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RIZ D E R EFER E NC

M AT IA
Introducción
Matriz de Referencia
Caja de Materiales Siempre Día E

La Matriz de Referencia es un instrumento A manera de ejemplo, el establecimiento


de consulta basado en los Estándares Básicos educativo puede proyectar acciones de
de Competencias (EBC), útil para que la comu- aprendizaje y mejoramiento con base en los
nidad educativa identifique con precisión los resultados obtenidos en las pruebas Saber,
resultados de aprendizaje esperados para los teniendo en cuenta además los Derechos
estudiantes. Básicos de Aprendizaje (DBA). De igual manera,
el docente puede planear su clase con mayor
Dicha Matriz es un instrumento que presenta pertinencia y el estudiante puede identificar
los aprendizajes que evalúa el ICFES en cada los aprendizajes a mejorar.
competencia, relacionándolos con las
evidencias de lo que debería hacer y Desde otra perspectiva, la Matriz de Referencia
manifestar un estudiante que haya logrado es un cuadro de doble entrada; es decir, es una
dichos aprendizajes en una competencia tabla que permite establecer la relación entre
específica, como insumo para las Pruebas las competencias y los componentes de las
Saber 3°, 5° y 9°. Constituye un elemento que áreas de Lenguaje y Matemáticas.
permite orientar procesos de planeación,
desarrollo y evaluación formativa.

GLOSARIO

Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de la Matriz de


Referencia, y que son tomadas en cuenta para la construcción de las herramientas que
constituyen la Caja de Materiales Siempre Día E:

COMPETENCIA

Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas,


prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje
propuestas en cada área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones
concretas y contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y
evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.

COMPONENTE

Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a
través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los
estudiantes.

APRENDIZAJE

Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo


a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones
pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

EVIDENCIA
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o
acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas
de Lenguaje y Matemáticas, de tal manera que nos permita confirmar las competencias,
conocimientos o habilidades con los que cuentan?

ICFES (En línea). Consultado en: http://www.icfes.gov.co

Adaptado de:
Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias,Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 3°

