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1. Definición de Estadística
Kendall y Buckland (citados por Gini V. Glas / Julian C. Stanley, 1980) definen
la estadística como un valor resumido, calculado, como base en una muestra de
observaciones que generalmente, aunque no por necesidad, se considera como una
estimación de parámetro de determinada población; es decir, una función de valores de
muestra.
Murria R. Spiegel, (1991) dice: "La estadística estudia los métodos científicos
para recoger, organizar, resumir y analizar datos, así como para sacar conclusiones
válidas y tomar decisiones razonables basadas en tal análisis”.
Es la ciencia que facilite el estudio de datos masivos, para así sacar conclusiones
valederas y efectuar predicciones razonables de ellos; permitiendo una visión de
conjunto clara y de más fácil apreciación, así como describirlos y compararlos.
2. Clasificación de la Estadística
1
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
3. Variables Estadísticas
3.1 Definición
2
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
4. Población y Muestras
4.1 Población
4.1.1 Definición
Cuando tiene un valor limitado. Por ejemplos: Las unidades de producto de una
empresa.
Es aquella que posee o incluye un número limitado de medidas y observaciones.
3
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
4.2.1 Definición
5. Datos Estadísticos
5.1 Definición
Los datos estadísticos no son otra cosa que el producto de las observaciones
efectuadas en las personas y objetos en los cuales se produce el fenómeno que queremos
estudiar. Dicho en otras palabras, son los antecedentes (en cifras) necesarios para llegar
al conocimiento de un hecho o para reducir las consecuencias de este.
Ejemplo:
Si se quiere conocer las características de los estudiantes del Núcleo San Carlos de la
UNESR, que solicitan préstamo a la biblioteca de dicha Universidad, la recolección de
la información debe clasificar a cada estudiante sobre la base de: Carrera que estudia,
edad, semestre de estudios, etc. Vemos pues que la clasificación marca la pauta de la
clase de datos que debe ser obtenido.
4
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
Cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos que
son datos cuantitativos.
Ejemplo: Se clasifican los estudiantes del Núcleo San Carlos de la UNESR de acuerdo
a sus notas, observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.
Ejemplo: Al registrar los promedios de notas de los Alumnos del Núcleo San Carlos de
la UNESR en los diferentes semestres.
Cuando los datos están referidos a una localidad geográfica se dicen que son
datos geográficos.
5
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
Son las publicaciones y trabajos hechos por personas o entidades que no han
recolectado directamente la información.
Son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica, pero
que ya han sido elegidos y procesados por otros investigadores.
Ejemplo:
Si un investigador quiere conocer el número de alumnos repitientes en educación media,
clasificados por ciclos, para los últimos diez años, el investigador puede usar una fuente
primaria, tal como la memoria y cuenta el Ministerio de Educación cada año.
7.1 Observación
6
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
7.2 Entrevista
7
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
En esta fase deben quedar perfectamente claros los conceptos y cada participante
debe conocer a cabalidad sus atribuciones y responsabilidades; ya que las dudas o malas
interpretaciones echarán a perder el resto de la investigación.
La eficiencia con que se realice esta etapa generará la calidad de todo el trabajo
de investigación estadística.
8
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
Existen tres formas diferentes de presentar los datos estadísticos, que son:
9
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
11. Muestreo
Interpretación
Instrucciones: A continuación se muestran un planteamiento, de los cuales se debe identificar los
siguientes puntos: ¿Cuál es la población objeto de estudio? ¿Qué tipo de población es? ¿Qué constituye
10
Estadística Objetivo Nº 1: Fundamentos Básicos de Estadística
la muestra? ¿Qué variable estamos estudiando? ¿Qué tipo de variable es? ¿Cuál es el método que se
utilizo para recolectar los datos?
Un Investigador aplicó 250 encuestas para conocer el número de niños que tiene las
madres-solteras en la ciudad Puerto la Cruz.
¿Cuál es la población objeto de estudio?
R=
¿Qué tipo de población es?
R=
¿Qué constituye la muestra?
R=
¿Qué variable estamos estudiando?
R=
¿Qué tipo de variable es?
R=
¿Cuál es el método que se utilizo para recolectar los datos?
R=
Un investigador estas realizando una investigación para conocer los gastos por serviciosde
electricidad que incurre los hoteles en la ciudad de Valencia para eso entrevistó a los 20
gerentes de estos hoteles.
