“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO DE CASMA
CREADO POR R.M. N° 702-87-ED.
Revalidado RD.Nº057-2005-ED
CM. 0723775

CARRERA PROFESIONAL

ENFERMERÍA TÉCNICA

PERFIL DEL PROYECTO PRODUCTIVO

CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

“LUZ DIVINA"

PRESENTADO POR:

 BALTAZAR MENDOZA SOLEDAD GUMERCINDA

 COTRINO JARA SONIA ESPERANZA
 RAMIREZ JINES GUINDER ARMANDO
 RAMIREZ ROMERO MARIELENA

PROMOCIÓN 2013– 2015

REQUISITO PARA OPTENER EL TÍTULO PROFESIONAL TÉCNICO EN

ENFERMERÍA TÉCNICA

ASESOR Lic. CORDERO BELTRAN MOISES

Casma – Perú
2016
 ÍNDICE
DEDICATORIA.....................................................................................................iv

AGRADECIMIENTO...........................................................................................viii

PRESENTACIÓN.................................................................................................ix

I. DATOS INFORMATIVOS............................................................................10

1.1. Nombre del Perfil del Proyecto............................................................10

1.2. Responsables del Perfil del Proyecto ..................................................10

1.3. Tipo de Proyecto...................................................................................10

1.4. Línea del Proyecto................................................................................10

1.5. Localización...........................................................................................10

1.6. Órgano o Institución Responsable del Proyecto...................................10

II. DIAGNOSTICO Y JUSTIFICACION............................................................11

2.1. DIAGNÓSTICO......................................................................................11

2.2. JUSTIFICACIÓN...................................................................................17

III. OBJETIVOS.............................................................................................18

3.1. GENERAL.............................................................................................18

3.2. ESPECÍFICOS......................................................................................18

IV. BREVE DESCRIPCION DEL PROYECTO..............................................18

4.1. DESCRIPCIÓN......................................................................................18

V. BENEFICIARIOS DIRECTOS O INDIRECTOS..........................................20

5.1. DIRECTOS............................................................................................20

5.2. INDIRECTOS........................................................................................20

VI. METAS Y EFECTOS ESPERADOS DEL PROYECTO...........................20

6.1. METAS...................................................................................................20

6.2. EFECTOS ESPERADOS......................................................................20

VII. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.....................................................21

7.1. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL.......................................................21

ii
 7.2. ORGANIGRAMA NOMINAL..................................................................22

7.3. DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES.................................................22

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:................................23

8.1. PLANIFICACION...................................................................................23

8.2. EJECUCIÓN..........................................................................................24

IX. FINANCIAMIENTO...................................................................................24

X. CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO...........................25

BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFIA......................................................................26

BIBLIOGRAFIA................................................................................................26

LINKOGRAFIA................................................................................................26

ANEXOS.............................................................................................................27

ANEXO Nº 01..................................................................................................28

ANEXO N° 02.................................................................................................29

ANEXO N° 03.................................................................................................32

iii
 DEDICATORIA

A mis padres que me brindan su apoyo

incondicional para realizar las metas que me he
trazado en la vida.

SOLEDAD

iv
Dedico este proyecto a Dios y a mis padres. A

Dios porque ha estado conmigo a cada paso

que doy, cuidándome y dándome fortaleza para

continuar, a mis padres, quienes a lo largo de

mi vida han velado por mi bienestar y

educación siendo mi apoyo en todo momento

SONIA

v
 A Dios por ser tan misericordioso, a mis

padres y hermanos por ser el motivo de cada

esfuerzo para cumplir mi meta Trazada.

ARMANDO

vi
 A mi familia con mucho amor y cariño

le dedico todo mi esfuerzo y trabajo puesto para

la realización de este proyecto.

MARIAELENA

vii
 AGRADECIMIENTO

En primer lugar a dios por haber permitido la existencia de nosotros

Y por habernos bendecido con la mayor bendición que es la capacidad

Intelectual para cristalizar nuestros sueños de ser profesionales

Un agradecimiento muy especial a los docentes por su asesoría

permanente la cual hizo posible la culminación de este proyecto.

Al Director ING. CLAUDIO RONDAN MEZA por su apoyo constante y

permitirnos la ejecución de este proyecto.

LOS AUTORES.

viii
 PRESENTACIÓN

El presente perfil de Proyecto Productivo se realizará en base a las

necesidades de la comunidad siendo su objetivo; fortalecer el desarrollo

adecuado de cada una de las áreas del niño menor de 3 años, a través de las

técnicas y las pautas breves del Desarrollo Psicomotor. Nuestro proyecto

productivo llevara como nombre CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA

“LUZ DIVINA" que se realizará en el local ubicado en la av. Magdalena Nº 300

provincia y distrito de Casma, dirigido a toda la población infantil menores de

03 años, donde garantizamos una atención de calidad y eficiencia.

