Informe de lectura

Para Zabala, el proceso de enseñanza, y sobre todo la propuesta metodológica conlleva una
concepción de valor, la cual es atribuida a la enseñanza, en algunos casos, la capacidad
profesional que se tendrá a futuro. De este modo los valores no son estáticos, se van
desarrollando en todo el proceso formativo, es por esto que es de vital importancia tener
presente los objetivos educativos, los cuales están estrechamente ligados con las capacidades
que se pretende enseñar a los alumnos en una institución educativa, ya sean “cognitivas o
intelectuales, motrices, de equilibrio y autonomía personal, de relacioón interpersonales y de
inserción y actuación social” (25) entre otras. La educación actual da prioridad a las capacidades
cognitivas, sobre todo aquellas que se consideran más relevantes, las tradicionales. Pero la
realidad actual exige que el proceso de formación busque otras capacidades, promoviendo así
una formación más integral.

De este modo, para el autor “educar quiere decir formar ciudadanos y cuidadanas, los cuales no
están parcelados en compartimentos estancos, en capacidades aisladas” (26). Es por esto que el
docente debe reflexionar sobre su tarea de educador, de su modo de presentar los contenidos,
los materiales que utiliza, las decisiones que ayudan al buen desarrollo de la clase. Por otro lado,
reflexionar del “sentido y el papel que hoy en día tiene la educación” (27).

El docente, debe tener presente los contenidos que se presentarán a los estudiantes, su
naturaleza, la cual debe responder a las necesidades de los jóvenes, por lo que es necesario que
sea en gran medida variada, enlazando habilidades, actitudes, conceptos. Para Zabala los
contenidos deben tener un equilibrio para que esta se considere formación integral, de lo
contrario seria en función propedéutica donde los conceptos desatan por enésima de lo demás.

Los procesos

El autor, entrando más profundamente en el tema, abarca el tema de los procesos de

aprendizaje, los cuales no se limitan a uno solo, por el contrario hay una gran diversidad de los
mismos, los cuales responden a las diferentes necesidades de los estudiantes, incluso si todos
estos viven en un mismo contexto, en una misma sociedad; cada uno de ellos necesita procesos
muy distintos, los cuales son asumidos por el docente, y éste a la vez, propone el desarrollo de
una clase, la cual pueda responder a todas las necesidades. Es verdad que es un reto, pues debe
buscar mantener el interés de los estudiantes.

El constructivismo

El constructivismo para el autor, es una de las posibles respuestas a la concepción de los

procesos de aprendizaje dentro de la labor formativa, teniendo en cuenta que esta parte de la
naturaleza social, el ambiente psicológico “integra una serie de principios que permiten
comprender la complejidad de los procesos de enseñanza/aprendizaje, y que se articula en
torno a la actividad intelectual implicada en la construcción del conocimiento” (35). De esta
manera se busca establecer vínculos entre los nuevos conocimientos y los conocimientos
previos.

Dentro de esta propuesta, el alumno tiene un papel preponderante, ocupando un protagonismo

activo, pues él es quien construye el conocimiento, partiendo de los elementos que entrega el
enseñante para la construcción del mismo. De esta manera, para Zabala, siguiendo a Coll “la
naturaleza de la intervención pedagógica establece los parámetros en los que se puede mover
la actitud mental del alumno, pasando por momentos sucesivos de quilibrio, desequilibrio y
reequilibrio” (36).
El aprendizaje de los contenidos

Teniendo en cuenta lo anterior, para Zabala, es necesario concretar las formas diferentes, los
contenidos, procedimientos y actitudes. Para esto hay que tener presente que los diferentes
contenidos se encuentran asociados, por lo que pueden ser aprendidos con los contenidos de
otra naturaleza; las actividades de enseñanza deben integrar, relacionar los contenidos, para
así incrementar su significabilidad. Por otra parte, no hay que olvidar lo que es propio de sí
mismo y lo diferencia de otros contenidos.

Dentro de aprendizaje encontramos al de los contenidos factuales, hechos, datos concretos, los
cuales los convierten en rasgos ya definidos. Estos datos se encuentran ligados a muchos
contenidos, por lo que no pueden ser dejados a un lado. En muchas ocasiones este conocimiento
es aprendido con actividades de copia, repetición. Por su parte el aprendizaje de los conceptos,
es más abstracto, pues con características comunes que participan de algún objeto o
situaciones. La manera de enseñarlos, es a través de actividades que permitan al estudiante la
comprención del concepto, por lo que en muchos casos, buscan la elaboración y construcción
del concepto por parte del mismo estudiante.

Ya en el aprendizaje de los contenidos procedimentales, abarca las técnicas, los métodos, las
habilidades, las estrategias que buscan una finalidad, buscan la consecución de un objetivo. Para
el autor, estos contenidos son: “leer, dibujar, observar, calcular, clasificar, traducir, recortar,
saltar, inferir, pinchar, etc” (42) por lo tanto son acciones diferentes entre sí, las cuales
pretenden unas características específicas a la hora de aprender.

Por su parte el aprendizaje de los contitenidos actudinales agrupará los valores, las normas, y
las mismas actitudes. Estas ayudan al hombre a tomar posición de que lo que se considere bueno
o malo, por lo que las personas pueden reflexionar, dando una valoración positiva o negativa a
los actos que ve y realiza. Dentro del aprendizaje actitudinales toma gran importancia los
componentes cognitivos relacionados con los afectos y conductas. Estos suponen conocimiento
y reflexión sobre el análisis y los valores.

De esta manera, para Zabala, la formación debe responder a las diferentes necesidades de los
individuos, no solo en cuento a contenidos, los cuales son importantes, sino también a la manera
de relacionarse el hombre con el mundo, con las sociedad, con su entorno. El alumno debe
formarse íntegramente, no simples consignas generales. Para dicha labor, no hay una respuesta
debido alas diferentes características de los individuos, las cuales son variables a la hora de
presentar una propuesta educativa.