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Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su comunidad, debido a la falta
de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes
realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMEPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su lengua Utiliza recursos no verbales y • El texto narrativo Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
materna paraverbales de forma estratégica. Distingue lo relevante de los complementario clasificando y
operaciones sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Interactúa estratégicamente con • La narración oral Participa en diversos intercambios orales alternando los
distintos interlocutores. roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
• Infiere e interpreta información del El texto informativo • Dice de que tratará el texto a partir de algunos indicios
texto. como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
El texto informativo -científico índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; así mismo, contrasta la información del texto
que lee.
• Reflexiona y evalúa la forma, Ideas principales y secundarias • Justifica la elección o recomendación de textos de su
contenido y contexto del texto. preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
preferencias y la relación con otros textos cuando los
comparte con otros y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Escribe diversos tipos de textos en su Adecúa el texto a la situación El sustantivo • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando
lengua materna comunicativa. el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla ideas de forma Los pronombres personales y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
coherente y cohesionada, enclíticos las ideas en torno a un tema, las jerarquiza para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece una
relación entre ideas como causa – efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
Utiliza convenciones del lenguaje Diptongo, triptongo y hiato • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
escrito de forma pertinente, contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retoricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Reflexiona y evalúa la forma, el Uso de la v-b • Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
contenido y el contexto del texto. se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre ideas o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
SESIÓN 1 SESIÓN 2
-Título: “Las reglas generales de tildación”. Título: : “Identifico en un texto los diptongos, triptongos y hiatos”
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “Narro historias reales o ficticias a mis compañeros 1”. Título: “Narro historias reales o ficticias a mis compañeros 2”.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
-Título: “Clasifico los géneros literarios” Título: : “identifico los pronombres personales y enclíticos”
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: “Identifico los sustantivos en sus clases en un texto” Título: : “Uso correctamente la b – v”
SESIÓN 9 SESIÓN 10
-Título: “Identifico la idea principal en un texto” Título: “Identifico las ideas secundarias en un texto”
SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: “Identifico los campos de hiperónimos” Título: “Identifico los campos de hipónimos y cohipónimos”
VII. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Fichas de Observación
lengua materna verbales y paraverbales Distingue lo relevante de los complementario clasificando y •Listas de cotejo
de forma estratégica. sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo •Anecdotario
operaciones comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y Registro auxiliar
el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
• Lee diversos tipos de textos en su • Obtiene información del • Identifica información explicita, relevante y complementaria •Listas de cotejo
-DE PROCESO O FORMATIVA lengua materna texto escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona •Fichas de auto evaluación
datos específicos e integra información explicita cuando se Registro auxiliar
SUMATIVA encuentra en distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
• Infiere e interpreta • Dice de que tratará el texto a partir de algunos indicios como
información del texto. subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
así mismo, contrasta la información del texto que lee.
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Janet Suybate Valdiviezo Hna. María I. Mercado Chávez
Coordinadora Directora
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Pedro Gutiérrez Zúñiga Carmen Buiza Navarro
Ministerio de Educación
Institución Educativa Parroquial
“Santa María del Rosario”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
Docente : Carmen Buiza Navarro - Pedro Gutierrez Zuñiga
Área : Personal Social
Grado y Sección : 5º “Domingo Savio” - “Tomás de Aquino”
Ciclo :V
Periodo : Del 09 de abril al 11 de mayo del 2018
VALORES
Responsabilidad Respeto Tolerancia
Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito
de Villa María del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su
comunidad, debido a la falta de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio
ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos
beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
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CARMEN BUIZA NAVARRO PEDRO GUTIERREZ ZUÑIGA
PROFESORA PROFESOR
Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su comunidad, debido a la falta
de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes
realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMEPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
Percibe e interpreta • Kirigamis y mandalas Describe las características de manifestaciones artístico -
manifestaciones artístico – culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta
culturales las ideas y sentimientos que transmite.
VII. EVALUACIÓN
Explora y Explora los elementos de los lenguajes de las artes Listas de cotejo
-DE PROCESO O RESUELVE PROBLEMAS DE experimenta los visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con Fichas de auto evaluación
FORMATIVA FORMA, MOVIMIENTO Y lenguajes del arte. fines expresivos y comunicativos. prueba y propone Registro auxiliar
LOCALIZACIÓN. formas de utilizar los medios, los materiales, las
SUMATIVA
herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Aplica procesos
creativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
información recogida. manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.
Evalúa y comunica
sus procesos y Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y
proyectos las presenta de diversas maneras. asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
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Janet Suybate Valdiviezo Hna. María I. Mercado Chávez
Coordinadora Directora
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Pedro Gutiérrez Zúñiga Carmen Buiza Navarro