.
y analiza losprocesos básicos de la gestión • Acotado.
de personal, la gestión financiera y Informática
lacomercialización de losproductos. • Hoja de cálculo aplicado a la elaboración
• Identifica y aplicaprincipios básicosde de costos,presupuestos, análisis y
electricidad ytransformación proyecciones.
demovimientos enmecanismos. • Herramientas para el manejo y
• Identifica y analizala legislación laboral administración de base de
y los conveniosinternacionales referidos datos aplicados al manejo de información
al trabajo. sobre productos,clientes y proveedores.
Gestión empresarial
• Gestión de personal: selección de
personal, contratoslaborales, planillas,
seguro social, CTS, Sistema Privado
dePensiones.
• Gestión _ nanciera: costos y presupuestos,
registros contables,estados _ nancieros,
instituciones _ nancieras bancarias yno
bancarias: productos, servicios, créditos y
centrales deriesgos, obligaciones
tributarias.
• Comercialización: distribución,
promoción y publicidad,estrategias y
procesos de ventas
Recursos tecnológicos
•Electricidad: generadores (corriente
continua o alterna),operadores eléctricos
(transformadores, fuentes dealimentación,
conductores, conectores, fusibles),
operadoresde control (interruptores,
conmutadores y pulsadores),circuitos
eléctricos básicos.
•Transformación de movimiento:
incremento y reducción develocidades,
inversión de giro, transformación del
movimiento(lineal, circular, movimiento en
X, Y, Z, excéntrico, articulado,locomoción)
en las máquinas y herramientas de
producciónindustrial.

91
 • Relación fuerza velocidad.
Formación y orientación laboral
(Legislación y relacioneslaborales)
• Ley de Fomento al Empleo.
•Relación laboral y relación civil.
Modalidades. Tipos decontrato.
• Convenios laborales. Negociación
colectiva.
• Convenios internacionales referidos al
derecho en el trabajo.

ACTITUD ANTE EL Muestra disposición emprendedora.

ÁREA Tiene disposición y con_ anza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identi_ ca con el desarrollo
sostenible.

DIVERSIFICACION CURRICULAR – QUINTO GRADO

SECUNDARIA

EDUCACION PARA EL TRABAJO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional

• Las capacidades para elmódulo Los contenidos para la Formación
ocupacional queoferte la IIEE se tomarándel Ocupacional EspecíficaModular se tomarán
Catálogo Nacional de Títulos y del Catálogo Nacional de Títulos
Certificaciones(Módulo Ocupacional III). yCertificaciones, de acuerdo con las
Ejecución de procesos especialidades y módulosocupacionales
• Las capacidades para elmódulo que oferte la institución educativa
ocupacional queoferte la IIEE se tomarándel (MóduloOcupacional III).
Catalogo Nacional de Títulos y Tecnología de BaseDiseño
Certificaciones(Módulo Ocupacional III). • Expediente técnico.
Comprensióny aplicación detecnologías • Diseño de la comunicación del producto:
• Produce un producto ydiseña la marca, etiquetas,envases, embalajes,
comunicación catálogos.
del producto y la imagende la empresa. • Diseño de la imagen de la empresa.
Realiza dibujos de tallercon cortes, detallesy • Cortes y detalles.
representación demateriales. • Normalización de representación de
• Realiza dibujos de tallerutilizando materiales.
herramientasinformáticas. Informática

