Didática

Seminário Tendências Pedagógicas

Pedagogia Progressista Libertária
Universidade Federal do Maranhão
Centro de Ciências Humanas
Curso de História
Disciplina: Didática
Professora Dra. Hercília Vituriano

SEMINÁRIO TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Pedagogia Progressista Libertária

EQUIPE
Graziele, Haroldo, Inglyd, Jardel, Leonardo, Marcos

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 1. Apresentar o conceito de Pedagogia
Progressista;
2. Esclarecer a ideia de Pedagogia Progressista
Libertária;
3. Apresentar as bases filosóficas desta tendência;
4. Apresentar os pressupostos teóricos desta
tendência;
Objetivos
5. Delinear alguns de seus conceitos-chave, como:
 Antiautoritarismo
 Autogestão (em oposição à alienação)

6. Sob a óptica tendência pedagógica, esclarecer:

 O papel da escola
 A abordagem didática
 Relação professor x aluno

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Pedagogia Progressista
• Tendência de base crítico-reformadora
(esquerda)
• Educação como modo de transformação do ser
e da sociedade
• Incompatível com as determinações sociais
capitalistas

Pedagogia Progressista Libertária

• Escola é ambiente de questionamento da
ordem institucional geral vigente
• Escola é responsável pela transformação da
personalidade do aluno
• A educação como mecanismo de resistência e
instrumento de libertação

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 Pedagogia Progressista Libertária

• Movimentos anarquistas e operários entre os

séculos XIX e XX
• Movimentos de contestações sociais e de
Fundamento reivindicação de igualdades
Histórico • Oposição à pedagogia dita tradicional e à
educação formal
• Escola é espaço de formação de humanidades e
não de mão-de-obra

• Escola Moderna (Francisco Ferrer y Guardia)

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 Pedagogia Progressista Libertária

• Movimentos anarquistas
• Combate às estruturas de poder verticalizadas
• Espírito livre e heterodoxia
• Anarquismo social (não significa desordem)
Fundamento • Humanismo
Filosófico • Solidariedade
• Autonomia
(e político)
O objetivo anarquista na educação seria criar
"homens capazes de evoluir incessantemente;
capazes de destruir, de renovar constantemente os
meios, renovar a si mesmos; homens cuja
independência intelectual seja a força suprema, que
nunca se sujeitem ao que quer que seja, dispostos a
aceitar sempre o melhor, feliz pelo triunfo das novas
ideias e que aspirem a viver vidas múltiplas em uma
única vida". (Francisc Ferrer y Guardiá)
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 Pedagogia Progressista Libertária

• É papel da escola promover:

• Participação grupal (estudo do meio)
• Conscientização coletiva (socialização)
• Criticidade (educação política, militância)
Papel da • Resistência a qualquer dominação (anarquia)
• Autogestão
Escola • Emancipação

• Técnicas postas em execução:

• Vivência grupal
• Assembleia
• Reuniões

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 Pedagogia Progressista Libertária

• Incentivo às atividades grupais

(cooperativismo, assembleias)
• Reflexões e ações sobre o meio natural e
social
Métodos
• Encorajamento à expressividade
de ensino
• Estímulos à autonomia
• Incitação à curiosidade
• Formação de um pesquisador independente
• Relevância às atividades práticas

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 Pedagogia Progressista Libertária

• Conteúdos disponíveis, mas não exigidos

Conteúdos
• Conhecimento ideal é o empírico
de Ensino
• O grupo define, a partir de suas necessidades
e interesses, os conteúdos a serem
Avaliação abordados
• Avaliações em relação aos conteúdos não são
previstas

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 Pedagogia Progressista Libertária

• Desobrigatoriedade
Relação • Não-diretivismo / antiautoritarismo
professor- • Professor orientador e catalisador
aluno • Relacionamento horizontal e solidário
• Aluno consciente, disciplinado, desejoso de
liberdades e responsabilidades

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 Pedagogia Progressista Libertária

• Aprendizagem informal
Pressupostos de
Aprendizagem • Solidariedade
• Uso prático do conhecimento
• Avaliações autogestionadas

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• Livre pensador e pedagogista espanhol -

Catalunha
Francesc • 1859 – 1909
Ferrer y • Criador da Escola Moderna, um projeto
prático de pedagogia libertária
Guardia

Escola • Catalunha, início do século XX

Moderna • Caráter antiestatal e anticapitalista
• Educação laica
• Ensino que oportunizasse crítica à realidade