¿Cuál es la población objeto de estudio?
R=
¿Qué tipo de población es?
R=
¿Qué constituye la muestra?
R=
¿Qué variable estamos estudiando?
R=
¿Qué tipo de variable es?
R=
¿Cuál es el método que se utilizo para recolectar los datos?
R=
Pareo
Instrucciones:En la columna A aparecen unos ejemplos de los diferentes tipos de
variables. En la columna B, los tipos de variables estadística. Escriba dentro del
paréntesis el número que corresponde a los ejemplos de los variables estadística. Las
respuestas de la columna B, pueden usarse más de una vez o ninguna.
Columna A Columna B
Peso de los estudiantes ( ) 1. Variable Cualitativa Nominal
Calidad del Producto ( ) 2. Variable Cuantitativa Discreta
Edades de los trabajadores ( ) 3. Variable Cuantitativa Continua
Marca de refresco ( ) 4. Variable Cualitativa Ordinal
El número de clientes por día ( )
El número de litros de gasolina ( )
empleados por ir de México a
Acapulco
Altura del mercurio en un ( )
barómetro
Las calificaciones de Excelente, ( )
Bueno, Regular, Malo
11
Estadística Objetivo Nº 2: Tabla de Distribución de Frecuencias
y su Representación Gráficas
Distribución de Frecuencias
1. Tipos de Frecuencias
12
Estadística Objetivo Nº 2: Tabla de Distribución de Frecuencias
y su Representación Gráficas
2. Intervalo de Clase
4. Límites de la clase
Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite superior de
la clase.
5. Amplitud de la clase
13
Estadística Objetivo Nº 2: Tabla de Distribución de Frecuencias
y su Representación Gráficas
Ejercicio Nº 1
Los siguientes datos correspondientes a las medidas tomadas con un micrómetro del
diámetro de 40 cojinetes.
6,3 8,8 7,9 9,2 8,8 8,7 8,3 7,8 4,1 6,7
6,8 7,6 4,6 8,1 9,2 7,7 8,4 8,6 7,0 6,6
7,7 7,5 9,8 8,1 8,2 8,1 8,7 7,8 7,0 6,0
9,4 7,9 5,2 8,2 7,7 8,1 7,7 7,0 7,4 6,1
Ejercicio Nº 2
Los siguientes datos representan los registros de temperatura de un horno de gran
tamaño durante 50 días (en grados Fahrenheit) tomado con un Instrumento para registrar
alta temperatura
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Estadística Objetivo Nº 2: Tabla de Distribución de Frecuencias
y su Representación Gráficas
2. Ojiva
Ejercicio Nº 3
Los siguientes datos representan los registros de temperatura de un horno de gran
tamaño durante 60 días (en grados Fahrenheit) tomado con un Instrumento para registrar
alta temperatura.
491 492 492 493 493 494 489 490 477 480
494 495 495 496 504 504 505 505 518 520
469 470 477 477 515 516 517 518 522 525
496 496 501 502 506 507 508 508 530 532
486 488 488 488 503 503 490 490 491 491
481 482 483 485 513 514 452 457 459 465
Ejercicio Nº 4
Los siguientes datos son cifras de la producción diaria de petróleo en barriles en un
pozo durante 50 días
29 30 45 46 46 18 19 20 33 33
41 41 42 22 23 23 49 50 50 36
24 25 26 34 34 44 44 45 35 36
39 39 40 31 32 36 39 48 35 27
30 31 31 40 40 35 35 35 29 34
15
Estadística Objetivo Nº 2: Tabla de Distribución de Frecuencias
y su Representación Gráficas
Ejercicio Nº 5
Los siguientes datos son cifras de la producción diaria de petróleo en barriles en un
pozo durante 40 días:
22 23 31 32 36 37 40 40 25 26
28 30 27 27 26 30 21 18 19 16
32 27 28 32 35 11 15 22 20 9
17 26 24 19 23 25 26 27 25 31
Ejercicio Nº 6
Los siguientes datos son cifras de la producción diaria de petróleo en barriles en un
pozo durante 50 días:
176 178 218 220 222 227 160 162 165 204
205 206 207 110 115 129 144 147 149 216
183 185 189 155 156 208 209 130 131 136
167 167 170 173 199 201 203 195 196 199
179 180 182 191 193 193 167 190 191 150
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Estadística Objetivo Nº 2: Tabla de Distribución de Frecuencias
y su Representación Gráficas
3. Ojiva
Ejercicio Nº 7
La siguiente tabla de distribución de frecuencias representa las calificaciones obtenidas
por 26 alumnos de un curso en una determinada asignatura.
