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24 de Marzo

Día Nacional de la Memoria, la Verdad y la Justicia

Estimados docentes:
Acercamos a ustedes el presente cuadernillo de trabajo, el cual contiene diversas propuestas didácticas para los diferentes niveles
educativos, a fin de abordar en el espacio áulico, el accionar del Terrorismo de Estado en la Argentina, sus consecuencias y el valor de
mantener viva la Memoria, en pos de un verdadero “Nunca Más”.
Esperando les sea de utilidad para el abordaje de la temática, quedamos a su disposición para cualquier consulta, sugerencia y/o
devolución de esta propuesta.
Atentamente

Lic. María Jimena Palópoli – Psic. Carolina Saldivia

NOTA N. º 07/17 SDDHH –MEyDDHH DELEGACION ANDINA

En Río Negro los DERECHOS HUMANOS son política de Estado


GOBIERNO DE RÍO NEGRO. En cada lugar, siempre.
DELEGACION ANDINA
Frey 659. Oficina 1. San Carlos de Bariloche (CP 8400) Río Negro – Patagonia Argentina
Telefax 0294 4422430 – dhbariloche@educacion.rionegro.gov.ar
CUADERNILLO DE TRABAJO
Día de la Memoria, la Verdad y la Justicia
MEMORIA EN EL AULA
“Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse.
Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que
no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas,
porque no las echamos fuera de nuestra memoria”.
Graciela Montes “El golpe y los chicos”

¿Cómo trabajamos el 24 de marzo en la escuela?

Esta es una de las principales inquietudes que se plantean los docentes cada 24 de Marzo.
Este interrogante revela muchos otros que dan cuenta de los supuestos que circulan en el cotidiano
escolar y en la sociedad en general: ¿Qué pasó? ¿Por qué es feriado? ¿Qué es un Sitio de
Memoria?¿Qué funcionaba en este lugar? ¿Cómo contar el horror a niños y jóvenes?
Como docentes, y por qué no, como sociedad en su conjunto, debemos reflexionar sobre la metodología de enseñanza en torno
a conmemoraciones del pasado reciente, tomando como desafío promover explicaciones sobre una de las experiencias más
traumáticas de nuestra historia nacional, para de este modo comprender el pasado desde el presente y construir un futuro.

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NIVEL INICIAL

Construyendo Memoria
Objetivo: Abordar la temática sobre los desaparecidos, a partir de una actividad lúdica sobre la ausencia.
Actividad:
Primer momento: Armar con los niños un rompecabezas grande, con alguna imágen significativa o alusiva al tema.
Reflexionar sobre la importancia de que esten todas las piezas.
Segundo momento: guardar las piezas del rompecabezas en una caja, escondiendo una en algún lugar de la sala.
Pedir a los chicos que saquen las piezas y armen nuevamente el rompecabezas.

Al notar que falta una pieza, deberán buscarla y preguntar a la docente si sabe donde está. Ante esto, la docente deberá
responder que no sabe nada.Reflexionar sobre la ausencia: cuando algo falta, y no se sabe dónde esta.

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NIVEL PRIMARIO
Tenemos Derechos

Objetivo: Abordar la importancia del sistema democrático como marco de cumplimiento de Derechos, a diferencia de los
periodos dictatoriales.
Actividad: Leer el cuento “Donde los Derechos de Pirulo chocan con los de la rana Aurelia” de Ema Wolf.
Conversar acerca de los derechos aludidos y exigidos por los personajes. Ir anotando las palabras que vayan surgiendo como
lluvia de ideas.
Reflexionar acerca de que significa tener derechos, si son todos iguales y si están en el mismo plano de prioridades.
Explicar la existencia de leyes y convenciones que nos otorgan derechos, reflexionando sobre la importancia de conocerlas y
hacerlas cumplir.
Explicar también, que esto solo es posible en períodos democráticos, haciendo hincapié en la falta de garantías en el
cumplimiento de los Derechos durante la dictadura, resaltando el valor de la democracia.
Colocar un cartel con la palabra DERECHOS y en base a las palabras y reflexiones que surgieron durante la actividad, armar un
acróstico.

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NIVEL SECUNDARIO

Prohibido Prohibir

Objetivo: Abordar la temática de la censura durante la última dictadura cívico militar


en la Argentina, a partir del análisis y reflexión sobre los libros prohibidos.
Actividad:
(Previo al día de la actividad): Proponer a los chicos traer canciones, libros u otras
producciones artísticas que hoy les gusten mucho.
Colocar en un lugar visible un cartel con la palabra “PROHIBIDO”, y comenzar con una
pregunta como disparador para pensar la noción de prohibido: ¿Qué es lo prohibido?, ¿Que se puede prohibir? ¿Quién puede
prohibir?
Charlar con los chicos respecto de que durante la dictadura cívico militar, la literatura infanto juvenil fue considerada un medio
de potencial peligrosidad para la transmisión de ideologías contrarias a dicha dictadura.
Mediante la aplicación de la censura y el autoritarismo, el régimen de facto se introdujo en el ámbito educativo.
Se propone generar lecturas que permitan pensar el pasado y el presente, abriendo interrogantes tales como: ¿Por qué creen
que han sido prohibidos? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Por quienes?

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A partir de estos primeros intercambios se propone leer algún fragmento de un libro prohibido o la biografía de algún autor
prohibido, analizando las preguntas anteriores, pudiendo ser “La Planta de Bartolo” de Laura Devetach del libro “La Torre de
Cubos”; “Gracias por el fuego”, de Mario Benedetti; “Cinco dedos” de Beatriz Dourmerc, entre otros.
Proponer a los chicos que muestren el material que trajeron (canciones, libros, etc que hoy les gusta) y preguntar:
¿Qué harían si todo esto fuera prohibido absolutamente? Y reflexionar sobre la libertad del presente y la censura en el pasado.

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ANEXOS

Nivel Inicial: Rompecabezas

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Nivel Primario: Cuento “Donde los Derechos de Pirulo chocan con los de la rana Aurelia” de Ema Wolf

A Pirulo le gusta ir a la casa de su abuela porque en el jardín hay un estanque y el estanque está lleno de ranas.
Además le gusta ir por otras razones. Porque su abuela nunca le pone pasas de uva a la comida.
Y para él, que lo obliguen a comer pasas de uva es una violación al artículo 37 de los Derechos del Niño que
prohíbe los tratos inhumanos.
Porque su abuela no le impide juntarse con los chicos de la ferretería para reventar petardos, de modo que goza
de libertad
para celebrar reuniones pacíficas, como estipula el artículo 15.
Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardín, lo que sería una forma de explotación, prohibida por el
artículo 32.
Porque su abuela jamás lo lleva de visita a la casa de su prima. Según Pirulo, que lo lleven de prepo a la casa de
su prima viola el artículo 11, que prohíbe la retención ilícita de un niño fuera de su domicilio.
Porque su abuela nunca limpia la pieza donde él duerme, así que no invade ilegalmente su vida privada. Artículo 16.
Porque su abuela jamás atenta contra su libertad de expresión oral o escrita –artículo 13–, de manera que puede

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decir todo lo que piensa sobre su maestra Silvina sin que su abuela se enoje.
Para hacerla corta: en casa de su abuela él es una persona respetada.
Pero lo que más le gusta es el estanque de ranas del jardín.
Ahora mismo, amparado por el artículo 31, se dispone a gozar de una actividad recreativa apropiada para su edad:
va a cazar ranas.
Prepara la carnada de salchicha, agarra la linterna y la bolsa de arpillera. Es de noche. En verano las ranas se cazan
de noche. Su abuela duerme.
Con mucha mala suerte, la primera rana que saca del estanque es Aurelia.
–¡Un momento! –le dice Aurelia– ¿Qué estás haciendo?
–Cazo ranas.
–Lo siento, pero los animales tenemos derecho a la existencia.
–¿Eso quién lo dice?
–El artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos del Animal proclamada en París en 1978.
–¿Eso vale en la Argentina?
–Sí, vale.
–Pero yo tengo derecho a las actividades recreativas apropiadas para mi edad y en este instante mi actividad

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recreativa consiste en cazar ranas.
Aurelia se impacienta.
–Y yo te recuerdo que tenés que respetar nuestra longevidad natural. Así que te vas a quedar sin comer ranas.
Pirulo levanta la voz.
–¡Yo no las como! ¡No me gustan! ¡Se las va a comer mi abuela!
–¡Entonces peor! ¡Vos las cazás sólo para divertirte! ¿Conqué derecho? ¿Te gustaría que te cazaran por diversión?
–¡No es lo mismo! ¡Yo soy una persona!
–¡Vos sos un animal de otra especie, y punto!
En el estanque se armó una batahola. Todas las ranas croaban y saltaban. Pirulo reculó un poco, pero su indignación
era grande.
–¡No me voy de acá sin ranas!
–¡Antes pasarás sobre mi cadáver!
En ese momento se abrió la ventana del dormitorio de la abuela. Era ella, asomada, con los pelos parados y una
batería de chancletas en la mano.

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–¿SE VAN A DEJAR DE ROMPER DE UNA BUENA VEZ? ¿SABEN QUÉ HORA ES? ¿CONOCEN EL ARTÍCULO 11 DE LOS
PRINCIPIOS EN FAVOR DE LAS PERSONAS DE EDAD? ¿SABEN QUE TENGO DERECHO AL BIENESTAR FÍSICO, MENTAL
Y EMOCIONAL? ¿Y QUE PARA ESO NECESITO DORMIR? ¿LES ENTRA EN LA CABEZA? ¡DORMIIIIIIIIR!
¡DORMIIIIIIIR!
Con la primera chancleta no acertó. Con las otras sí.
Pirulo estaba muy confundido.
Aurelia también. Se miraron.
–Eso fue una agresión por parte de la abuela.
–Injusta me parece a mí.
–Pará, ¿dónde podemos aclarar todo esto?
–En las Naciones Unidas.
–Vamos.

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Sugerencias para docentes

1.En el link www.enseñarlapatagonia.com.ar encontrarán un conjunto de propuestas didácticas para los diferentes
niveles educativos referidas a la conmemoración del 24 de Marzo y el abordaje reflexivo y crítico de la dictadura
cívico-militar y el terrorismo de Estado.

2. Pueden encontrar otras propuestas didácticas en los siguientes links:


https://www.educ.ar/
http://www.jus.gob.ar/derechoshumanos/anm.aspx
https://www.abuelas.org.ar/categoria-difusion/recursos-educativos-4
http://www.me.gov.ar/educacionymemoria/
http://educacionymemoria.educ.ar/primaria/index.html
http://www.memoriaabierta.org.ar/wp/
http://www.suteba.org.ar/material-didctico-_77.html
https://www.youtube.com/watch?v=Chd93Z7F17Q (La Asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada)
https://www.youtube.com/watch?v=modxDNj4RwM (Día de la Memoria, la Verdad y la Justicia. Canal Pakapaka)

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Si usaste el cuadernillo y/o construiste una propuesta didáctica que desees
compartir con la comunidad educativa, por favor envíanosla a este mail:

dhbariloche@educacion.rionegro.gov.ar

La socialización de las propuestas de enseñanza colabora a mantener viva


la Memoria de los 30000.

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