Educación Superior Tecnológica

Dirección General de
Educación Superior Tecnológica,
Técnico-Productiva y Artística
Educación Superior Tecnológica

Promovemos aprendizajes a lo largo de la vida

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Avanzamos
la Reforma
Tecnológica
Con un
enfoque por
competencias
Marco
Nacional de
Cualificaciones
Educación Superior Tecnológica

Reforma
Tecnológica
Educación Superior Tecnológica

La Reforma Tecnológica

RUMBO A UN BICENTENARIO
con excelencia en la
Educación Superior Tecnológica
Educación Superior Tecnológica

Les ofrecemos
POTENCIAR una trayectoria
la Educación educativa
Superior progresiva
Tecnológica

Las empresas requieren más personal Sin El porcentaje de adultos (25-34 años) con educación
con perfil de técnico embargo superior tecnológica ha disminuido

19%
10% Superior universitaria 26%
12%
Prof. Universitario
41%
Prof. Tecnológico y

59%
Técnico-Productivo 14% Superior tecnológica 12%

Educación Superior

Fuente: MTPE – DGPE – Encuesta de Demanda Ocupacional, 2016

Elaboración: MTPE – DGPE – Dirección de Investigación Socio Económico Laboral (DISEL).
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: ESCALE
Educación Superior Tecnológica

Les ofrecemos
Una reformauna trayectoria
centrada en eleducativa progresiva
CIUDADANO
TRABAJO DIGNO
Y PRODUCTIVO
CETPRO INSTITUTO ESCUELA SIGUE TRABAJANDO
Desde el
colegio

SIGUE ESTUDIANDO
Auxiliar Profesional
Nivel formativo Técnico Técnico Profesional
Técnico

Grado Bachiller Técnico Bachiller

Crédito 40 créditos 80 créditos 120 créditos 200 créditos

Todos los niveles formativos dan la posibilidad al joven de trabajar y/o estudiar.
Educación Superior
Educación SuperiorTecnológica
Tecnológica

Las herramientas de la Reforma Tecnológica

CALIDAD DOCENTES ORDEN

LICENCIAMIENTO REMUNERACIONES PLAN DE OFERTA
FORMATIVA
SUPERVISIÓN CONDICIONES
LABORALES PROCESOS DE
OPTIMIZACIÓN
 Educación
Superior
Tecnológica
EN CRISIS
MALA
CALIDAD
Institutos en
segundo piso
de cevichería
POCA PERTINENCIA
COMPETENCIAS
INADECUADAS
Y DESEMPLEO
JUVENIL
Educación Superior Tecnológica

Enfoque por
competencias
Educación Superior Tecnológica

Formación de los estudiantes sobre la base de los

desempeños requeridos por el sector productivo.

Mundo académico
Enfoque por Mundo del trabajo
competencias
Educación Superior Tecnológica

¿Cómo identificamos las competencias?

1 Se hace un análisis productivo

2 Se definen las competencias

3 Se construyen las carreras por niveles formativos

De 474 carreras autorizadas, En 2018, se terminará

278 ya concluyeron su proceso de adecuación. de adecuar las 196
Ahora son 69 carreras adecuación. carreras faltantes
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Enfoque por
competencias

Catálogo Nacional de
la Oferta Formativa
(CNOF)
Educación Superior Tecnológica

Carreras por niveles formativos

Ejemplo: SECTOR ECONÓMICO: Información y Comunicaciones

•Todas los niveles de formación se complementan.

•Las carreras se estandarizan en el Catálogo de Carreras.
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Marco
Nacional de
Cualificaciones
Educación Superior Tecnológica

Marco Nacional de Cualificaciones

Enfoque por
competencias

Catálogo Nacional de la Catálogo Nacional de

Oferta Formativa (CNOF) Perfiles Ocupacionales
(CNPO)
Aprendizajes a lo largo de la vida
Educación Superior Tecnológica

Consejos Sectoriales y Marco de Cualificaciones

Consejo de Marco Nacional de
Competencia Sectorial Cualificaciones

Organiza competencias por niveles y sectores

Liderado por el Sector económicos para fomentar el tránsito y
Productivo. Realiza estudios aprendizaje a lo largo de la vida.
prospectivos sectoriales para
identificar las demandas
Próximos pasos
laborales presentes y futuras.
• Junio: Formación de un grupo intersectorial con
Articula con las IES.
MTPE y Produce.
• Julio: Compromiso con PCM para formalización.
• Diciembre: Borrador del Plan de Implementación del
Marco Nacional de Cualificaciones.
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UNA MISIÓN
DÍFICIL
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Aprendizaje continuo y Marco de Cualificaciones

• Reconocimiento internacional: Agenda de Desarrollo Sostenible post-2015

• Experiencias internacionales:
• Marcos de primera generación: durante los ochentas.
• En 2015, 3 de cada 4 países de la ONU han iniciado un marco de
cualificaciones.

• El factor clave: una participación amplia de actores.

• Factores de discusión:
• ¿Convergencia o divergencia de los sistemas educativos?
• Grado de institucionalidad para implementar el marco.
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Juntos llegamos lejos

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Técnico-Productiva y Artística