Determinar:
a) Porcentaje y número de alumnos con calificaciones inferiores a 16 puntos.
b) Porcentaje y número de alumnos con calificaciones superiores a 8 puntos.
c) Porcentaje y número de alumnos con calificaciones comprendidas entre 10 y 14
puntos.
Ejercicio Nº 8
La siguiente tabla de distribución de frecuencias representa las ventas (mil/Bs.) de una
empresa manufacturera durante un lapso de 30 días.
Determinar:
a) Porcentaje y número de días con ventas inferiores a 22 mil/Bs.
b) Porcentaje y número de días con ventas superiores a 12 mil/Bs.
c) Porcentaje y número de días con ventas comprendidas entre 19 y 24 mil/Bs.
17
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
18
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
3 Mediana
Cuando una serie de datos contiene uno o dos valores muy grandes o muy
pequeños, la media aritmética no es representativa. El valor central en tales problemas
puede ser mejor descrito usando una medida de tendencia central llamada mediana.
Es el punto medio de los valores de una serie de datos después de haber sido
ordenados de acuerdo a su magnitud.
a) Algunos procedimientos estadísticos que utilizan la mediana son más complejos que
aquellos que utilizan la media.
19
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
b) La mediana es una posición promedio, por consiguiente debemos ordenar los datos
antes de llevar a cabo cualquier cálculo. Esto implica consumo de tiempo para
cualquier conjunto de datos que contenga un gran número de elementos.
c) La mediana es una medida de tendencia central, del tipo no matemático y, aunque es
una medida perfectamente bien definida, basada en todas las observaciones o datos y
es de fácil comprensión; es de utilidad deficiente, ya que no se ajusta al cálculo
algebraico, ni poderse basar en ella teoremas y demás recursos del álgebra.
Viene a ser el valor más común de la muestra, el que ocurre con mayor
frecuencia, el más típico, el más denso; alrededor del cual tienden a agruparse los otros
más densamente.
a) En muchas series de datos no hay moda porque ningún valor aparece más de una vez.
b) En algunas series de datos hay más de una moda, en este caso uno podría preguntarse
¿cuál es el valor representativo de la serie de datos?
20
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
Los más usados son los cuartiles, cuando dividen la distribución en cuatro
partes; los deciles, cuando dividen la distribución en diez partes y los centiles o
percentiles, cuando dividen la distribución en cien partes. Los cuartiles, como los
deciles y los percentiles, son en cierta forma una extensión de la mediana.
5.1 Cuartiles
Los cuartiles son los tres valores que dividen al conjunto de datos ordenados en
cuatro partes porcentualmente iguales.
Hay tres cuartiles denotados usualmente Q1, Q2, Q3. El segundo cuartil es
precisamente la mediana. El primer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual
queda un cuarto (25%) de todos los valores de la sucesión (ordenada); el tercer cuartil,
es el valor en el cual o por debajo del cual quedan las tres cuartas partes (75%) de los
datos.
5.2 Deciles
Los deciles son ciertos números que dividen la sucesión de datos ordenados en
diez partes porcentualmente iguales. Son los nueve valores que dividen al conjunto de
datos ordenados en diez partes iguales, son también un caso particular de los
percentiles. Los deciles se denotan D1, D2,..., D9, que se leen primer decil, segundo
decil, etc.
Los percentiles son, tal vez, las medidas más utilizadas para propósitos de
ubicación o clasificación de las personas cuando atienden características tales como
peso, estatura, etc.
Los percentiles son ciertos números que dividen la sucesión de datos ordenados
en cien partes porcentualmente iguales. Estos son los 99 valores que dividen en cien
partes iguales el conjunto de datos ordenados. Los percentiles (P1, P2,... P99), leídos
primer percentil,..., percentil 99.
21
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
∑xi
=-------
N
Donde
∑xi = Suma de los valores de todas las observaciones
= Media aritmética de la muestra
N= Tamaño de la Población
∑f*X
= ----------
N
Donde
= Media aritmética de la muestra
n= Tamaño de la muestra (número de observaciones en la muestra)
f = Frecuencia simple absoluto (número de observaciones) de cada clase
X= Punto medio de cada clase en la muestra
Si n es impar
XN/2 + X(N/2)+1
X0.5 = Me= ----------------------
2
22
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
N/2 – Faa
Me = Lme + ---------------- ( C )
fme
Donde:
Clase Medianal= Clase que contiene el valor al valor de la mediana.
Lme = límite inferior de la clase que contiene al valor de la mediana.
N = Número de términos, elementos o datos, o sumatoria de la frecuencias de la muestra
(tamaño de la población)
Faa= Frecuencia acumulada anterior a la clase medianal o clase que contiene a la
mediana
fme = Frecuencia simple absoluta de la clase que contiene al valor de la mediana.
C = Tamaño de los intervalos de clase iguales, o del intervalo, en el cual cae la mediana.
d1
Mo = LMo + --------------- (C)
d1+d2
Donde
Clase Modal = Aquella clase a la cual le corresponde la mayor frecuencia simple
absoluta
Mo = La Moda
LMo = límite inferior de la clase modal (clase de mayor frecuencia absoluta)
d1 = Frecuencia de la clase modal menos la frecuencia de la clase que se encuentra
inmediatamente anterior que ella
d2 = Frecuencia de la clase modal menos la frecuencia de la clase inmediatamente
después que ella
C = Ancho del intervalo de la clase modal
N
H= --------------
∑ (1/xi )
Donde
H= Media armónica
N= Tamaño de la población
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Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
Datos no agrupados
1) Dada la siguiente serie de datos: 11, 14, 17, 20, 16, 17, 11, 14, 11 y 10.
Se pide: Calcular a) la media, d) la mediana y c) la moda.
2) En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los
envejecientes que pueden caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la
moda de las siguientes edades.
69 73 65 70 71 74 65 69 60 62 70 69 65
3) Una auditoría realizada a una empresa de automoción registró los siguientes datos
sobre el número mensual de accidentes de trabajo: 1, 3, 4, 5, 2, 2, 6, 7, 2, 0, 1, 7, 4, 3
Calcula: a) la media, b) la mediana, c) la moda.
4) Dada la siguiente serie de datos: 11, 14, 11, 16 y 10.
Se pide: Calcular a) media aritmética, b) media geométrica, c) media armónica,
d) mediana y c) la moda.
9) Un científico mide diez veces el diámetro de un cilindro y obtiene los valores 3,88;
4,09; 3,92; 3,97; 4,02; 3,95; 4,03; 3,92; 3,98 y 4,06 (cm.). Hallar la media aritmética
de estas mediciones.
24
Estadística Objetivo Nº 3: Medidas de Tendencia Central
Datos agrupados
Clases Frecuencia
19 – 24,9 4
25 – 30,9 9
31 – 36,9 12
37 – 42,9 19
43 – 48,9 15
49 – 54,9 8
55 – 61 6
Clases Frecuencia
12 - 15,9 6
16 - 19,9 10
20 - 23,9 26
24 - 27,9 19
28 - 31,9 13
32 – 36 5
Clases Frecuencia
210 – 224,9 6
225 – 239,9 14
240 – 254,9 21
255 – 269,9 19
270 – 284,9 16
285 – 300 8
25
Estadística Objetivo Nº 4.3: Medidas de Dispersión Absoluta
Ejercicio Nº 1
Los siguientes datos son cifras de la producción diaria de petróleo en barriles en un
pozo:
Ejercicio Nº 2
Una empresa acaba de adquirir un maquina para fabricar productos de salida de papel
destinadas a copiadoras Kodak. Los conductos de una muestra que realizo con la
maquina medían (en pulgadas):
La empresa tiene que utilizar la máquina que produzca conductos de tamaños mas
uniformes. Se considera aceptable la maquina con una desviación estándar no mayor a
0,39 pulgadas. ¿Se califica aceptable la máquina adquirida?
______________________________________________________________________
Ejercicio Nº 3
A continuación se presenta 10 lecturas de voltaje tomadas durante pequeños intervalos
de tiempo. El valor nominal de las mediciones de voltaje fue 100,0 V.
99,7 99,8 99,9 100,0 100,1 100,3 100,2 100,5 99,7 99,8
Ejercicio Nº 4
Los siguientes datos representan los registros de temperatura de un horno de gran
tamaño (en grados Fahrenheit) tomado con un Instrumento para registrar alta
temperatura:
26
Estadística Objetivo Nº 4.3: Medidas de Dispersión Absoluta
Ejercicio Nº 5
Las demoras (manejo, preparación y colocación de las herramientas) en el corte de seis
partes en un torno corriente son: 0,6 ; 1,2 ; 0,9 ; 1,0 ; 0,6 y 0,8 minutos.
Ejercicio Nº 6
Los siguientes datos son cifras de la producción diaria de petróleo en barriles en un
pozo:
Ejercicio Nº 7
Los siguientes datos representan los registros de temperatura de un horno de gran
tamaño (en grados Fahrenheit) tomado con un Instrumento para registrar alta
temperatura:
Ejercicio Nº 6
La siguiente tabla de distribución de frecuencia representa los registros de temperatura
de un horno de gran tamaño (en grados Fahrenheit) tomado con un Instrumento para
registrar alta temperatura:
Clases Frecuencia
400-409,9 2
410-419,9 7
420-429,9 13
430-439,9 9
440-450 5
27
Estadística Objetivo Nº 4.3: Medidas de Dispersión Absoluta
Ejercicio Nº 7
Un ingeniero civil vigila la calidad del agua midiendo el monto sólido suspendidos
(partes por millón) en una muestra de agua de río. En 30 días laborales observo y se
registro en la siguiente tabla de distribución de Frecuencia:
Clases Frecuencia
10-19 2
20-29 7
30-39 10
40-49 8
50-60 3
Clases Frecuencia
9-12,9 3
13-16,9 10
17-20,9 15
21-24,9 9
25-29 3
Clases Frecuencia
310 – 316,9 2
317 – 323,9 6
324 – 330,9 12
331 – 337,9 15
338 – 344,9 17
345 – 351,9 10
352 – 358,9 7
359 – 366 3
28
Estadística Objetivo Nº 4.2: Medidas de Dispersión Relativa
______________________________________________________________________
3) El peso de los integrantes del equipo A tiene media de 224 libras con desviación
estándar de 18 libras, mientras que los mismos datos correspondientes a su oponente del
próximo domingo. Equipo B, son 195 y 12, respectivamente. ¿Cuál de los dos equipos
muestra mayor dispersión relativa respecto al peso de sus integrantes?
______________________________________________________________________
Alberto 68 67 66 67 69
Fernando 64 68 58 57 59
______________________________________________________________________
Calcule:
a) Coeficiente de variación de Pearson
b) Coeficiente de Variación Medianal
29
Estadística Objetivo Nº 4.2: Medidas de Dispersión Relativa
6) Una empresa acaba de adquirir una máquina para fabricar productos de salida de
papel destinado a copiadoras Kodak. Los conductos de una muestra que realizo con la
maquina medían (en pulgadas):
Calcule:
c) Coeficiente de variación de Pearson
d) Coeficiente de Variación Medianal
______________________________________________________________________
7) Una universidad ha decidido probar tres nuevos tipos de focos. Tienen tres
habitaciones idénticas para realizar el experimento. El foco 1 tiene una vida promedio
de 1.470 horas y una varianza de 156. El foco 2 tiene una vida promedio de 1.400 horas
y una varianza de 81. La vida promedio del foco 3 es 1.350 horas con una desviación
estándar de 6 horas.
Se pide:
a) Calcule el Coeficiente de Variación Pearson para cada uno de los focos mencionados.
b) ¿Cuál de estos tres focos tiene la mayor dispersión relativa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Clases Frecuencia
9-12,9 3
13-16,9 10
17-20,9 15
21-24,9 9
25-29 3
Calcule:
a) Coeficiente de Variación Pearson.
b) Coeficiente de Variación Medianal
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Estadística Objetivo Nº 5: Errores en la Medición
Se pide:
a) Calcule el error Absoluto y Relativo para cada una de las medidas
b) Determine el Error Absoluto y Relativo medio para el conjunto de medidas.
c) Entre que márgenes se encuentra el valor real de la longitud de Resorte.
d) Utilizando un error de 50% calcule el error probable
e) Según el resultado de inciso d) ¿Cuál es el valor más probable de la medición?
f) utilizando el resultado de incido d) calcule el error unitario de la medición.
_________________________________________________________________
2. Un Ingeniero desea determinar la distancia que hay entre dos columnas con
una cinta métrica que aprecia milímetros. Se realizo cinco medidas y se
obtuvieron los siguientes valores:
Se pide:
a) Calcule el error Absoluto y Relativo para cada una de las medidas
b) Determine el Error Absoluto y Relativo medio para el conjunto de medidas.
c) Entre que márgenes se encuentra el valor real de la distancia que hay entre
estas dos columnas.
d) Utilizando un error de 90% calcule el error probable
e) Según el resultado de inciso d) ¿Cuál es el valor más probable de la medición?
f) Utilizando el resultado de incido d) calcule el error unitario de la medición.
_________________________________________________________________
Se pide:
a) Calcule el error Absoluto y Relativo para cada una de las medidas
b) Determine el Error Absoluto y Relativo medio para el conjunto de medidas.
c) Entre que márgenes se encuentra el valor real de la longitud de la mesa.
d) Utilizando un error de 95% calcule el error probable
e) Según el resultado de inciso d) ¿Cuál es el valor más probable de la medición?
f) utilizando el resultado de incido d) calcule el error unitario de la medición.
31
Estadística Objetivo Nº 5: Teoría de las Probabilidades
Probabilidad Favorable
P(Ā)= 1- P(A)
32
Estadística Objetivo Nº 5: Teoría de las Probabilidades
Concepto de Probabilidad:
Se define como cálculo de probabilidad al conjunto de reglas que permiten
determinar si un fenómeno ha de producirse, fundando la suposición en el
cálculo, las estadísticas o la teoría.
Experimento:
Cualquier acción cuyo resultado se registra como un dato.
Evento:
Es uno o más de los posibles resultados de hacer algo. Al lanzar una moneda al
aire, si cae cruz es un evento, si cae cara es otro.
Ejemplo: Al lanzar una moneda solo puede ocurrir que salga cara o sello pero no
los dos a la vez, esto quiere decir que estos eventos son excluyentes.
Eventos Independientes:
Dos o más eventos son independientes cuando la ocurrencia o no-ocurrencia de
un evento no tiene efecto sobre la probabilidad de ocurrencia del otro evento (o
eventos). Un caso típico de eventos independiente es el muestreo con reposición,
es decir, una vez tomada la muestra se regresa de nuevo a la población donde se
obtuvo.
Ejemplo: lanzar al aire dos veces una moneda son eventos independientes por
que el resultado del primer evento no afecta sobre las probabilidades efectivas de
que ocurra cara o sello, en el segundo lanzamiento.
Eventos dependientes:
Dos o más eventos serán dependientes cuando la ocurrencia o no-ocurrencia de
uno de ellos afecta la probabilidad de ocurrencia del otro (o otros). Cuando
tenemos este caso, empleamos entonces, el concepto de probabilidad condicional
para denominar la probabilidad del evento relacionado. La expresión P(A|B)
indica la probabilidad de ocurrencia del evento A sí el evento B ya ocurrió.
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Estadística Objetivo Nº 5: Teoría de las Probabilidades
Ejercicio Nº 1
Forma de Monto
Pago Menos de100 De 100 a 200 Más de 200 Total
Efectivo 25 20 5 50
Crédito 5 20 25 50
Cheque 5 15 30 50
Total 35 55 60 150
Ejercicio Nº 2
34
Estadística Objetivo Nº 5: Teoría de las Probabilidades
Durante 5 días de trabajo la semana pasada en una industria, han ocurrido los
siguientes accidentes, distribuidos por departamento y por día según la tabla:
Día
Dpto. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Totales
A 32 21 23 29 35 140
B 14 10 11 10 15 60
C 12 12 13 11 11 59
D 24 22 23 21 22 112
Totales 82 65 70 71 83 371
Ejercicio Nº 3
35
Estadística Objetivo Nº 5: Teoría de las Probabilidades
36
Estadística Objetivo Nº 5: Teoría de las Probabilidades
Ejercicio Nº 4
Zona Geográfica
Tipo de ciudad Norte Este Sur Oeste Total
Grande 15 25 25 40 105
Pequeña 30 15 35 15 95
Sub-urbana 10 25 5 10 50
Total 55 65 65 65 250
37
38