COMPETENCIA
RAZONAMIENTO
COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICACIÓN RESOLUCIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Organizar datos teniendo en cuenta un determinado criterio de orden (ascendente, Determinar las mayores frecuencias para resolver un problema de selección.
Determinar la moda en un conjunto de datos. Resolver problemas a partir del
descendente).
Clasificar y ordenar datos. Describir tendencias que se análisis de datos recolectados. Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de
presentan en un conjunto a Señalar comportamientos de aumento o disminución entre dos variables. representación.
Elaborar una lista de datos que cumplen con un criterio de clasificación determinado.
partir de los datos que lo
Aproximarse al intervalo que representa el conjunto de datos numéricos obtenidos en ALEATORIO Determinar cuál es el evento más favorable o menos favorable en un experimento
Determinar un criterio de clasificación a partir de una lista de datos. describen. Resolver una situación
Describir características de un un experimento aleatorio. aleatorio.
conjunto a partir de los datos Enunciar qué cosas tienen o no en común los elementos de un conjunto de datos. ALEATORIO problema, calculando datos
que lo representan. extraídos de dos formas de Tomar la decisión más acertada a partir del grado de posibilidad de uno o más
ALEATORIO Establecer conjeturas acerca de Reconocer eventos posibles e imposibles en un experimento aleatorio.
Reconocer cuál(es) dato(s) en un conjunto tiene(n) determinada(s) características. representación. eventos.
la posibilidad de ocurrencia de
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras. eventos. Describir si un evento aleatorio, es seguro, imposible, más o menos o igualmente
Representar un conjunto de posible que otro. Hallar la(s) pieza(s) que completa(n) la construcción de una figura plana.
datos a partir de un diagrama Representar un conjunto de datos a partir de un pictograma.
de barras e interpretar lo que un Usar propiedades geométricas Establecer la posición de un punto de modo que sea posible construir un polígono
diagrama de barras Interpretar lo que un diagrama de barras representa. para solucionar problemas determinado.
Establecer diferencias y Comparar figuras planas y mencionar diferencias y similitudes entre ellas.
determinado representa. similitudes entre objetos relativos a diseño y
Interpretar lo que un pictograma representa. Comparar objetos tridimensionales y mencionar diferencias y similitudes entre ellos. Identificar condiciones necesarias para que un polígono determinado pueda
bidimensionales y construcción de figuras planas.
construirse.
tridimensionales de acuerdo
Describir características de Reconocer similitudes y diferencias entre figuras semejantes. Establecer relaciones de dimensionalidad en y entre objetos geométricos.
con sus propiedades. Identificar condiciones necesarias para que una figura plana pueda construirse.
figuras que son semejantes o
congruentes entre sí. Reconocer similitudes y diferencias entre figuras congruentes. Ordenar objetos bidimensionales Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos medibles. Hallar con una unidad no convencional, una medida de longitud.
y tridimensionales de acuerdo Estimar medidas con patrones
Establecer correspondencia Reconocer el(los) instrumento(s) que se utiliza(n) para medir un atributo de un objeto ESPACIAL Hallar con una unidad no convencional, una medida de superficie.
con atributos medibles. Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos medibles. arbitrarios.
entre objetos o eventos y o evento. MÉTRICO
patrones o instrumentos Hallar con una unidad no convencional, una medida de volumen.
de medida. Reconocer la(s) unidad(es) utilizada(s) para expresar la medida del atributo de un Describir en una figura o representación plana los segmentos paralelos.
objeto o evento. Establecer conjeturas que se Hallar con un patrón estandarizado una medida de longitud.
aproximen a las nociones de Describir en una figura o representación plana los segmentos perpendiculares. Desarrollar procesos de
Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su posición sea posible paralelismo y medición usando patrones e Hallar con un patrón estandarizado una medida de superficie.
medir una distancia. Reconocer que entre dos segmentos no existe relación alguna de paralelismo o instrumentos estandarizados.
perpendicularidad en figuras
perpendicularidad. Hallar con un patrón estandarizado una medida de tiempo.
planas.
Identificar atributos de objetos Reconocer que en una figura plana se puede medir la longitud y la superficie.
y eventos que son susceptibles ESPACIAL Reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no son perpendiculares.
ESPACIAL Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de
de ser medidos. MÉTRICO
MÉTRICO Reconocer que puede medirse la duración de un evento.
Señalar la traslación como la descripción de lo que se representa a través de una Resolver problemas aditivos transformación.
Reconocer que el volumen, la capacidad y la masa son magnitudes asociadas a figuras imagen. rutinarios de composición y
Establecer conjeturas acerca de Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.
tridimensionales. transformación e interpretar
las propiedades de las figuras Señalar la rotación como la descripción de lo que se representa a través de una condiciones necesarias para su Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posición (dentro, fuera, planas cuando sobre ellas se ha imagen. solución. composición.
encima, debajo). hecho una transformación
(traslación, rotación, reflexión Señalar la reflexión (simetría) como la descripción de lo que se representa a través de Solucionar problemas aditivos rutinarios de composición.
Ubicar objetos con base en Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a dirección (hacia la izquierda, hacia la [simetría], ampliación, una imagen. NUMÉRICO
instrucciones referentes a derecha, hacia arriba, hacia abajo). VARIACIONAL Solucionar problemas rutinarios multiplicativos de adición repetida.
reducción). Resolver y formular problemas
dirección, distancia y posición. Señalar la homotecia (ampliación, reducción) como la descripción de lo que se multiplicativos rutinarios de
representa a través de una imagen. Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema multiplicativo de
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a distancia. adición repetida. adición repetida.
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones de distancia y posición/dirección. Establecer cuál(es) es(son) la(s) imagen(es) bidimensional(es) de un objeto
tridimensional de acuerdo con una posición determinada. Resolver y formular problemas Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad directa.
Relacionar objetos
tridimensionales con sus sencillos de proporcionalidad
Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema de proporcionalidad
respectivas vistas. Reconocer la figura tridimensional que cumple con unas determinadas características directa.
directa.
referidas a posiciones e imágenes bidimensionales generadas.

V1 Grado 3°
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 3°

COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos. Describir el cambio entre un término fijo en una secuencia respecto al anterior o el
Reconocer el uso de números siguiente.
naturales en diferentes Relacionar números ordinales con la posición de elementos en un conjunto.
contextos. Establecer conjeturas acerca de Establecer relaciones entre algunos términos no consecutivos en secuencias
Vincular un código numérico a un objeto o conjunto. regularidades en contextos numéricas y geométricas (cíclicas).
geométricos y numéricos.
Reconocer equivalencias entre Relacionar íconos con símbolos que representan cantidades. Hacer explícitas similitudes y diferencias que subyacen de la comparación entre

40%: 40
diferentes tipos de secuencias numéricas y geométricas.
representaciones relacionadas Establecer correspondencia entre íconos y textos que representan cantidades.

100
con números. Expresar un número de manera textual y simbólicamente. Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en situaciones aditivas.
Generar equivalencias entre Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en situaciones multiplicativas.
NUMÉRICO Identificar un elemento en una posición determinada siguiendo un patrón
expresiones numéricas.

25
VARIACIONAL previamente establecido.
Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicación en una situación
Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón previamente NUMÉRICO
determinada.
25%:
Construir y describir secuencias
numéricas y geométricas.
determinado.

Identificar la posición correspondiente al término de una secuencia de acuerdo con el


VARIACIONAL

Usar operaciones y
Deducir en una situación específica, que una igualdad o desigualdad se conserva al
efectuar la misma transformación sobre las cantidades relacionadas (monotonía de la
desigualdad).
100
patrón establecido. propiedades de los números
naturales para establecer Establecer que un número es un múltiplo de otro en situaciones de reparto o
Describir situaciones de variación usando lenguaje natural. relaciones entre ellos en medición.
situaciones específicas.
Usar fracciones comunes para Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes en contextos continuos. Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación de la clasificación de un
describir situaciones continuas número como par o impar.
y discretas. Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes en contextos discretos.
Establecer conjeturas acerca del Descomponer una cifra representada pictóricamente en unidades, decenas y/o
sistema de numeración decimal centenas.
a partir de representaciones
Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y cifras que componen
pictóricas.
un número.

