Hijos de padres en primer sondeo puede ser realizado por el docente para afirman no tener tiempo, no soportar al otro o
enmarcar el problema que ha detectado en su alumno/a. simplemente será difícil contactarse con ellos. Aun así, es
proceso de separación:
Una entrevista con la familia, revisar la hoja de vida del
Qué esperar en el contexto escolar
alumno en cuestión y la observación en el aula pueden ser
ejemplos de acciones que se podrían llevar a cabo.
Paso 2: Defina el problema
Existen varios factores del ajuste psicológico
Los cambios de conducta de los niños a raíz del infantil que se pueden ver afectados tras el
divorcio/separación muchas veces pasan inadvertidos por divorcio de los padres. No se debe olvidar
sus padres y son reconocidos en primera instancia por los que todos los alumnos tienen características
profesores. Esta detección temprana puede ayudar a diferentes y situaciones sociales diferentes. Por otra parte,
reducir el riesgo de problemas de adaptación al divorcio. no se ven afectados de la misma forma, por lo que
Los profesores, en este ámbito, pueden jugar un rol necesitan de una acción individualizada que le ayude a
fundamental para que los efectos del divorcio/separación adaptarse, apoyando el ámbito que se haya visto más
se superen oportunamente. afectado. Por lo tanto, es necesario definir de manera
clara y concisa el problema del alumno, cuál es el origen y
Entre los cambios conductuales más frecuentes en qué línea de trabajo seguir para solucionarlo.
niños cuyos padres están atravesando por un proceso de
separación y que los docentes pueden observar con Paso 3: Acuerdo escuela-familia
facilidad encontramos: La importancia de la escuela y la familia
como pilares fundamentales en la vida de
 Alto nivel de irritabilidad  Menor interés en las
 Rebeldía tareas escolares los niños es innegable. Cuando uno de los
 Tristeza  Dificultad siguiendo contextos se ve afectado y se
 Agresividad instrucciones desequilibra, el alumno o alumna tiende a apoyarse en el
 Ansiedad por separación  Descuido con los otro. En una situación de divorcio/separación, el hogar y la
 Aumento de la materiales situación familiar se desestabilizan, por lo que el niño
dependencia  Bajo nivel de energía y puede buscar ayuda y apoyo en la escuela, en sus
 Problemas de atención participación compañeros y en sus profesores. Sin duda, cualquier
 Bajo rendimiento intervención educativa es mucho más efectiva cuando se
realiza de manera conjunta con la familia de los niños. Es
Ante casos como estos lo mejor es tener una “guía importante no dejar de lado a ninguno de los dos
de actuación” o un protocolo de apoyo para aquellos progenitores, ya que en muchas ocasiones la ausencia de
estudiantes se estén adaptando a situaciones de uno se traduce en falta de apoyo que luego resulta en
divorcio/separación parental. problemas más graves para el alumno. Al dialogar con los
padres se debe intentar tomar un rol mediador, buscando
Paso 1: Infórmese el bienestar del menor.
Antes de cualquier intervención hay que Es cierto que no siempre será posible llegar a este
recabar información acerca del contexto y las acuerdo con los progenitores ya que por diversas
características que rodean al alumno/a. Un circunstancias los padres pueden no querer hacerlo,
muy importante intentar el contacto, ya que la
congruencia entre la experiencia que tiene el niño al estar
con un padre y el otro ayudará a que se sienta seguro y
consiga la estabilidad que necesita para volver a adaptarse.
Paso 4: Entregar contención
Al igual que en cualquier otro tipo de
pérdida, al experimentar el
divorcio/separación de los padres, volver a
la rutina normal lo antes posible ayudará a
que los niños puedan sentir que a pesar que partes de sus
vidas parezcan estar derrumbándose, otras (como la
escuela) permanecen intactas y no cambian. Esto debe ir
acompañado de cierta flexibilidad y contención pues
producto de la fuerte carga emocional que involucra un
evento vital como este, algunas de sus habilidades se
verán afectadas.
El alumno debe ser corregido en caso que su
irritabilidad/agresividad pase a llevar el bienestar de sus
compañeros, sin embargo, se recomienda que esta
corrección no sea pública ya que el alumno estará mucho
más sensible de lo normal y ser expuesto podría afectar
negativamente su autoestima. En cuanto a los problemas
de atención y bajo rendimiento, se recomienda estar en
constante contacto con la persona que tenga la custodia
del niño pues es posible que comience a olvidar tareas o
materiales y contacto directo con el progenitor podría
ayudar a prevenir el incumplimiento de obligaciones. Por
último, se recomienda ser discreto con la información
relacionada a la familia del niño, ya que muchas veces el
solo hecho de saber que sus compañeros están al tanto les
produce ansiedad.
Orientación
Colegio Adventista de Chillán “Educar es Redimir”
2018