El Centro de Estimulación Temprana brindará un conjunto de medios,

técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y

secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento, con el objetivo de

desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, motora, socioemocional y

lenguaje, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y

ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del

infante.

Este proyecto servirá de gran aporte al personal técnico y profesional de

enfermería; científicamente permitirá ampliar y/o fortalecer nuestros

conocimientos proporcionando importantes aportes para el manejo adecuado

de cada niño, a través de las áreas (cognitiva, motriz, lenguaje y socio-

emocional); además de fortalecer el importante rol que desempeña el

enfermero técnico dentro del equipo de Salud.

Los Autores

ix
I. DATOS INFORMATIVOS.

I.1. Nombre del Perfil del Proyecto: "CENTRO DE ESTIMULACIÓN

TEMPRANA “LUZ DIVINA"

I.2. Responsables del Perfil del Proyecto :

 BALTAZAR MENDOZA SOLEDAD GUMERCINDA

 COTRINO JARA SONIA ESPERANZA
 RAMIREZ JINES GUINDER ARMANDO.
 RAMIREZ ROMERO MARIELENA.

I.3. Tipo de Proyecto: SOCIAL .

I.4. Línea del Proyecto: SERVICIO .

I.5. Localización

 REGION : ANCASH.
 PROVINCIA : CASMA.
 DISTRITO : CASMA
 LUGAR : Av. Magdalena Nº 300

I.6. Órgano o Institución Responsable del Proyecto.

 Institución: Instituto de Educación Superior Tecnológico

Publico de Casma.

 Área: Jefatura del Área Académica de Enfermería Técnica

IESTPC.

II. DIAGNOSTICO Y JUSTIFICACION:

II.1. DIAGNÓSTICO:

Según Rosa Richter de Ayarza: “Llamase Estimulación

Temprana al conjunto de acciones y motivaciones ambientales que
se ofrecen al niño desde antes de su nacimiento para ayudarlo a
crecer y desarrollarse saludablemente”.

10
 La posición de Elsa Figueroa de Camacho: “Una serie de
actividades efectuadas directamente o indirectamente desde la
más temprana edad, dirigidas a proveerle la mayor cantidad posible
de oportunidades de interacción efectiva y adecuada con el medio
ambiente humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo
general o en áreas específicas”.

Para el doctor Hernán Montenegro: “El conjunto de acciones

tendiente a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita
desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial
psicológico. Esto se logra a través de la presencia de personas y
objetos en cantidad y oportunidad adecuada en el contexto de
situaciones de variada complejidad, que emergen en el niño un
cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para lograr
una relación dinámica con su medio ambiente y un aprendizaje
efectivo”

Antecedentes históricos

Siglo XIX: El Ingles Little describe la Parálisis Cerebral infantil

como una consecuencia del daño cerebral adquirido al nacer
(enfermedad de Little) después se descubrió que la causa era la
asfixia perinatal.
Sigmund Freud: demuestra que las primeras experiencias y
las primeras relaciones afectivas dejan permanente influencia en el
ser humano.
Jean Piaget: El desarrollo psíquico del niño empieza desde el
primer día de vida la inteligencia progresa dinámicamente en
relación con el medio ambiente y los estímulos los cuales
favorecen o limitan según su calidad.
Freud y Piaget identifica al niño como un elemento sujeto a un
desarrollo que puede tener desviaciones de un comportamiento
dinámico y progresivo y se pueden modificar positiva o