x4 x4 a = ¿?
x6 x6 b c
x2 x2

V1 Grado 3°
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 5°

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA


COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas. Comparar diferentes representaciones de datos referidos a un mismo contexto y Resolver problemas que Resolver problemas a partir de la información presentada en una o diferentes formas
Clasificar y organizar la Hacer inferencias a partir de de representación extraída de contextos cotidianos o de otras ciencias.
enunciar qué muestra cada una respecto a la situación que las contextualiza requieren representar datos
presentación de datos. Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos, representaciones de uno o más relativos al entorno usando una
fenómenos y situaciones familiares. conjuntos de datos. Analizar afirmaciones respecto a diferentes representaciones de conjuntos de datos Resolver problemas que requieran para su solución la traducción entre diferentes
o diferentes representaciones.
distintos relativos a la misma situación. formas de representación de datos.
Interpretar tablas numéricas (horarios, precios, facturas, etc.) presentes en el entorno
cotidiano. Establecer, mediante Resolver problemas que
Describir e Interpretar datos Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes, compras, etc.) el número total de Calcular o usar la media aritmética y la moda en la solución de problemas.
combinaciones o permutaciones combinaciones o permutaciones en problemas sencillos. requieren encontrar y/o dar
relativos a situaciones del Describir información presentada gráficamente. ALEATORIO ALEATORIO significado a la medida de
sencillas, el número de
entorno escolar. tendencia central de un Interpretar qué indican y qué no indican algunas medidas de tendencia central acerca
Describir características y distribución de un conjunto de datos en situaciones elementos de un conjunto en un Listar combinaciones o permutaciones que cumplan con condiciones dadas en un
contexto aleatorio. contexto aleatorio. conjunto de datos. de un conjunto de datos.
familiares.
Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos relacionados con Resolver situaciones que Estimar la probabilidad de un evento para resolver problemas en contextos de juego
Representar gráficamente un Elaborar gráficas estadísticas con datos poco numerosos relativos a situaciones Conjeturar y argumentar acerca o eventos cotidianos a partir de una representación gráfica o tabular.
ALEATORIO familiares. experiencias cotidianas. requieren calcular la posibilidad
conjunto de datos e interpretar de la posibilidad de ocurrencia
o imposibilidad de ocurrencia
representaciones gráficas. de eventos. Interpretar la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir de un análisis de Calcular la probabilidad de un evento a partir de la descripción de un experimento
Leer e interpretar información presentada en diagramas de barras o pictogramas. de eventos.
frecuencias. aleatorio sencillo.
Hacer traducciones entre Traducir información presentada de tablas a gráficas.
Comparar y clasificar objetos Reconocer que existen diferentes procedimientos para hallar el área de una figura
diferentes representaciones de Identificar propiedades y características de sólidos o figuras planas.
Traducir información presentada de gráficas a tablas. tridimensionales o figuras Resolver problemas utilizando plana o el volumen de un sólido en situaciones problema.
un conjunto de datos.
bidimensionales de acuerdo diferentes procedimientos de
Traducir información entre gráficas. con sus componentes y cálculo para hallar medidas de Generalizar procedimientos sencillos para hallar áreas o volúmenes de figuras y
Clasificar sólidos o figuras planas de acuerdo a sus propiedades. sólidos convencionales.
propiedades. superficies y volúmenes.
Expresar grado de probabilidad Describir eventos como posibles, más posibles, menos posibles, igualmente posibles
de un evento, usando o imposibles. Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo y perpendicularidad Resolver problemas que requieran determinar área, perímetro o volumen conociendo
frecuencias o razones. Reconocer nociones de de sus lados. las dimensiones de la figura y/o sólido y viceversa.
Asociar a la fracción el significado de razón en contextos de probabilidad.
paralelismo y
perpendicularidad en distintos Identificar propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre lados de figuras Resolver problemas que Resolver problemas de medida en situaciones aditivas que requieran efectuar
Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de ser requieren reconocer y usar procesos de conversión de unidades.
medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duración, etc. contextos y usarlas para planas y caras de sólidos.
construir y clasificar figuras magnitudes y sus respectivas
Reconocer y establecer en diferentes situaciones o sobre diferentes construcciones, unidades en situaciones aditivas Resolver problemas que requieran construir unidades de medida de área y volumen a
Identificar instrumentos que se pueden utilizar para cuantificar una magnitud. planas y sólidos. condiciones de necesidad y suficiencia, (intuitivamente construidas) para la y multiplicativas. partir del producto de medidas de longitud.
Establecer relaciones entre los construcción y clasificación de figuras planas y sólidos. ESPACIAL
atributos mensurables de un Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus respectivas medidas Determinar información necesaria para resolver una situación de medición aplicando
MÉTRICO
(longitud, superficie, etc.) Realizar trasformaciones en el plano: rotación, traslación, reflexión, simetría, Utilizar relaciones y
objeto o evento y sus propiedades de figuras planas.
homotecia. propiedades geométricas para
respectivas magnitudes.
Interpretar información proveniente de situaciones prácticas de medición (armado de resolver problemas de
Determinar información necesaria para resolver una situación de medición aplicando
muebles, construcción de objetos, etc.) Conjeturar y verificar los Reconocer las propiedades que quedan invariantes cuando se aplica una medición. propiedades de paralelepípedos.
ESPACIAL resultados de aplicar transformación (área, perímetro).
Describir procedimientos para la construcción de figuras y objetos, dadas sus MÉTRICO transformaciones a figuras en el Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para determinar áreas o
medidas. plano. Reconocer la congruencia entre una figura inicial y la figura resultante después de
volúmenes de figuras planas o sólidos.
ESPACIAL aplicar una transformación.
MÉTRICO Identificar a partir de una situación que involucra magnitudes, la información Usar representaciones
relacionada con la medición. Reconocer que cuando se aplica una ampliación o una reducción se obtiene una geométricas y establecer Determinar volúmenes a partir de la descomposición de sólidos.
Identificar unidades tanto relaciones entre ellas para
figura semejante a la original.
estandarizadas como no Determinar cuándo una unidad de medida es más apropiada y asociar referencias de solucionar problemas.
Resolver problemas que requieran identificar patrones y regularidades, usando
convencionales apropiadas para objetos reales a medidas convencionales. Reconocer en un conjunto de figuras planas, aquellas que tienen igual área o igual representaciones geométricas (p.e. de números figurados triangulares, pitagóricos,
diferentes mediciones y perímetro. cuadrados, etc.)
establece relaciones entre ellas. Establecer relaciones entre diferentes unidades de medida. Describir y argumentar acerca
del perímetro y el área de un Deducir que figuras planas que tienen áreas iguales pueden tener diferente perímetro
Utilizar diferentes unidades para expresar una medida. conjunto de figuras planas y viceversa.
cuando una de las magnitudes
Utilizar sistemas de Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones. se fija. Establecer relación entre áreas y perímetros de figuras planas cuando se modifican las
coordenadas para ubicar figuras dimensiones de las figuras.
planas u objetos y describir su
localización. Describir la ubicación de una figura u objeto en un sistema de coordenadas. Relacionar objetos
tridimensionales y sus Asociar desarrollos planos con los respectivos sólidos.
propiedades con sus respectivos
desarrollos planos. Reconocer las propiedades del sólido a partir de un desarrollo plano.

