FORMATO PROPUESTA DE DESARROLLO PROGRAMA DE CURSO

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1. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura Código Área

Seminario de profundización en escritura
Disciplinar
académica en inglés

Naturaleza
No de Créditos TP TI
Teórico práctica Trabajo Presencial Y Dirigido Trabajo
10 Independiente
160 H 320 H

Semestre Duración Habilitable Homologable Validable

IX 480 h No No No

PRE-REQUISITO: No se deben superar los 18 créditos académicos y debe haber

cursado el 80% de las asignaturas.

2. JUSTIFICACIÓN

La escritura académica es una habilidad fundamental en la formación del profesional

docente, pues provee elementos que permiten el éxito académico, económico,
laboral, técnico-científico, cultural y posibilita movilidad social. A su vez, aumenta las
posibilidades de compartir la producción de conocimiento científico, establecer
relaciones académicas entre instituciones, docentes, asociaciones y estudiantes. Sin
embargo, esta es una habilidad muy poco desarrollada, no solo en la lengua nativa,
sino también en inglés como segundo o idioma extranjero, algo que sin duda ha
afectado al Programa de Licenciatura en inglés. Esto es evidente, en las dificultades
que han mostrado los educandos a la hora de presentar sus trabajos escritos. Bajo
estas circunstancias, el SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN EN ESCRITURA
ACADÉMICA EN INGLÉS es una gran oportunidad para que los futuros licenciados
potencien sus competencias académicas, profesionales, culturales desde la escritura
como motor de desarrollo intelectual, social y humano. En la práctica, el seminario
ayudará alcanzar competencias lingüísticas, socio lingüístico, discursivo, estratégicas
y pragmáticas que desde la realización de ejercicios escritos sobre diferentes
tipologías textuales y la comprensión lectora, los futuros docentes mejoren la
comprensión y producción de textos académicos.

Lo anterior, se realizará siguiendo las directrices del acuerdo 021 del 2009, el
Programa Licenciatura en Inglés ofrece a los estudiantes que cumplan con los
requisitos, el seminario de profundización en escritura académica en inglés. Como lo
indica el acuerdo, el Seminario es “el estudio de temáticas sinérgicamente
relacionadas, orientadas a perfeccionar los conocimientos del estudiante en áreas
propias de su formación disciplinar” (p.9). El área de profundización fue propuesta
por el comité de currículo y aprobada por el Consejo de Facultad de Ciencias de la
Educación (artículo 34). Igualmente, en el Seminario se seguirán las Políticas
Institucionales contempladas en el estatuto estudiantil vigente y las normas que le
competen. En cuanto a la organización, desarrollo y evaluación, el Seminario
incluirá cuatro Módulos (ver cuadro 1: de distribución horaria), los cuales, tendrán un
producto (ver cuadro 2: de distribución horaria), específico para cada uno de ellos y al
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5. CONTENIDO TEMÁTICO Y ANÁLISIS DE CRÉDITOS

Contenido temático (incluir las practicas)

Análisis de Créditos

La organización del sistema temática y sistema de créditos, del seminario estará

basada en cuatro ejes fundamentales.

Módulo I: PLANEACIÓN
Este módulo tendrá una duración de 24 horas, que corresponderán a dos semanas
de trabajo. Se enfatizará en la definición de los objetivos, procesos de escritura, las
tipologías textuales, las estrategias de búsqueda, criterios de selección de la
información, la naturaleza del texto y sus afines.

Módulo II: TEXTUALIZACIÓN

Este módulo tendrá una duración de 24 horas, que corresponderán a dos semanas
de trabajo. Se enfatizará en la organización de la información, los propósitos de los
textos, sus destinatarios y los criterios fundamentales a tener presente en la
producción de los mismos.

Módulo III: ESTRUCTURACIÓN -REDACCIÓN

Este módulo tendrá una duración de 72 horas, que corresponderán a seis semanas
de trabajo. Se enfatizará en la redacción textos académicos basados en las
especificaciones académico-científico de normas, criterios de revistas indexadas y
todo aquello que se deba tener en cuenta para la elaboración de artículos
académicos.