11
negativamente progresivo y se pueden modificar positiva o
negativamente
Primera guerra mundial aparece el concepto Deprivacion
Psicológica ligado al fenómeno de post guerra y el concepto
Deprivación Hospitalaria para designar a niños internados en
hospitales u orfanatos en abandono.
Harold Skeels (l938) demuestra que niños con retraso mental,
mejoran su nivel intelectual al introducirse a lugares donde se les
da afecto y se les estimula. Sus trabajos son básicos en el estudio
y aplicación de la Estimulación Temprana.
Años 30 Surge en forma rudimentaria la Estimulación
Temprana tratando de prevenir y atenuar el retardo mental y otros
trastornos cerebrales. Hernán Montenegro, chileno, da impulso a la
estimulación temprana como una necesidades de atenuar las
alteraciones del desarrollo Es el pilar de las de atenuar las
alteraciones del desarrollo. Es el pilar de las investigaciones en
este campo.
Londres 1940 Bobath desarrolla un método de Estimulación
Temprana llamado método Bobath o terapia de neurodesarrollo
para trastornos del movimiento y la postura.
Spitz (1945) comprueba el papel esencial de la madre en el
primer año de vida.
Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus primeros dos
años requiere de una Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus
primeros dos años requiere de una atmosfera emocionalmente
calida para desarrollar un vínculo estable con su madre, basado en
un íntimo lazo afectivo.
La capacidad de aprendizaje y adaptación del cerebro en
beneficio del pequeño a través de ejercicios y juegos cuya
intención sea la de proporcionar una serie de estímulos repetitivos,
que potencialicen las funciones cerebrales puede encontrarse en
toda actividad de contacto o juego con otro bebé o niño, que
desarrolle sus potenciales humanas, es importante porque el niño
va ser más creativo con los materiales que encuentra en casa ya

12
que pueden ser 30% teóricos y 70% prácticos haciendo así un
100%.

En los últimos años se fueron sumando más instituciones y

recursos (objetivos, juguetes, discos y videos) que, teniendo en
cuenta las etapas evolutivas del niño, ofrecen diferentes estímulos
para el desarrollo y brindar apoyo a los padres en esta etapa
fundamental de la crianza.

A nivel local hemos observado que existe un número limitado

de centros especializados en el Desarrollo Integral del niño dirigido
solo a Estimulación Temprana. Además cabe indicar que tenemos
una población infantil significativamente grande, en nuestro distrito,
tal es así que los niños entre cero a tres años de edad son un total
de 2.588 niños, asimismo cabe mencionar que según fuentes de
información del Hospital “San Ignacio” de Casma, solo 800 niños
acuden a sus controles de CRED, de un total de 2. 588 que habitan
en la cuidad de Casma de los cuales algunos niños que acuden
presentan déficit en el área del desarrollo psicomotor así como:
área lenguaje 24%, área motora 13%, área social 10%, área de
coordinación 14% y de los cuales solo recuperan los siguientes:
Área lenguaje 0.89%, área motora 0.89%, área social 10.77% y
área coordinación 0.64%.

Para realizar el Presente Proyecto, se utilizó como instrumento

un cuestionario de 06 Ítems, donde se recoge las necesidades de
la población. A continuación describimos en términos de porcentaje
de la encuesta aplicada a una muestra de 258 madres/padres de
familia en la ciudad de Casma, los lugares de aplicación fueron en
los pasillos del hospital, en los parques, la parada y domicilios de
madres que tienen niños menores de 03 años.

En el grafico cuadro N° 01, ante la pregunta ¿Asiste su niño a

sus controles de crecimiento y desarrollo en alguna institución

13
 de salud?, se observa que del total de encuestados; el 58% de los
padres de familia acuden al control de crecimiento y desarrollo, y el
42% de los encuestados manifiesta que no llevan a sus niños. .

Durante la infancia es fundamental realizar el control de

crecimiento y desarrollo de cada niño. Esto se logra concurriendo
periódicamente al Consultorio de Crecimiento y Desarrollo, para que
se lleve a cabo los controles periódicos.

El crecimiento es el aumento del tamaño corporal ya sea por

incremento del tamaño y/o del número de células que componen el
organismo, El desarrollo es la adquisición progresiva de nuevas
habilidades, que cada vez otorgan mayor independencia y
autonomía. Algunos ciudadanos no han asistido por falta de tiempo,
dinero y por desconocimiento de que en la localidad de Casma se
ofrezcan estos servicios.

En el cuadro N° 02 respecto a la pregunta ¿Conoce usted

sobre estimulación temprana?, se evidencia que del total de
personas encuestadas el 62% tiene conocimientos sobre la
Estimulación Temprana, sin embargo el 38% de los participantes en
este estudio; no conocen sobre Estimulación Temprana.

Las dificultades para movilizarse, para agarrar un lápiz en

incluso para expresarse en las personas, puede ser producto de
una inadecuada estimulación obtenida desde muy temprana edad,
lo que es llamado falta de “Estimulación temprana” en los niños. El
juego es uno de los elementos importantes para la estimulación
temprana en los niños. Al escuchar este término, muchas personas
piensan que se trata de ejercicios físicos o intelectuales
únicamente para niños con problemas de aprendizaje, o, que es un
trabajo que se realizará a una edad adecuada para entrar al kínder
o el colegio. Sin embargo, la estimulación temprana se basa en
conocer cómo se forma la estructura del cerebro, para estimular y

14
fortalecer cada una de sus etapas, crear una estructura cerebral,
sana y fuerte, tanto física como intelectualmente. Y se habla de
“temprana” porque ser realiza en los primeros años de vida de los
niños, que es el período donde el cerebro crece hasta su tamaño
estándar por ende es de mucha importancia de conocer el
propósito de las técnicas de estimulación infantil.

