MOMENTO 2

3.- ¿CÒMO UTILIZÒ LA INFORMACIÒN DERIVADA DE LOS RESULTADOS DE LAS

EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS PARA ATENDER LA PRIORIDAD EDUCATIVA
SELECCIONADA?

1. A partir de los resultados de las evaluaciones internas y externas ¿Qué acciones realizo
para atender la prioridad educativa?

Desde la planeación de la ruta de mejora, se analizaron algunos resultados de evaluaciones

internas y externas para la resolución de objetivos y metas que den solución a la problemática que
nos arrogaron algunos de los datos estadísticos como:

 PLANEA
 SISAT
 EVALUACIONES BIMESTRALES

Estos son algunos de los datos estadísticos que analizamos en un primer momento llamado,
Diagnostico, donde de ahí y esa problemática nos permitió detectar nuestra prioridad y así planear
estrategias que nos ayuden a mejorar nuestros objetivos y metas para mejorar nuestra
problemática, las actividades que a continuación se mencionan fueron diseñadas para que los
alumnos lograran mejorar en sus aprendizajes, me da gusto informar y comentar que gracias al
buen diseño y el ser asertivos en las actividades y acciones realizadas, se ha logrado incrementar el
interés por cumplir con cada una de ellas como son:

 Rally de conocimientos y habilidades lúdicas, con la participación de alumnos,

maestros y padres de familia.
 Realización de una caminata ecológica, con la participación de alumnos, maestros y
padres de familia.
 Implementación de cálculo mental, cuaderno mágico de caligrafía y viernes lector.
 compartir experiencias académicas exitosas entre docentes, así como diversos
materiales, técnicas y metodologías, para aprovechar al máximo los recursos con los
que cuenta la escuela.
 Atender a las comisiones dadas en los lineamientos de los directivos todo el ciclo
escolar (periódico mural, honores, ceremonias cívicas con y sin suspensión de labores,
vigilancia en recesos, cuidado de los espacios escolares).
 Tutorar a alumnos en riesgo de abandono por parte de los docentes y directivos.
 Realizar Karaoke en ingles el último jueves de cada mes.
 Difundir y elaborar esquemas y técnicas para la comprensión de textos mediante
diversos gráficos (mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, cuadro
sinóptico, entre otras)
 Utilizar los diferentes recursos y los espacios escolares del plantel educativo, para
consolidar los aprendizajes esperados de los alumnos y reforzar los contenidos
programáticos.
  Involucrar a los padres de familia en todos los procesos formativos que el colegiado
docente y directivos establezcan.

4.- ¿CÓMO LAS ACCIONES DESARROLLADAS EN LOS ÁMBITOS DE GESTIÓN ESCOLAR LE

PERMITIERON ATENDER LA PRIORIDAD EDUCATIVA SELECCIONADA?

1. ¿De qué manera considero los ámbitos de gestión al implementar las acciones descritas
en su plan de trabajo?

Toda la planeación surge de una necesidad educativa y para considerar algunas acciones e
implementarlas, se recurrió a un diagnóstico para conocer las áreas de oportunidad tanto en el
salón de clases, con el fin de mejorar la instancia y el quehacer diario de los alumnos, con respecto
a los padres de familia, se ha tratado de involucrarlos en todas las actividades y acciones realizadas
con el objetivo de que se inmersa en el proceso de acompañamiento y seguimiento de sus hijos, la
escuela por su parte ofrece todo el apoyo de materiales, infraestructura, tiempos y costos para
llevar a feliz término las acciones implementadas y así lograr un fuerte impacto en los alumnos, en
la sociedad y con toda la comunidad educativa.

2. ¿De qué manera las acciones implementadas le permitieron atender la prioridad

educativa?

