Molino de agua conservación

de energía
Integrantes:
 Quispe Cadena Brayan
 Diego Betancur Vilca
 Isaac Muñuico Ticona
 Christopher Valdivia Pacheco
 Zea Condori Luiyi Renato
 Amaru Cáceres Jhan Carlos

Trabajo final de geometría analítica

Curso: Geometría Analítica

Profesor: Willy Condori Roca

Instituto Superior: TECSUP

Fecha: 02/11/2015

Correo electrónico del representante: Divx70@hotmail.com

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 INDICE

1. Caratula…………… pág. 1
2. Índice………………. pág. 2
3. Introducción…….. pág. 3
4. Objetivos pág. 4
Objetivo principal
Objetivos específicos
5. Marco teórico pag.4-5
6. Geometría de la hélice pag.6-8
7. Fundamentos de la pag.9
Circunferencia y la recta
8. Materiales pag.10
9. Resultados e interpretación pag.11
10.Conclusiones pág. 12
11.Bibliografía pág. 13

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Introducción

Los molinos de agua son instalaciones que aprovechan la energía cinética de las
corrientes de agua para producir energía mecánica. Antiguamente su uso fue crucial
para el desarrollo tecnológico

A través de un sistema de engranajes el movimiento de giro del eje se transmitía

Cuando la corriente del rio o del caudal era débil o variable se construía el molino de
agua junto a una presa que elevaba el nivel del agua y conseguía una mayor
fuerza de la corriente.

Actualmente los molinos de agua junto a los famosos molinos de viento son reliquias
del pasado, un reclamo turístico. Son parte de nuestra historia. Son la demostración
que las formas de obtener energía han ido y seguirán evolucionando

La energía mecánica total de un sistema es constante cuando actúan dentro del

sistema sólo fuerzas conservativas. Asimismo podemos asociar una función energía
potencial con cada fuerza conservativa. Por otra parte, la energía mecánica se pierde
cuando están presentes fuerzas no conservativas, como la fricción.
La energía puede transformarse de una forma en otra, pero la energía total de un
sistema aislado siempre es constante. Desde un punto de vista universal, podemos
decir que la energía total del universo es constante. Si una parte del universo gana
energía en alguna forma, otra parte debe perder una cantidad igual de energía. No se
ha encontrado ninguna violación a este principio.
Un objeto que se mantiene a cierta altura sobre el suelo no tiene energía cinética.
Este es un ejemplo de la conservación de la energía.
En el caso de un objeto en caída libre, que en este caso es el agua está actuando
como una fuerza hidráulica, que con la fuerza que gana hace mover los engranajes de
giro para poder convertir un movimiento lineal a un movimiento circular , para luego
volverlo a convertir en un movimiento lineal llegando a darnos cuenta que la energía
no se crea ni se destruye si no se transforma

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Objetivos

Objetivo Principal:

Darnos a conocer la conservación de la energía que no se crea ni se destruye si no solo

se transforma. Comprobar cómo hacer que un movimiento circular cambie a un
movimiento lineal

Objetivos Específicos:

 Construir un generador de energía hidráulica que aproveche el movimiento del

agua.

 Obtener energía eléctrica a partir de la energía hidráulica que producirá el

generador a través de un motor.

 Describir donde y qué tipo de energía se transforma en dicho generador.

Problema El principal problema que aborda este proyecto experimental, es que
se puede abastecer de energía eléctrica a una comunidad; aprovechando los
grandes caudales de agua; como son ríos, cascadas, presas; entre otros,
tomando en cuenta que deberá ser un generador hidráulico de mayor tamaño;
ya que en el prototipo realizado; se podrá observar que los voltios que genera,
sirven para cargar la pila de un celular; por lo que será el principal uso de
energía eléctrica que se le puede dar, a este

 Mostrarnos como convertir una circunferencia en una recta

 Convertir un eje circular en un eje lineal para juego obtener energía eléctrica

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Marco teórico:

En este trabajo podremos apreciar el principio de conservación de la energía, a través

del generador hidráulico para saber así, como es que se transforma la energía
mecánica a eléctrica.