En el cuadro N° 03, ¿Para usted habría necesidad de contar

con un centro de estimulación temprana?, observamos que del
total de encuestados el 77% consideran que existe la necesidad de
contar con un centro de Estimulación Temprana, y el 22,5% no lo
considera necesario.

Estamos frente a una población con necesidades reales y

potenciales de recibir los servicios de Estimulación Temprana
porque durante la infancia es fundamental, las mismas contribuyen
en el crecimiento y desarrollo de cada niño con estilos de vida
saludables.

En el cuadro N° 04 con relación a la pregunta ¿Qué esperaría

usted de un Centro de Estimulación temprana?, se observa que
los encuestados tienen diferentes preferencias con respecto a los
servicios que debería brindar el Centro de Estimulación Temprana
tales como: el 15,5% prefiere recibir los servicios de estimulación
en el lenguaje y evaluación nutricional, mientras que 7,7% prefiere
servicio de apoyo en su aprendizaje intelectual y en un orden
similar de 3,9% espera recibir servicios de control de motricidad y
fomentar el estado afectivo.

En el cuadro N° 05 en relación a la pregunta; ¿Acudiría usted

al centro de estimulación que se encuentra ubicado en su
comunidad?, observamos que del total de encuestados el 73%
manifiesta que si existiera en su comunidad un centro de

15
 estimulación Temprana acudiría, mientras solo el 26,4% no estaría
en condiciones de acudir a dicho centro.

Comprendiendo la importancia que reviste la Estimulación

Temprana, la gran mayoría de la población encuestada manifiesta
la necesidad de acudir a recibir los servicios en un centro
especializado, con personal capacitado en el cuidado y técnicas de
estimulación temprana.

En el cuadro N° 06: ¿Usted, cuánto está dispuesto a pagar

por los servicios de estimulación temprana?, se observa que el
23,3% de los padres/madres de familia están dispuestos a pagar
S/. 15.00 (quince nuevos soles), también se observa que otro
11,6% estaría dispuesto a pagar la suma de S/.8.00 (ocho nuevos
soles), mientras que el 15,5% estaría en la capacidad de pagar la
suma de S/. 20.00 (veinte nuevos soles) y el 49,6% está dispuesto
a pagar la suma de S/. 10.00 (diez nuevos soles); por los servicios
de Estimulación Temprana por sesión.

Por lo expuesto los responsables proponen la creación de un

Centro de Estimulación Temprana, para la realización de técnicas
con base científica dirigido a los niños y niñas en el distrito de
Casma.

II.2. JUSTIFICACIÓN.

El ser humano, desde su nacimiento, cuenta con una serie de

posibilidades de desarrollo integral, que podrá lograr en la medida
que reciba la estimulación necesaria de su familia, su comunidad y
la sociedad en general.

16
 Los efectos positivos de la Estimulación Temprana en el
desarrollo infantil son indiscutibles, una persona que está bien
desarrollada física, mental, social y emocionalmente tendrá
mejores oportunidades que una persona que no fue estimulada. La
falta de estimulación y de cuidados por parte de la familia a
temprana edad, tiene efectos devastadores e irreversibles en el
desarrollo, el cual se ve expresado posteriormente a través de un
coeficiente intelectual bajo, con las respectivas consecuencias en
el rendimiento escolar.
Por el contrario, las experiencias ricas y positivas, durante la
primera infancia, pueden tener efectos favorables, ayudando a los
niños y niñas en la adquisición del lenguaje, el desarrollo de
destrezas para la resolución de problemas y en la formación de
relaciones saludables con niñas y niños de su misma edad y
adultos. Si las niñas y niños en sus primeros años de vida no
cuentan con comunidades y familias informadas, resulta complejo
pensar cómo se podría potenciar el desarrollo y aprendizaje infantil;
por ello resulta fundamental considerar la capacitación de la familia
y del agente comunitario de salud en el proceso de estimulación
temprana, a fin de mejorar la calidad de vida de las niñas y niños
en nuestra localidad, región y porque no en el país.

En cumplimiento a la normatividad vigente para el proceso de

titulación en los institutos de educación superior tecnológico y
conocedores de la existencia de población real y potencial por
satisfacer sus necesidades con los servicios de Estimulación
Temprana en los primeros años de vida.
En el aspecto académico servirá para poner en práctica las
capacidades, conocimientos y actitudes que se ha aprendido
durante los tres módulos profesionales formativos como resultados
de las enseñanzas de los docentes.