92
• Formula planes denegocios e identi_ ca las • Herramientas para diseño asistido por
normas y procedimientospara la computadoras (manejovirtual de objetos
constitución deuna micro empresa. 3D).
• Identifica y aplicaprincipios de Gestión Empresarial
laelectrónica básica. • Plan de negocios.
• Identifica y analizafuentes y - Evaluación de las características y
procedimientospara la inserción laboral. habilidades para iniciaruna empresa.
- Idea de negocio.
- Estudio de mercado.
Plan de mercadeo.
- Organización de la empresa para iniciar
el negocio.
- El estudio técnico del proceso productivo
(ingeniería del
proyecto).
- Los costos y gastos.
- Fuentes de inversión para iniciar su
negocio.
• Formalización de la empresa
- Formas de organización empresarial.
- Constitución de empresa.
- Régimen laboral para la micro y pequeña
empresa.
• Recursos tecnológicos
- Electrónica: mediciones, componentes
pasivos(resistencias, condensadores) y
activos (diodos,transistores), circuitos
integrados.
- Sistemas electrónicos (dispositivos de
entrada, de procesoy salida).
• Formación y orientación laboral
(inserción laboral)
- El mercado laboral. Perspectivas del
entorno.
- Búsqueda de empleo. Fuentes de
información, curriculumvitae, entrevista
personal.
- Mecanismos de selección de personal
para un puesto detrabajo.
- Análisis y evaluación de capacidades e
intereses para unpuesto de trabajo.
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y confianza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
ACTITUD ANTE EL
ÁREA
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo
sostenible.

93
ORIENTACIÓN Y BIENESTAR DEL EDUCANDO.
Las orientaciones están consideradas dentro de las acciones tutoriales, para ello se
considera:

- TUTORIA COLECTIVA: Dentro del salón de clase y de acuerdo a lo establecido en

el plan curricular.
- TUTORIA INDIVIDUAL: De acuerdo a los problemas detectados a través de un
diagnóstico y la observación directa.

PROGRAMA PREVENCIÓN CONSUMO DE DROGAS (DEVIDA)

12 sesiones con alumnos

7 sesiones con padres (FAMILIAS FUERTES)

Conformación de equipo de Jóvenes Líderes

10.1.2. Matriz de competencias y temas trasversales

a. Competencias transversales
Competencias Indicador Campo temático
trasversales
Los entornos virtuales Personaliza entornos
virtuales
Gestiona información del
entorno virtual
Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su Define metas de
aprendizaje de manera aprendizaje
autónoma Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

c. Temas transversales
 Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas
coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
educación una atención prioritaria y permanente.
 Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de
todas las áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa
y todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, están
presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y
programación curricular.

94
  En el Proyecto curricular Institucional: Los temas transversales que a
continuación nombraremos responden a la realidad que inserta nuestra
institución educativa y son las siguientes:

 Educación para el éxito la convivencia, la paz y la ciudadanía.- Frente a los

problemas de exclusión, discriminación étnica y cultural, marginación social y
violencia, la educación para la convivencia promueve el desarrollo de actitudes y
valores para “aprender a vivir juntos”, es decir, para saber convivir con los otros.
En este sentido se propone capacidades y actitudes que favorezcan relaciones
interpersonales de respeto mutuo, tolerancia, solidaridad, en el respeto a los
derechos humanos y ejercicio de las responsabilidades ciudadanas.Esto implica
también desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, principios éticos,
valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeño en
diferentes ámbitos de la vida: En la vida familiar, en el trabajo, en el cuidado del
medio ambiente, en la vida política y en general, en la vida en comunidad.

 Educación ambiental y alimentación segura y saludable.- El ambiente esta

constituido por elementos naturales, sociales y culturales existentes en un lugar,
y sus respectivas interacciones. Idealmente debe existir un equilibrio hombre-
ambiente, pero en nuestro país este equilibrio es alterado permanentemente; esto
hace que la vida humana también sea perturbada seriamente. Estos problemas
han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educación un reto
fundamental.
Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio; a mantener
una actitud constante de conservación, entendida como una práctica de
aprovechamiento racional de los recursos; y debe esforzarse por construir un
ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida.

 Educación en valores y formación ética.- Educar en valores es una necesidad

ineludible en la sociedad actual. Es imposible imaginar al hombre sin valores,
especialmente sin valores éticos o morales. La crisis de valores, reclama mayor
moralidad en todos los ámbitos de la vida social; porque el aumento de la vida
moral permitirá la humanización de la sociedad.
Esta situación plantea a la educación el reto de promover el desarrollo de
capacidades y actitudes que favorezcan la práctica y vivencia de valores
universales que pertenecen a toda la humanidad, entre ellos: la libertad, la
justicia, la solidaridad, el respeto por el otro y por uno mismo, la igualdad, la
honradez, la veracidad y otros.