V1 Grado 5°
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 5°

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA


COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Establecer el número de elementos de un conjunto. Armar figuras planas con piezas. Resolver problemas aditivos Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación, transformación
Construir y descomponer rutinarios y no rutinarios de e igualación.
Asignar un valor numérico a la medida de una magnitud. figuras planas y sólidos a partir Descomponer en regiones figuras planas regulares o irregulares. transformación, comparación,
de condiciones dadas. combinación e igualación e Interpretar y utilizar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo.
Reconocer que el valor numérico cambia cuando cambia la unidad de medida. Armar sólidos con piezas.
Reconocer e interpretar interpretar condiciones
ESPACIAL necesarias para su solución. Resolver situaciones aditivas que tienen más de una solución.
números naturales y fracciones Establecer relaciones entre dos o más medidas. MÉTRICO Descomponer paralelepípedos en bloques.
en diferentes contextos.
Justificar relaciones de Justificar semejanza entre figuras planas cuando una de ellas es ampliación o Resolver y formular problemas Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor multiplicante y razón.
Reconocer la fracción como parte-todo, como cociente y como razón.
semejanza y congruencia entre reducción de la otra. multiplicativos rutinarios y no
figuras. Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un problema
Ordenar números utilizando la recta numérica. rutinarios de adición repetida, multiplicativo.
Aplicar condiciones de congruencia entre figuras planas. factor multiplicante, razón y
Reconocer diferentes Representar gráficamente las fracciones en contextos continuos y discretos. producto cartesiano. Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una solución.
representaciones de un mismo Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que.
Representar icónicamente números racionales positivos. Resolver problemas que requieran identificar relaciones multiplicativas en situaciones
número (natural o fracción) y
NUMÉRICO Reconocer y predecir patrones NUMÉRICO de proporcionalidad directa, sin necesidad de determinar directamente la constante.
hacer traducciones entre ellas. Utilizar el lenguaje natural y la representación numérica para enunciar una fracción. Expresar verbal y/o gráficamente el patrón de variación de una secuencia.
VARIACIONAL numéricos. VARIACIONAL
Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. Identificar patrones en secuencias numéricas y/o gráficas. Resolver problemas de proporcionalidad directa que requieran identificar la
Resolver y formular problemas constante de proporcionalidad.
Describir e interpretar Identificar propiedades de las operaciones. Usar ejemplos y contraejemplos para determinar la validez de propiedades y sencillos de proporcionalidad
propiedades y relaciones de los relaciones numéricas. directa e inversa. Reconocer y usar relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa) para
números y sus operaciones. Identificar descomposiciones numéricas aditivas y multiplicativas. Justificar propiedades y construir tablas de variación en situaciones problema.
relaciones numéricas usando Reconocer entre varios elementos el que no cumple o comparte determinada
Identificar cuándo un número es múltiplo o divisor de otro. ejemplos y contraejemplos. característica. Resolver problemas sencillos de proporcionalidad inversa.
Establecer relaciones de orden (mayor, menor, igual) y representarlas simbólicamente. NUMÉRICO Establecer por qué un ejemplo ilustra una propiedad o relación enunciada. Dar significado y utilizar la fracción como parte-todo, razón o cociente en contextos
Resolver y formular problemas
Traducir relaciones numéricas VARIACIONAL continuos y discretos para resolver problemas.
Expresar simbólicamente operaciones (adición, sustracción, multiplicación, división) a que requieren el uso de la
expresadas gráfica y Justificar y generar Justificar por qué dos expresiones numéricas son o no equivalentes.
partir de un enunciado gráfico o verbal. fracción como parte de un todo, Resolver situaciones problema sencillas con fracciones de uso común que requieran
simbólicamente. equivalencias entre expresiones
Construir expresiones equivalentes a una expresión numérica determinada. como cociente y como razón. de la adición o sustracción para su solución.
Usar lenguaje gráfico o pictórico y terminología adecuada para explicar relaciones numéricas.
numéricas. Interpretar relaciones de dependencia entre variables en contextos cotidianos,
Analizar relaciones de
dependencia en diferentes sociales y de las ciencias.
situaciones.
Explicar una relación de dependencia expresada tabular, verbal o gráficamente.

Usar y justificar propiedades Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición.
(aditiva y posicional) del sistema
de numeración decimal. Construir el número dada su expansión decimal y viceversa.
a x c / b = ¿?
x x / =
a ¿?
b c
÷

a x c / b = ¿?

V1 Grado 5°
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 9°

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA


COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Reconocer la media, mediana y Establecer conjeturas y verificar Verificar hipótesis a partir de los resultados obtenidos en un experimento aleatorio Resolver problemas que
moda con base en la Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto de datos. hipótesis acerca de los usando conceptos básicos de probabilidad. requieran el uso e
representación de un conjunto resultados de un experimento interpretación de medidas de Resolver problemas que requieran el cálculo e interpretación de medidas de
de datos y explicitar sus aleatorio usando conceptos Comparar el grado de probabilidad de dos o más eventos de un mismo espacio mues- tendencia central para analizar tendencia central de un conjunto de datos.
Explicitar diferencias entre las medidas de tendencia central en una distribución de tral, a partir de sus valores de probabilidad.
diferencias en distribuciones básicos de probabilidad. el comportamiento de un
datos.
diferentes. conjunto de datos.
Comparar, usar e interpretar Interpretar informaciones presentadas en tablas y gráficas. Formular inferencias y justificar Establecer conjeturas acerca de tendencias o relaciones identificadas en conjuntos de Resolver y formular problemas a Usar informaciones presentadas en tablas y graficas para solucionar problemas en
razonamientos y conclusiones a datos usando aproximaciones o métodos de ajuste.
datos que provienen de partir de un conjunto de datos contextos cotidianos o de otras áreas.
situaciones reales y traducir Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos (tablas y/o partir del análisis de presentado en tablas, diagramas
información estadística. Formular conjeturas sobre el comportamiento de una población de acuerdo con los
entre diferentes gráficas). de barras y diagrama circular. Proponer preguntas o problemas (que tienen solución) a partir de la interpretación de
resultados relativos a una muestra de la misma.
representaciones de un la gráfica o la tabla que representa un conjunto de datos.
conjunto de datos. Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes.
Reconocer regularidades en fenómenos y eventos aleatorios.
Resolver y formular problemas Hacer inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes
Reconocer la posibilidad o la Utilizar diferentes métodos ALEATORIO
ALEATORIO en diferentes contextos, que (prensa, revistas, bancos de datos, etc.).
imposibilidad de ocurrencia de Identificar la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un evento según las Reconocer la técnica de conteo adecuada para determinar la probabilidad de un
y estrategias para calcular la requieren hacer inferencias a
un evento a partir de una condiciones del contexto establecido (experimento aleatorio, tablas de frecuencia, evento aleatorio.
probabilidad de eventos partir de un conjunto de datos
información dada o de un gráficos, etc.). Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales a partir del análisis de
simples. estadísticos provenientes de
fenómeno. ALEATORIO Utilizar informaciones diversas (frecuencias, simetrías, observaciones previas, etc.) información estadística.
para asignar probabilidades a los eventos simples.
diferentes fuentes.
Identificar formas de representación pertinentes a la situación (histograma, circular, etc.)
a partir de un conjunto de datos. Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales usando conceptos básicos de
Reconocer relaciones entre Determinar e interpretar la frecuencia y probabilidad de fenómenos aleatorios de probabilidad.
diferentes representaciones de Traducir entre diferentes formas de representación de datos. forma empírica o como resultado de recuentos. Plantear y resolver situaciones
un conjunto de datos y analizar Usar modelos para discutir relativas a otras ciencias Formular y comprobar conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos científicos
la pertinencia de la Reconocer la escala adecuada a un conjunto de datos. acerca de la probabilidad de Utilizar diagramas de árbol para determinar la probabilidad de eventos simples. utilizando conceptos de aleatorios sencillos.
representación. Seleccionar la información relevante a partir de una representación de un conjunto de un evento aleatorio. Interpretar la probabilidad de un evento simple a partir de su representación como probabilidad. Utilizar técnicas de conteo adecuadas para resolver problemas de probabilidad en
datos. razón o porcentaje. contextos de las ciencias naturales o sociales.