Además, nuestro proyecto está orientado a brindar un servicio

de calidad en lo que se refiere a Servicio de Estimulación
Temprana en menores de 03 años de vida de niños y niñas.

17
III. OBJETIVOS.
III.1. GENERAL.
Aperturar un Centro que brinde servicio de Estimulación Temprana
a niños y niñas con calidad y eficiencia, que asegure condiciones y
oportunidades para alcanzar los logros esperados en el desarrollo
de cada área específica de estimulación.

III.2. ESPECÍFICOS.
 Ofrecer cuidados, tomando como base los valores, asegurando
el bienestar de cada niño.
 Ofrecer a niños y niñas condiciones físicas y afectivas
adecuadas, así como oportunidades de juego, aprendizaje y
desarrollo, en ambientes seguros y adecuados.
 Promover entornos e interacciones estimulantes, saludables y
amables, que propicien la educación temprana y garanticen el
desarrollo infantil.
 Orientar a los padres sobre la importancia del desarrollo infantil
de cada niño.

IV. BREVE DESCRIPCION DEL PROYECTO.

IV.1. DESCRIPCIÓN.
El proyecto consiste en poner en marcha un Proyecto
Productivo que se denominará CENTRO DE ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, “LUZ DIVINA” y estará ubicado en la av. Magdalena
Nº 300 a media cuadra de la iglesia de los mormones en el distrito
de Casma y provincia de Casma, región Ancash..

Los promotores del presente proyecto son: Baltazar Mendoza

Soledad Gumercinda, Cotrino Jara Sonia Esperanza, Ramirez
Jines Guinder Armando Y Ramirez Romero Marielena., egresados
de la carrera profesional de Enfermería Técnica, quienes tenemos
conocimiento sobre las técnicas de Estimulación Temprana; las
mismas que cumplirán actividades programadas en dicho centro.

El horario de atención será de 8.00 a.m - 12.00 p.m y 2.00 p.m

- 6.00 p.m., el costo por cada sesión será de 10.00 soles/usuario

18
  En el presente proyecto productivo se trabajara con niños
menores de 03 años.
 En el proyecto se considera la estimulación temprana de cada
una de las áreas que tiene el niño menor de 03 años.
 Se contará con profesionales de salud expertos en el manejo
de instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor.
 Se utilizará distintas juegos didácticos para el desarrollo de
cada área (cognitivo, lenguaje, social y psicomotor) del niño.
 Cada sesión de estimulación se realizara en presencia del
familiar del niño quien también intervendrá en dicha
estimulación, para favorecer el vínculo familiar.
 El costo por cada niño será de S/ 10.00 nuevo soles por cada
sesión.
 Se contará con un archivador para ordenar los datos
personales de cada niño.
 El lugar donde se realizara es un ambiente adecuado que
consta de 4 ambientes una sala de recepción, una sala de
actividades, una sala de dormitorio y servicios higiénicos.
 Se cuenta con instrumentos: baterías, pisos protectores,
pelotas, juegos, mesas, sillas, gigantografia, 2 mobiliarios para
ordenar, etc.
 Se orientará al familiar los aspectos a mejorar, el cual lo
realizará en su hogar.
 Se archivará los trabajos realizados y alcanzados por el niño en
un folder personal.

V. BENEFICIARIOS DIRECTOS O INDIRECTOS.

V.1. DIRECTOS:
 Promotores del proyecto.
 Niños menores de 03 años de edad.

V.2.INDIRECTOS:
 Padres de familias de niños menores de 03 años de edad.
 Población en general, porque favorecerá en tener mejores
ciudadanos en el futuro.

VI. METAS Y EFECTOS ESPERADOS DEL PROYECTO.

VI.1. METAS.

19
  Lograr que el 80% de la población infantil de 1 a 3 años de edad,

del distrito de Casma, acudan al Centro de Estimulación

Temprana.
 Lograr que el 90% de las madres de los niños de 1 a 3 años de

edad, internalice la importancia del control de crecimiento y

desarrollo del niño y la estimulación temprana en una institución

de salud.
 Lograr que el 100% de la población usuaria, se sienta satisfecha

y tenga confianza en nuestro trabajo que se realizará en el

Centro de Estimulación Temprana “Luz Divina”.

VI.2. EFECTOS ESPERADOS.
 Desarrollar habilidades y destrezas en el niño de acuerdo a su

edad.
 Que los tutores de cada niño reconozcan las importancia del

desarrollo infantil en su desarrollo psicomotor y puedan continuar

con la aplicación de las técnicas de estimulación.

