Alumno CARLOS ROJAS CORDERO

CUADRO NRO 1

SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE MATEMATICAS

SEXO
N Válido 20
Perdidos
0

SEXO
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido 0 9 45,0 45,0 45,0
1 11 55,0 55,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

GRAFICO NRO 1
SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE MATEMATICA

Del grupo de estudiantes de matemáticas se puede observar que el 55% son varones y el 45%
son mujeres
 CUADRO NRO 2
NOTAS DE MATEMATICAS

Estadísticos
MATE (agrupado)
N Válido 20
Perdidos 0
MATE (agrupado)
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válido 0-10 4 20,0 20,0 20,0
11-15 13 65,0 65,0 85,0
16-20 3 15,0 15,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

GRAFICO NRO 2
NOTAS DE MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES

En la gráfica presente se puede observar que los estudiantes tienen una nota promedio entre
11.y 15, lo que nos permite apreciar que tienen un conocimiento medio de matemáticas
 CUADRO NRO 3

INTELIGENCIA MATEMATICA DE LOS ESTUDIANTES

Estadísticos
INTMAT (agrupado)
N Válido 20
Perdidos 0

INTMAT (agrupado)
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válido MEDIO 12 60,0 60,0 60,0
ALTO 8 40,0 40,0 100,0
Total 20 100,0 100,0

GRAFICO NRO 3
INTELIGENCIA MATEMATICA DE LOS ESTUDIANTES

En el presente grafico se puede observar que la inteligencia matemática presente en los

alumnos es de un nivel medio.
 CUADRO NRO 4
CORRELACION DE PEARSON

Correlaciones

MATE INTMAT
MATE Correlación de Pearson
1 ,777**

Sig. (bilateral) ,000

N 20 20
INTMAT Correlación de Pearson
,777** 1

Sig. (bilateral) ,000

N 20 20
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Se puede observar según el resultado de correlación de Pearson que la significancia es

significatica porque es de ,000 para las notas de matemáticas e inteligencia matemática