Es una ley y es el origen de la expresión “fuerza conservativa”. Cuando la energía

mecánica de un sistema se conserva, podemos relacionar la energía mecánica final del
sistema con la energía mecánica sin tener que considerar el movimiento intermedio ni
el trabajo realizado por las fuerzas involucradas. Por lo tanto, la conservación de la
energía mecánica nos permite resolver problemas que podrían ser difíciles de resolver
por medio de ecuaciones las leyes de Newton.

Cabe mencionar que la energía mecánica no depende de la trayectoria, en caso de que

no haya fricción; como es el caso del generador hidráulico. Para iniciar la elaboración
de este proyecto de tipo experimental, comencé con la búsqueda de información de
diversas fuentes como lo son páginas de internet y libros para poder saber y respaldar
el principio en el que se basa este proyecto, que es un generador hidráulico.

Energía cinética:

La energía cinética es una magnitud escalar asociada al movimiento de cada una de las
partículas del sistema. Energía mecánica: Es la energía que se debe a la posición y al
movimiento de un cuerpo, por lo tanto, es la suma de las energías potencial y cinética
de un sistema mecánico. Energía hidráulica: Es aquella que se obtiene del
aprovechamiento de las energías cinética y potencial de la corriente del agua, saltos de
agua o mareas.

Hidráulica:

Es una rama de la física y la ingeniería que se encarga del estudio de las propiedades
mecánicas de los fluidos. Los conceptos de la Mecánica de Fluidos se resumen en tres
capítulos: estática, cinemática y dinámica. En la estática se estudia el agua en reposo;
en la cinemática se trata de las líneas de flujo y de las trayectorias y en la dinámica se
estudian las fuerzas que producen el movimiento del agua.

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Geometría de la hélice

Para entender la acción hidrodinámica de una hélice es imprescindible tener un

minucioso conocimiento de la geometría básica de este elemento y de las
correspondientes definiciones. La Figura 36, muestra que se entiende por
lanzamiento axial de la pala y el lanzamiento circunferencial de una hélice. El uso
del lanzamiento circunferencial se ha demostrado muy efectivo en la reducción
de esfuerzos vibratorios, vibraciones inducidas por la presión del casco, y en
retrasar el desarrollo de la cavitación. Con el lanzamiento axial, los esfuerzos
sobre la pala pueden controlarse y pueden utilizarse secciones de pala
ligeramente más delgadas, lo que puede ser ventajoso desde el punto de vista
de consideraciones hidrodinámicas de la propia pala.

Fig. 36 Esquema de la geometría de la

hélice (Lanzamiento circunferencial y
lanzamiento radial)

Cada hélice precisa de un núcleo para fijar las palas de la hélice y para ubicar el
mecanismo de control
Otra diferencia es la relación de área proyectada – área disco (A/A0). La relación del
área proyectada-área disco es simplemente el área de la pala, proyectada sobre un
plano normal al eje de la hélice, dividida por el área del disco de la hélice (A0). Dado
que las hélices de palas orientables son totalmente reversibles en el sentido de que las

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palas pueden pasar a través de la condición de paso 0, se debe prestar atención a que
las palas no interfieran entre sí. Con igual número de palas, una hélice CPP tendrá una
relación de área proyectada – área disco ligeramente inferior.

La expresión (P/D) se conoce, de forma general, como relación paso - diámetro.

Otra opción es que sea conocido el ángulo de paso Debido a la geometría de
la pala, el ángulo de paso varía desde el núcleo hasta la punta de la pala.