 Obtener ingresos económicos por el trabajo brindado.
 Desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación de la

estimulación temprana a niños menores de 3 años.

 Incrementar la cantidad de atenciones a medida que se va

aplicando el proyecto.
VII. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.

VII.1. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL.

DIRECTOR

SECRETARIA TESORERA

20
 TECNICO

VII.2. ORGANIGRAMA NOMINAL.

DIRECTOR
(GUINDER ARMANDO RAMIREZ JINES)

SECRETARIA TESORERO
(RAMIREZ ROMERO MARIELENA) (BALTAZAR MENDOZA SOLEDAD
GUMERCINDA

TECNICO
(COTRINO JARA SONIA)
VII.3. DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES.
ESPERANZA)GUMERCINDA
DIRECTOR.
 Es el Representante legal del “CENTRO DE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA. ““PEQUEÑOS PASOS".
 Lidera el proceso de planeación estratégica de la empresa,
determinando los factores críticos de éxito, estableciendo los
objetivos y metas específicas de la empresa.
 Desarrolla estrategias generales para alcanzar los objetivos
y metas propuestas.
 Dirige y supervisa constantemente los principales
indicadores de la actividad de la empresa con el fin de tomar
decisiones adecuadas, encaminadas a lograr un mejor
desempeño de la empresa.

SECRETARIA.

21
  Recepción, clasifica, registra y distribuye la documentación
de la dirección a través del sistema de Trámite
documentario.
 Prepara el despacho de la documentación para atención y/o
respuesta, efectuando el seguimiento pertinente.
 Atiende y efectúa llamadas telefónicas, así como mantiene
actualizada la agenda diaria de la Dirección, coordinando las
reuniones y citas respectivas.
 Realiza otras funciones afines que le sean asignadas por el
Director.

TESORERA.
 Recaudo de dinero por los diferentes conceptos.
 Registrar en el libro diariamente los ingresos.
 Elaboración y consignación diaria de los recaudos del día
anterior.
 Presentar los informes con la oportunidad y periodo
requerida por los diferentes entes de control.
 Recepcionar y custodiar los dineros y demás valores que
ingresen a la Institución por todo concepto.
 Prepara y tramitar el pago del local

TECNICO
 Control del crecimiento y desarrollo del niño.
 Brinda consejería nutricional personalizada a las madres.
 Realiza una evaluación constante del el estado de salud del
niño.
 Realiza un seguimiento en cuanto a las inmunizaciones que
recibe el niño.
 Elabora un informe general del avance y desarrollo del niño.
VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:
VIII.1. PLANIFICACION:
cantida condición Costo
MATERIALES d Costo/unid total
- Sillas para niños Prestado
- Mesas para niños Prestado
- alfombra Prestado
- corral para niños Prestado
- silla de comer Prestado
- Uniforme de Trabajo 4 30 120.00
-pelotas pequeñas Prestado

22
 -pelotas grandes Prestado
-bacín Prestado
- Lámpara cuello de ganso. Prestado
- Escalinata de dos Prestado
Peldaños
-juguetes didácticos Prestado
-computadora Prestado
-Toallas 3 8 24.00
-muñecas Prestado
-Pañitos húmedos 2 8.90 17.80
-Pañal desechable 5 1.30 6.50
-Almohadas Prestado
Papel/otros
Papel bond
Gigantografìa 1 45.00 45.00
CD-ROOM Música 2 1.00 2.00
TOTAL 215.30

VIII.2. EJECUCIÓN.

1.5 MATERIAL
Descripción Costo COSTO
Cantidad Condición
Unitario TOTAL
Riñoneras. 1 Préstado ---
baja lenguas 1 --- S/.10.00
hisopos de algodón 3 --- S/. 5.00
papel toalla 2 --- S/. 5.00
jabón liquido 1 --- S/. 8.00
Alcohol gel 1 --- S/. 8.50
soluciones S/.10.00
2 ---
antisépticas
algodón gasas y S/.15.00
1 ---
esparadrapo
cubos de madera 1 Préstado
TOTAL S/.61.50

23
IX. FINANCIAMIENTO:
El presente proyecto productivo es Cofinanciado por las promotoras
del proyecto. Además tenemos el apoyo de terceros: (préstamo de
materiales) y otros bienes.
 Baltazar mendoza soledad gumercinda S/. 69.20
 Cotrino jara sonia esperanza S/. 69.20
 Ramirez jines guinder armando S/. 69.20
 Ramirez romero Marielena S/. 69.20

X. CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

El presente proyecto por su naturaleza es sostenible debido a:

a) En la comunidad casmeña, el número de la población infantil de

menores de 3 años de edad, es significativo y se muestra en

constante crecimiento demográfico.

b) Se brindara una atención integral de calidad lo que satisfacerá las

expectativas de los tutores.

c) Los costos serán mínimos y estarán al alcance de la población.
d) En la localidad será el primero y único Centro de Estimulación,

debido a que otros funcionan como guardería.

e) Los horarios de atención serán diferenciados para favorecer a las

familias que laboran.

f) El personal responsable de la atención está capacitado mediante

conocimientos científicos y tecnológicos con relación a la atención

integral del niño.

24
 BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA:
 Fujimoto, G; y otros. - Informe Provisional IV Simposio

Latinoamericano “Investigación y evolución de programas de

desarrollo integral para niños de 0 a 6 años”. - Brasilia, 1996

 López, M. - Capacidad de trabajo mental en niños de edad preescolar.

- En: Estudio sobre las particularidades del desarrollo del niño

preescolar cubano. - La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1995

 Martínez Mendoza, F. - Educación y Desarrollo en la edad preescolar.

- La Habana: CELEP, revisión ampliada, 1998.

 Martínez Mendoza, F. - Formación de emociones y su influencia en el

desarrollo intelectual en la edad temprana. - La Habana: Curso de

Pedagogía, 1990.

LINKOGRAFIA:
 http://www.waece.com
 http://pqs.pe/actualidad/noticias/idea-de-negocio-cuanto-se-invierte-

en-una-guarderia
 http://www.emagister.com/curso-tecnica-evaluacion-educacion-

inicial/desarrollo-evolutivo-nino-0-6-anos.
 http://estimulacionydesarrollo.blogspot.pe/

25
 ANEXOS

ANEXO Nº 01

CUESTIONARIO APLICADO AL PÚBLICO

26
 ENCUESTA DE DIAGNÓSTICO PARA IMPLEMENTAR UN CENTRO DE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LA CIUDAD DE CASMA

OBJETIVO: Determinar la demanda potencial para la implementación de un

Centro de Estimulación Temprana en la ciudad de Casma.

INSTRUCTIVO: Lea detenidamente cada ítem y marque con una aspa (x) la
respuesta que usted crea conveniente.

Grado de instrucción de la madre:

Edad de niño:
Sexo del niño:

1. ¿Asiste su niño a sus controles de crecimiento y desarrollo en alguna

institución de salud?
SI NO
Que institución: --------------------------------------------------

2. ¿Conoce usted sobre estimulación temprana?

Sí. ( ) b) No. ( )
3. ¿Para usted habría necesidad de contar con un centro de estimulación
temprana en la ciudad de Casma?
Si ( ) no ( )
4. ¿Qué esperaría usted de un Centro de Estimulación Temprana?
 Estimular para el desarrollo en el lenguaje.
 Fomentar el estado afectivo.
 Evaluación nutricional
 Ayudar en su aprendizaje intelectual.
 Control de motricidad
 Todas.
 Otros, cual:
……………………………………………………………………………
5. ¿Acudiría usted. Al centro de estimulación que se encuentra ubicado
en su comunidad?
SÍ. ( ) NO. ( )

6. ¿Usted, cuánto está dispuesto a pagar por los servicios de

estimulación temprana?
a) S/. 10.00 ( ) d) S/.20.00 ( )

27
 b) S/. 15.00 ( ) e) S/.25.00 ( )

GRACIAS POR SU COLABORACION!

ANEXO N° 02
CLASIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS RECOGIDOS

FRECUE
Nº ITEM CATEGORÍAS %
NCIA

¿Asiste su niño a sus

SI 150 58
controles de
1 crecimiento y desarrollo
en alguna institución de NO 108 42
salud?
TOTAL 258 100

28
 FRECUE
Nº ITEM CATEGORÍAS %
NCIA

¿Conoce usted sobre SI 160 62

2 estimulación temprana?
NO 98 38

TOTAL 258 100

Nº FRECUE
ITEM CATEGORÍAS %
NCIA
¿Para usted habría SI 200 77,5
3 necesidad de contar con
un centro de NO 58 22,5
estimulación temprana?
TOTAL 258 100
FRECUE
Nº ITEM CATEGORÍAS %
NCIA

Estimular en el
40 15,5
lenguaje.
Fomentar el estado
10 3,9
afectivo
¿Qué esperaría usted Evaluación nutricional 40 15,5
4 de un Centro de Ayudar en su
Estimulación temprana? aprendizaje 20 7,7
intelectual.
Control de motricidad 10 3,9
Todas. 138 53,5