Módulo IV: REESCRITURA -REELABORACIÓN

Este módulo tendrá una duración de 40 horas, que corresponderán a cuatro
semanas de trabajo. Se enfatizará en re-elaboración de los artículos de acuerdo
con las recomendaciones emanada de parte del profesorado y en la evaluación
del dominio de las competencias para producir artículo académico de revisión.
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SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN EN ESCRITURA ACADÉMICA EN INGLÉS

Semana Contenido Actividad Producto

Semana 1  Introducción al
seminario,
presentación Lecturas iniciales con  Presentación de la
de programa y temas tentativos para estrategia de
acuerdo el desarrollo de los revisión
pedagógico. artículos. implementadas por
 Inicio de los estudiantes.
lectura y
análisis de
material de
consulta
 Desarrollo de
la Pregunta,
objetivo
principal,
Objetivos
secundarios, el
tema de
revisión

Semana 2
 búsqueda, Lectura y análisis de
extracción y artículos y materiales
selección del de consulta  Presentación del
material para título, pregunta y
la elaboración Elaboración del objetivos.
del artículo. título, pregunta y
 Capacitación objetivos.
para el uso de
las bases de
datos de la
biblioteca.
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Semana 3  búsqueda,
extracción y
selección del
material para
la elaboración
del artículo.
 Ajustes a lo Avances en lectura y  Presentación de
realizado en análisis de material primer reporte de
encuentros de consulta. lectura (Reading
anteriores log)

Semana 4  Lectura y
análisis de  Presentación de
material de segundo reporte de
consulta. Avances en lectura y lectura (Reading
 La estructura análisis de material log)
del artículo: de consulta.  Introducción
 Método
 Título  Desarrollo del tema
 Autor  Discusión
 Palabras clave  Conclusiones
 Resumen
 Introducción
 Método
 Desarrollo del
tema
 Discusión
 Conclusiones
 Referencias
bibliográficas
Semana 5  búsqueda, Lectura y análisis de  Presentación de
extracción y artículos y materiales tercer reporte de
selección del de consulta lectura (Reading
material para log)
la elaboración
del artículo.
Semana 6 Ajustes a lo realizado Lectura y análisis de Producto de
en encuentros artículos y materiales consulta,
anteriores de consulta correcciones
Semana 7  búsqueda, Lectura y análisis de Producto de consulta,
extracción y artículos y materiales correcciones
selección del de consulta
material para
la elaboración
del artículo.
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Semana 8 Ajustes a lo realizado Lectura y análisis de Producto de consulta,

en encuentros artículos y materiales correcciones
anteriores de consulta
Semana 9  búsqueda, Lectura y análisis de Producto de consulta,
extracción y artículos y materiales correcciones
selección del de consulta
material para
la elaboración
del artículo.
Semana Ajustes a lo realizado Lectura y análisis de Primer borrador de
10 en encuentros artículos y materiales artículo
anteriores de consulta
Semana  búsqueda, Lectura y análisis de Primer borrador de
11 extracción y artículos y materiales artículo
selección del de consulta
material para
la elaboración
del artículo.
Semana Ajustes a lo realizado Correcciones al Correcciones a primer
12 en encuentros producto(coevaluació borrador de artículo
anteriores n; autoevaluación)
Semana
13 Ajustes a lo Correcciones al  Título
realizado en producto(coevaluació  Autor
encuentros n; autoevaluación)  Palabras clave
anteriores y  Referencias
socialización bibliográficas
 Resumen/abstract
Ajustes previos a la  ARTÍCULO
sustentación.

TRABAJO TRABAJO TRABAJO

MODULO
PRESENCIAL DIRIGIDO INDEPENDIENTE
(160 horas) (120 horas) (200 horas)
PLANEACIÓN I 24
TEXTUALIZACIÓN II 24
ESTRUCTURACIÓN 72
-REDACCIÓN III
REESCRITURA – 40
REELABORACIÓN IV
TOTAL DE HORAS DEL 480
SEMINARIO
TOTAL CRÉDITOS: 10

6. Estrategias Metodológicas

Para el desarrollo del seminario se utilizaran diferentes enfoques, técnicas y

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actividades que ayudarán a los estudiantes a mejorar sus competencias

comunicativas y profundizar en la habilidad de la lectura-escritura académica como
eje central del seminario. Enfoques como contenidos basados en el aprendizaje, el
aprendizaje por proyectos, el enfoque comunicativo y el colaborativo serán las bases
metodológicas del proceso. En el caso particular de la escritura académica, se
seguirán los principios del enfoque de proceso y producción. El objetivo de estos
enfoques dentro del seminario es crear o generar mayores oportunidades para que
los estudiantes refuercen sus competencias comunicativas y adquirieran mayor
dominio del idioma para interactuar de forma escrita. A demás, la implementación de
estos enfoques permitirá cumplir con las exigencias del Marco Común de referencias
para las Lenguas, las nuevas Políticas de Calidad de la Educación Superior del
ministerio de educación Nacional y las Competencias generales de las revistas
indexadas. Por ello, actividades como trabajo en parejas, narraciones, proyectos y
tareas posibilitan el desarrollo de dicha habilidad.

