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Grado: Tercero

Área: Comunicación

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL


PRIMER TRIMESTRE N° 01
TÍTULO DE LA UNIDAD

: ADMIRO A JOSÉ MARÍA ARGUEDAS Y PARTICIPO EN JUEGOS FLORALES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la red educativa Puños – Miraflores los alumnos tienen participación y dificultad en el cumplimiento de la
directiva y los juegos florales, haciendo que los estudiantes no desarrollen sus competencias comunicativas en
producción de textos e interacción con expresiones literarias. Frente a esta situación proponemos la participación
activa de los estudiantes en las diferentes actividades programadas con taller de lectura, producción de textos en
diferentes géneros literarios para obtener la creación de una historieta.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que


textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su


de diversos textos orales. propósito y el tipo de texto oral.
Comprende
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
textos orales
orales. información explicita e implícita en los textos que
escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito
contenido y contexto de los textos del texto.
orales.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito
y el tema.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando


pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Se expresa Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
oralmente contenido y contexto de sus textos adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
orales. planificadas, el tiempo previsto.

Recupera información de diversos - Reconoce la estructura externa y las características


textos escritos. de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
Infiere el significado de los textos - Deduce el significado de palabras, expresiones y
escritos. frases con sentido figurado, a partir de información
Comprende explícita.
textos escritos - Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.

Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el


textos escritos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.

Produce textos Textualiza sus ideas, según las Escribe reportajes sobre temas especializados con
escritos convenciones de la escritura. estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
contenido y contexto de los textos texto se relacionan con lo planificado.
escritos.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
relación con diversos contextos. motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interactúa con escenarios.
expresiones
literarias Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta personajes principales
necesidades expresivas. y secundarios caracterizados según su rol, cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.

CAMPOS TEMÁTICOS

- La exposición: texto expositivo (tipos), leemos tipos de textos expositivos.


- Tipos de inferencia
- El reportaje: la oración simple y compuesta, los signos de interrogación y exclamación.
- La historieta: leemos y redactamos historieta.
- La poesía: figuras literarias, genero poético, técnicas de creación literaria (poética) y narrativa
- Declamación.
- La oración gramatical
- El cuento: leemos cuentos, técnicas de creación literaria, escribimos cuentos/ el adverbio/ la tilde en
formas y expresiones complejas
- Los referentes: recursos gramaticales y ortográficos
- Las silabas: el diptongo, triptongo y el hiato
- Redes semánticas
- El artículo de opinión
- Sinónimos, antónimos y los conectores lógicos
- Especies descriptivas

PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)

- La historieta
- Cuento
- poemas

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas): Título: Conversamos sobre los Sesión 2 (3 horas): Título: Leemos reportajes sobre la
propósitos de la Unidad celebración de la Semana Santa

Indicador: Indicador:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y  Localiza información relevante en textos expositivos
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con con estructura compleja y vocabulario variado y
su propósito y el tema. especializado.
 Practica modos y normas culturales de convivencia  Deduce el significado de palabras, expresiones y
que permiten la comunicación oral y las formas de frases con sentido figurado, a partir de información
interacción propias de su cultura. explícita.
 Deduce el propósito de un texto de estructura
Campo temático: compleja y profundidad temática.
 Explica la intención del autor en el uso de los
 Normas de convivencia para la interacción personal recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Actividad:
 Diálogo sobre la situación significativa. Campo temático:
 Toma de acuerdos para redactar un reportaje sobre  Toma de apuntes
Semana Santa.  Tipos de inferencia
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad.  El propósito comunicativo
 El texto expositivo. Características
Actividad:
 Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
 Deducción de significados
 Identificación del propósito comunicativo.
Sesión 3 (2 horas): Título: Buscamos información para Sesión 4 (3 horas): Título: Realizamos una exposición
realizar una exposición sobre la Semana Santa sobre la Semana Santa

Indicador: Indicador:
 Practica modos y normas culturales de convivencia  Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
que permiten la comunicación oral y las formas de información explicita e implícita en los textos que
interacción propias de su cultura. escucha.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su  Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en
propósito y el tipo de texto oral. relación al propósito del texto.
 Adapta, según normas culturales, el contenido y  Relaciona ideas o informaciones utilizando
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con pertinentemente diversos recursos cohesivos.
su propósito y el tema.  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
Campo temático: son adecuados según su propósito y tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Adecuación del registro lingüístico Campo temático:
 Normas de convivencia para la comunicación oral
 La exposición. Estructura.  Comportamiento del emisor y del oyente
Actividad:  Los conectores
Actividad:
 Lectura de textos sobre la Semana Santa
 Socialización de información sobre la Semana  Exposición sobre la Semana Santa
Santa.  Reflexión sobre la actividad realizada
 Toma de acuerdos para preparar una exposición.
Sesión 5 (2 horas): Título: Sistematizamos información Sesión 6 (3 horas): Título: Redactamos la primera
sobre el reportaje versión del reportaje

Indicador: Indicador:
 Reconoce la estructura externa y las características  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
de diversos tipos de textos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
 Localiza información relevante en diversos tipos de fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
texto con estructura compleja y, vocabulario variado propósito de escritura.
y especializado.  Escribe reportajes sobre temas especializados con
Campo temático: estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
 El reportaje. Características y estructura Campo temático:
Actividad:
 Plan de redacción
 Lectura de reportajes  Ventajas del correo electrónico
 Elaboración de organizadores de información sobre Actividad:
el reportaje
 Planificación y elaboración del borrador del
reportaje.
 Conversación sobre las ventajas del correo
electrónico.

Sesión 7 (2 horas): Título: Redactamos la versión final Sesión 8 (3 horas): Título: Leemos cuentos inspirados
del reportaje en la Semana Santa

Indicador: Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas  Explica las relaciones entre personajes a partir de
en el texto se relacionan con lo planificado. sus motivaciones, transformaciones y acciones en
Campo temático: diversos escenarios.
Campo temático:
 La oración gramatical y su función significativa en el
texto.  El cuento. Elementos
Actividad: Actividad:
 Revisión y corrección del primer borrador del  Lectura de cuentos
reportaje.  Identificación de los elementos del cuento
 Redacción de la versión final del reportaje.
Sesión 9 (2 horas): Título: Creamos un cuento sobre la Sesión 10 (3 horas): Título: Evaluamos y reflexionamos
Semana Santa en la Comunidad sobre lo aprendido

Indicador:  Esta sesión está reservada para la evaluación final


de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se
 Elabora una historia que presenta personajes haya mantenido hasta el término de la unidad. El
principales y secundarios caracterizados según su profesor seleccionará las situaciones de evaluación
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios y los instrumentos que se considere adecuados
diversos. para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que
Campo temático: se ha considerado para cada competencia.
 El cuento. Elementos
Actividad:  En esta sesión también se realizará una reflexión
 Planificación del cuento sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
 Redacción del cuento
EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Indicadores


evaluación

Audición de la Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de


presentación textos orales diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral y
de los las formas de interacción propias de su cultura.
reportajes
Recupera y organiza Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
información de diversos su propósito y el tipo de texto oral.
textos orales.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir
textos orales. de información explicita e implícita en los textos
que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas y las posturas en relación al


contenido y contexto de propósito del texto.
los textos orales.

Se expresa Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, el contenido y
oralmente la situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
Presentación
con su propósito y el tema.
de los
reportajes Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
ideas. pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral


contenido y contexto de son adecuados según su propósito y tema y, en
sus textos orales. situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Comprende Recupera información de - Reconoce la estructura externa y las


textos escritos diversos textos escritos. características de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos
Lectura de tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
textos
Infiere el significado de los - Deduce el significado de palabras,
textos escritos. expresiones y frases con sentido figurado, a
partir de información explícita.
- Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los
contenido y contexto de recursos textuales a partir de su conocimiento y
los textos escritos. experiencia.

Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario,


diversos textos escritos. el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
Redacción de
las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
un reportaje
con su propósito de escritura.
Textualiza sus ideas, Escribe reportajes sobre temas especializados
según las convenciones con estructura textual compleja, a partir de sus
Produce textos
de la escritura. conocimientos previos y fuentes de información.
Guía de escritos
redacción

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las


contenido y contexto de ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
los textos escritos.

Interactúa con Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre personajes a partir
expresiones en relación con diversos de sus motivaciones, transformaciones y
Lectura de
literarias contextos. acciones en diversos escenarios.
cuentos
Crea textos literarios Elabora una historia que presenta personajes
Creación de
según sus necesidades principales y secundarios caracterizados según su
cuentos
expresivas. rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente.


Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación
2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Producción de textos - VII ciclo 2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante.


Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 3° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones