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Estrategias para interpretar los textos que entregan información
Discurso expositivo
Objetivos:
TEXTO 1 (Preguntas 1 y 2)
1. El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de un
proceso por medio del cual las partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida
útil pueden ser usados nuevamente.
2. En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de los recursos
naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última en el objetivo de la disminución de residuos;
la primera corresponde a la reducción del consumo, y la segunda, a la reutilización.
3. La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse. Hoy por hoy, uno de los
desafíos más importantes de la sociedad actual es la eliminación de los residuos que la misma pro-
GUICEG024EL31-A17V1
duce. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se utilizan
materiales reciclados.
4. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y, por lo tanto, habrá
menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero”.
http://elconocimientosecomparte.blogspot.cl/2011/06/medio-ambiente-lo-que-tu-puedes-hacer.html
(fragmento).
Cpech 1
Lenguaje y Comunicación
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
2 Cpech
Guía
TEXTO 2 (Preguntas 3 y 4)
“Los principales problemas que atentan contra nuestra capacidad de poner atención son de dos tipos:
externos o ambientales e internos. De este modo, entre los obstáculos internos consideramos los problemas
y excesivas preocupaciones personales, la sed, el hambre o la sobrealimentación, el apuro, el cansancio
y el sueño. Todo lo anterior trae como consecuencia que sea muy difícil lograr una relajación adecuada
para enfrentar una tarea, lo que −sin duda− distrae nuestra capacidad de atención”.
Archivo Cpech.
A) irónica.
B) objetiva.
C) contradictoria.
D) insegura.
E) tendenciosa.
4. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del texto leído?
Cpech 3
Lenguaje y Comunicación
TEXTO 3 (Preguntas 5 y 6)
“Adictos al amor
Ricardo Ortega
1. Cuando vemos a una pareja de ancianos tomados de la mano, muchos nos preguntamos cómo
es posible que el amor siga vigente en ellos. ¿Costumbre? Al parecer, el secreto de las parejas
cuya relación ha perdurado por décadas está en la intensa actividad que registra el área ventral
tegmental de sus cerebros, zona ubicada debajo del tálamo asociada con la producción de
dopamina, la sustancia responsable de la sensación de placer.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
6. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, la actitud del emisor del texto se puede
considerar, principalmente,
A) distante.
B) objetiva.
C) crítica.
D) impersonal.
E) comprometida.
4 Cpech
Guía
Valoresmorales.net, 2012
1. Los valores humanos son aquellos conceptos universales, controladores de acción, que se
encuentran en todas las culturas, sociedades y lugares donde los seres humanos se han asentado
a vivir. Al respecto, existen seis valores humanos que se pueden encontrar de forma transversal
en gran parte de las culturas que ha tenido y tiene la humanidad; estas son la Honestidad, la
Humildad, la Justicia, el Amor, la Paz y la No Violencia. Cabe señalar que estos valores son
comprendidos como eternos, los que, a su vez, elevan a la vida humana a su más alta expresión, a
su mayor capacidad.
3. Honestidad: La honestidad está asociada a atributos positivos y virtuosos tales como la integridad,
la veracidad y la sinceridad, junto con la ausencia de la mentira, el engaño o el robo.
8. La No Violencia: Es una práctica, estrategia, táctica o forma de actuar que consiste en no recurrir
a la violencia, sin importar la justificación que pudiese avalarla”.
http://www.valoresmorales.net/2012/12/cuales-son-los-valores-humanos/ (adaptación).
Cpech 5
Lenguaje y Comunicación
8. ¿Cuál es la finalidad comunicativa de la pregunta presente en el segundo párrafo del texto anterior?
A) “El valor reside en el término medio entre la cobardía y la temeridad” (Miguel de Cervantes).
B) “El valor de una idea no tiene nada que ver con la sinceridad del hombre que la expone”
(Norbert Wiener).
C) “Intenta no volverte un hombre de éxito, sino volverte un hombre de valores” (Albert Einstein).
D) “Qué sería de la vida si no tuviéramos el valor de intentar algo” (Vincent Van Gogh).
E) “La libertad y la salud se asemejan: su verdadero valor se conoce cuando nos faltan” (Henri
Becque).
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta valores asociados a los del texto anterior?
6 Cpech
Guía
Ra Moon, 2016
1. Las múltiples escenas de El renacido capturan el esplendor de un paisaje épico y las duras
condiciones de supervivencia - y filmación - en un entorno bastante duro. El proceso de rodaje
de 11 meses fue notoriamente complicado. El director mexicano Alejandro González Iñárritu
(Birdman, Amores Perros) lo tenía muy claro desde el principio: no sería una producción grabada
sobre pantallas verdes: 93% de la película tiene lugar en localizaciones exteriores.
2. Últimamente, los actores suelen disfrutar de la comodidad de un estudio entre toma y toma. Sin
embargo, este no sería el caso en The revenant, ya que los realizadores buscaron lugares bastante
remotos para mostrar la cara más salvaje de la naturaleza. El actor principal, Leonardo DiCaprio,
declaró que tuvo que hacer 30 o 40 de las secuencias más duras de su carrera. Por su parte, algunos
miembros del equipo dimitieron o abandonaron directamente el set al experimentar lo duro de las
grabaciones.
3. Las condiciones meteorológicas también representaron un serio problema para este proyecto. En
un principio, El renacido tenía que haber sido filmada solo en una extensa área cerca de Calgary
en Canadá, incluyendo una escena rodada en el vecino estado de Montana, en los EEUU. Pero
la falta de nieve del lugar (a pesar de estar en pleno invierno durante parte de las grabaciones)
hizo que la producción tuviera que ir hasta el «Fin del Mundo», en Argentina, para completar la
fotografía principal.
4. Otra dificultad añadida a este proyecto fue la voluntad del director de filmar solo con luz natural.
No obstante, los días son muy cortos en los lugares donde se grababa el film, sin mencionar que el
desplazarse hasta los distantes sets de rodaje tomaba tanto tiempo que el equipo tenía solo un par
de horas al día para grabar.
5. A pesar de la satisfacción de haber creado potencialmente una obra maestra, el director de cine A.
G. Iñárritu dijo que nunca volverá a hacer otra película como esta, porque «soy un loco, pero no
un estúpido»”.
Cpech 7
Lenguaje y Comunicación
12. ¿Qué relación se establece entre el segundo párrafo y los párrafos tercero y cuarto del fragmento
leído?
A) Detallar las características que tienen los lugares usados para filmar la película El renacido.
B) Informar respecto de las denuncias que dieron a conocer el protagonista y el director de El
renacido.
C) Comentar sobre las últimas innovaciones tecnológicas usadas en el rodaje de El renacido.
D) Publicar algunos de los inconvenientes vividos por el equipo de grabación de El renacido.
E) Explicar las graves secuelas que provocó la locura que padece el director de El renacido.
8 Cpech
Guía
“Lectura en voz alta y libre elección de los textos fomentan el gusto por leer
Pamela Elgueda T, 17-07-2011
1. Escuchar un cuento en voz alta, todos los días, ayuda a que los escolares que están en los primeros
cursos de básica permanezcan más minutos leyendo en silencio. Si quien les lee lo hace con una
entonación adecuada y deja traslucir su gozo por esa actividad, motivará en los niños las ganas y
comenzará a desarrollarles el gusto por pasar un rato a solas con un texto.
2. Así lo muestra un estudio reciente de dos profesores de la Universidad de Northern Colorado, así
como la investigación de académicas chilenas y la experiencia diaria de profesores básicos y de
Lenguaje. «La técnica de leerles puede tener efectos positivos tanto en niños de básica como de
media: les encanta», cuenta Marcela Henríquez, profesora de Lenguaje y Comunicación del Liceo
Carlos Montané Castro de Quirihue.
http://diario.elmercurio.com/detalle/index.asp?id={430d936b-f36b-4f3b-8f2d-6e3a9e6bbd37}, (fragmento).
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Cpech 9
Lenguaje y Comunicación
17. A partir de la lectura del fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una inferencia
válida?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Además, se estima que se envían unos 7.210 tuits cada segundo. Así mismo, se
ejecutan 54.300 búsquedas de Google y 122.800 videos de YouTube en ese lapso.
10 Cpech
Guía
“Crisis económica
Jorge Uxó González
1. Una crisis económica es una situación en la que se producen cambios negativos importantes en las
principales variables económicas, y especialmente en el Producto Interno Bruto y el empleo. Sin
embargo, no existe una definición precisa de cuándo puede decirse que una economía ha entrado
en una situación de crisis. ¿Basta con que el crecimiento se reduzca? ¿Cuánto? ¿Debe ser negativo?
2. Las distintas acepciones de la palabra «crisis» que ofrece la Real Academia Española hacen
referencia normalmente al hecho de que se produzcan cambios bruscos y aparezcan dificultades
significativas en algún aspecto de la vida. Por ello, la expresión «crisis económica» debe
reservarse para aquellas situaciones en las que las dificultades económicas van más allá de un
simple empeoramiento transitorio, como los que todas las economías experimentan en torno a su
tendencia de crecimiento a largo plazo.
3. Aun así, podemos distinguir distintos grados de severidad de una crisis económica:
b) Recesión: esta situación implica que la economía registre tasas de crecimiento negativas
durante al menos dos trimestres consecutivos (en comparación con el mismo trimestre del
año anterior). De acuerdo con esta definición, la crisis económica que empezó siendo una
desaceleración en 2008 se convirtió en recesión a principios de 2009: España registró tasas de
crecimiento negativas en el cuarto trimestre de 2008 (-0,7%) y en el primer trimestre de 2009
(-3%).
c) Depresión: este caso se produce cuando la recesión tiene un carácter prolongado y las tasas
de crecimiento negativas son también muy elevadas. El caso histórico más conocido es el de
la Gran Depresión que experimentó la economía de Estados Unidos en los años 30 del siglo
XX, después del crac bursátil de 1929”.
19. DIFICULTADES
A) disgustos
B) peligros
C) compromisos
D) problemas
E) molestias
20. PROLONGADO
A) espacioso
B) holgado
C) extendido
D) adelantado
E) lento
Cpech 11
Lenguaje y Comunicación
21. Según lo presentado en el fragmento, una crisis económica es una etapa en la que
22. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo del fragmento leído?
24. Respecto de los tres últimos puntos del fragmento, es posible inferir que
A) imparcial.
B) reticente.
C) apática.
D) incoherente.
E) moralizante.
12 Cpech
Guía
1. Eso sí, tenemos la poesía al debe, pues aún no ha nacido el poeta que le dedique unos sonetos a
esta preciosura de negro y verde. Pero, a falta de palabras, la palta está metida no solo en la boca y
el paladar chileno, sino también en el alma nacional. No por nada, según el Comité de Palta Hass,
el mercado interno lidera el consumo con un 45%. La sorpresa es que esta variedad de palta nacida
en la década de 1960, viene de California, más específicamente del huerto del señor R.G. Hass en
La Habra. Y fue él quien adaptó a su vez un árbol de origen guatemalteco. En Chile, como vemos,
la acogimos muy bien.
2. Por eso es que si vienes a Chile, es y será un DEBER que comas algo con palta. Es más, creo que
aunque quisieras, no podrías zafarte de comer palta. Para mostrarles las infinitas alternativas,
aquí va una pequeña vitrina con momentos hechos de paltas.
3. Al desayuno: hasta hace un par de años, los chilenos no acostumbraban desayunar fuera de casa.
Por eso, y en consecuencia, nadie esperaba encontrar un pan con palta (tostada con palta molida)
como se puede pedir hoy en casi todos los desayunos o brunch que inundan sobre todo la capital
(en regiones suele perdurar la costumbre de desayunar en casa).
4. Al almuerzo: desde liviano tiradito, refrescante ceviche, sorprendente palta asada, repetidos rolls,
churrascos, completos (versión chilena del hot dog); ensalada de apio /palta; o la que usted se
arma a su antojo pudiendo agregar palta, hasta las chilenísimas Palta Reina y Palta Cardenal, el
elemento verde está por todos lados.
5. A la once: en Chile, la once es la «hora del té» pero la definición queda cortísima pues en una once
«completa», nombre que puede encontrarse en muchos cafés o fuentes de soda, entran muchas
cosas, entre ellas, se repite el «pan con palta» o, si es más casera la invitación, verá palta molida
entre las cosas que puede echarle a un pan.
6. A la cena: la palta también sabe vestirse de gala. No vaya a Punta Arenas, por ejemplo, exigiendo
palta, pero sí la encontrará generosa en muchas otras regiones del Chile de clima mediterráneo.
Aclaración: Palta no es «avocado», ni es solo Hass.
7. Aunque parezcan lo mismo y vengan de la misma raíz botánica, la palta que se come en Chile
hoy y a la que nos referimos en este texto, es la Palta de la variedad Hass. Cremosa, aceitosa, de
tamaño pequeño a mediano. No es, por lo tanto, un aguacate. Si la muele, se dará cuenta de que
la palta exuda aceites naturales y no agua, como el aguacate; y es más pequeña, de exterior negro
y rugoso. De hecho, cuando llegó, según se sabe, de Perú, era despreciada por su color negro y se
la daban a los chanchos.
Cpech 13
Lenguaje y Comunicación
9. Primero, no las comíamos todo el año. Como máximo la temporada se extendía en verano, pero
hoy la Hass está todo el año; a lo más la suplen por la Edranol, que es muy similar. En todo caso,
algo ha cambiado pues en el Comité de Palta Hass dicen que la mejor época del consumo de paltas
en general (revisé variedad por variedad) sería desde fines de mayo a fines de julio, y lo cierto
es que los precios se elevan llegando a agosto. Pero luego viene la variedad Reed cuyo peak de
consumo es en verano. Como decía, ¡palta todo el año!
10. En segundo lugar, había unas con «hilachas» que no tengo aún claro si son las llamadas Palta de
La Cruz (lo sabe por su cáscara color berenjena), la Bacon, Sutano, Negra Ester o la Champions,
no lo sé y por más que busqué no encontré la referencia. La cuestión es que existen variedades
que entrarían en la categoría de «con hilacha» pero como además de mostrar la hilacha maduran
más pronto, el mercado global las fue dejando a un lado. Eso sí, en parcelas y casas de la zona de
Quillota, La Cruz, Limache y Ovalle, zonas palteras por antonomasia, quizás alcance a probar”.
26. ZAFARTE
A) enfrentarte
B) atreverte
C) soltarte
D) librarte
E) decidirte
27. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUPLEN en el contexto del noveno párrafo del fragmento leído?
A) CAMBIAN, porque la palta Hass ha cambiado su sabor y, actualmente, es más rica y consumida
la Edranol.
B) SUSTITUYEN, porque la palta Hass ya no se produce en nuestro país, por lo que han llegado
otras.
C) REEMPLAZAN, porque la palta Hass se encuentra, en general, todo el año y cuando no, se
come la variedad Edranol.
D) RELEVAN, porque la palta Hass dura solo dos estaciones y las otras dos se cubren con otras
variedades.
E) MODIFICAR, porque la palta Hass no aguanta las temperaturas extremas, por lo que se
alteró su genética.
28. A partir de la lectura del subtítulo y del séptimo párrafo, se infiere que el avocado
14 Cpech
Guía
29. ¿Qué relación se establece entre el primer párrafo y el segundo párrafo del fragmento leído?
I. los chilenos hoy comemos más palta que en la época de niñez de la autora del fragmento.
II. la palta Hass es más cara entre agosto y abril, pero los chilenos igual la compran.
III. aunque hay diversas variedades de palta en nuestro país, los chilenos prefieren la Hass.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Cpech 15
Lenguaje y Comunicación
Tabla de corrección
A continuación, te presentamos una tabla donde se agrupan por niveles las habilidades cognitivas
evaluadas en la PSU. Léela y, con esta información, revisa tus respuestas.
Nivel I
Comprender-analizar, identificar y caracterizar.
Nivel III
Inferir localmente, inferir globalmente, interpretar, transformar y evaluar.
2 Sintetizar localmente
3 Evaluar
4 Sintetizar globalmente
5 Inferir globalmente
6 Evaluar
7 Inferir localmente
8 Interpretar
9 Transformar
10 Comprender-analizar
11 Comprender-analizar
12 Analizar-sintetizar
13 Interpretar
14 Comprender-analizar
15 Inferir globalmente
16 Cpech
Guía
16 Inferir localmente
17 Inferir globalmente
18 Comprender- analizar
19 Analizar-interpretar
20 Analizar-interpretar
21 Comprender-analizar
22 Sintetizar localmente
23 Interpretar
24 Inferir localmente
25 Evaluar
26 Analizar-interpretar
27 Analizar-interpretar
28 Inferir localmente
29 Analizar-sintetizar
30 Inferir globalmente
Cpech 17
Lenguaje y Comunicación
Síntesis
Oral
puede ser presenta Formas
TEXTO EXPOSITIVO básicas
Escrito
Situación comunicativa
Relación
Receptor Propósito
emisor - receptor
Conoce - Variado.
Adecuado
sobre el - Simple o
al receptor.
tema. complejo.
18 Cpech
Guía
Mis apuntes
Cpech 19
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Han colaborado en esta edición:
Directora Académica
Paulina Núñez Lagos
Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya
Imágenes
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