D = Diámetro de la hélice,
en metros R = Radio de la
hélice, en metros
r = Ubicación del radio de la hélice, en metros
x = Ubicación adimensional del radio de la hélice (r/R)

De forma general, el ángulo de paso característico, se define a una relación de la

hélice de x = 0,7

Desgraciadamente, existen varias definiciones de paso, y la distinción entre las

mismas es fundamental para evitar errores analíticos:

1 Paso raíz - punta

2 Paso de la cara o pala

La línea recta que conecta las extremidades de la raíz y de la punta de la pala, se

llama línea de paso raíz – punta. Los ángulos de la sección de ataque están
definidos en relación a la línea raíz – punta.

La línea de paso de la cara o pala es básicamente una tangente a la sección de la

superficie del lado de presión, y pueden trazarse muchas líneas que cumplan esta
definición. Consecuentemente, la definición no es clara. Se utiliza muy raramente,
pero puede encontrarse en planos antiguos, como los de la serie B de
Wageningen.

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 Fig. 37 Definiciones de paso de una hélice
La ecuación siguiente puede usarse para convertir el paso de P/D a o viceversa.

P/D = Relación paso de la hélice/ Diámetro

de la hélice x = Ubicación adimensional del
radio de la hélice (r/R)
= Ángulo de paso

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USO DE LA CIRCUNFERENCIA Y LA RECTA

La función lineal es del tipo: y = mx +

n m es la pendiente de la recta. La
pendiente es la inclinación de la recta
con respecto al eje de abscisas. Dos
rectas paralelas tienen la misma
pendiente.

Esto es de circunferencia

Entonces, entrando en el terreno de la

Geometría Analítica, (dentro del Plano
Cartesiano) diremos que ─para
cualquier punto, P (x, y), de una
circunferencia cuyo centro es el punto
C (a, b) y

con radio r,

la ecuación ordinaria es

(x ─ a)2 + (y ─ b)2 = r2

Dónde: (d) Distancia CP = r y ecuacion_circunferencia001 Fórmula que elevada al

cuadrado nos da (x ─ a)2 + (y ─ b)2 = r2 También se usa como (x ─ h)2 + (y ─ k)2 =
r2

Problema

El principal problema que aborda este proyecto experimental, es que se puede

abastecer de energía eléctrica a una comunidad; aprovechando los grandes caudales
de agua; como son ríos, cascadas, presas; entre otros, tomando en cuenta que deberá
ser un generador hidráulico de mayor tamaño; ya que en el prototipo realizado; se
podrá observar que los voltios que genera, sirven para cargar la pila de un celular; por
lo que será el principal uso de energía eléctrica que se le puede dar, a este.

Observando que esta energía será generada sin contaminar el medio ambiente; debido
a su conservación y transformación. Hipótesis Dependiendo del agua suministrada al
bote dispensador; podemos afectar la intensidad luminosa de los leds y los voltios
generados.

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Utilizando los siguientes materiales:

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RESULTADOS

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

Con respecto a los resultados obtenidos, se puede saber que la intensidad de luz y los
voltios generados dependen de la cantidad de agua que se emplee; pues esta, a mayor
cantidad sale con mayor presión, esta presión hace que la hélice de las cucharas se
mueva con más rapidez, conservándose y transformándose, de esta forma la energía
que va de potencial: al momento de caer el agua; a cinética: al momento de girar la
hélice, y estas dos energías se transforman en mecánica, transformándose dicha
energía mecánica a energía eléctrica, a partir del motor generador; puesto que la
corriente generada es producida cuando el campo magnético creado por un imán o un
electroimán fijo (inductor) atraviesa una bobina rotatoria (inducido) colocada en su
seno; es decir, la bobina almacena energía eléctrica en forma de campo magnético
cuando aumenta la intensidad de corriente, devolviéndola cuando ésta disminuye; la
intensidad de corriente será medida por el voltímetro. Los leds se logran prender con
alta intensidad si se deja caer 4 litros de agua, pues si es disminuido el flujo a 1 litro
sólo prenderán con intensidad baja; pues al dejar caer mayor flujo la energía eléctrica
que se obtiene es un máximo de 4.7 volts; lo cual solo se esperaba de 3 a 4, por lo
tanto el prototipo resulto satisfactorio para demostrar la conservación y transformación
de la energía. Por otro lado podemos decir, que si aumentamos la altura de la caída del
agua, caerá esta con mayor presión haciendo girar aún más la rueda, logrando así el
encendido de los leds a mayor intensidad luminosa y obteniendo mayor voltaje, no se
utilizó a mayor altura debido a su medio de transporte. También si se tomara en
cuenta que la rueda o hélice fuera más pequeña, teniendo el bote a la misma altura
que tenemos, aumentaría la velocidad de esta, porque disminuye su volumen y esto
provocaría prender los leds a alta luminosidad y obtener un voltaje mayor, no se utilizo
de esta manera porque dificultaría el ingreso de las cucharas. Al construir el generador

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Conclusiones:

 Gracias al movimiento lineal del agua que transcurre por las cañerías genera un
movimiento circular en la hélice, ello produce el cambio de energía potencial a
energía mecánica.
 La energía que genera el movimiento de las hélices es directamente
proporcional a la masa de líquido el cual se emplea.
 Concluimos que al echar más agua las hélices lo cual hace que genere más
energía.
 La energía que usamos es la fuerza del agua que hace girar a la hélice
provocando que realice un trabajo.
 Con este experimento podemos convertir energía hidráulica en energía
mecánica ‘’conservando la energía potencial’’.
 Aprendimos el uso de energía potencial.
 Usar la presión del agua para convertirla en una fuerza circunferencial así poder
luego volverla transformar en recta.
 El principal problema que aborda este proyecto experimental, es que se puede
abastecer de energía eléctrica a una comunidad
 Observando que esta energía será generada sin contaminar el medio ambiente;
debido a su conservación y transformación
 Podemos afectar la intensidad luminosa de los leds y los voltios generados.

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Bibliografía:
http://proyectoslibres.net/index.php?title=Conservaci%C3%B3n_de_la_ener
g%C3%ADa
http://www.feriadelasciencias.unam.mx/anteriores/feria21/feria385_01_con
servacion_de_la_energia_generador_hidraulico.pdf
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_rueda.
htm

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 Rúbrica

Ciclo: II Curso: Geometría Analítica

Resultado:
Criterio de
desempeño:

Requiere No Puntaje
CRITERIOS A EVALUACIÓN Excelente Bueno
Mejora aceptable Logrado
El tema tiene relación con su carrera y está 4.0 3.00 2.00 0.00
basada en un artículo científico de investigación. 0
La aplicación elegida es interesante, actual e 4.0 3.00 2.00 0.00
innovadora. 0
Fundamenta el tema en forma adecuada con base
sólida en artículos de investigación, revistas, 4.0 3.00 2.00 0.00
libros, etc. 0

Las conclusiones están relacionadas a los 4.0 3.00 2.00 0.00

objetivos planteados en donde se muestra el 0
aporte
Respeta realizado.
las normas de redacción, las reglas de
ortografía y realiza las referencias bibliográficas 4.0 3.00 2.00 0.00
según el formato de la APA. 0

Puntaje Total

Comentarios al o los
alumnos: (De llenado obligatorio)
Descripcion

Excelente Completo entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo todos los requerimientos.

Bueno Entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo la mayoría de requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento del problema, realiza la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

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 No Aceptable No demuestra entendimiento del problema o de la actividad.

Actividad: APLICACIÓN DE LA GEOMETRÍA ANALÍTICA Semana:

Apellidos y Nombres
Sección: Docente: W. Condori
del alumno:

Observaciones MONOGRAFÍA Periodo: Fecha:

Documentos de
Evaluación
Hoja de Trabajo Archivo informático

Informe Técnico Planos

Caso Otros: X

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