Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Proporcionar ao aluno situações de aprendizagem, despertando seu interesse, atendendo suas diferenças culturais, sociais e
econômicas dando-lhe liberdade com responsabilidade para assim formar cidadãos participativos, dignos de um futuro próspero e que a
educação possa ser a chave para garantir uma melhor qualidade de vida e um futuro melhor.
3- CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
A turma do 5º ano é composta de 05 alunos. Os alunos são provenientes da comunidade local e de várias outras comunidades
vizinhas, necessitando de transporte para chegar até a escola.
A turma apresenta bom desempenho nas operações, na compreensão, interpretação, na escrita. A turma é carinhosa, dinâmica e
curiosa, são bastante ativos, dispersando com facilidade.
A maioria realiza o tema, percebe-se que a família auxilia em casa na realização das atividades.
A conversa generaliza-se com facilidade a sala de aula dificulta o trabalho, os alunos comentam o que esta acontecendo. Ainda
necessitam desenvolver a capacidade de concentração e realização das atividades sem dar a resposta.
A turma demonstra crescimento e capacidade de evolução após cada aula.
ANO: 5º ANO
AREA DE ESTUDO: Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES
-Aperfeiçoamento da expressão -Produção e compreensão de
oral em língua portuguesa. textos orais diversificados. -Expressa opinião com clareza e sequência lógica.
-Sinônimos, antônimos,
homônimos e parônimos
-Apropriação da linguagem -Ponto, linha, forma, volume, cor e -Identifica, reconhece e aplica o ponto e a linha.
artística. textura. -Conceitua, reconhece e aplica as cores primárias e
-Aprimoramento das -Leitura e releitura de imagens. secundárias.
possibilidades de expressão. -Artistas. -Percebe, sente e aplica diversos tipos de texturas.
-Compreensão do significado -Jogos dramáticos. -Cria e utiliza formas e volumes diversos.
sociocultural da arte. -Multiculturalismo. -Analisa e rele obras de artistas, relacionando com
-Desenvolvimento do espírito de -Som, ritmo, instrumentos musicais. conteúdos estudados.
iniciativa de invenção e -Arte local. -Participa de jogos dramáticos.
imaginação. -Linha do tempo da história da arte: -Reconhece e valoriza diferentes formas de manifestações
-Desenvolvimento de pesquisa e Arte Missioneira e Arte Indígena. artísticas das diversas culturas.
busca. -Dramatização, Mímica, Dança, -Conhece e aplica sons e ritmos diferentes.
Canto, Desenhos livres e orientados, -Produz instrumentos musicais.
Pintura, Dobradura, Histórias em -Conhece e valoriza a arte local.
quadrinhos, Maquetes, Recortes, -Reconhece, localiza e entende a linha do tempo da história
colagens e montagens, Painéis, da arte.
infográfico.
ANO: 5º ANO
AREA DE ESTUDOS: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Educação Física
-Resolver situações-problema do
cotidiano;
-Comprender o significado da
representação fractional e sua utilização na
prática.
-Ecologia
-Identificação, valorização e preservação
da natureza, respeitando a vida e -Noções: ecologia, meio ambiente, -Descreve e nomeia as noções de ecologia.
compreendendo a necessidade da ecossistema, ser biótico, ser abiótico,
manutenção do equilíbrio ecológico. equilíbrio ecológico, desequilíbrio -Identifica os componentes (elementos
ecológico; abióticos) dos ambientes.
-Percepção da manutenção do equilíbrio
do ambiente que nos cerca, - Corpo humano -Identifica os principais seres vivos que fazem
favorecendo, assim, uma melhor parte do ambiente (=ecossistema).
qualidade de vida. -Estudo de um ecossistema – Ambiente
limitado (terrário); -Descreve e identifica as relações alimentares
entre os seres vivos (cadeia e teia alimentar).
-Componentes vivos e não vivos ali
presentes; -Identificar os sistemas do corpo humano e a
necessidade da alimentação, higiene corporal,
-Relação entre os componentes – mental e social.
cadeia alimentar – Teia alimentar.
-Compreende o papel do solo na produção
-Compreensão da importância do solo -O solo e o meio ambiente agrícola.
para várias atividades humana, de -Camadas da crosta terrestre;
acordo com a utilização; -Importância da formação do solo; -Entende as várias técnicas agrícolas que
-Composição do solo; possibilitam o aproveitamento do solo,
-Tipos de solo; garantindo sua preservação.
-Circulação da água no solo;
-Formas de melhor aproveitamento do -Compreende a importância do uso adequado do
solo: drenagem, irrigação, aragem e solo, relacionando-o à produtividade.
adubação;
-Cuidados com o solo contaminado; -Entende as relações entre o uso excessivo e
-Lixo orgânico e inorgânico. inadequado de agrotóxicos e os danos ao
ambiente e a saúde humana.
-Colaboração para a manutenção do -A água e o meio ambiente -Reconhece a importância da água na natureza
equilíbrio do ambiente que nos cerca, e os estados físicos em que ela se apresenta.
favorecendo, assim, uma melhor -Importância e distribuição da água na
qualidade de vida. -Compreende o ciclo da água e sua importância
natureza;
na natureza.
-Estados físicos da água;
-Entende a relação entre a superfície de terras
-Valorização e compreensão da -Mudanças de estado físico da água; emersas e a da água no planeta; e o volume de
importância dos recursos naturais para água disponível para consumo humano.
a continuidade de vida no planeta, -Conseqüências das mudanças de estado
evitando seu desperdício -Percebe a importância da água para
físico da água na natureza;
manutenção dos seres vivos.
-Processos de purificação da água;
-Reconhece algumas formas de poluição da
Cuidados com a água contaminada.
água e como esse processo interfere nas
cadeias alimentares; desenvolve uma postura
crítica em relação às conseqüências da poluição.
-Compreende a importância da atmosfera para a
manutenção da vida no planeta.
A construção do conhecimento acontece de modo privilegiado, mediante uma prática metodológica capaz de mediar o diálogo, e a
interação dos educandos entre si e com a realidade, favorecendo a formação do pensamento crítico, a construção da ação e o
sentido de exercer a cidadania, comprometendo-se com a própria história: a história de um mundo mais fraterno e feliz. Compreende que
o processo de educação dura a vida toda e que a escola é um espaço de relações e interações, sendo qu e a aprendizagem está,
principalmente, na habilidade de estabelecer conexões significativas, revê-las e refazê-las.
A pesquisa é uma premissa, pois é vista como um processo contínuo de informação e construção do conhecimento, sendo papel
do educador mediar este processo. Desafiando e incentivando o educando, que, por sua vez, tem o compromisso com a busca do saber
e de descobertas. A curiosidade e a busca de informações para gerar conhecimento são constantemente estimuladas pelo desafio e pelas
situações problematizadoras, ampliando, assim, as possibilidades de comprometimento do educando com a aprendizagem.
É característica da Colégios mantidos que se respeite os diferentes estilos e ritmos. A construção do conhecimento parte dos
conhecimentos prévios do educando, instigando-o a novas descobertas através de seus interesses, desafios propostos e
situações-problema sendo construído a partir das trocas com o meio através de um trabalho em equipe onde o grupo possa compartilhar
idéias, informações, responsabilidades e decisões.
Portanto, faz parte da proposta pedagógica trabalhar todas as dimensões humanas do educando: a razão, a argumentação,
afetividade e a solidariedade, a harmonia e a diversidade.
A educação, assim, acontece na dialética entre teoria e prática, levando em consideração o ser humano real, pois a consciência e
o saber formam-se e se desenvolvem no universo concreto, na interação do aluno com o conjunto de relações que fazem do mundo.
Neste sentido, optamos pelo Método da Construção do Conhecimento, o qual prioriza uma dinâmica de trabalho em que o
professor, visto como orientador, dinamiza a aprendizagem do aluno na dialética constante entre teoria e prática, efetivado na interação
do sujeito com o objeto do conhecimento e o meio, privilegiando o aprender a aprender.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
A avaliação é realizada a partir de parâmetros extraídos do próprio método e implica verificação das apropriações feitas pelo
aluno. O controle do aproveitamento é apoiado em múltiplos critérios, considerando principalmente a assimilação e a aplicação do
conhecimento em situações do dia-a-dia.
Considerando a proposta da escolar de construção do conhecimento, efetivado na interação do sujeito com o objeto do
conhecimento com o meio, privilegiando o aprender a aprender, acredita-se que a avaliação é um processo inerente à aprendizagem e,
como tal, acontece gradativamente e de modo contínuo. Por isso, a avaliação das atividades se dá na constante realização do processo
ação-reflexão-ação, que oportuniza uma tomada de consciência sobre o ato de aprender, constituindo parte integrante do processo.
Diante dessa proposta, a avaliação é contínua. Permeia o processo de ensino-aprendizagem. Tem como finalidade diagnosticar o
estágio de desenvolvimento do educando e o desempenho de suas habilidades e competências e a análise da prática pedagógica, visando
à tomada de decisões. Assim, ela é realizada a cada momento, investigando os conhecimentos adquiridos pelo educando e decidindo
como auxiliá-lo, para que avance na construção do conhecimento.
A modalidade de avaliação adotada permite o replanejamento. Portanto, o ensino é repensado, a prática pedagógica do educador
pode e é revista, com a escolha de outras estratégias, de forma que possam ser retomadas as experiências e as aprendizagens não
concretizadas. Esta função diagnóstica tem como principal objetivo uma aprendizagem cada vez mais qualificada: avalia o desem penho
do aluno ao mesmo tempo em que observa o fazer pedagógico do professor. O ensinar e o a prender são, naturalment e, recíprocos.
Privilegiam-se os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Entende-se que a avaliação, enquanto diagnóstica, é contínua e permanente, oportunizando ao educador verificar, em qualquer
momento, avanços e dificuldades do educando, para que ele possa ser encaminhado à progressão parcial. Tem, também, a finalidade
de corrigir, a tempo, as falhas na aprendizagem, de modo a evitar possíveis fracassos, proporcionando ao educador o acompanhamento
da construção do conhecimento do aluno como um todo coerente e significativo.
Considerando a avaliação a partir de habilidades e competências, objetiva-se o engajamento, a fim de adquirir, reter e reutilizar
conceitos e procedimentos que auxiliem na busca de soluções frente às novas e desafiadoras situações-problemas de aprendizagem,
que oportunizam a integração família-escola.