LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS.

(Consulta 10 Ab. 2012).

http://www.monografias.com/trabajos65/evaluacion-proceso-
educativo/evaluacion-proceso-educativo2.shtml

En este diseño curricular se adopta la denominación de “propósitos educativos”

para referirse a la determinación de ciertas intenciones pedagógicas. Con esto
se reemplaza la denominación utilizada hasta ahora de “objetivos”. El término
“objetivos” fue utilizado en el marco de una concepción educativa que enfatizaba
el producto, el punto de llegada. Si bien puede haber cambios de concepción sin
cambiar las denominaciones y viceversa; en ocasiones modificar los términos
puede contribuir a enfatizar la necesidad de cambios en los paradigmas. La
elección del concepto de “propósitos educativos” pretende reflejar el énfasis en
los procesos, sin que ello signifique abandonar o subvalorar la intención de
resultados concretos, o productos.

Los propósitos educativos especifican los fines generales de la educación.

Reflejan una concepci6n del ser humano, la sociedad y la función que se le
asigna a la educación. Son propuestas para promover procesos de aprendizaje
y de enseñanza que permitan desarrollar capacidades y competencias variadas:
cognitivas, afectivas, motrices, de relaciones interpersonales de actuación y de
participación social, en lugar del aprendizaje de saberes codificados o de
conductas automatizadas.

Deben constituir propuestas amplias para el trabajo pedagógico, para una

adecuada selección y organización de contenidos, de estrategias de aprendizaje,
de enseñanza y de evaluación.

Formular los propósitos educativos supone un proceso de reflexión previo sobre

lo que es importante que los alumnos aprendan y que los maestros y maestras
enseñen. Constituye un desafío para la comunidad educativa. Dicho desafío se
puede asumir en mejores condiciones cuando se establecen criterios claros para
hacerlo.

Criterios para la Formulación de Propósitos Educativos.

En este diseño curricular se asumen los siguientes criterios para la formulación
de propósitos educativo: Tener en cuenta la concepción de educación asumida
para toda la transformación curricular.

Tener en cuenta los Principios y Fines de la Educación Dominicana, tal como

han sido propuestos en el Anteproyecto de Ley General de Educación, un
Pacto por la Patria y el Futuro de la Educación Dominicana, ratificada y
precisada a lo largo de

Plan Decenal.
-Tener en cuenta las características del modelo curricular adoptado: apertura,
flexibilidad y participación.

-Tener en cuenta las fuentes de referencia para el diseño curricular. Cada una
de estas fuentes debe ser tomada en consideración en su complejidad y
Variedad.
- Concebir los propósitos formativos como un sistema organizado, multilateral y
armónico, graduado en función de las características de los sujetos, de sus
diversos ritmos de desarrollo, de sus posibilidades de aprendizaje y de
complejidad de los aspectos involucrados, estar articulados horizontalmente.
Esto quiere decir que permitan establecen vinculaciones ínter áreas en un mismo
nivel, ciclo y/o grado.

Estar articulados verticalmente, Esto significa que lo que se proponga para

diferentes niveles, ciclos o grados debe tener en cuenta lo que se ha propuesto
en los propósitos educativos para niveles, ciclos y grados previos, a través de
una adecuada gradación, que evite omisiones importantes y que permita avanzar
progresivamente en la complejidad de los procesos de aprendizaje.

-Ser fértiles para propiciar procesos de aprendizajes significativos permitiendo

derivar orientaciones concretas y creativas para la práctica educativa.
-Ser expresados en la forma más sencilla posible, tratando de no perder por eso
rigor conceptual.

Los propósitos educativos deben tener en cuenta las características generales

de los centros educativos y de sus actores, sus posibilidades y sus limitaciones.
Esto quiere decir que sean factibles, de cumplirse satisfactoriamente en todos
los centros educativos del país.