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• Pedagogo francês
• 1896 – 1966
• Métodos aplicados em unidades de Escola
Moderna
• Invariantes Pedagógicas - Exemplos:
Celestin • A criança é da mesma natureza do adulto
Freinet • A criança e o adulto não gostam de imposições
autoritárias
• Toda atitude imposta é paralisante
• Ninguém gosta de trabalhar sem objetivos
• As notas e classificações constituem sempre
um erro
[...] movimento de caráter comunitário e cooperativo, pois procurava
elaborar, em conjunto com outros colegas educadores, seus próprios
instrumentos de trabalho, de acordo com o meio em que estava
inserido e visando aperfeiçoar a prática docente. (HAYDT, 2011)
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 Pedagogia Progressista Libertária

• Técnicas:
• Aula passeio
• Autoavaliação
Celestin • Autocorreção
Freinet • Correspondência interescolar
• Imprensa escolar
• Texto Livre

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 Pedagogia Progressista Libertária

Implementação
na escola pública
brasileira

Anarquismo, uma luta pela Liberdade

"Somos, pois, anarquistas, porque queremos uma sociedade
sem governo, uma organização livre, indo do indivíduo ao
grupo, do grupo à federação e à confederação, com desprezo
das barreiras e fronteiras, sendo a associação baseada sobre o
livre acordo e naturalmente determinada e regulada pelas
necessidades, aptidões, idéias e sentimentos dos indivíduos.”
(Neno Vasco )
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 Pedagogia Progressista Libertária

De acordo com Bello

Como professores, ensinavam os sofistas, antes de
tudo, a arte de discutir e de falar, como meio de
vencer na política ou na advocacia. A sua dialética não
era a arte de guiar o raciocínio na investigação ou na
Implementação transmissão da verdade, mas a arte de se impor aos
outros a própria opinião, sem indagar se essa opinião
na escola pública era falsa ou verdadeira. O sofista Protágoras foi,
brasileira talvez, o primeiro a ensinar que o propósito de
qualquer questão se poderá responder, de modo
perfeitamente fundamentado, pela afirmativa ou pela
negativa. Foi também ele que afirmou ser o homem a
medida de todas as coisas, dando, assim origem ao
individualismo que os sofistas desenvolveram na
mentalidade e nos costumes dos gregos do seu
tempo (BELLO,1978, p.57)”.

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 Pedagogia Progressista Libertária

Implementação
na escola pública
brasileira

Escola Moderna Nº I
Ensino Racionalista - palavras escritas na placa na
parede (1913) O Prof. João Penteado e seus alunos

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 Pedagogia Progressista Libertária

Quanto às suas características, Sílvio

Gallo (1995) assim descreve:
[...] a própria escola, estando aí de certo modo
representada a sua democratização, a questão não é
menos complexa. Assim como a extremização da
Implementação gestão democrática da escola leva ao rompimento
na escola pública com a estrutura de poder sustentada pelo Estado
capitalista e, consequentemente, a um necessário
brasileira rompimento com esse próprio Estado, a realização de
um processo educacional que seja responsável pela
formação de um cidadão de fato e não apenas de
direito, representa, também, o acirramento de um
confronto com o Estado que, enquanto provedor e
gerenciador dessa educação, não teria o mínimo
interesse em mantê-la nessas condições. “ (GALLO,
1995, p. 144)”.

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 Pedagogia Progressista Libertária

A utópica implementação da Pedagogia

Libertária
"Os homens temem este desconhecido no qual
entrariam se renunciassem à atual ordem de vida
conhecida. Sem dúvida, é bom temer o desconhecido,
Implementação quando nossa situação conhecida é boa e segura; mas
na escola pública este não é o caso e sabemos sem margem de dúvida,
brasileira que estamos à beira do abismo ." Liev Tolstoi

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 Pedagogia Progressista Libertária

• CHERUBINI, Iris Cristina Barbosa. Pedagogia

Libertária: um olhar histórico sobre os limites e
possibilidades de sua implementação na escola
pública brasileira. [s. L] [s. D]

Referências • HAYDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. 1.

ed. São Paulo: Ática. 2011
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez
Editora. 2006
• OLIVEIRA, Kathlen Luana de. Tendência pedagógica
progressista libertária – uma breve apresentação. In:
Revista Espaço Acadêmico. n. 125. 2011

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