Trabajo presencial y Dirigido:

El desarrollo del trabajo presencial estará basado en la práctica de diferentes tareas

de comunicación enfatizando en la promoción de la habilidad de escritura académica.
Por tal razón, se llevarán a cabo una serie de asesorías, explicaciones, discusiones
acerca de procesos de escritura, las tipologías textuales, las estrategias de
búsqueda, criterios de selección de la información, la naturaleza del texto y sus
afines. Igualmente, se enfatizará en la organización de la información, los propósitos
de los textos, sus destinatarios y los criterios fundamentales a tener presente en la
producción de los mismos. La redacción textos académicos basados en las
especificaciones académico-científico de normas, criterios de revistas indexadas y
todo aquello que se deba tener en cuenta para la elaboración de artículos
académicos. Finalmente, serán explicaciones acerca de re-elaboración de los
artículos de acuerdo con las recomendaciones emanada de parte del profesorado y
en la evaluación del dominio de las competencias para producir artículo académico
de revisión.

Trabajo Independiente:

Durante el seminario, el trabajo independiente lo conformarán diferentes actividades y

tareas de refuerzo para la realización de los productos de cada módulo, de modo
que, se pueda completar el artículo al final de seminario.

Sesiones de trabajo y organización:

Cada profesor orientará 80 horas (dos módulos). El horario propuesto es sábados de

8:00 a.m.-12:00 m- 2:00-6:00 p.m. y domingos de 8:00 a.m. a 12m (12 horas por
semana). La distribución de cada profesor y sus módulos, se hará de común acuerdo
con el jefe de programa.

7. RECURSOS.
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Sala especializada con aire acondicionado, recursos tecnológicos e internet.

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8. EVALUACIÓN

Para la valoración de calificación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de

acuerdo a la profundización del Seminario:

Criterio de evaluación de proceso

1. Desempeñar con eficiencia, responsabilidad y calidad todos sus trabajos

2. Asistencia puntual a cada una de las sesiones de trabajo presencial
3. Evidenciar la Implementación de los conocimientos adquiridos en los textos
4. Ser miembro activo en el desarrollo del seminario, en los diferentes ejercicios,
actividades y demás tareas inherentes al mismo.
5. Responsabilidad: Los estudiantes deben asistir a todas las sesiones y
presentar oportunamente cada una de sus actividades
6. Compromiso Social: los estudiantes deben interactuar entre si y no segregar a
ninguno por alguna diferencia
7. Interacción: Se espera la participación constante de cada uno de los
participantes del Seminario
8. Realizar las lecturas asignadas como parte del proceso
9. Seguir las recomendaciones e instrucciones de los trabajos de acuerdo con las
directrices del Seminario
10. Preparar con antelación las tareas y ejercicios asignados por los docentes de
cada módulo.
11. Elaborar a conciencia los trabajos asignados, conservando la fidelidad de los
mismos (evitar plagio)
12. Presentar oportunamente cada una de las tareas asignadas en los módulos.
13. Verificar las correcciones y comentarios realizados por los docentes; asimismo,
estar atento a las fechas de entrega de cada uno de los productos.
14. Organizar los cronogramas de trabajo, tareas y demás actividades de manera
precisa para evitar inconvenientes futuros.
15. Comprender los temas asignados con la ayuda del profesor si es necesario.
Cada alumno debe ser partícipe y actor principal de su propio proceso
16. Planeación de las actividades y productos inherentes al producto final (artículo
de revisión) de manera responsable.

Criterio de evaluación de producto.

Los criterios de evaluación de los artículos, se determinarán teniendo en cuenta lo

establecido por la revista Íkala de la Universidad de Antioquía (Ver anexo: 1).

Módulo I: PLANEACIÓN (10%)

Tarea: Presentación oral y escrita de las estrategias de revisión literaria

Producto: Presentación de un escrito individual de tres páginas que contenga una

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utilizando una de las estrategias de la revisión literaria planteadas. Dicho escrito,

corresponde al 10% de la nota global del Seminario.

Evaluación: Se utilizará una rúbrica diseñada por los profesores que evaluará tanto
el proceso como el producto.