Proponer y justificar conclusiones, conocidas la media aritmética, la moda o la Usar de manera pertinente instrumentos y unidades para determinar medidas de
Representar y describir Identificar objetos tridimensionales, ubicados en diferentes posiciones. mediana de un conjunto de datos. Resolver problemas de
Fundamentar conclusiones superficies y volúmenes.
propiedades de objetos medición utilizando de manera
tridimensionales desde utilizando conceptos de
Interpretar el significado de las medidas de tendencia central de acuerdo al contexto. pertinente instrumentos y Reconocer que no existe un único procedimiento para resolver problemas de
diferentes posiciones y vistas. Describir características de objetos tridimensionales. medidas de tendencia central.
unidades de medida. medición.
Reconocer relaciones y tendencias, conocidas la media aritmética, la moda o la
Describir la localización de un objeto en un sistema de representación cartesiano. mediana de un conjunto de datos. Utilizar teoremas básicos (Tales y Pitágoras) para solucionar problemas.
Usar sistemas de referencia para Resolver y formular problemas
Localizar objetos en un sistema de representación cartesiana. Utilizar criterios de congruencia y semejanza para dar solución a situaciones
localizar o describir posición de Comparar figuras y determinar las propiedades comunes y las que no lo son. usando modelos geométricos. problema.
objetos y figuras.
Reconocer características y usos de un sistema de referencia bidimensional dado. Dar razones de por qué una figura cumple determinadas propiedades. Determinar el patrón de regularidad en una secuencia geométrica.
Aplicar transformaciones a figuras planas.
Identificar y describir efectos de Justificar conclusiones sobre propiedades de las figuras planas y de sólidos utilizando
Usar diferentes estrategias para determinar medidas de superficies y volúmenes.
Argumentar formal e ejemplos y contraejemplos.
transformaciones aplicadas a Reconocer transformaciones aplicadas a figuras planas. ESPACIAL
ESPACIAL
figuras planas. informalmente sobre MÉTRICO Reconocer que el procedimiento para determinar el volumen y la superficie no
MÉTRICO propiedades y relaciones de Clasificar figuras planas y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. Establecer y utilizar diferentes
Usar lenguaje apropiado para describir diferentes transformaciones. siempre es único.
figuras planas y sólidos. procedimientos de cálculo para
Pasar de una representación bidimensional a una tridimensional y viceversa. hallar medidas de superficies y Explicar la pertinencia o no de la solución de un problema de cálculo de área o
Identificar la información relacionada con la medición en situaciones que involucran ESPACIAL
volúmenes. volumen de acuerdo con las condiciones de la situación.
Identificar relaciones entre magnitudes. MÉTRICO
Reconocer propiedades de un sólido a partir de uno de sus desarrollos planos.
distintas unidades utilizadas Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición.
para medir cantidades de la Reconocer que una magnitud puede expresarse en diferentes unidades de medida y
establecer relaciones entre ellas. Determinar diferentes desarrollos planos de un mismo sólido, cuando es posible. Resolver y formular problemas
misma magnitud y determinar Utilizar diferentes técnicas de estimación o aproximación en la solución de problemas
geométricos o métricos que geométricos o métricos.
su pertinencia. Determinar cuándo una unidad de medida es más apropiada que otra. Establecer y justificar las relaciones de semejanza y congruencia entre figuras planas. requieran seleccionar técnicas
Hacer conjeturas y verificar adecuadas de estimación y Seleccionar y utilizar la técnica de estimación o aproximación adecuada para
Diferenciar magnitudes de un Establecer relaciones entre las características de las figuras y sus atributos propiedades de congruencias y Deducir a partir de las definiciones o criterios de semejanza o congruencia nuevas aproximación. solucionar problemas geométricos o métricos.
objeto y relacionar las mensurables. semejanzas entre figuras propiedades o relaciones entre figuras.
dimensiones de este con la bidimensionales.
determinación de las Reconocer que algunos atributos mensurables de una figura permiten determinar la Usar definiciones o criterios de semejanza para explicar situaciones.
magnitudes. medida de otro atributo.

