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DEFINICIÓN

SOCIO CULTURAL
Se utiliza el término sociocultural para hacer referencia a cualquier proceso o
fenómeno relacionado con los aspectos sociales y culturales de una
comunidad o sociedad. De tal modo, un elemento sociocultural tendrá que ver
exclusivamente con las realizaciones humanas que puedan servir tanto para
organizar la vida comunitaria como para darle significado a la misma.
Vygotsky fue contemporáneo de otros grandes pensadores tales como Freud,
Skinner y Piaget, y el opina que “el aprendizaje tiene su base en la
interacción con otras personas”.
A medida que su trabajo fue ampliamente publicado, sus ideas han tenido
amplia difusión, se han tornado cada vez más influyentes como La teoría
sociocultural que se centra no sólo en cómo los adultos y los compañeros
influyen en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y
actitudes culturales influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y la
educación en el aprendizaje.
cada cultura es capaz de proporcionar lo que se denominó como
“herramientas de adaptación intelectual”.

1. Factores culturales del desarrollo


Vygotsky pone más énfasis en la cultura y como esta afecta el desarrollo
cognitivo, su progreso secuencial asume que el desarrollo cognitivo varía
según la cultura, sin importar las diferencias.

2. Los factores sociales del desarrollo


enfatiza que los factores sociales que contribuyen al desarrollo cognitivo.
se debe a las interacciones sociales de formación guiadas dentro de la zona
de desarrollo próximo como los niños y sus padres logran la co-
construcción del conocimiento.

Para Vygotsky, el entorno en el cual crecen los niños influirá en lo que


piensan y en la forma en como lo harán.

3. El papel del lenguaje en el desarrollo socio cultural

Vygotsky afirma que el lenguaje es fuente de la unidad de las funciones


comunicativas y representativas de nuestro entorno y es una función
que se adquiere a través de la relación entre el individuo y su entorno.
resalta la importancia del lenguaje y el conocimiento en el desarrollo
cognitivo, Como sistemas separados. Tiene un desarrollo específico con
raíces propias y en la comunicación pre lingüística que no
depende necesariamente del desarrollo cognitivo, sino de la interacción con
su medio.

Este proceso evolutivo lleva a los seres humanos a manejar instrumentos


(símbolos), como el lenguaje, para adaptarse a su entorno.
Considera que el primer lenguaje del niño es esencialmente social,
producto de la relación con su entorno más cercano, este emerge
cuando el niño transfiere las formas de comportamientos sociales, al
interior de sus funciones psíquicas y se divide en dos.

4. La influencia cultural en el desarrollo


Vygotsky afirmó que los niños nacen con un repertorio básico de
habilidades que permiten su desarrollo intelectual. y se refiere a las
funciones mentales elementales:

Atención
Sensación
Percepción
Memoria

Eventualmente, por medo de la interacción dentro del entorno


sociocultural, éstas funciones se desarrollan en procesos mentales más
sofisticados y eficaces las cuales han sido llamadas como las funciones
psicológicas superiores.

Sin embargo, la cultura determina qué tipo de estrategias de memoria


iremos desarrollando en aquellas sociedades que carecen de escritura.

Vygotsky describe las herramientas de adaptación intelectual, o sea


aquellas que permiten que los niños manipulen sus funciones mentales
básicas con mayor eficacia adaptativa, y están determinadas culturalmente.

Las herramientas de adaptación intelectual, por tanto, varían de una


cultura a otra.

5. La influencia social en el desarrollo


Vygotsky cree que los infantes son criaturas curiosas que participan
activamente en su propio proceso de aprendizaje y en el descubrimiento y
desarrollo de nuevos esquemas.
Sin embargo, realiza mayor énfasis en la contribución sociales al proceso
de desarrollo. el aprendizaje que se produce a través de la interacción
social por parte del niño con un tutor competente.

El cual puede modelar comportamientos y/o proporcionar instrucciones


verbales al niño.

El niño trata de comprender las acciones o instrucciones proporcionadas


por el tutor, a menudo un padre o maestro, a continuación, interioriza la
información, para luego poder emplearla para guiar o regular su propio
comportamiento, este tipo de interacción social que implica el diálogo de
cooperación o colaboración promueve el desarrollo cognitivo.