Módulo II: TEXTUALIZACIÓN (10%)

Tarea I: Presentación oral de la organización de la información para la textualización

del producto final.

Tarea I : Presentación escrita de reporte de lectura para la textualización

Producto I: Reporte oral individual de la organización de la información para la

textualización del producto final.

Producto: Reporte escrito individual de cinco páginas que contenga de

textualización. Dicho escrito, corresponde al 10% de la nota global del Seminario.

Evaluación: Se utilizará una rúbrica diseñada por los profesores que evaluará tanto
el proceso como el producto.

Módulo III: ESTRUCTURACIÓN -REDACCIÓN (40%)

Tarea I: Título tentativo no superior a doce palabras.

Tarea II: Presentación de la introducción no superior a dos páginas y mínimo página y

media.

Tarea III: Metodología utilizada para la revisión una página

Tarea IV: Marco teórico 4 páginas

Tarea V: Resultado y Discusión 4 páginas

Tarea VI: Conclusiones 2 páginas

Tarea VII: Cincuenta referencias bibliográficas

Producto I: Primer Borrador del artículo. Dicho escrito, corresponde al 10% de la

nota global del Seminario.

Producto II: Segundo Borrador del artículo. Dicho escrito, corresponde al 30% de la
nota global del Seminario.
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Evaluación: Se utilizará una rúbrica diseñada por los profesores que evaluará tanto
el proceso como el producto.

Módulo IV: REESCRITURA -REELABORACIÓN- SUSTENTATION (40%)

Tarea I: Título final no superior a doce palabras.

Tarea II: Presentación final de la introducción

Tarea III: Metodología final de la revisión

Tarea IV: Marco teórico final

Tarea V: Resultado y Discusión final

Tarea VI: Conclusiones

Tarea VII: Rreferencias bibliográficas final

Tarea VIII: Resumen en español e inglés (150 palabras) y de cuatro a cinco

palabras clave.
Tarea IX: Sustentación Oral del artículo final ante tres jurados
Tarea X: Entrega del articulo final
Producto I: Artículo final. Dicho evaluación, corresponde al 30% de la nota global del
Seminario.
Evaluación I: Se utilizará una rúbrica diseñada por los profesores que evaluará tanto
el proceso como el producto.
Evaluación I: Evaluación de la sustentación del artículo de los estudiantes por parte
de tres profesores jurados. Dicho evaluación, corresponde al 10% de la nota global
del Seminario.
Nota: La nota final correspondiente al 100% del seminario debe ser igual o mayor a
3,5 para aprobar el seminario.

Camps, A. (2005). La comprensión lectora, problema de todos. En: El País. Pág. 36.
(07/01/05)

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Buenos Aires: Fondo de

cultura económica.

Cassany, D. (1996) Describir el escribir. Barcelona: Paidós. Comunicación.

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Henao, L. E. D., & De Zuluaga, C. E. E. (1998). Enseñar y aprender, leer y escribir:

una propuesta a partir de la investigación. Cooperativa Editorial Magisterio.

Méndez, J. (2004). El escrito académico: Un tejido de textos múltiples. México:

Universidad Pedagógica Nacional.

Pérez Pulido, E. (1999). El arte de escribir. Caracas: Editorial Ateproca.

White, R. V. (1988). Academic writing: Process and product. Academic writing:

Process and product.

-Fuentes Electrónicas

https://racionalidadltda.wordpress.com/2015/10/11/como-realizar-busquedas-de-
literatura-para-escribir-articulos-de-revision-bibliografica/
http://www.uv.es/joguigo/valencia/Recerca_files/el_articulo_de_revision.pdf
https://es.slideshare.net/bvsspa/2-estrategias-de-busqueda-resp-patrimonialsas-
19oct10
http://www.umariana.edu.co/EditorialUnimar/art-revision.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/487/48721182006.pdf
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3715443/
http://writingcenter.unc.edu/handouts/literature-reviews/
https://www.academiccoachingandwriting.org/academic-writing/academic-writing-
blog/iv-write-your-literature-review
http://blog.efpsa.org/2011/07/20/how-to-write-a-good-literature-review-article/
https://library.sjsu.edu/sites/library.sjsu.edu/files/documents/PDF_Writing_a_Literature
_Review_Paper.pdf
http://www.duluth.umn.edu/~hrallis/guides/researching/litreview.html
http://ueberfachliche-
kompetenzen.ethz.ch/dopraedi/pdfs/Mayer/guidelines_review_article.pdf