Otros, cual:…………. 00 00
TOTAL 258 100

FRECUE
Nº ITEM CATEGORÍAS %
NCIA

¿Acudiría usted. al
SI 190 73,6
centro de estimulación
5 que se encuentra
ubicado en su NO 68 26,4
comunidad?
TOTAL 258 100

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUE %

29
 NCIA

¿Usted, cuánto
está S/. 8.00 30 11,6
dispuesto a pagar por S/. 10.00 128 49,6
6 los servicios de
S/. 15.00 60 23,3
estimulación
S/. 20.00 40 15,5
temprana?
TOTAL 258 100
FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

ANEXO N° 03
A NIVEL ESTADISTICO

ANÁLISIS DEL CUESTIONARIO REALIZADO A LAS DIFERENTES

FAMILIAS DE LA PROVINCIA DE CASMA SOBRE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA, CASMA – 2015.

CUADRO N° 01

POBLACIÓN ENCUESTADA, SEGÚN FRECUENCIA DE ASISTENCIA

PARA LOS CONTROLES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO,
CASMA .2015

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUENCIA %

¿Asiste su niño a sus

SI 150 58
controles de
1 crecimiento y
desarrollo en alguna NO 108 42
30
institución de salud?
TOTAL 258 100
FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

GRÁFICO N° 01

DATO PORCENTUAL, SEGÚN FRECUENCIA DE ASISTENCIA PARA LOS

CONTROLES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO, CASMA .
2015

Fuente: Cuadro N° 01.

CUADRO N° 02

POBLACIÓN ENCUESTADA, SEGÚN EL NIVEL DE CONOCIMIENTO

SOBRE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUENCIA %

¿Conoce usted sobre SI 160 62

estimulación
2
temprana? NO 98 38

TOTAL 258 100

FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

GRAFICO N° 02

DATO PORCENTUAL, SEGÚN EL NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

31
Fuente: Cuadro N° 02.

CUADRO N° 03

POBLACIÓN ENCUESTADA, SEGÚN NECESIDAD DE CONTAR CON UN

CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUENCIA %

¿Para usted habría SI 200 77,5

necesidad de contar
con un centro de
3 estimulación
NO 58 22,5
temprana en la
ciudad de Casma?

TOTAL 258 100

FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

32
 GRAFICO N° 03

DATO PORCENTUAL, SEGÚN NECESIDAD DE CONTAR CON UN

CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Fuente: Cuadro N° 03.

CUADRO N° 04

POBLACIÓN ENCUESTADA, SEGÚN DEMANDA DE SERVICIOS EN UN

CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUENCIA %

Estimular en el lenguaje. 40 15,5

¿Qué Fomentar el estado afectivo 10 3,9
esperaría
Evaluación nutricional 40 15,5
usted de un
Ayudar en su aprendizaje 20 7,7
4 Centro de
intelectual.
Estimulación 10 3,9
Control de motricidad
temprana?
Todas. 138 53,5

Otros, cual:…………. 00 00

TOTAL 258 100

FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

33
 GRAFICO N° 04

DATO PORCENTUAL, SEGÚN DEMANDA DE SERVICIOS EN UN

CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Fuente: Cuadro N° 04.

CUADRO N° 05

POBLACIÓN ENCUESTADA, SEGÚN PREFERENCIA PARA ASISTIR A

UN CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUENCIA %

¿Acudiría usted. al
SI 190 73,6
centro de
5 estimulación que se
encuentra ubicado en NO 68 26,4
su comunidad?
TOTAL 258 100

FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

GRAFICO N° 05

DATO PORCENTUAL, SEGÚN PREFERENCIA PARA ASISTIR A UN

CENTRO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

34
Fuente: Cuadro N° 05.

CUADRO N° 06

POBLACIÓN ENCUESTADA, SEGÚN CAPACIDAD DE PAGO POR LOS

SERVICIOS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

Nº ITEM CATEGORÍAS FRECUENCIA %

30 11,6
¿Usted, cuánto está S/. 10.00
S/. 15.00 128 49,6
4 dispuesto a pagar por los
servicios de estimulación S/. 20.00 60 23,3
temprana? S/. 25.00 40 15,5

TOTAL 258 100

FUENTE: Encuesta realizada por el equipo de trabajo, Casma 2015.

CUADRO N° 06

DATO PORCENTUAL, SEGÚN CAPACIDAD DE PAGO POR LOS

SERVICIOS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, CASMA .2015

35
Fuente: Cuadro N° 06.

36