La mayoría de las veces, se planea para ser más organizados y ofrecer mejores resultados, el
diagnostico nos permitió describir las áreas de oportunidad que se tiene en la Escuela Secundaria
Of. No. 0228 “Dr. José María Coss” y así en colectivo implementar las acciones que consideramos
necesarias para mejorar en la prioridad educativa, tanto el SISAT, como las diferentes
evaluaciones, nos arrojó y fueron enfocadas a la mejora de los aprendizajes y ahora que son
evaluados nos permite descubrir que trabajando en equipo directivos, docentes, alumnos y padres
de familia, hemos logrado el impacto en la comunidad, mencionando que se ofrecen resultados en
la escuela.

5.- ¿CÒMO LA ORGANIZACIÒN QUE HIZO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y DE LOS RECURSOS

(TIEMPO, ESPACIOS Y MATERIALES) LE PERMITIERON IMPLEMENTAR LAS ACCIONES DE
ATENCIÒN A LA PRIORIDAD EDUCATIVASELECCIONADA?

1. ¿De qué manera la optimización de los resultados permitieron cumplir con las metas y
objetivos establecidos en su plan de trabajo de gestión?

Al ser una escuela pequeña la Secundaria Oficial No. 0228 “Dr. José María Coss”, de la comunidad
de Meyuca de Morelos, municipio de Coatepec Harinas, Estado de México, nos permite una mejor
organización tanto en tiempos, espacios y materiales, ejemplo: en un inicio la mayoría de los
padres de familia no asistían a las actividades de sus hijos porque en una encuesta realizada, eran
o les parecían actividades de muy poco impacto, esto nos permitió implementar acciones
concretas que reforzará la prioridad con mayor deficiencia y con la colaboración de los docentes y
directivos hemos diseñado, varias actividades de un impacto social que nos permite elevar la
prioridad, los valores de convivencia y trabajo en equipo. Todo esto se debe a una buena
planeación y organización de tiempos, espacios y materiales con los que cuenta la institución, a
pesar de las grandes limitaciones de la falta de docentes al inicio de cada ciclo escolar, al irse
integrando los maestros uno, dos o hasta tres meses después, el liderazgo ejercido por la parte
directiva ha hecho que se realicen y se integren en las actividades planeadas.

6.- ¿CÒMO SUS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PERMITIERON VERIFICAR EL NIVEL DE LOGRO DE

LOS OBJETIVOS Y LAS METAS ESTABLECIDAS PARA ATENDER LA PRIORIDAD EDUCATIVA?

1. ¿De qué manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron verificar el

nivel de logro de los objetivos y el avance de las metas?

Las acciones de seguimiento que realizamos en un primer momento fue el reconocimiento de la

necesidad después realizamos una planeación, un seguimiento de las actividades realizadas a
través de la revisión de ejercicios de lectura, escritura, matemáticas, inglés y ciencias y una
evaluación cualitativa y cuantitativa, se realiza una evaluación Institucional cada consejo técnico,
así mismo se lleva el seguimiento a través de listas de cotejo y de rubricas de las diferentes
actividades.

La manera de observar los resultados de algo planeado, y poder observar el logro o en su caso
reestructurar acciones de la evaluación, esto nos permite medir el avance, si es que lo hay en
nuestra planeación, en lo que corresponde en nuestra Ruta de Mejora, se ha implementado: listas
de cotejo, evidencias en físico como: (cuaderno de los alumnos, fotografías y principalmente el
aspecto actitudinal de los jóvenes).

Eso nos ha permitido analizarnos y evaluarnos como institución y el gran avance que tenemos y así
lo arrogan las evidencias, logrando así conseguir un avance a estas alturas de un 60% de nuestra
Ruta de Mejora, cabe hacer mención también que algunas actividades planeadas y ejecutadas,
están en proceso de reestructuración por no ofrecer los resultados deseados.

2. ¿De qué manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron verificar la

atención de la prioridad educativa?

