dPlanilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Objetivo de la Primera Unidad: El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes progresen en el desarrollo de sus habilidades de creación, por
medio de la realización de trabajos de arte centrados en el uso de las formas y el color, utilizando diferentes medios de expresión visual como pintura,
escultura y fotografía También se espera que en esta unidad los estudiantes describan e interpreten obras de arte. y, busquen y presenten información por
diferentes medios acerca de artistas y obras de arte de los estilos Impresionista y Post- Impresionista usando categorías propias del análisis estético,
observando imágenes y usando fuentes bibliográficas y otros medios, utilizando los resultados de sus investigaciones como base para la creación visual en
forma individual y colectiva tanto en plano como en volumen.
Profesor: María Victoria Aravena González Clase: N° 1

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

11-03- Crear trabajos de arte y - Registran sus propias Inicio: El docente guía una conversación a fin de indagar los Computadores.
2013 diseños a partir de sus propias ideas y aquellas de la conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la
ideas y de la observación de: observación usando pintura y escultura impresionista y Post-impresionista. internet
(Lunes) diversos métodos Ejemplo: ¿Cónocen obras de arte Impresionistas o Post-
entorno cultural: (ejemplo: recolectan Impresionistas? ¿Cuáles?, ¿Han visto obras de estos artistas
imágenes, realizan en libros, láminas, revistas, museos, internet u otros
Chile, su paisaje y sus
bocetos ,escriben lugares? ¿cuáles y dónde?, ¿qué les ha llamado la atención
costumbres en el pasado y en otros) para sus trabajos de sus obras?, ¿qué temas representan?, ¿cómo usan el
el presente entorno artístico: de artes. color?.
impresionismo y Desarrollo: El docente guía la conversación de obras de
postimpresionismo diseño en pintores Impresionistas y Post-impresionistas, como
Chile, Latinoamérica y del resto
Auguste Renoir, Claude Monet, Edouard Manet, Paul
del mundo . Analizar e
Gauguin u otros: indicando características visuales del color
interpretar obras de arte y
diseño en relación con la (saturación , uso de colores complementarios y contrastes),
aplicación del lenguaje visual, del uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas)
contextos,materiales, estilos u
Cierre: Los alumnos observan algunas obras impresionistas
otros.
y Post-impresionistas. Averiguan en sus casas definición de
estos conceptos.

1
 Planilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°2

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

18-03- Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: Los alumnos leen sus tareas de la clase anterior. Temperas
2013 diseños a partir de sus propias usando diferentes
ideas y de la observación de: procedimientos, Desarrollo: A partir de la observación de las obras Pincel
(Lunes) basados en la impresionistas y post-impresionistas, los estudiantes
entorno cultural: observación de seleccionan una pintura y la fotocopian o imprimen. A partir Hoja de block
obras de arte de la de la imagen, los estudiantes observan los tipos de
Chile, su paisaje y sus
corriente impresionista pinceladas utilizadas y desarrollan una pintura basada en un
costumbres en el pasado y en y post impresionista tema personal, procurando utilizar el color y las pinceladas
el presente entorno artístico: de la manera en que los artistas analizados lo hacían
impresionismo y (yuxtaposición, mancha, saturación, contraste).
postimpresionismo diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto Cierre: Luego, los estudiantes comparan los trabajos de
del mundo . Analizar e arte de sus compañeros usando como criterio:
interpretar obras de arte y las pinceladas utilizadas
diseño en relación con la las formas de usar los colores
aplicación del lenguaje visual, los sentimientos y emociones que representan
contextos,materiales, estilos u
otros. .

2
 Planilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°3

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

25-03- Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: El docente presenta a los estudiantes fotografías Fotografías de
2013 diseños a partir de sus propias usando diferentes de paisajes y pinturas de artistas impresionistas y Paisajes y
ideas y de la observación de: procedimientos, postimpresionistas como Paul Cézanne, Claude Monet, postimpresionistas
(Lunes) basados en la Camile. Pizarro, Vincent Van Gogh, Alfredo Valenzuela
entorno cultural:
de artistas
observación de Llanos u otros.
obras de arte de la impresionistas y
Chile, su paisaje y sus
corriente impresionista Desarrollo:
costumbres en el pasado y en y post impresionista - En grupos de máximo seis integrantes, los alumnos
el presente entorno artístico: señalan semejanzas y diferencias entre fotografías y obras
impresionismo y de arte en relación al color, formas, nitidez de la imagen,
postimpresionismo diseño en textura u otros. Temperas
Chile, Latinoamérica y del - Dirigidos por el docente, los estudiantes conversan
resto del mundo . Analizar e intentando identificar las razones de por qué cada uno de Pincel
interpretar obras de arte y los artistas pinta de la forma en que lo hace (por ejemplo
diseño en relación con la buscan explicaciones a por qué unos usan formas Hoja de block
aplicación del lenguaje visual, geométricas como Cézanne y otros sólo manchas de
contextos,materiales, estilos u colores como Juan Francisco González para representar
otros. los elementos del paisaje).
Cierre: A continuación, se pide a los estudiantes que
elijan una fotografía de un paisaje y la manera de pintar
de uno de los artistas observados. En sus cuadernos de
dibujo representan el paisaje elegido para la próxima
clase que será evaluado.

3
 Planilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°4

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

01-04- Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: Los alumnos observan sus fotografías de paisaje y Fotografías de
2013 diseños a partir de sus propias usando diferentes sus bosquejos realizado en la clase anterior en sus Paisajes y
ideas y de la observación de: procedimientos, cuadernos de dibujo. postimpresionistas
(Lunes) basados en la
entorno cultural:
de artistas
observación de Desarrollo:
obras de arte de la - En forma individual los alumnos utilizan témperas o impresionistas y
Chile, su paisaje y sus
corriente impresionista acrílicos, y representan el paisaje elegido usando la
costumbres en el pasado y en y post impresionista técnica y el color del artista seleccionado la clase anterior.
el presente entorno artístico:
impresionismo y Temperas
Cierre: Los alumnos exponen sus trabajos y explican ¿Por
postimpresionismo diseño en qué eligió ese artista? Y que técnica y colores usó en su Pincel
Chile, Latinoamérica y del creación
resto del mundo . Analizar e Hoja de block
interpretar obras de arte y
diseño en relación con la Pauta de
aplicación del lenguaje visual, evaluación
contextos,materiales, estilos u
otros.

4
 Planilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°5

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

08-04- Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: Los alumnos observan pinturas de Vicent Van Gogh y Pinturas de
2013 diseños a partir de sus propias usando diferentes sus técnicas más utilizadas Vicent Van
ideas y de la observación de: procedimientos, Gogh
(Lunes) basados en la Desarrollo:
entorno cultural: observación de - Seleccionan Vicent Van Gogh y explican cuáles fueron las
obras de arte de la técnicas más usadas por este pintor.
Chile, su paisaje y sus
corriente impresionista
costumbres en el pasado y en y post impresionista
el presente entorno artístico: Cierre: Los alumnos comentan sus respuestas.
impresionismo y
postimpresionismo diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo . Analizar e
interpretar obras de arte y
diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos,materiales, estilos u
otros.

5
 Planilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°6

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

15-04- Crear trabajos de arte y - Realizan
2013 diseños a partir de sus propias creativas
ideas y de la observación de: diferentes
(Lunes) procedimientos,
entorno cultural: basados
observación de obras
Chile, su paisaje y sus
de arte.
costumbres en el pasado y en
el presente entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo . Analizar e
interpretar obras de arte y
diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos,materiales, estilos u
otros.
esculturas Inicio: Los estudiantes observan imágenes de esculturas de Imágenes de
usando Auguste Rodin (El Pensador), Edgard Degas (La Pequeña Bailarina) esculturas de
y Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro). Comentan acerca de los
Auguste Rodin
materiales, texturas y la luz que se refleja en la superficie de
(el pensador)
en la éstas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan
algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros.
Edgard Degas
(La pequeña
Desarrollo: . A continuación, los estudiantes modelan una bailarina)
escultura con el tema de figura humana completa , para esto:
dibujan, al menos dos bocetos para la escultura en sus cuadernos Rebeca Matte
de arte o croquera.
(Dédalo e Ícaro)
Cierre: Los alumnos eligen los más adecuados para ser
modelados en greda o arcilla próxima clase.
Traer próxima
clase greda o
arcilla

6
 Planilla planificación clase a clase

Subsector: Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González Clase: N°7

Fecha (OA) Obj. De la clase Actividades Recursos

22-04- Crear trabajos de arte y - Realizan
2013 diseños a partir de sus propias creativas
ideas y de la observación de: diferentes
(Lunes) procedimientos,
entorno cultural: basados
observación de obras
Chile, su paisaje y sus
de arte.
costumbres en el pasado y en
el presente entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo . Analizar e
interpretar obras de arte y
diseño en relación con la
aplicación del lenguaje visual,
contextos,materiales, estilos u
otros.
esculturas Inicio: Los estudiantes observan imágenes de esculturas de Imágenes de
usando Auguste Rodin (El Pensador), Edgard Degas (La Pequeña Bailarina) esculturas de
y Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro). Comentan acerca de los
Auguste Rodin
materiales, texturas y la luz que se refleja en la superficie de
(el pensador)
en la éstas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan
algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros.
Edgard Degas
(La pequeña
Desarrollo: Los alumnos de acuerdo a sus bocetos de la clase bailarina)
anterior realizan escultura con greda o arcilla.
Rebeca Matte
Cierre: Los alumnos exponen sus esculturas con nota (Dédalo e Ícaro)