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Planificación Lectiva
PLANIFICACIÓN LECTIVA
I: IDENTIFICACIÓN
Estimado Docente:
En la primera actividad de la primera clase, deberá realizar una inducción del módulo, que consiste en:
1. Presentación del Programa de Módulo: el docente presenta y explica el programa del módulo a desarrollar, con el fin de que los estudiantes conozcan
desde el inicio del módulo cuáles son las competencias a desarrollar o qué es lo que se espera que ellos logren.
2. Presentación de la Bibliografía Obligatoria del Módulo: el docente presenta de forma detallada la bibliografía obligatoria a utilizar en el módulo. Se
debe incorporar el Cuaderno de Apuntes, explicando la forma en que los estudiantes acceden a él a través de la Intranet.
3. Presentación del Calendario de Evaluaciones del Módulo: el docente entrega las fechas de las diferentes evaluaciones del módulo, explicando
detalladamente el tipo de evaluación que es y el valor de la nota (coeficiente) que tiene cada una.
4. Explicación Normas Generales (en relación a asistencia, justificaciones, prueba recuperativa, entre otros).
Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
1.-Caracterizan las etapas y estructura de un proyecto en el contexto de su evaluación.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha
Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
2.-Elaboran los flujos de caja de un proyecto considerando costos, inversiones y capital de trabajo requerido en función de sus proyecciones.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha
Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
3.-Calculan la tasa de descuento aplicable a la evaluación de un proyecto de acuerdo a sus características.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha
-CAPM
2.8.-Calcula la tasa de descuento para
el proyecto de acuerdo al sector donde
11 3
está inserto y las características de
éste.
2.9.-Calcula el costo de capital de
financiar un proyecto a partir de
distintas fuentes.
12 3 2.10.-Procede con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas
en el ejercicio de su labor
Nº APRENDIZAJE ESPERADO:
4.-Evalúan un proyecto en función de sus indicadores, características y objetivos.
Se Nº de EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
ma Horas de CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS
METODOLÓGICAS
na Clase TIPO Nº Fecha
17 Semana Regularización
18 3 Examen Final
Examen Final
19 3 de
Recalificación
-Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.
-Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje.
-Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos.
-Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera.
-Uso obligatorio de la calculadora científica.
V: EVALUACIÓN DE UNIDADES
VI: BIBLIOGRAFÍA
Ver anexo
Nivel Académico: Grado académico o título profesional en el área Administración, Finanzas, Ingeniería Comercial
Experiencia Profesional: A lo menos 2 años de experiencia profesional actualizada en el área.
Sugerencia de actividades:
-El docente con los estudiantes caracterizarán los siguientes atributos de AIEP: formación por competencias, la autonomía, la acreditación institucional y la certificación ISO. Asimismo elaborarán una lista de ventajas
y oportunidades que estos atributos le confieren al estudiante.
-El docente hará finalmente una síntesis que vaya en refuerzo del orgullo de pertenecer a AIEP.