INFORME DE

SITUACION ACTUAL

I. ANTECEDENTES GENERALES (Institución que informa)

ESCUELA Liceo Teniente 2º Francisco Mery Guerra
FECHA

II. ANTECEDENTES DEL NIÑO/A O ADOLESCENTE:

NOMBRE
COMPLETO
RUT FEC. NAC.
SEXO ************* EDAD
ESCOLARIDAD

DIRECCION

III. ANTECEDENTES DEL ADULTO RESPONSABLE

NOMBRE
COMPLETO
RUT FEC. NAC.
PARENTESCO EDAD
DIRECCION .
FAMILIAR
FONOS CONTACT
ANTECEDENTES
OTRO ADULTO
SIGNIFICATIVO

IV. ANTECEDENTES RELATIVOS A LA VULNERACIÓN DE DERECHOS

Descripción de los antecedentes entregados por el niño, niña y/o
adolescente, su adulto responsable y aquellos aportados por otras fuentes
de información:

* Se deben considerar los antecedentes más trascendentes, de manera clara y sintética, que permitan tener una
panorámica completa de los distintos ámbitos de la vida del niño, niña o joven.
Se debe redactar por áreas: antecedentes de desarrollo, familiares, escolares, sociales u otros que se consideren
relevantes.
Siempre la redacción es en prosa, es decir, señalando los ámbitos pero sin diferenciar a través de
títulos ni viñetas, etc. (esta última consideración se debe tener presente en todos los apartados
siguientes)

Ej.:
-Antecedentes generales, composición familiar, adulto(s) responsable(s) situación
socioeconomica( si reviste relevancia)
-Antecedentes recogidos desde el niño/a, adulto responsable sobre los hechos que
vulneran o amenazan sus derechos.
-Situacion actual del NNA, asistencia, comportamiento, sintomatología (si
corresponde).
-Importante mencionar la postura del NNA y su familia frente a las problematicas
que se informan (si hay resistencia, negacion; o bien la postura es colaboracion,
hay disposición a recibir apoyo)
-Mencionar las redes de apoyo que se visualice, sean personales, comunitarias,
etc.

V. SINTESIS Y SUGERENCIAS
Resumen de factores que motivan la solicitud de medida de protección y
sugerencias -a consideración del tribunal-
*El motivo de la evaluación/solicituddemedida debe ser claramente descrito y tener en
consideración las distintas miradas de éste, según los actores o actrices involucradas en la
evaluación/solicituddemedida (profesor/a, apoderado/a, psicólogo/a, orientador/a, estudiante
evaluado/a

* Se pueden organizar por ámbitos: en relación a la escuela (y ahí, respecto al aula o ámbito
extraprógramático, etc.), a la familia o al hogar, etc. Se debe cuidar el lenguaje, especialmente en
este apartado, ya que las sugerencias deben ser claras, concretas y sobre todo, factibles de
implementar, sin parecer una exigencia, sino efectivamente algo que se plantea como propuesta.
Si se sugiere una derivación a atención psicológica individual u a otro/a profesional, especificar
con claridad, cuáles serían los motivos de la derivación, en cuanto al área a trabajar y las razones
de ello. En términos ideales, además, incluir las redes disponibles, principalmente para tenerlo
presente al momento de la devolución. Se pueden organizar por ámbitos: en relación a la escuela
(y ahí, respecto al aula o ámbito extraprógramático, etc.), a la familia o al hogar, etc. Se debe
cuidar el lenguaje, especialmente en este apartado, ya que las sugerencias deben ser claras,
concretas y sobre todo, factibles de implementar, sin parecer una exigencia, sino efectivamente
algo que se plantea como propuesta. Si se sugiere una derivación a atención psicológica
individual u a otro/a profesional, especificar con claridad, cuáles serían los motivos de la
derivación, en cuanto al área a trabajar y las razones de ello. En términos ideales, además, incluir
las redes disponibles, principalmente para tenerlo presente al momento de la devolución.
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