Podría haber miles de fotografías, cuadernos, listas de cotejo, rubricas y muchos materiales que
demuestren el avance de los objetivos y metas, pero para mi punto de vista, la mejor manera de
verificar y evaluar nuestro trabajo diario y los resultados de nuestra estrategia, sin duda es poder
observar el gusto, la motivación con que los alumnos asisten a la escuela y el gran compromiso
que tiene por realizar las actividades que se les plantean, al igual es muy grato el poder observar el
gusto y participación de padres de familia en cada actividad que les soliciten, así como el
compromiso de directivos y docentes, esto nos puede verificar el avance que tenemos en nuestras
metas, logrando cambiar un poco la mentalidad de toda la comunidad escolar.
7.- ¿CÒMO LA ESTRATEGIA DE TRABAJO IMPLEMENTADA LE PERMITIO GENERAR
AMBIENTESFAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE, LA SANA CONVIVENCIA, LA INCLUSION, LA
EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL EN ATENCIÒN A LA PRIORIDAD
EDUCATIVA?

1. ¿De qué manera las acciones que implemento desde su ámbito de competencia
generaron ambientes favorables para el aprendizaje?

Desde el primer momento que se detectó la prioridad de mejora de los aprendizajes, todos y cada
una de las acciones implementadas se estructuraron con el fin de crear ambientes que nos
permitan mejorar los aprendizajes, un ejemplo claro son los ejercicios de caligrafía, estos han
permitido que los alumnos mejoren su letra y eso permite mejorar tanto su redacción como la
organización de sus cuadernos de notas, arrojando unos mejores resultados en sus aprendizajes, el
rally de conocimientos y habilidades lúdicas, permiten a los alumnos mejorar sus aprendizajes
obtenidos en cada una de las asignaturas, para poder cumplir los retos, ya que fue de gran
motivación para los alumnos, esta actividad fue un verdadero éxito que generaron el aprendizaje,
otra de las acciones implementadas que generaron ambientes favorables de aprendizaje es la de
los jueves de karaoke en ingles en la que los alumnos de los tres grados salen al pasillo observan
con respeto la participación de cada uno de los grupos cuando cantan en ingles de esta manera se
está ejercitando la comprensión y expresión de la segunda lengua inglés.

2. ¿De qué manera la estrategia de trabajo que implemento propicio la sana convivencia y
la inclusión?

sin duda alguna una de las estrategias que más nos ha funcionado en este rubro ha sido el rally de
conocimientos, los jueves de Karaoke y la caminata ecológica, la primera nos ofreció integrar
equipos con todos los alumnos de la institución tanto de 1°, 2° y 3°, todos los equipos tenían
integrantes de los tres grados, observando una gran participación y una sana convivencia entre los
alumnos, motivándose unos a otros, para cumplir con el objetivo dentro de cada una de las
estaciones en diferentes asignaturas, inclusive se integraron a los equipos aquellos alumnos con
barrera de aprendizaje detectados en el diagnóstico realizado, como son: niños con dislexia y con
TDA (Trastorno con Déficit de Atención), según el informe de USAER, se pudo observar y resaltar el
valor del respeto y la inclusión para estos niños. Con respecto a la segunda actividad los niños con
barreras de aprendizaje se integran y conviven con los compañeros de los tres grados, en la
tercera actividad de igual manera todos los niños con poca coordinación motriz, fueron
integrados a todas las actividades físicas realizadas en la caminata ecológica.
 3. ¿De qué manera la estrategia implementada atendió la equidad y la diversidad
lingüística y cultural?

Como ya se mencionó en la Escuela Secundaria Oficial No. 0228 “Dr. José María Coss”, aparte de
ser una institución en donde siempre se ha velado por la equidad, la inclusión y el respeto por la
diversidad cultura, se ha exigido el respeto, en el diagnostico se mencionó las comunidades que
nutren la matrícula escolar como son: Puerta Grande comunidad del municipio de Ixtapan de la
Sal, Puerta de Carmen, Llano Grande y Baja de Laja Azul, comunidades muy pequeñas del
municipio de Coatepec Harinas, las estrategias diseñadas y puestas en marcha nos han permitido,
que los alumnos se integren, respeten y se logren ver como una mega familia.