V1 Grado 9°
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 9°

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA


COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Observar y describir la variación de gráficas cartesianas que representan relaciones Explicar por qué a través de la descomposición de figuras planas o sólidos es posible Resolver problemas en Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adición y/o
entre dos variables. determinar el área o el volumen de figuras y cuerpos. situaciones aditivas y multiplicación en el conjunto de los números reales.
Generalizar procedimientos de multiplicativas en el conjunto
cálculo para encontrar el área de Justificar la validez o no validez de un procedimiento para obtener el área de figuras de los números reales. Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la solución de unos
Identificar el sentido de la unidad de medida en una representación gráfica (p.e. las
figuras planas y el volumen de planas o el volumen de algunos sólidos. problemas aditivos y/o multiplicativos en el conjunto de los números reales.
Identificar características de unidades en los ejes de coordenadas).
gráficas cartesianas en relación algunos sólidos.
con la situación que Expresar y traducir entre lenguajes verbal, gráfico y simbólico. Justificar el cálculo del área superficial o el volumen de un sólido a partir de su Interpretar las operaciones: potenciación, radicación y logaritmación en una situación
Resolver problemas que
representan. desarrollo plano. problema.
involucran potenciación,
Reconocer mediante gráficas, situaciones continuas y no continuas en diversos radicación y logaritmación.
contextos. Utilizar las propiedades de la potenciación radicación o logaritmación para solucionar
Analizar la validez o invalidez de Justificar la construcción de figuras tridimensionales a partir de desarrollos planos.
un problema.
usar procedimientos para la
Reconocer rango y dominio de una función en un contexto determinado. ESPACIAL construcción de figuras planas y
MÉTRICO Explicar el procedimiento que realiza para determinar la escala que se requiere para NUMÉRICO Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con
cuerpos con medidas dadas.
Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre expresiones numéricas. construir un objeto con medidas dadas. VARIACIONAL funciones lineales o afines.
Identificar expresiones
numéricas y algebraicas Reconocer cuando expresiones algebraicas y numéricas representan lo mismo. Determinar y justificar qué propiedades de una figura permanecen invariantes o no al Identificar en una situación de variación: variables (discretas o continuas), su universo
equivalentes. aplicar una transformación o una homotecia. numérico y el significado de cada una de ellas.
Evaluar expresiones algebraicas. Resolver problemas en
Predecir y explicar los efectos de situaciones de variación con
Describir características de una figura luego de aplicar un movimiento o Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con
Describir propiedades de la gráfica a partir de las características de la ecuación y aplicar transformaciones rígidas funciones polinómicas y
transformación. funciones polinómicas (de grado mayor que 1) y exponenciales.
NUMÉRICO viceversa. sobre figuras bidimensionales. exponenciales en contextos
VARIACIONAL Establecer relaciones entre aritméticos y geométricos.
propiedades de las gráficas y Identificar y relacionar los elementos de la ecuación asociada a funciones (lineales, Explicar cuáles son los movimientos que se deben realizar para obtener un diseño Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones lineales y sistemas de
cuadráticas y de proporcionalidad inversa), con las características de la gráfica. final (teselados) con el uso de patrones. ecuaciones lineales.
propiedades de las ecuaciones
algebraicas. Dar significado, en un contexto, a la solución de una ecuación o un sistema de
Identificar puntos de intersección entre diferentes gráficas. Identificar y describir las relaciones Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia numérica. ecuaciones.
(aditivas, multiplicativas, de
Establecer relaciones de comparación entre diferentes gráficas. recurrencia…) que se pueden Usar la descripción de una relación determinada, para reconocer los términos de una
Reconocer el lenguaje algebraico establecer en una secuencia secuencia numérica.
Reconocer reglas de formación de términos en una sucesión, a partir del anterior numérica.
como forma de representar
(adición y producto).
procesos inductivos. Interpretar una ecuación teniendo en cuenta la situación que está representando
(variables en la ecuación, coeficientes, símbolo =).
Usar expresiones algebraicas como forma de representar cambios numéricos
Interpretar y usar expresiones
(generalizaciones).
Usar y relacionar diferentes algebraicas equivalentes. Reconocer procesos necesarios en la resolución de ecuaciones.
representaciones para modelar Construir tablas a partir de expresiones algebraicas.
a
Determinar condiciones para que dos expresiones algebraicas sean equivalentes.
situaciones de variación. ¿?
Construir gráficas a partir de tablas, expresiones algebraicas o enunciados verbales. Analizar situaciones de variación representadas de manera algebraica o tabular, =

Interpretar tendencias que se


restringidas a funciones lineales, afines o cuadráticas, mediante el uso de
propiedades como: crecimiento, decrecimiento, valores máximos o mínimos…
b
presentan en una situación de
variación. Analizar en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de
funciones lineales, afines y cuadráticas.
NUMÉRICO
VARIACIONAL Usar representaciones y
procedimientos en situaciones Justificar a través de representaciones y procedimientos la existencia de una relación
de proporcionalidad directa e de proporcionalidad directa o inversa entre dos variables.
inversa.
a Utilizar las propiedades de las operaciones para simplificar cálculos.
¿?
b Utilizar propiedades y Utilizar propiedades para determinar si un problema, que se representa a través de
c relaciones de los números una ecuación, tiene o no solución.
a reales para resolver problemas.
b Estimar un valor numérico teniendo en cuenta las condiciones establecidas en una
situación problema.

Verificar conjeturas acerca de los Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones numéricas usando expresiones
números reales, usando procesos algebraicas.
inductivos y deductivos desde el
Evaluar proposiciones abiertas relativas a las propiedades y relaciones de los números
lenguaje algebraico.
reales.
V1 Grado 9°