 Educación intercultural.- Nuestro país posee una gran riqueza en su diversidad

étnica y cultural, en la existencia de muchas lenguas y culturas, que en acción
conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de
nuestro país. Pero esta potencialidad no siempre es valorada, muchas veces es
vista como un obstáculo, subsistiendo en nuestra sociedad actitudes y conductas
discriminatorias. El gran reto de la educación es promover la interculturalidad, a
fin de que los estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencia a un
país multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas.
V. DETERMINACION DEL TEMA TRANSVERSAL:
 Educación en gestión de riesgo, conciencia ambiental y ecoturismo
 Educación en valores para el éxito, convivencia familiar e interculturalidad.
95
 Educación inclusiva para la paz y la equidad de género
 Educación en y para los Derechos Humanos

Temas transversales de Temas trasversales de la Campo temático

la región institución educativa
EDUCACIÓN PARA LA Educacion para la La identidad amazónica La
IDENTIDAD E selva mágica y misteriosa,
INTERCULTURALIDAD identidad e Las etnias
interculturalidad (Awajun, Quechuas,
Chayawitas, Cocamas, etc.),
Las cochas encantadas y
los ríos caudalosos, las
danzas y las umishas, las
fiestas de San Juan y San
Pedro, el bombo y el pífano,
el aguaje, el suri, la
siquizapa, la variedad de
animales silvestres y peces,
el tacacho, el acento
charapa o regionalista, el
chullachaqui, etc.,
EDUCACIÓN Educación Ambiental y La Educación Ambiental y
AMBIENTAL Y Ecoturismo, con
ECOTURISMO: ecoturismo miras a un futuro
sostenible,
La escuela y comunidad
con su ambiente,
Conservar y usar
racionalmente los recursos
naturales, atender la
diversidad cultural de su
sociedad y biológica.
Recuperando los saberes
ancestrales con miras a una
transformación local,
regional, nacional y global.
Tomar conciencia que no
pueden existir ni una
economía ni una sociedad
prósperas en un mundo
aquejado por tanta pobreza
y tan aguda degradación del
entorno
EDUCACIÓN los escenarios de la
EMPRENDEDORA Y economía, la sociedad y la
LIDERAZGO cultura,
estudiante y ciudadanos
visionario, que esté
preocupado por el largo
plazo, en el futuro sin
complicidad con el pasado;
con serena confianza en un
ideal, convirtiendo su
palabra y su sueño en
acciones;

96
 10.1.4 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

CONDUCTA
Nº VALORES ACTITUDES
OBSERVABLE

 Disposición en el
 Pide la palabra para
cumplimiento de las normas
expresar sus ideas.
de convivencia.
 Asiste correctamente
uniformado.
 Cuida los bienes y
 Demuestra cortesía,
1 Respeto humildad y urbanidad.
materiales de la I.E.
 Respeta los bienes ajenos.
 Respeta a sus pares y
miembros de su
comunidad.
 Cuida su ambiente y su
 Respeta el ambiente del
aula.
cual forma parte.
 Es integro en el  Es puntual en el
cumplimiento de sus cumplimiento de tareas con
deberes y el cuidado del orden, consistencia y
ambiente. constancia.
 Esfuerzo por lograr su  Acepta sus errores y se
2 Responsabilidad aprendizaje y mejorar el corrige.
cumplimiento de sus tareas.  Cumple con el horario
 Asume compromisos establecido.
educativos y actividades  Participa puntualmente en
protocolares, actividades programadas.

 Muestra limpieza en el
 Reflexión permanente
aula.
sobre la situación de su
 Aplica normas de
3 Conciencia Ambiental medio ambiente.
higiene en su
 Propone alternativas de
presentación personal.
solución frente a los
problemas ambientales.

10.1.3. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

97
10.1.4 Orientaciones metodológicas:
SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Inicio o introducción - Motivación

- Recojo de Saberes previos.
Adquisición práctica y/o teórica de los - Conflicto cognitivo.
aprendizajes - Recepción de información.

Aplicación o transferenciade los - Construcción del conocimiento

aprendizajes

Reflexión sobre los - Meta cognición

aprendizajes/Retroalimentación

- Autoevaluación.
Evaluación
- Coevaluación.
- Heteroevaluación

a. Métodos técnicas.
Se realiza de acuerdo a los objetivos y contenidos procedimentales
desarrollando competencias en cada una de las áreas de estudio, es activo
participativo, el aprendizaje es construido.
Los métodos de aprendizaje que utilizan los docentes de acuerdo a sus áreas
de estudios, son:

- Método de Casos:
 Finalidad, desarrollar el pensamiento divergente.
 Rol del profesor, deja pensar a los alumnos.
 Rol del alumno, participar en clase.
- Método Demostrativo:
 Finalidad, desarrolla habilidades.
- Método Heurístico:
 Finalidad, desarrolla actitudes.
- Método de Descubrimiento:
 Finalidad, A través del descubrimiento construye su aprendizaje.
- Método Dialéctico:
 Finalidad, desarrolla su creatividad.
- Método Lúdico:
 Finalidad, Construye su aprendizaje a partir de juegos que hace recrear al
estudiante
- Método Socializador.
 Finalidad, trabaja en grupo.
- Método Crítico.
 Finalidad, desarrolla capacidades de observación, análisis y emisión de
juicios.
- Método Mixto (Inductivo- deductivo).
 Finalidad, desarrolla el pensamiento a través del proceso de investigación.
- Método de Laboratorio o Plan Saltón.
 Finalidad, el alumno recibe la información de la máquina, la elabora y lo
guarda en su memoria.
- Método de Auto estudio.
Finalidad, el alumno estudia de su propia cuenta, aprendió a aprender

98
 b. medios y materiales

Los materiales educativos seleccionados en la institución educativa son aquellos que

cumplen algunas funciones, como:

- Facilitan la construcción de aprendizajes.

- Promueven la participación de los alumnos.
- Promueven la relación docente- alumno.
- Contribuyen al aprendizaje significativo.
- Contribuyen a la concretizar el currículo
Estos materiales son:

IMPRESOS: Libros, diccionarios, revistas, periódicos, separatas, etc.

GRAFICOS: Dibujos, carteles, pizarra, mapas, rota folio.
TRIDIMENSIONALES: Maquetas, etc.
AUDIOVISUALES: DVD, TV.
INFORMÁTICOS: Proyector multimedia, minilaptops, etc.
Organizadores visuales:
Son recursos esquemáticos que sirven para presentar un conjunto de
significados conceptuales incluidos en la estructura de proposiciones, estas
pueden ser explicitas o implícitas. Es un recurso metodológico para construir
significados y tienen que partir de las ideas previas de los educandos,
tratando de aflorar sus ideas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación a aplicarse en nuestra I. E. se da de tres formas.

1° Una evaluación formativa. Orientada a conocer sus actitudes y valores (antes,

durante y después).
2° Una evaluación diferencial. Se consideran sus ritmos y estilos de aprendizaje.
3° Una evaluación sumativa. Nos permite confirmar el logro de las competencias de
acuerdo al código simbólico numérico.
4° Una evaluación continua. A través de la auto evaluación, coevaluación y la
heteroevaluación.

1.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Formativa: Fichas de observación, Listas de cotejo, etc.
Diferencial: Escala de diferencial semántico, etc.
Sumativa: Cuestionarios, etc.
Continua: Fichas de observación, etc.
10.1.5 matriz de Evaluación
Criterios Indicadores Instrumentos

Consuelo, marzo del 2017.

99