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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 06

I .DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría


1.2. Director : Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
1.3. Docente de aula : Lic. Edith Melgarejo Solis
1.4. Edad : 4 años
1.5.Aula : Verde

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:Organizamos e implementamos la biblioteca


de nuestra aula

III- JUSTIFICACIÓN: Los niños y niñas necesitan un ambiente adecuado, cálido para desarrollar
sus capacidades, habilidades comunicativas por tal motivo el presente proyecto tiene como
finalidad implementar la biblioteca del aula y de esta manera incentivar el amor a la lectura, los
cuidados que debe tener al utilizar los libros.

lV.- TIEMPO:Del 9 de al 20 de junio del 2014

V. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?


Dictando a la maestra en el cuadro de cuadro de planificación del
Negociacion del proyecto
planificación del proyecto proyecto
Que divertido es elaborar Dibujando y/o pintando Colores, crayolas, hojas bond,
tarjetas lexicas Dictando los nombres para cada tarjeta cartulina, goma
Elaborando adivinanzas para Dibujando y/o pintando, dictando las Colores, porta cds, goma
nuestra biblioteca adivinanzas
Que divertido es crear cuentos Dibujando, pintando y distando a la Colores, hojas arco iris, hoja bond
para mi biblioteca maestra , cartulina
Con mucha alegría creo rimas Dibujando y/o pintando Hojas bond, cartulina, goma
Observando laminas, dando mis
Acuerdos para el uso de la aportes para el acuerdo y dictando,, Plumón, papelote,
biblioteca
dibujando y/o pintando
Pegando mis fotos, decorando y / o
Elaborando mi carnet Cartulina, fotos
pintando
Clasificando y rotulando la Dictando y decorando los nombres de Cartulina, plumón, papel crepe,
biblioteca los rótulos colores
Evaluación del proyecto Recordando toda la actividad
Cuadro de planificación del
realizada con el cuadro de
planificación del proyecto proyecto
Vl.-PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

V.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA


Negociacion del proyecto Viernes 6 de junio del 2014

Que divertido es elaborar tarjetas lexicas Lunes 9 de junio del 2014

Que divertido es elaborar tarjetas lexicas Martes 10 de junio del 2014

Elaborando adivinanzas para nuestra biblioteca Miércoles 11 de junio del 2014

Elaborando adivinanzas para nuestra biblioteca Jueves 12 de junio del 2014

Que divertido es crear cuentos para mi


Viernes 13 de junio del 2014
biblioteca

Que divertido es crear cuentos para mi


Lunes 16 de junio del 2014
biblioteca

Con mucha alegría creo rimas Martes 17 de junio del 2014

Acuerdos para el uso de la biblioteca Miércoles 18 de junio del 2014

Elaborando mi carnet Jueves 19 de junio del 2014

Clasificando y rotulando la biblioteca Viernes 20 de junio del 2014


Evaluación del proyecto
I.DENOMINACIÓN : Negociación del Proyecto

II. FECHA : Lunes 6 de junio del 2014

lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas expresen espontáneamente sus
ideas en la planificación del proyecto.

lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Comunicación Expresión Produce de forma coherente Expresa con claridad Interviene


Oral diversos tipos de textos orales, mensajes empleando las espontáneamente
según su propósito comunicativo convenciones del lenguaje para aportar en torno
de manera espontánea o oral. a temas de la vida
planificada, usando variados cotidiana
recursos expresivos.

Personal social Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía: Propone realizar
personal demostrando autonomía, Toma decisiones y realiza actividades de su
conciencia de sus principales actividades con interés a la docente y
cualidades personales y independencia y seguridad, a su grupo.
confianza en ellos, sin perder de según sus deseos,
vista su propio interés. necesidades e intereses

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector sectores
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, Canción
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran la plastilina según lo hicieron en los
sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Mostramos una lámina de unos niños jugando
la actividad de Rescate de saberes:¿Qué vemos en la lámina? ¿Ustedes con quiénes juegan Lámina
aprendizaje en el aula? o ¿Con quienes les gustaría jugar? ¿Quiénes son sus amigos o
amigas? ¿Ustedes pelean? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no tuvieran amigos o amigas?¿Qué
pasaría si no tuvieran a alguien con quien jugar? ¿Cómo se sentirían?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: La maestra comenta, es importante tener amigos (as)
si no lo tuviéramos no tendrían con quien jugar, dialogar, y es por ello que Papelote
deben cuidarse y dejar de estar peleando, los niños y niñas aportan sus ideas, Plumón
Luego utilizando la estrategia el niño dicta, el adulto escribe, los aportes de
los niños son registrados en el cuadro de negociación.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos
¿Qué necesitamos?

Aplicación de lo aprendido:Los niños y niñas dibujan lo que mas le gusto de la


actividad
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me
sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños comentan en
casa sobre el proyecto a realizar en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Haciendo carreras.
psicomotriz 1. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en
el patio.
2. Expresividad motriz: Una vez fuera del aula se le dice los niños y niñas Niños y
que tiene que trotar, luego jugaremos a la carrera con la indicación de niñas
la maestra.
3. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
4. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento 1. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
2. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
3. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

______________________________ _________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad: Expresa con claridad Capacidad:Autonomía:
mensajes empleando las convenciones Toma decisiones y realiza actividades con
del lenguaje oral. independencia y seguridad, según sus deseos,
necesidades e intereses.
Interviene espontáneamente para Propone realizar actividades de su interés a la
Ninos aportar en torno a temas de la vida docente y a su grupo.
cotidiana
Mathias Fabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Que divertido es elaborar tarjetas lexicas
II. FECHA : Lunes 9 y martes 10 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas expresen sus ideas y valoren sus
propias producciones que realicen.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente Textualiza experiencias, ideas, Dicta textos a su docente o
ón de textos diversos tipos detextos sentimientos, empleando las escribe a su manera, según su
escritos en variadas convenciones del lenguaje nivel de escritura, indicando
situaciones comunicativas, escrito que va a escribir, a quien y que
con herencia y cohesion, le quiere decir
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualizacion y revisión,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos

Personal Identidad Se relaciona con otras Autoestima. Explora, reconoce y Explora su entorno inmediato,
social personal personas, demostrando valora positivamente sus según su propia iniciativa e
autonomía, conciencia de características y cualidades intereses
sus principales cualidades personales mostrando confianza
personales y confianza en en sí mismo y afán de mejora
ellos, sin perder de vista su
propio interés.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, Canción
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en
los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación:Se muestra una tarjeta léxica Tarjeta 45´
la actividad Rescate de saberes:¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Qué dirá? ¿Para qué léxica
de servirá?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si las tarjetas léxicas no tuviesen nombre?

Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:Explica que elaboraremos tarjetas léxicas, se muestra
muchos dibujos ¿Cómo elaboraremos las tarjetas léxicas? ¿Qué haremos Colores,
con los dibujos?, entregamos a cada uno de los niños y las niñas los dibujos plastilina,
donde pintaran, una vez terminado recortaran y pegaran en una cartulina, , Goma,
ya está listo nuestra tarjeta ¿Qué le falta? Los niños y las niñas proponen tijera,
escribir los nombres de cada uno de sus dibujos, donde las niñas y los cartulina
niñosdictará y la maestra escribirá. ¿Les gusto elaborar su tarjeta léxica?
¿Por qué ?
Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas dibujaran lo que más le
gusto de la actividad
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 1. Psicomotriz: Pasada de pelota
Psicomotriz 2. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer
en el patio.
3. Expresividad motriz: Los niños y niñas forman dos filas con dos Pelotas
columnas, donde pasaran la pelota de trapo debajo de la pierna a su
compañero que se encuentras atrás, una vez llegado al final la pelota
regresa hacia adelante pasándolo debajo de la pierna.
4. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
5. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 6. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
7. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
8. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad: Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Autoestima. Explora, reconoce
sentimientos, empleando las convenciones del y valora positivamente sus características y
lenguaje escrito cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de mejora
Dicta textos a su docente, indicando que va a Explora su entorno inmediato, según su
Ninos
escribir propia iniciativa e intereses
Mathias Fabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

´
I.DENOMINACIÓN : Elaborando adivinanzas para nuestra biblioteca
II. FECHA : Miércoles 11 y jueves 12 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas se expresen libremente y desarrollen su
imaginación y creatividad al elaborar las adivinanzas
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente diversos Textualiza experiencias, Dicta textos a su docente o
ón de textos tipos detextos escritos en variadas ideas, sentimientos, escribe a su manera, según
situaciones comunicativas, con empleando las convenciones su nivel de escritura,
herencia y cohesión, utilizando del lenguaje escrito indicando que va a escribir,
vocabulario pertinente y las a quien y que le quiere
convenciones del lenguaje escrito, decir
mediante procesos de
planificación, textualizacion y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos

Personal Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía Toma decisiones Propone realizar
social personal demostrando autonomía, y realiza actividades con actividades de su interés a
conciencia de sus principales independencia y seguridad, la docente y a su grupo:
cualidades personales y confianza según sus deseos, jugar, cantar, bailar
en ellos, sin perder de vista su necesidades e intereses
propio interés.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en los
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y
el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar
la ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en
los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: salimos al patio con los niños y las niñas, juegan libremente Pelota 45´
la actividad con la pelota, luego ingresamos en el patio
de Rescate de saberes:¿Qué hemos hecho en el patio? ¿Con que jugaron? ¿De
aprendizaje qué color era la pelota? ¿Qué forma tiene? Si tiramos la pelota al suelo
¿Qué sucede?
Conflicto cognitivo:¿Ustedes saben crear adivinanzas? ¿Cómo loharian?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:Explicamos la adivinanza nos permite desarrollar
nuestra imaginación y creatividad, se puede crear de un animal, persona y
cosas mencionando sus características, cualidades, color, forma, tamaño,
etc. ¿Qué les parece si elaboramos adivinanzas? Se muestra dibujos o
material del aula, los niños y las niñas dictaran y la maestra escribirá las Papelografo,
características del objeto para crear la adivinanza, se revisa lo escrito para plumón
modificar, luego se leerá cada uno de las adivinanzas. Una vez publicado, Colores,
cada grupo dibujara y/o se entregara dibujos para que pinten según las hojas
adivinanzas, cada uno de ellos armaran su adivinanza con el texto escrito,
los dibujos.
Aplicación de lo aprendido:Comentan como quedara su adivinanza y/ o
dibujaran la actividad trabajada en el aula
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas en asamblea comentan la
actividad realizada desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 9. Psicomotriz: Pasada de pelota
Psicomotriz 10. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer
en el patio.
11. Expresividad motriz: Los niños y niñas forman dos filas con dos Pelotas
columnas, donde pasaran la pelota de trapo debajo de la pierna a
su compañero que se encuentras atrás, una vez llegado al final la
pelota regresa hacia adelante pasándolo debajo de la pierna.
12. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
13. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 14. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
15. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
16. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

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Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad: Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Autonomía .Toma decisiones y
sentimientos, empleando las convenciones del realiza actividades con independencia y
lenguaje escrito seguridad, según sus deseos, necesidades
e intereses
Dicta textos a su docente, indicando que va a Propone realizar actividades de su interés a
Ninos escribiruna adivinanza la docente y a su grupo: adivinanzas
Mathias Fabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Que divertido es crear cuentos para mi biblioteca
II. FECHA : Viernes 13 y lunes 16 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas se expresen libremente, desarrollen su
imaginación y creatividad al crear cuentos
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente diversos Textualiza experiencias, Dicta textos a su docente o
ón de textos tipos detextos escritos en variadas ideas, sentimientos, escribe a su manera, según
situaciones comunicativas, con empleando las convenciones su nivel de escritura,
herencia y cohesión, utilizando del lenguaje escrito indicando que va a escribir,
vocabulario pertinente y las a quien y que le quiere
convenciones del lenguaje escrito, decir
mediante procesos de
planificación, textualizacion y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos

Personal Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía Toma decisiones Propone realizar
social personal demostrando autonomía, y realiza actividades con actividades de su interés a
conciencia de sus principales independencia y seguridad, la docente y a su grupo:
cualidades personales y confianza según sus deseos, jugar, cantar, bailar
en ellos, sin perder de vista su necesidades e intereses
propio interés.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en los
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia Canción
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Hoja boom
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, colores
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación:Se muestra dados con dibujos dados
la actividad Rescate de saberes:¿Qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué dibujos tiene? ¿Qué
de podemos hacer con los dados con dibujos?
aprendizaje Conflicto cognitivo:¿Qué es un cuento para ustedes? ¿Se podrá crear
cuentos? ¿Cómo lo crearíamos?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Explicamos el cuento nos permite desarrollar nuestra imaginación y
creatividad, se puede crear cuentos de animales, frutas, personas, lugares,
etc. ¿Qué les parece si creamoscuentos?, se llamara a un niño(a) lanzara los
3 dados, según los dibujos que salga de cada uno, se creara el cuento, los
niños(as) dictaran y la maestra escribirá. Luego, se revisara lo escrito con los,
en caso que necesite algún ajuste se modificara, para dar a conocer a los Papelografo,
plumón
niños y niñas. ¿Qué aprendimos?
Aplicación de lo aprendido:Cada grupo dibujara y/o se entregara dibujos
para que pinten según el cuento creado.
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz 1. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer
en el aula. Conos
2. Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas,
donde caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
3. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran
el aire por la boca bajando los brazos.
4. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 5. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
6. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
7. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad: Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Autonomía .Toma decisiones y
sentimientos, empleando las convenciones del realiza actividades con independencia y
lenguaje escrito seguridad, según sus deseos, necesidades
e intereses
Ninos
Dicta textos a su docente, indicando que va a Propone realizar actividades de su interés a
escribiren el cuento la docente y a su grupo: Cuentos
Mathias Fabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Con mucha alegría creo rimas
II. FECHA : Martes 17 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas se expresen y desarrollen su
creatividad a través de las rimas

lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente diversos Textualiza experiencias, Dicta textos a su docente o
ón de textos tipos detextos escritos en variadas ideas, sentimientos, escribe a su manera, según
situaciones comunicativas, con empleando las convenciones su nivel de escritura,
herencia y cohesión, utilizando del lenguaje escrito indicando que va a escribir,
vocabulario pertinente y las a quien y que le quiere
convenciones del lenguaje escrito, decir
mediante procesos de
planificación, textualizacion y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos

Personal Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía Toma decisiones Propone realizar
social personal demostrando autonomía, y realiza actividades con actividades de su interés a
conciencia de sus principales independencia y seguridad, la docente y a su grupo:
cualidades personales y confianza según sus deseos, jugar, cantar, bailar
en ellos, sin perder de vista su necesidades e intereses
propio interés.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego minutos de anticipación, para
que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción Hoja boom
los niños guardan los juguetes en su lugar. colores
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación:mostramos dos laminas laminas
la actividad de Rescate de saberes:¿Qué es? ¿De que color es? ¿Qué dira en el papelografo?
aprendizaje Conflicto cognitivo:¿Ustedes saben crear rimas? ¿Para que nos servira?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:Explicamos la rima nos permite desarrollar nuestra
imaginación y creatividad, se puede crear de un animal, persona y objetos
¿Qué les parece si elaboramos rimas para nuestra biblioteca? Se muestra
dibujos o material del aula, los niños y las niñas dictaran su rima creada y la
maestra escribirá, se revisa lo escrito para modificar, luego se dará a conocer
las rimas. Cada grupo dibujara y/o se entregara dibujos para que pinten
según las rimas creadas, luego se armara las rimas en conjunto con el dibujo.
Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas con ayuda de la maestra
recordaran la rima creada
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué materiales
utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad del día en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 1. Inicio: En asamblea con los niños conversamos sobre el desarrollo de
Grafico la actividad, recordando las normas de uso y cuidado de los Tempera
plástico materiales. verde
2. Exploración del material: Presentamos tempera verde, con un papelografo
papelote
3. Desarrollo de la actividad: Cada grupo recibirá tempera verde,
pintaran en el papelografo
4. Verbalización: En asamblea, los niños enseñaran y comentaran lo
que realizo en el aula.
Hora del Cuento:
cuento Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para escuchar Cuento
con atención la lectura del cuento
Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la
maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith melgarejo solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad:Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Autonomía Toma decisiones y
sentimientos, empleando las convenciones del realiza actividades con independencia y
lenguaje escrito seguridad, según sus deseos, necesidades
e intereses

Ninos Dicta textos a su docente indicando que va a Propone realizar actividades de su interés a
escribir: rimas la docente y a su grupo: rimas
Mathias Fabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Acuerdos para el uso de la biblioteca
II. FECHA : Miércoles 18 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas establezcan acuerdos, allá orden y
cuidados para el uso de la biblioteca.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Personal Convivencia Convive de manera Normas de convivencia. Se Propone acuerdos o normas


social democratica democratica en cualquier compromete con las normas t que regulen los juegos y
intercultural contexto o circunstancia y acuerdos, como base para la actividades del aula: no votar
con todas las personas sin convivencia papeles al piso, no quitar lo
distincion que es de otro.

comunicaci Expresion Produce de forma Aplica variados recursos Se apoya de gestos y


ón Oral coherente diversos tipos expresivos segun distintas movimientos cuando quiere
de textos orales, segun su situaciones comunicativas decir algo.
proposito comunicativo
de manera espontanea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en los
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y
el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar
la ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar. Hoja boom
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a colores
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
ACTIVIDAD DE INICIO:
Desarrollo de Despertar el interés: Se narra un cuento con láminas: Carlitos y Anita laminas
la unidad Rescate de saberes: ¿Cómo se llama los personajes del cuento? ¿Qué
didáctica hacían carlitos y anita cuando cogían un libro de la biblioteca? ¿Qué sucedió
con Carlitos y Anita? ¿Y ustedes que harían si quisieran el mismo libro que
tiene otra niña o niño?
Conflicto cognitivo:¿Qué podemos hacer para evitar pelearnos por los libros
y malograrlos?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Nuevo Conocimiento: Se explica los libros, los cuentos, las adivinanzas,
rimas que se encuentra en la biblioteca se deben de cuidar, evitar romperlo
o desojarlo, ya que si no cuidamos no tendríamos libros para leer en
nuestra biblioteca y estaríamos muy tristes al igual que carlitos y anita,
¿Ustedes que hacen cuando usan los libros de la biblioteca?, en vista que a Papelografo
veces no cuidamos los libros de la biblioteca, nuestro primer acuerdo será: plumón
pedir por favor a nuestros compañeros o esperar a que termine de leerlo.
Voy anotarlo en el papelografoasí no nos olvidaremos de los acuerdos y los
recordaremos cada vez que queremos usar la biblioteca. Los niños y las
niñas continuaran dictando a la maestra los nuevos acuerdos para el uso de
la biblioteca.
Aplicación de lo aprendido: Los niños y las niñas dibujaran los acuerdos Hoja bond
para el uso de la biblioteca, luego con la ayuda de la maestra armaran el colores
cartel de acuerdos, los niños indicaran donde ira. Cartel
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido: ¿Qué hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué
materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños Y niñas
comentan en casa la actividad del día en el aula.

Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.


Actividad 1. Psicomotriz:
Psicomotriz 2. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer
en el aula.
3. Expresividad motriz: los niños y las niñas caminaran por el cono en cono
zigzag una vez terminado, empezaran de nuevo el recorrido
4. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran
el aire por la boca bajando los brazos.
5. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento 6. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
7. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
8. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: personal social Área: Comunicación


Capacidad: Normas de Capacidad: Aplica variados recursos
convivencia. Se compromete con expresivos segun distintas situaciones
las normas y acuerdos, como base comunicativas
para la convivencia
Propone acuerdos para el uso de la Se apoya de gestos y movimientos
Ninos biblioteca cuando quiere aportar ideas para el uso
de la biblioteca.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Elaborando mi carnet
II. FECHA : Jueves 19 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas elaboren su carnet para el uso de la
biblioteca, donde decoraran siguiendo una secuencia de dos colores.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma Aplica variados recursos Se apoya de gestos y


ón Oral coherente diversos tipos de expresivos según distintas movimientos cuando quiere
textos orales, según su situaciones comunicativas decir algo
propósito comunicativo de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

matemática Cambio y Resuelve situaciones Representa situaciones de Continúa y menciona la


relaciones problemáticas de regularidades, equivalencias secuencia con patrón de
contexto real y y cambios de diversos repetición de hasta 2
matemático que contextos elementos en diversos
implican la construcción contextos.
del significado y uso de
los patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en
los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación:Se comenta una experiencia: cuando fui a la biblioteca 45´
la actividad Rescate de saberes:¿Qué se necesita cuando se quiere hacer uso de los
de libros de la biblioteca? ¿Para qué servirá?
aprendizaje Conflicto cognitivo:¿Sera importante tener un carnet de biblioteca?
Nuevo Conocimiento:Explicamos el carnet de biblioteca nos permite
identificarnos, frente al bibliotecario, gracias a ello
podemos hacer uso de los libros, ¿Ustedes tienen carnet de
biblioteca en el aula?que les parece si elaboramos nuestro Carnet de
carnet, cada uno de los niños y niñas pegara su foto en su biblioteca,
carnet y dictara a la maestra sus datos para que escriba, luego decoraran fotos
alrededor del carnet siguiendo una secuencia de dos colores, luego se colores
escogerá un bibliotecario quien será el encargado de recepcionar los carnet,
se colocara en la biblioteca.
Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas dibujara o mencionara lo
que más le agrado de la actividad
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me
sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 1. Psicomotriz:jugando con el cono
Psicomotriz 2. Inicio: Se explica lo que vamos hacer en el patio.
3. Expresividad motriz: Los niños y las niñas correrán hacia el cono, cono
darán la vuelta hasta llegar al punto de partida, nuevamente
repetirán la actividad.
4. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
5. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento 6. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
7. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
8. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: matemática


Capacidad: Aplica variados recursos Capacidad: Representa situaciones de
expresivos según distintas situaciones regularidades, equivalencias y cambios
comunicativas de diversos contextos
Se apoya de gestos y movimientos cuando Sigue una secuencia de colores al
Ninos quiere comentar sobre el carnet de pintar el carnet de biblioteca
biblioteca
Mathias Fabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

I.DENOMINACIÓN : Rotulando la biblioteca y la evaluacion


II. FECHA : Viernes 20de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas rotulen la biblioteca con ayuda de
la maestra
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente Textualiza experiencias, ideas, Dicta textos a su docente o
ón de textos diversos tipos detextos sentimientos, empleando las escribe a su manera, según su
escritos en variadas convenciones del lenguaje nivel de escritura, indicando
situaciones comunicativas, escrito que va a escribir, a quien y que
con herencia y cohesión, le quiere decir
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualizacion y revisión,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos

Identidad Se relaciona con otras Autonomía Toma decisiones y Propone realizar actividades de
personal personas, demostrando realiza actividades con su interés a la docente y a su
autonomía, conciencia de independencia y seguridad, grupo: jugar, cantar, bailar
Personal sus principales cualidades según sus deseos, necesidades e
social personales y confianza en intereses
ellos, sin perder de vista su
propio interés.

VI.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en los
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y
el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar
la ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
ACTIVIDAD DE INICIO: 45
Desarrollo de Motivación: Se muestra el sector de biblioteca
la unidad Rescate de saberes: ¿Que estamos viendo? ¿Cómo se encuentra los libros?
didáctica ¿Qué podemos hacer para que no se vea así?
Conflicto cognitivo:
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Nuevo Conocimiento: Se explica, los libros de la biblioteca esta todo
desordenado, los libros, cuentos, rimas no tienen un lugar donde lo
podamos diferenciar, lo uno de lo otro, es por ello que me ayudaran a
solucionar este gran problema¿Qué podemos hacer?, los niños y niñas
recibirán libros para que ordene y/o clasifique en la biblioteca, cada de
ellos lo ira ubicando en un espacio donde ira solo libros, cuentos, tarjetas
léxicas, rimas, adivinanzas; ya todo está en su lugar ¿Ahora que les parece
si le ponemos nombre para no olvidarnos?, los(as) niños(as) dictaran y la Papel
maestra escribirá los nombres que irán para rotular la biblioteca, luego con plumón
la ayuda de los niños(as) se pagara en el lugar que corresponda.
Aplicación de lo aprendido: Los niños y las niñas de manera grupal y/o
individual mencionaran donde dice tarjetas léxicas, rimas, adivinanzas, etc
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo
me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños Y niñas
comentan en casa la actividad del día en el aula.

Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.


Actividad 1. Psicomotriz:salto dentro del circulo
psicomotriz 2. Inicio: Se le explica lo que vamos hacer en el patio.
3. Expresividad motriz: Los niños y las niñas bailaran al ritmo de una
canción, sin pisar el círculo, al culminar la canción, se le indicara Tiza
que ingrese dentro del círculo dando saltos, se repetirá la actividad
las veces que se necesite.
4. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
5. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?

Hora del Cuento:


cuento 6. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
7. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
8. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad:Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Autonomía Toma decisiones y
sentimientos, empleando las convenciones del realiza actividades con independencia y
lenguaje escrito seguridad, según sus deseos, necesidades
e intereses

Ninos Dicta textos a su docente indicando que va a Propone realizar actividades de su interés a
escribir la docente y a su grupo
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 07

I .DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría


1.2. Director : Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
1.3. Docente de aula : Lic. Edith Melgarejo Solis
1.4. Edad : 4 años
1.5.Aula : Verde

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:“Cuidando a nuestro amigo el planeta tierra”

III- JUSTIFICACIÓN: Los niños y niñas arrojan la basura en el suelo, contaminando el medio
ambiente donde se desarrollan y ellos necesitan un ambiente adecuado, cálido por tal motivo
el presente proyecto tiene como finalidad de tomar conciencia en el cuidado del Medio
Ambiente evitando contaminarlo, mediante de jornada de limpieza, elaboración de carteles,
elaboración de tacho de esta manera hacerlos reflexionar sobre los cuidados que debe tener.

Los niños y niñas

lV.- TIEMPO: Del 23 de junio al 4 de julio del 2014

V. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Plumón, cuadro de
Negociacion del proyecto Dictando a la maestra
negociación
Organizando una faena de bolsa
Recogiendo la basura
limpieza con mis amigos
Elaborando carteles con mis Pegando papel lustre, los dibujos, Cartulina, plumón, goma
amigos dictando

Elaboro tachos de reciclaje Pegando papel lustre Papel lustre, goma

Recoger basura Material reciclable


Que divertido es reciclar

Que divertido es jugar a Agrupándome con las hojas de las Hojas de plantas
agrupar con las diversas plantas
hojas de las plantas
Elaborando mis títeres con Pegando Cono de papel, cartulina
material reciclable negro
Creando esculturas de papel Modelando y pintando Papel periódico
con mis amigos
Creando esculturas de papel Modelando y pintando Papel periódico
con mis amigos
Recordando toda la actividad de la Cuadro de planificación de
Evaluacion del proyecto semana proyecto
Vl.-PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

Vll.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA


Negociacion del proyecto Lunes 23 de junio del 2014
Organizando una faena de limpieza con mis
Martes 24 de junio del 2014
amigos
Elaborando carteles con mis amigos Miércoles 25 de junio del 2014
Elaboro tachos de reciclaje Jueves 26 de junio del 2014

Que divertido es reciclar Viernes 27 de junio del 2014

Que divertido es jugar a agrupar con las


Lunes 30 de junio del 2014
diversas hojas de las plantas
Elaborando mis títeres con material reciclable Martes 01 de julio del 2014
Creando esculturas de papel con mis amigos Miércoles 02 de julio del 2014
Creando esculturas de papel con mis amigos Jueves 03 de julio del 2014

Evaluacion del proyecto Viernes 04 de julio del 2014


I.DENOMINACIÓN : Negociación del Proyecto
II. FECHA : Lunes 23de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas expresen espontáneamente sus
ideas en la planificación del proyecto.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Comunicación Expresión Produce de forma coherente Expresa con claridad Interviene


Oral diversos tipos de textos orales, mensajes empleando las espontáneamente
según su propósito comunicativo convenciones del lenguaje para aportar en torno
de manera espontánea o oral. a temas de la vida
planificada, usando variados cotidiana
recursos expresivos.

Personal social Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía: Propone realizar
personal demostrando autonomía, Toma decisiones y realiza actividades de su
conciencia de sus principales actividades con interés a la docente y
cualidades personales y independencia y seguridad, a su grupo.
confianza en ellos, sin perder de según sus deseos,
vista su propio interés. necesidades e intereses

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector sectores
de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego con anticipación, para que los Canción
niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los
niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran la plastilina según lo hicieron en los
sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación:Se narra un cuento: nuestro amigo el planeta tierra
la actividad Lámina
de Rescate de saberes:¿Dónde vivimos? ¿Qué sucedió con el planeta? ¿Por
aprendizaje qué?
Conflicto cognitivo:¿Cómo quieren que esté la tierra? ¿Qué debemos hacer?
Y ¿Cómo?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:Utilizamos la estrategia el niño dicta y maestra escribe,
los aportes de los niños son registrados en el cuadro de negociación, Papelote
acompañados de imágenes. ¿Qué pasaría si nuestra aula estuviese todo Plumón
sucio? ¿Qué debemos hacer para que nuestro planeta tierra este feliz?

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos ¿Qué


necesitamos?

Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas dibujaran como quieren


que este su planeta tierra feliz o enfermo.
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me
sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños comentan en
casa sobre el proyecto a realizar en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 1. Inicio: Conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recordando
Grafico las normas de uso y cuidado de los materiales.
Hoja
plástico 2. Exploración del material: Se le entregara hojas, colores
boom
3. Desarrollo de la actividad: Decoran la imagen de un campesino y se
les explica que mañana continuaran con la actividad. colores
4. Verbalización: Los niños enseñaran y comentaran lo que realizo en el
aula.
Hora del Cuento:
cuento 5. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
6. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
7. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

______________________________ _________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad: Expresa con claridad Capacidad:Autonomía:
mensajes empleando las convenciones Toma decisiones y realiza actividades con
del lenguaje oral. independencia y seguridad, según sus deseos,
necesidades e intereses.
Ninos
Expresa espontáneamente sus ideas en Propone realizar actividades de su interés a la
la planificación del proyecto. docente y a su grupo.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Organizando una faena de limpieza con mis amigos
II. FECHA : Martes 24 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas realicen una faena de limpieza y
reflexionen sobre el cuidado de la tierra.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Personal Identidad Se relaciona con otras Autonomía Toma decisiones y Propone realizar actividades de
social personal personas, demostrando realiza actividades con su interés a la docente y a su
autonomía, conciencia de independencia y seguridad, grupo: jugar, cantar, bailar
sus principales cualidades según sus deseos, necesidades e
personales y confianza en intereses
ellos, sin perder de vista su
propio interés.

comunicaci Expresion Produce de forma Aplica variados recursos Se apoya de gestos y


ón Oral coherente diversos tipos expresivos segun distintas movimientos cuando quiere
de textos orales, segun su situaciones comunicativas decir algo.
proposito comunicativo
de manera espontanea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y
el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una Canción
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en
los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación:Salimos al patio a observar como esta el patio de la I.E.I. Fe y Tarjeta 45´
la actividad alegria léxica
de Rescate de saberes:¿Qué estamos observando? ¿Por qué creen que el
aprendizaje colegio está sucio? La basura ¿Dónde lo debemos arrojar?
Conflicto cognitivo:¿Qué va a suceder si seguimos arrojando la basura al
suelo?¿Qué podemos hacer para que nuestro jardín este limpio?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:Explicamos que ocurre cuando uno contamina su
suelo, que puede provocar enfermedades en las personas, luego ¿Qué
debemos hacer para que el aula, patio y todo el colegio este limpio? los
niños y niñas proponen realizar una faena de limpieza donde hecharan la
basura en una bolsa Bolsa
Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas dibujaran como quedo su
colegio después de realizar la faena de limpieza/ o observaran como
quedo su colegio y darán su opinión, lo feliz que se sienten
comprometiéndose a ya no arrojar la basura al suelo.
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad
realizada desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz 8. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos
hacer en el aula. Conos
9. Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas,
donde caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
10. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
11. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 12. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
13. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
14. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: personal social Área: Comunicación


Capacidad: Autonomía .Toma Capacidad: Aplica variados recursos
decisiones y realiza actividades con expresivos segun distintas situaciones
independencia y seguridad, según comunicativas
sus deseos, necesidades e intereses
Propone realizar actividades de su Se apoya de gestos y movimientos
Ninos interés a la docente y a su grupo: cuando quiere aportar ideas para el
realizar una faena de limpieza cuidado de su ambiente
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Elaborando carteles con mis amigos
II. FECHA : Miércoles 25 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas se expresen libremente y elaboren
carteles para cuidar su medio ambiente
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente diversos Textualiza experiencias, Dicta textos a su docente o
ón de textos tipos detextos escritos en variadas ideas, sentimientos, escribe a su manera, según
situaciones comunicativas, con empleando las convenciones su nivel de escritura,
herencia y cohesión, utilizando del lenguaje escrito indicando que va a escribir,
vocabulario pertinente y las a quien y que le quiere
convenciones del lenguaje escrito, decir
mediante procesos de
planificación, textualizacion y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos

matemática Cambio y Resuelve situaciones Representa situaciones de Continúa y menciona la


relaciones problemáticas de contexto real regularidades, secuencia con patrón de
y matemático que implican la equivalencias y cambios repetición de hasta 2
construcción del significado y de diversos contextos elementos en diversos
uso de los patrones, igualdades, contextos.
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos
y resultados

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también Juego en los
sectores establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su
preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para
que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los
niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los
sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: Recordamos la actividad realizada el día anterior 45´
la actividad de Rescate de saberes:¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué
aprendizaje ?la basura ¿A dónde debe ir?

Conflicto cognitivo: ¿Qué podemos hacer para que el colegio este siempre limpio
y no nos olvidemos?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Explicamos ayer recogimos toda la basura del patio ¿Qué
les parece si salimos a observar como esta? Como vemos algunos niños y niñas de Cartulina
esta aula y de las otras se olvidan de arrojar la basura en el tacho, para evitar Goma
dicho problema y los niños(as) nose olviden ¿Qué podemos hacer? ¿Qué les Plumón
parece si elaboramos carteles? Los niños(as) pegaran papel lustre alrededor de la
cartulina siguiendo una secuencia de dos colores, así pegaran los dibujos de
manera grupal y dictaran a la maestra que ira en cada cartel
Aplicación de lo aprendido:Los niños y niñas de manera grupal pegaran los
carteles que elaboraron en el patio con la ayuda de la maestra
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales
utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas comentan en
casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Haciendo carreras.
psicomotriz 15. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el
patio.
16. Expresividad motriz: Una vez fuera del aula se le dice los niños y niñas Niños y niñas
que tiene que trotar, luego jugaremos a la carrera con la indicación de la
maestra.
17. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y
expulsaran el aire por la boca bajando los brazos.
18. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento 19. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
20. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
21. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la
maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

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Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: matemática


Capacidad: Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Representa situaciones de
sentimientos, empleando las convenciones del regularidades, equivalencias y cambios
lenguaje escrito de diversos contextos
Ninos Dicta textos a su docente, indicando que va a Sigue una secuencia de colores al
escribir decorar el cartel
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Elaborando tachos de reciclaje
II. FECHA : jueves26 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas elaboren tachos de reciclaje de esta
manera reducir la contaminación.
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente diversos Textualiza experiencias, Dicta textos a su docente o
ón de textos tipos detextos escritos en variadas ideas, sentimientos, escribe a su manera, según
situaciones comunicativas, con empleando las convenciones su nivel de escritura,
herencia y cohesión, utilizando del lenguaje escrito indicando que va a escribir,
vocabulario pertinente y las a quien y que le quiere
convenciones del lenguaje escrito, decir
mediante procesos de
planificación, textualizacion y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos

Personal Convivencia Convive de manera Colaboración y tolerancia. Comparte con sus amigos,
social democrática democrática en cualquier Interactúa respetando las de manera espontánea, sus
contexto o circunstancia y con diferencias, incluyendo a juegos, alimentos, útiles.
todas las personas sin todos
distinción

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia Canción
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Hoja boom
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, colores
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación:mostramos láminas de tachos reciclables
la actividad de Rescate de saberes:¿Qué es? ¿Para que servirá? ¿Qué colores tiene? Laminas
aprendizaje Conflicto cognitivo:¿Qué significado tiene el color que posee cada tacho?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Explicamoscada uno de los tachos nos permiten reciclar la basura y darle otro
uso, de esa manera estaremos reduciendo la basura y así mismo la
contaminación; cada color del tacho tiene un significa por ejemplo: AZUL
Caja,
significa que debemos echar papel y cartón; VERDE significa que debemos Papel
echar vidrio; AMARILLO significa que debemos echar plástico y latas; ROJO lustre,
significa que debemos echar alimentos orgánicos. ¿Qué les parece si goma
elaboramos nuestro propio tacho de reciclaje? Cada grupo elaborara un
tacho de reciclaje, una vez terminado, dictara a la maestra el nombre que
tiene cada tacho según el color.
Aplicación de lo aprendido:
Los niños y las niñas dibujaran los tachos de reciclaje
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz 22. Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer
en el aula. Conos
23. Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas,
donde caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
24. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran
el aire por la boca bajando los brazos.
25. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del 1. Cuento:
cuento 26. Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
27. Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
28. Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

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Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: Personal social


Capacidad: Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Colaboración y tolerancia.
sentimientos, empleando las convenciones del Interactúa respetando las diferencias,
lenguaje escrito incluyendo a todos
Ninos Dicta textos a su docente, indicando que va a Comparte con sus amigos los materiales
escribir para elaborar los tachos de reciclaje
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Que divertido es reciclar
II. FECHA : Viernes 27 de junio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas conozcan la importancia de reciclar
y asi reducir la contaminación
lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Oral diversos tipos de textos orales, expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito comunicativo situaciones comunicativas quiere decir algo
de manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia Canción
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Hoja boom
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, colores
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación:Recordamos la clase anterior
la actividad de Rescate de saberes:¿Cuantas cajas elaboramos el día de ayer? ¿Qué colores Laminas
aprendizaje tenia? ¿Para que servirán los tachos que elaboramos?
Conflicto cognitivo:¿Cómo podemos evitar que la tierra se llene de basura?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Explicamos a los niños y niñas que, para ayudar al medio ambiente
utilizaremos las 3R y preguntamos ¿Qué creen que signifiquen? ¿Son tres
palabras que empiezan con ese sonido?: REDUCIR (Consumir menos),
REUTILIZAR (usar varias veces lo que utilizamos), Y RECICLAR (fabricar
objetos nuevos con materiales de otros materiales)
Presentamos los tachos con su identificación: amarillo, verde, azul y rojo
¿Qué podemos hacer con los tachos que hemos elaborado? Los niños y niñas
se expresen libremente.
Aplicación de lo aprendido:
Los niños y las niñas dibujaran lo que más le agrado de la actividad
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz  Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer
en el aula. Conos
 Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas,
donde caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
 Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran
el aire por la boca bajando los brazos.
 Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del  Cuento:
cuento  Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
 Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
 Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

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Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Aplica variados recursos expresivos según
distintas situaciones comunicativas

Ninos Se apoya de gestos y movimientos cuando


quiere decir algo del reciclaje
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Que divertido es jugar agruparme con las diversas hojas de
las plantas
II. FECHA : Lunes 30 de junio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Desarrollo Numero y Resuelve situaciones Comunica situaciones que Dice con sus propias
del operaciones problemáticas de contexto involucran cantidades y palabras las características
real y matemático que magnitudes en diversos de las agrupaciones de los
pensamient implican la construcción
contextos objetos usando
o del significado y uso de los
números y sus operaciones, cuantificadores
matemática
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón oral diversos tipos de textos orales expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito situaciones comunicativas quiere decir algo
comunicativo, de manera,
espontanea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia Canción
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Hoja boom
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, colores
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: mostramos hojas de diferentes formas, entregamos a cada uno Hojas de
la actividad de de los niños y niñas plantas
aprendizaje Rescate de saberes: ¿Son todas iguales? ¿Qué las diferencia?
Conflicto cognitivo:¿Qué pasaría si todas las hojas de las plantas fuesen de la
misma forma?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: salimos al patio, al ritmo de una canción los niños y
niñas se desplazan y al terminar la maestra indica que se agrupen los niños y
niñas que tengan la hoja de misma forma, tamaño o color, ¿Por qué se han
agrupado así? Invitamos a los niños y niñas a verbalizar el criterio de
agrupación (color, forma, tamaño) ¿Qué hemos aprendido? ¿Les gusto?
Aplicación de lo aprendido: Le damos anexo troquel (pág. 229) pegaran en la
ficha 4 (pág. 103) , los niños y niñas agruparan las hojas que tengan la misma
forma, tamaño y color.
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz  Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el
aula. Conos
 Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas, donde
caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
 Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran el aire
por la boca bajando los brazos.
 Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del  Cuento:
cuento  Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
 Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
 Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

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Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: MATEMATICA
Capacidad: Comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Ninos Dice con sus propias palabras en la manera en
que se agrupo: color, forma o tamaño
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Elaborando mis títeres con material reciclable
II. FECHA : Martes 2 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Desarrollo Convivencia Convive de manera democrática en Colaboración y tolerancia. Conversa


personal democrática cualquier contexto o circunstancia Interactúa respetando las espontáneamente con sus
cocial y y con todas las personas sin diferencias, incluyendo a amigos al elaborar su
distinción. todos. titeres
emocional

lV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector
de su preferencia Canción
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Hoja boom
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, colores
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: se muestra cono de papel higiénico , cartulinas Cono de
la actividad de Rescate de saberes:¿Qué es? ¿Para que servirá? papel
aprendizaje Conflicto cognitivo:¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:
Explica estos materiales de reciclable podemos elaborar muchas cosas según
nuestra creatividad ¿le gustaría elaborar títeres con todo lo que tenemos? Los
niños y niñas con ayuda de la maestra elaboraran títeres, lo decoraran según
su creatividad
Aplicación de lo aprendido:
Los niños y niñas dibujaran el títere que dibujaron
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajado en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz  Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el
aula. Conos
 Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas, donde
caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
 Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran el aire
por la boca bajando los brazos.
 Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del  Cuento:
cuento  Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento.
 Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
 Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de
la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Colaboración y tolerancia.
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Ninos Conversa espontáneamente con sus amigos al
elaborar su títeres
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Creando esculturas de papel con mis amigos
II. FECHA : Miercoles 2 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón oral diversos tipos de textos orales expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito situaciones comunicativas quiere decir algo
comunicativo, de manera,
espontanea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.

lV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Talleres Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en sectores también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y
el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación,
para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una Canción
canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en
los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: Mostramos papel periódico y agua Periódico 45´
la actividad Rescate de saberes: ¿Qué es? ¿Para qué servirá?
de Conflicto cognitivo: ¿Qué podemos hacer con el periódico y agua?
aprendizaje Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Explicamos que el periódico es un material
reciclable, nos permite elaborar muchas cosas según nuestra creatividad
¿Qué le parece si elaboramos nuestra escultura con papel periódico?, los Periódico
niños y niñas seguirán las indicaciones de la maestra para preparar la masa
con el papel periódico, una vez terminado, elaboraran una escultura según
su creatividad, la maestra indica que el día de mañana terminaran con su
trabajo
Aplicación de lo aprendido:Los niños y las niñas mencionaran los trabajos
que elaboraron
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad
realizada desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas
comentan en casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Camino sin tocar el cono
Psicomotriz  Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el
aula. Conos
 Expresividad motriz: Se formara dos columnas de niños y niñas, donde
caminaran o correrán alrededor del cono en zigzag.
 Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos, y expulsaran el
aire por la boca bajando los brazos.
 Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te
sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del  Cuento:
cuento  Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
 Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
 Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas
de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

_________________________________ ____________________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
indicador Capacidad: Aplica variados recursos
expresivos según distintas situaciones
comunicativas
Ninos Se apoya de gestos y movimientos cuando
quiere decir algo: elaboración de su escultura
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Creando esculturas de papel con mis amigos
II. FECHA : Jueves 3 de julio del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Expresión Produce de forma coherente Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón oral diversos tipos de textos orales expresivos según distintas movimientos cuando
según su propósito situaciones comunicativas quiere decir algo
comunicativo, de manera,
espontanea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.

V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también Juego en los
sectores establecen o recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su
preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el
juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para
que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los
niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los
sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: Mostramos los trabajos que se realizo el día anterior 45´
la actividad de Rescate de saberes: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Qué más podemos hacer?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿Para qué nos servirá la escultura que hemos elaborado?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Se explica el día de hoy continuaremos con el trabajo
pendiente de ayer, se entregara a cada uno de los niños y niñas sus trabajo que
realizaron, luego se muestra pinceles y tempera ¿Qué podemos hacer con estos
materiales? , pintaran o decoraran según su creatividad su escultura
Aplicación de lo aprendido: Dibujaran su escultura de papel periódico que
elaboraron
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada
desde el inicio. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales
utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas comentan en
casa la actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: corriendo con el cono
psicomotriz  Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el patio.
 Expresividad motriz: Los niños y las niñas formaran 5 columnas donde los
niños(as) de la primera fila correrán a una cierta distancia, llevando en la cono
mano el cono, luego lo dejaran, regresaran a su columna pero al final de
sus compañeros; la siguiente fila correrá a recoger el cono para luego
dárselo al compañero de la siguiente fila, y se trabajara así sucesivamente
hasta terminar la actividad.
 Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y expulsaran el
aire por la boca bajando los brazos.
 Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué
aprendimos? ¿Se cansaron?
Hora del Cuento:
cuento  Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para escuchar con Cuento
atención la lectura del cuento
 Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
 Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la
maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

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Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
indicador Capacidad: Aplica variados recursos
expresivos según distintas situaciones
comunicativas
Ninos Se apoya de gestos y movimientos cuando
quiere decir algo: elaboración de su escultura
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Evaluamos el proyecto
II. FECHA : Viernes 4 de julio del 2014
lll. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Para que los niños y niñas dialoguen espontáneamente temas
relacionados al proyecto.

lV. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores


comunica Expresión Produce de forma Interviene espontáneamente
Expresa mensajes con
ción Oral coherente diversos para aportar en torno a temas
claridad empleando las
tipos de textos orales, de la vida cotidiana
convenciones del lenguaje
según su propósito
oral.
comunicativo de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

Momentos Estrategiasmetodológicas Recursos Tiempo


Juegolibre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como Juego en
en también establecen o recuerdan las normas de convivencia los
sectores - Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sectores
sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores
y el juego de los niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin
alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de Canción
anticipación, para que los niños puedan ir terminando su trabajo, luego al
ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a Hoja
qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron. boom
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores. colores
Actividadesper Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
manentes

ACTIVIDAD DE INICIO:
Desarrollo Despertar el interés: Se muestra el cuadro de negociación del proyecto
Rescate de saberes: ¿Qué hemos trabajado durante esta semana en el
de la
proyecto?¿Cómo se sintieron?
unidad Conflicto cognitivo:¿Les ha ayudado en su vida personal? ¿Hemos
terminado todo el proyecto propuesto? ¿Qué nos faltó?
didáctica Cuadro
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
de
Nuevo Conocimiento: Los niños observan el cuadro de negociación y
planificaci
dialogan con sus compañeros lo trabajado durante el proyecto, la
ón
maestra ayuda recordar todo lo trabajado durante la semana. Luego
observan los trabajos realizados en el aula
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas dibujan libremente la
actividad que más le gusto durante el proyecto
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas, en asamblea recuerdan las
actividades realizadas, desde el despertar el interés.
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños Y niñas
comentan en casa lo trabajado en el aula.

Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.


ActividadG  Inicio: En asamblea con los niños conversamos sobre el
rafico - desarrollo de la actividad, recordando las normas de uso y
plástico cuidado de los materiales.
 Exploración del material: hojas de colores: rojo y blando Hojasarco
 Desarrollo de la actividad: los niños y niñas elaborar pegaran las iris
hojas de color rojo y blanco y rojo para elaborar la bandera del goma
Perú
 Verbalización: En asamblea, los niños enseñaran y comentaran lo
que realizo en el aula.
Hora del  Cuento:
cuento  Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para Cuento
escuchar con atención la lectura del cuento
 Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
 Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las
preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

______________________________ _________________________________
Lic. Edith melgarejo solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Director
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Expresa mensajes con
claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral.
Ninos
Interviene espontáneamente para decir
lo que realizo durante el proyecto
Mathias Fabian
Anai Karol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri
Yolanda
Elmer Carlos
Jose Angel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
BereniseNicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher