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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente Fecha
Área Lengua y Literatura Grado 10º Año Lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica 1 La oralidad: pionera de la escritura
Objetivo de la unidad O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y los beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social,
cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr
claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos
en los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen
los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
Criterios de Evaluación CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo
expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente
sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
LL.4.5.1. Interpretar un texto Antes de la lectura guía del docente I.LL.4.8.1. Interpreta textos Técnica: Prueba
literario desde las características Observar la ilustración de la página 30 y realizar predicciones texto del literarios a partir de las
del género al que pertenece. sobre el cuento El gato. estudiante características del género al Instrumento: Prueba
Lectura cuaderno de que pertenecen, y debate
objetiva
Leer en silencio el cuento El gato. Preparar una serie de preguntas trabajo
críticamente su
de comprensión lectora para responderlas a medida que avanza cartulinas A3
interpretación basándose en
la lectura. Identificar diez palabras desconocidas y buscar sus preguntas
definiciones en el diccionario, tomando en cuenta el contexto. diccionarios indagaciones sobre el tema,
Animar a que lean en parejas el contenido del texto de las género y contexto. (J.4.,
páginas 32 y 33. Plantear preguntas sobre la lectura y verificar su S.4.)
comprensión. Realiza predicciones
Pedir que utilicen líneas de tiempo para reconocer el inicio, el basándose en una
nudo y el desenlace del cuento. ilustración.
Después de la lectura Responde preguntas de
Proporcionar a parejas de estudiantes cartulinas A3. Identificar comprensión lectora.
los cambios que sufre el personaje a lo largo del cuento. Doblar la Utiliza líneas de tiempo
cartulina para obtener cuatro cuadrados. Solicitar que los para identificar el inicio,
numeren y, en cada uno de ellos, ilustren los cambios nudo y desenlace de un
identificados. Sugerir que compartan su trabajo con otras parejas. cuento.
Leer en la clase el cuento El gato negro de Edgar Allan Poe que se Reconoce cambios
encuentra en el enlace http://blog.santillana.com.ec/?p=6628. experimentados por los
Encontrar similitudes y diferencias con el cuento El gato. personajes de un texto
Explicar por qué los gatos negros están asociados con la mala literario.
suerte y si es razonable tener este tipo de creencias. Lee cuentos de escritores
reconocidos.
Compara y contrasta dos
textos literarios.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Déficit atencional Es aconsejable:
Las principales características en niños y jóvenes con déficit de atención son la falta Sentar al estudiante en un lugar que no tenga mucho movimiento ni distractores visuales.
de atención, la hiperactividad y la impulsividad. Respecto a la falta de Escribir la información importante y mantenerla en un lugar de fácil acceso.
atención, tienen dificultades para organizar tareas y mantenerse enfocados; se Dividir proyectos grandes en tareas cortas.
distraen con facilidad y tienen dificultad para recordar las actividades que deben
completar.