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I. IDENTIFICACION:
NOMBRE: EDAD: FECHA DE NACIMIENTO:
FECHA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA: DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO: CURSO:
II.RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
NOMBRE / FIRMA FUNCION
(nombre) Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Profesor/a jefe Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
Mantener una comunicación fluida con la familia.
(nombre) Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para
Profesores de asignatura coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
(nombre) Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y
Educador/a Diferencial proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en
la eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.
Prof. Asist. De la educación (psicólogo, Definir las funciones que poseen según la especialidad (coordinar con cada profesional según lo preestablecido).
fonoaudiólogo y/o Asist. técnico – etc.)
Modificar un objetivo de un elemento curricular. Dar a los contenidos esquemas y organizar la Incorporar la motivación en la ejecución de las tareas que impliquen
información. contenidos complejo de las asignaturas
ADAPTACIONES CURRICULARES
Asignatura Indicar el área que se intervendrá para acceso curricular Estrategias (Diseño Universal de Aprendizaje)
Lenguaje y comunicación Objetivos Múltiples formas de presentación y representación.
Objetivos a trabajar en el ámbito familiar (Indicar las orientaciones y/o sugerencias del o la Psicólogo (a)
Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
Apoyo afectivo Preparación de material
Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
Colaborar en los planes específicos Realizar compromiso de participación y acompañamiento proceso escolar.
AE 1: AE 1:
-Profesora asiste a la sala de - Evaluaciones sumativas.
Clases y apoya al alumno en forma - Leen fragmentos dramáticos extraídos
directa, realizando reforzamiento y de su texto de estudio. - Trabajos prácticos.
Describir y evaluar personajes de obras realizando guías de trabajo Confeccionan un cuadro comparativo con
dramáticas, considerando, entre otros aspectos, su procedimentalmente. las características psicológicas de los - Evaluación formativa
estructura psicológica, sus relaciones con otros personajes. clase a clase.
personajes, su situación vital y su evolución. Comentan acerca de modificaciones a los
-Profesora diferencial trabaja con ambientes y proponen los posibles
él estudiante en aula de recursos efectos que ello tendría en los personajes
realizando guías de trabajo de y en la trama.
acuerdo a las necesidades de los Escriben nuevos personajes coherentes
estudiantes. con el ambiente y el desarrollo de la
trama, caracterizándolos física y
psicológicamente.
Elaboran un cuadro comparativo con los
rasgos de los personajes y los motivos o
-Dar instrucciones claras y temas de la obra.
personalizadas. Comentan acerca de la evolución de los
personajes.
-Monitoreo en realización de Realizan un resumen con las
actividades. características de la evolución de un
personaje elegido por ellos.
Dialogan cómo afecta una peripecia
dramática a los personajes y al desarrollo
de la trama.
AE 2: AE 2:
AE 3:
AE 3:
- Leen un texto argumentativo
Identificar y comprender los recursos seleccionado por la profesora.
discursivos aplicados por un emisor para exponer Redactan preguntas con sus respectivas
un tema. respuestas referidas al texto leído.
Subrayan las secuencias textuales
presentes.
Dibujan un mapa conceptual de la
situación comunicativa presente en el
texto.
AE 4:
AE 4:
Reflexionar acerca de las relaciones entre
argumentación y diálogo, en particular, - Leen la primera parte de las Cartas a un
respecto de la argumentación como un diálogo joven poeta de Rainer María Rilke.
implícito y la importancia de los Contestan cuestionario dado por la
mecanismos de empatía y retroalimentación. profesora.
Discuten en forma grupal sus respuestas.
AE 5:
AE 5:
- En grupos seleccionan obras
Realizar representaciones o lecturas dramáticas. dramáticas breves de su libro o de
algunas presentadas por la docente.
ESTUDIANTES INTEGRADROS A LA EDUCACIÓN REGULAR
PACI-2017
(PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL)
Establecimiento: LICEO ANDALIEN A-34
Nombre Alumno: Matías Esteban Ormeño Casanueva
Sector de aprendizaje: Matemática Profesor: Jorge Fierro Fecha de inicio: Agosto 2017
Curso: 3ºA
Profesora Especialista: Mª José Fecha de término: Septiembre 2017
Pantoja
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA: Diversidad y conflicto.
Objetivo: - Analizar e interpretar textos literarios (dramáticos) y no literarios con el tema de la diversidad y conflicto.
Estrategias y Recursos de Instrumentos de
Aprendizajes Esperados
Apoyo Actividades Relevantes Evaluación
AE 1: AE 1:
-Profesora asiste a la sala de - Evaluaciones sumativas.
Clases y apoya al alumno en forma
directa, realizando reforzamiento y -Representar tablas de frecuencia de dos - Trabajos prácticos.
Utilizar el concepto de probabilidad condicional en realizando guías de trabajo características para determinar las
problemas cotidianos o científicos. procedimentalmente. probabilidades condicionales. - Evaluación formativa
-Resuelven problemas cotidianos que clase a clase.
involucran la aplicación de la probabilidad
-Profesora diferencial trabaja con condicional.
él estudiante en aula de recursos
realizando guías de trabajo de
acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.
AE 2: -Monitoreo en realización de AE 2:
actividades.
Aplicar el concepto de variable aleatoria discreta - Clasifican variables aleatorias discretas
para analizar distribuciones de probabilidades en en experimentos aleatorios o en
contextos diversos. situaciones diarias interpretables como
experimentos aleatorios.
AE 3:
AE 3:
- Confeccionan histogramas de funciones
Representar funciones de probabilidad y de probabilidad relacionados con
distribuciones de una variable aleatoria discreta. experimentos aleatorios sencillos.
AE 4: AE 4:
AE 5: AE 5: