Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Modelación Ambiental
Código del curso 358036
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa X de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ X Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: domingo,
lunes, 23 de abril de 2018 13 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:

Analizar la problemática seleccionada o escenario de contaminación tomado como

base las diferentes variables ambientales estudiadas, generando posibles
soluciones mediante un modelo ambiental.

El estudiante reconoce a la modelación ambiental como herramienta para la

gestión ambiental.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Contexto Colombiano, Modelos de SIG en Colombia, ejemplos de
Modelamiento en Colombia, uso e interpretación de la herramienta TREMARCTOS
COLOMBIA.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Unidad 3: Fase 4. Modelación ambiental en acción – Trabajo colaborativo 3
Actividades a desarrollar

El estudiante deberá participar en el foro del trabajo colaborativo 3, según el

producto del Trabajo Colaborativo 2.

Participación individual:

a. Luego de ingresar, navegar y consultar las fuentes bibliográficas (Entorno de

Conocimiento), el estudiante deberá responder los siguientes interrogantes que le
permitirán dar respuesta al problema inicial a través de la tabla 1:

1. ¿Cuáles son los ecosistemas más afectados por el proyecto o la actividad?

Deberá explicar brevemente el por qué se afectan esos ecosistemas.

2. ¿Qué aspectos ambientales considera que afectan los ecosistemas

mencionados?

3. ¿Cuáles son los efectos ambientales del proyecto o la actividad?, haga una breve
descripción respecto a cada uno de estos.

4. ¿Qué impactos negativos se generan por la ejecución del proyecto o la

actividad?, puntualice los más representativos.

Solo deberán mencionar un (1) ecosistema, un (1) aspecto ambiental, un (1)

efecto ambiental y un (1) impacto ambiental en cada fila y deberán ser tres (3)
filas por aporte tal y como lo indica la tabla 1.

El aspecto, el efecto y el impacto ambiental negativo deberán estar relacionados

con el ecosistema afectado.

Cada estudiante deberá realizar la tabla (ver ejemplo Tabla 1. Solución al punto a)
respondiendo a las preguntas.
b. Después de responder los interrogantes, se tienen las bases suficientes para
plantear la posible solución a:

¿Cuáles cree usted que son las alternativas requeridas para minimizar la afectación
al medio ambiente generada el proyecto o la actividad, teniendo en cuenta el
modelamiento realizado con la herramienta TREMARCTOS COLOMBIA?

Cada estudiante deberá participar individualmente generando una lluvia de ideas

que contribuyan a la solución del problema, generando la Tabla 2 (Solución al
punto b).
Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:

Cada estudiante deberá realizar una tabla respondiendo a las

preguntas de la siguiente manera:

Tabla 1. Solución al punto a

PROYECTO X O NOMBRE DEL PROYECTO

ECOSISTEMAS ASPECTOS EFECTOS IMPACTOS
Productos AFECTADOS AMBIENTALES AMBIENTALES NEGATIVOS
a entregar
por el 1. 1. 1. 1.
estudiante 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.

Tabla 2. Solución al punto b

PROBLEMA PLANTEADO –
Nombre del problema
LLUVIA DE IDEAS
 1.
2.
3.

El problema planteado será el problema del producto final del trabajo

colaborativo 2.

Cada estudiante deberá generar al menos 3 ideas que contribuyan a

la solución del problema. Estas deben estar enfocadas respecto al
proyecto valorado.

Colaborativos:

En grupo deberán realizar la consolidación de los aportes de cada

uno de los integrantes del grupo, de la siguiente manera:

 Cada estudiante deberá realizar comentarios a los aportes de

los demás compañeros de manera pertinente.

 Después de realizar comentarios a los aportes de sus

compañeros, realizarán un mapa conceptual donde se plasmen
DOS (2) de las propuestas más acertadas y dar respuesta en
teoría a la solución de cada problema (hipótesis).

 Deberán representar la solución propuesta a través de

imágenes que muestren la problemática actual de la zona de
estudio seleccionada (zona de estudio de la Fase 2) y proponer
imágenes que muestren como quedaría la zona después de
aplicar la hipótesis o solución propuesta. Es decir, un “ahora”
y un “Después”. Las imágenes del “Después” pueden ser a
modo ejemplo (posibles soluciones).
Producto Final a Entregar:

El grupo deberá entregar un trabajo que contenga las siguientes

especificaciones:

Estructura y consolidación del documento:

Interlineado: Sencillo.
Márgenes: Superior; inferior, derecha e izquierda: 2.5 cm.
Tipo de letra: Times New Roman, tamaño 11.

1. Portada: (1 página).
2. Introducción: (1 página).
3. Objetivos (General y Específicos): (1 página).
4. Producto individual (las tablas 1 y 2): (1 página por
estudiante).
5. Mapa conceptual: (1 página).
6. Imágenes Ahora y después: (1 página)
7. Conclusiones: (5 conclusiones - 1 página).
8. Recomendaciones: (5 recomendaciones - 1 página)
9. Referencias bibliográficas con normas APA: (1 página).

El producto consolidado tendrá una extensión mínima de 9 páginas

para 1 estudiante y 17 si los 5 participaron

Tener en cuenta lo siguiente:

Si en el grupo colaborativo sólo participa 1 estudiante, deberán

igualmente contener las dos propuestas. El producto final deberá
contar con mínimo 9 páginas y máximo 12 páginas dependiendo del
número de estudiantes que participen en la actividad.

El trabajo será dispuesto en el entorno de “Evaluación y

Seguimiento” en formato PDF.
Nota: Quien no haya participado de manera pertinente en el foro
y/o no haya realizado el punto individual, no podrá ser tenido en
cuenta en el grupo.

Nota 2: El estudiante debe participar de manera pertinente antes de

los 7 días del cierre de la actividad, en caso de no observarse una
participación no le será calificado el producto.

Recuerden participar haciendo uso de la rúbrica T.I.G.R.E.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben iniciar las actividades

Planeación establecidas en la guía desde la apertura del foro, es
de necesaria una participación activa, presentación de
actividades aportes coherentes y acordes a la temática de la
para el actividad.
desarrollo
del trabajo Se recomienda establecer un cronograma de
colaborativo actividades al interior del grupo, definir fechas de
entrega y responsables.
Cada integrante del equipo asumirá una
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Los
estudiantes estarán organizados en grupos de 5
personas y generarán unas normas de convivencia al
interior del equipo, y distribuirán los roles así:

Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de equipo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad.
Roles a
desarrollar Relator: Responsable de la relatoría de todos los
por el procesos en forma escrita. También es responsable de
estudiante recopilar y sistematizar la información a entregar al
dentro del Tutor.
grupo
colaborativo Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
Tutor y el equipo.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o

herramientas que necesite el equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Roles y
responsabili
dades para
la El líder del grupo será el encargado de subir al Entorno
producción de Evaluación y seguimiento el producto de cada uno
de de los momentos.
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
Políticas de
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
plagio
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de
Actividad
activid Actividad individual ☐ X
colaborativa
ad:
Momen
to de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluac unidad
ión
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El estudiante
El estudiante
participó de
participó en el
manera
foro, pero no
pertinente con El estudiante no
realizó
Participa la actividad y participó del
contribuciones
ción en el contribuyó en foro. 10
contundentes al
foro el desarrollo
desarrollo de la
de la entrega
entrega final.
final.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presenta la presenta la tabla
tabla 1 1 incompleta o
Tabla 1.
diligenciada en no son
Ecosiste
su totalidad, coherentes los El estudiante no
mas,
de manera aspectos, efectos presenta la
aspectos,
clara, e impactos con tabla 1. 10
efectos e
coherente con el ecosistema
impactos
los afectado o no
ambienta
ecosistemas tiene claridad en
les
propuestos. alguno de ellos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
envía su El estudiante
propuesta de participa en la El estudiante no
mapa construcción del participa en la
Mapa conceptual y mapa construcción
conceptu participa conceptual, pero del mapa 20
al activamente con aportes poco conceptual.
en la creación significativos.
del mismo.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
envía su
propuesta El estudiante no
Solución
hipótesis o participa en la
a la
solución la construcción de
problemá N.A.
problemática y la hipótesis o
tica de 20
participa solución a la
otro
activamente problemática.
compañe
en la creación
ro
de la misma.
(Hasta 20 (Hasta 0 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
envía su
propuesta de
El estudiante
imágenes y
participa en la
participa en la El estudiante no
construcción de
Imágene selección de la participa en la
las imágenes
s “Ahora imagen selección de
pero no envía su 10
y definitiva que imágenes.
propuesta o
después” represente la
viceversa.
hipótesis
realizada por
el grupo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Puntaje
colaborativa
Aspectos
Valoración Valoración
evaluado Valoración media
alta baja
s
El grupo
entrega un El grupo
El grupo entrega un
trabajo que entrega un
trabajo que cumple
cumple trabajo que
Estructur parcialmente la
totalmente la no cumple la
a del estructura 15
estructura estructura
trabajo solicitada.
solicitada en solicitada.
la guía.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
El documento
presenta El documento
mínimo 5 presenta
conclusiones conclusiones. Sin
El documento
claras y embargo, estas no
no presenta
Conclusio pertinentes a están en función del
Conclusiones. 5
nes la trabajo realizado. O
problemática se presentan menos
ambiental de 5 conclusiones
trabajada.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
El documento
El documento
presenta
El documento no presenta
referencias
Citación presenta referencias referencias
bibliográficas
y bibliográficas pero bibliográficas
y hace la
referenci no hace la ni hace
respectiva 5
as respectiva citación citaciones a lo
citación de
bibliográf como indica la guía. largo del
acuerdo a las
icas mismo.
normas APA.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
La redacción El documento no El documento
Redacció
es excelente, sigue los no es en su
n, 5
las ideas lineamientos de totalidad de
ortografí
están presentación autoría propia
 ay correlacionad indicados en la guía ya que
formato as y el y/o El documento contiene uno
cuerpo del presenta o dos
texto cumple deficiencias en fragmentos
con los redacción y errores textuales
lineamientos ortográficos. tomados de
de otras fuentes.
presentación
indicados en
la guía.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100