Вы находитесь на странице: 1из 28

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 11

I .DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría


1.2. Director : Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
1.3. Docente de aula : Lic. Edith Melgarejo Solis
1.4. Edad : 4 años
1.5. Aula : Verde

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:“ Me divierto con los medios de comunicación ”

III- JUSTIFICACIÓN: Es importante que los niños y niñas del nivel inicial conozcan la importancia
que cumplen los medios de comunicación en nuestra sociedad, asimismo identifiquen el riesgo
que representa hacer mal uso de ellos.

IV.- TIEMPO: Del 8 al 12 de setiembre del


2014

V. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Plumón, cuadro de
Negociación del proyecto Dialogando, dictando a la maestra
negociación
Que alegría conocer los medios de comunicación
escrito Observando, escuchando, pintando colores

Que alegría conocer los medios de comunicación


oral Observando, dialogando, pintando Colores

Que alegría conocer los medios de comunicación


audio visual Observando, escuchando y pintando colores

Recordando toda la actividad realizada Cuadro de planificación de


Evaluación del proyecto
durante las semanas proyecto
Vl .SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES:
Fascículo/D

Instrumento
de
CN

Organizador/
Competencia Capacidades Indicadores evaluación
dominio

Produce de forma coherente diversos tipos de textos Expresa con claridad mensajes empleando las Interviene espontáneamente
comunicaci

Registro de
evaluación
Desarrollo

Expresión

orales, según su propósito comunicativo de manera convenciones del lenguaje oral. para aportar en torno a temas
de la

ón

oral

espontánea o planificada, usando variados recursos de la vida cotidiana


expresivos.

Autonomía: Propone realizar actividades


personal, social y

Se relaciona con otras personas, demostrando Toma decisiones y realiza actividades con independencia y de su interés a la docente y a

Registro de
evaluación
emocional
Desarrollo

Identidad
Personal

autonomía, conciencia de sus principales cualidades seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses su grupo.
personales y confianza en ellos, sin perder de vista su
propio interés.

Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, Autonomía. Toma decisiones y realiza actividades con Expresa con seguridad sus
Personal social

Registro de
evaluación
conciencia de sus principales cualidades personales y independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e opiniones sobre diferentes
Identidad
personal

confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. intereses actividades: lo que mas le gusta

Convive de manera democrática en cualquier contexto o Colaboración y tolerancia. Interactúa respetando las Conversa espontáneamente
democrática e
intercultural
Convivencia

Registro de
evaluación
emocional
Desarrollo

circunstancia y con todas las personas sin distinción. diferencias, incluyendo a todos. con sus amigos
personal,
social y

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales, Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones Se apoya de gestos y

evaluació
Expresión
Desarroll

comunic

Registro
o de la

según su propósito comunicativo de manera espontánea o comunicativas movimientos cuando quiere


ación

Oral

de

n
planificada, usando variados recursos expresivos. decir algo.
Vll.-PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

Negociación del proyecto Dialogando, dictando a la maestra Plumón, cuadro de negociación


Que alegría conocer los medios de comunicación
escrito Observando, escuchando, pintando colores

Que alegría conocer los medios de comunicación oral


Observando, dialogando, pintando Colores

Que alegría conocer los medios de comunicación


audio visual Observando, escuchando y pintando colores

Recordando toda la actividad Cuadro de planificación de


Evaluación del proyecto realizada durante las semanas proyecto

Vlll.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA


Negociación del proyecto Lunes 8 de setiembre del 2014
Que alegría conocer los medios de comunicación escrito Martes 9 de setiembre del 2014
Que alegría conocer los medios de comunicación oral Miércoles 10 de setiembre del 2014
Que alegría conocer los medios de comunicación audio visual Jueves 11 de setiembre del 2014
Evaluación del proyecto Viernes 12 de setiembre del 2014
I.DENOMINACIÓN : Negociación del Proyecto
II. FECHA : Lunes 8 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Comunicación Expresión Oral Produce de forma coherente Expresa con claridad mensajes Interviene
diversos tipos de textos orales, empleando las convenciones del espontáneamente para
según su propósito comunicativo de lenguaje oral. aportar en torno a temas
manera espontánea o planificada, de la vida cotidiana
usando variados recursos
expresivos.

Personal social Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía: Propone realizar
personal demostrando autonomía, conciencia Toma decisiones y realiza actividades de su interés
de sus principales cualidades actividades con independencia y a la docente y a su grupo.
personales y confianza en ellos, sin seguridad, según sus deseos,
perder de vista su propio interés. necesidades e intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en
sectores recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los
niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego con anticipación, para que los niños puedan ir
terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su Canción
lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran la plastilina según lo hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de la Motivación: Se lee un cuento: Las amigas ¿Quiénes eran los personajes del cuento? ¿Qué le Cuento
actividad de gustaba hacer a cada uno de los personajes? ¿Qué paso con la carta? ¿Por qué? ¿Qué
aprendizaje descubrió la carta?
Rescate de saberes: ¿Qué medios de comunicación conocen? ¿Para qué servirá?
Conflicto cognitivo:¿Qué pasaría si no existiesen los medios de comunicación?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: La maestra explica los medios de comunicación son importante porque
nos brinda información, nos permite comunicarnos con las personas que se encuentran
lejos, etc .Sacando el cuadro de planificación del proyecto, preguntamos ¿Qué les parece
si desarrollamos nuevas actividades esta semana relacionado al cuento? Los niños y
niñas dictan a la maestra las actividades a trabajar

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos


¿Qué necesitamos?

Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas dialogan y comentan a la maestra las actividades
que se trabajara en el proyecto
Actividad de cierre: Cuadro de
Recuento de lo aprendido:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me sentí? planificació
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños comentan en casa sobre el n
proyecto a realizar en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz:
Psicomotriz Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el aula.
Expresividad motriz: Los niños y niñas forman un circulo de niñas y niños, luego se unen para
formar un circulo grande
Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos y expulsaran el aire por la boca bajando
los brazos.
Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos?
¿Se cansaron?
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del lenguaje
oral.
Interviene espontáneamente para aportar
Niños en torno a temas de la vida cotidiana en la
planificación del proyecto.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

______________________ ________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Director
DENOMINACIÓN : Que alegría conocer los medios de comunicación escrito
II. FECHA : Martes 9 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores


comunicaci Produce de forma coherente diversos tipos de Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Expresión textos orales, según su propósito comunicativo de expresivos según distintas movimientos cuando
Oral manera espontánea o planificada, usando situaciones comunicativas quiere decir algo.
variados recursos expresivos.
Personal Se relaciona con otras personas, demostrando Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
social autonomía, conciencia de sus principales realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad
cualidades personales y confianza en ellas, sin independencia y seguridad, actividades: lo que mas le
personal
perder de vista su propio interés. según sus deseos, necesidades e gusta
intereses
lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiem


po
Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o recuerdan Juego en
sectores las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia sectores
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños, tratando
de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan ir
terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron. Canción
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: Se muestra periódicos ¿Qué es? ¿Qué dirá? ¿Para qué servirá? Periódico
la actividad de Rescate de saberes: ¿Qué medio de comunicación escrito conocen?
aprendizaje Conflicto cognitivo: ¿La radio será un medio de comunicación escrito?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: La maestra explica los medios de comunicación escrito son importantes, así
tenemos el periódico : nos brinda información de lo que ocurre en el Perú y el mundo; y a través de la
carta: damos a conocer nuestras emociones sentimientos, los niños y niñas de manera grupal e individual Hoja
silabean las palabras: periodice y carta bond
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase mostrando el
trabajo realizado
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio. ¿Qué
aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas comentan en casa lo trabajado en el
aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz: Grabado
Psicomotriz 1. Inicio: Nos reunimos se explica lo que vamos hacer en el patio. ra
2. Expresividad motriz: Los niños y niñas se desplazan por el patio al ritmo de la música, cuando la música CD
se detenga, se juntaran según la cantidad que pida la maestra.
3. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos y expulsaran el aire por la boca bajando los
brazos.
4. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se
cansaron?
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: personal social Área: Comunicación


Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y Capacidad: Aplica variados recursos
realiza actividades con independencia y expresivos según distintas situaciones
seguridad, según sus deseos, necesidades e comunicativas
Niños intereses
Expresa sus ideas lo que más le gusto de los Se apoya de gestos y movimientos cuando
medios de comunicación escrito quiere decir algo.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Que alegría conocer los medios de comunicación oral
II. FECHA : Miércoles 10 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Desarrollo de Expresión Oral Produce de forma coherente diversos Expresa con claridad mensajes Interviene espontáneamente
la tipos de textos orales, según su empleando las convenciones del para aportar en torno a temas
comunicación propósito comunicativo de manera lenguaje oral. de la vida cotidiana
espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
Personal social Se relaciona con otras personas, Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
demostrando autonomía, conciencia realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad
de sus principales cualidades independencia y seguridad, actividades: lo que mas le
personal
personales y confianza en ellas, sin según sus deseos, necesidades e gusta
perder de vista su propio interés. intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en
sectores recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia sectores
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños,
tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños
puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes
en su lugar. Canción
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de la Motivación: La maestra menciona una pequeña adivinanza: tiene la forma de un rectángulo, Adivinanza 45´
actividad de tiene muchos números celular
aprendizaje Rescate de saberes: ¿Tienes teléfono en tu casa? ¿Tus papás tienen celular? ¿Para qué sirve el
teléfono?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no hubiera teléfonos? ¿Cómo son los celulares? ¿Todos
serán iguales?.
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento:Se explica los medios de comunicación oral son importantes porque nos
permite comunicarnos con las demás personas y más aún si se encuentran lejos así tenemos :
el celular, el teléfono. Los niños y niñas silabean las palabras: teléfono y celular
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase
mostrando el trabajo realizado
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio.
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas comentan en casa la
actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 1. Psicomotriz: Haciendo carreras.
psicomotriz 2. Inicio: Se le explica lo que vamos hacer en el patio.
3. Expresividad motriz: Los niños y niñas correrán hasta llegar a los otros extremos donde está
el cono, para luego regresar hasta el punto de inicio con la indicación de la maestra. Cono
1. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y expulsaran el aire por la boca
bajando los brazos.
2. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos?
¿Se cansaron?
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Desarrollo de la comunicación Área: personal social


Capacidad: Expresa con claridad mensajes Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y
empleando las convenciones del lenguaje oral. realiza actividades con independencia y
seguridad, según sus deseos, necesidades e
Niños intereses
Interviene espontáneamente para aportar Expresa con seguridad sus opiniones sobre
ideas sobre los medios de comunicación oral. diferentes actividades: lo que mas le gusta
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora

I.DENOMINACIÓN : Que alegría conocer los medios de comunicación audio visual


II. FECHA : Jueves 11 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:
Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicación Produce de forma coherente diversos Aplica variados recursos Se apoya de gestos y

Expresión Oral
tipos de textos orales, según su expresivos según distintas movimientos cuando quiere
propósito comunicativo de manera situaciones comunicativas decir algo.
espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Personal social Se relaciona con otras personas, Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
demostrando autonomía, conciencia realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad de sus principales cualidades independencia y seguridad, actividades: lo que más le gusta
personal personales y confianza en ellas, sin según sus deseos, necesidades e
perder de vista su propio interés. intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o recuerdan Juego en
sectores las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia sectores
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños,
tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan ir
terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, Canción
cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: se sale al patio ¿Qué hemos utilizado para escuchar la música? ¿Cómo se sintieron? radio 45´
la actividad de Rescate de saberes: ¿Tienes en tu casa una radio? ¿Para qué sirve la radio? ¿Para qué otras cosas más
aprendizaje sirve la radio? ¿Ustedes tienen televisor? ¿Qué hacen?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no existiesen los medios de comunicación audio visuales?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Se explica los medios de comunicación audio visuales son importantes asi
tenemos la radio nos da la noticia, se puede escuchar música; la televisión: se puede ver películas, ver
la noticia, etc. Los niños y niñas silabean las palabras: radio y televisión.
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase mostrando el
trabajo realizado
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio. ¿Qué
hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas comentan en casa la actividad
trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Hora del Cuento:
cuento Antes: Conversan que deberán hacer para escuchar con atención la lectura del cuento Cuento
Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Área: personal social
Capacidad: Aplica variados recursos Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y
expresivos según distintas situaciones realiza actividades con independencia y
comunicativas seguridad, según sus deseos, necesidades e
intereses
Se apoya de gestos y movimientos cuando Expresa con seguridad sus opiniones sobre
Niños
quiere hablar de los medios de comunicación diferentes actividades: lo que más le gusta
audio visual
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

I.DENOMINACIÓN : Evaluamos el proyecto


II. FECHA :Viernes 12 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:
Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores
comunic Expresión Produce de forma coherente diversos Expresa mensajes con claridad Interviene espontáneamente para
ación Oral tipos de textos orales, según su propósito empleando las convenciones del aportar en torno a temas de la vida
comunicativo de manera espontánea o lenguaje oral. cotidiana
planificada, usando variados recursos
expresivos.

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategiasmetodológicas Recursos Tiempo


Juegolibre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en los
en sectores recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños,
tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan
ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes Hoja boom
jugaron, cómo se sintieron. colores
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanente
s
ACTIVIDAD DE INICIO:
Desarrollo Despertar el interés: Se muestra el cuadro de negociación del proyecto Cuadro de
de la unidad Rescate de saberes: ¿Qué hemos trabajado durante esta semana en el proyecto? ¿Cómo se sintieron? planificación
didáctica Conflicto cognitivo: ¿Por qué será importante conocer los medios de comunicación?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Nuevo Conocimiento: Los niños observan el cuadro de negociación y dialogan con sus compañeros lo
trabajado durante el proyecto, la maestra ayuda recordar mostrando laminas todo lo trabajado
durante la semana. Luego observan el álbum de los trabajadores de la comunidad que trabajaron
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas dibujan libremente la actividad que más le gusto del
proyecto Hoja bond
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas, en asamblea recuerdan las actividades realizadas,
desde el despertar el interés.
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños Y niñas comentan en casa lo trabajado
en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Hora del Cuento:
cuento Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para escuchar con atención la lectura Cuento
del cuento
Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación
Capacidad: Expresa mensajes con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral.

Niños Interviene espontáneamente para decir lo que


realizo durante el proyecto
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
BereniseNicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 12

I .DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría


1.2. Director : Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
1.3. Docente de aula : Lic. Edith Melgarejo Solis
1.4. Edad : 4 años
1.5. Aula : Verde
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Los valores y normas que debo recordar”

III- JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los niños y niñas comprendan la importancia de los valores y
las normas en el aula, ya que este permite el respeto hacia el amigo(a) e incluye en el buen clima
del aula, es decir, la buena convivencia dentro y fuera del aula.

IV.- TIEMPO: Del 15 al 22 de setiembre del


2014

V. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

Plumón, cuadro de
Negociación del proyecto Dialogando, dictando a la maestra
negociación
Que importante es conocer el valor de la amistad Observando, escuchando, pintando Colores
Las palabras mágicas que debo recordar Observando, escuchando un cuento, pintando Cuento , colores
Nos gusta vivir en paz con mis amigos y amigas Observando, escuchando un cuento y
Cuento, colores
pintando
Las normas del aula que debo recordar con mis
amigos(as) Escuchando un cuento, pintando Cuento, colores

Recordando toda la actividad realizada Cuadro de planificación de


Evaluación del proyecto
durante las semanas proyecto
Vl .SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES:
Fascículo/D

Instrumento
de
CN

Organizador/
Competencia Capacidades Indicadores evaluación
dominio

Produce de forma coherente diversos tipos de textos Expresa con claridad mensajes empleando las Interviene espontáneamente
comunicaci

Registro de
evaluación
Desarrollo

Expresión

orales, según su propósito comunicativo de manera convenciones del lenguaje oral. para aportar en torno a temas
de la

ón

oral

espontánea o planificada, usando variados recursos de la vida cotidiana


expresivos.

Autonomía: Propone realizar actividades


personal, social y

Se relaciona con otras personas, demostrando Toma decisiones y realiza actividades con independencia y de su interés a la docente y a

Registro de
evaluación
emocional
Desarrollo

Identidad
Personal

autonomía, conciencia de sus principales cualidades seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses su grupo.
personales y confianza en ellos, sin perder de vista su
propio interés.

comunicaci Producción de Produce reflexivamente diversos tipos detextos escritos en Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las Dicta textos a su docente o
ón textos variadas situaciones comunicativas, con herencia y cohesion, convenciones del lenguaje escrito escribe a su manera, según su

Registro de
evaluación
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del nivel de escritura, indicando que
lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, va a escribir, a quien y que le
textualizacion y revisión, con la finalidad de utilizarlos en quiere decir
diversos contextos

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales, Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones Se apoya de gestos y

evaluació
Expresión
Comunica

Registro
según su propósito comunicativo de manera espontánea o comunicativas movimientos cuando quiere
Oral
ción

de

n
planificada, usando variados recursos expresivos. decir algo.

Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, Autonomía. Toma decisiones y realiza actividades con Expresa con seguridad sus

evaluació
Identidad

Registro
personal
Personal

conciencia de sus principales cualidades personales y independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e opiniones sobre diferentes
social

de

n
confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. intereses actividades: lo que mas le gusta
Vll.-PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?

Negociación del proyecto Dialogando, dictando a la maestra Plumón, cuadro de negociación

Que importante es conocer el valor de la amistad Observando, escuchando, pintando Colores


Las palabras mágicas que debo recordar Observando, escuchando un cuento,
Cuento , colores
pintando
Nos gusta vivir en paz con mis amigos y amigas Observando, escuchando un cuento
Cuento, colores
y pintando
Las normas del aula que debo recordar con mis
amigos(as) Escuchando un cuento, pintando Cuento, colores

Recordando toda la actividad Cuadro de planificación de


Evaluación del proyecto realizada durante las semanas proyecto

Vlll.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA


Negociación del proyecto Lunes 15 de setiembre del 2014
Que importante es conocer el valor de la amistad Martes 16 de setiembre del 2014
Las palabras mágicas que debo recordar Miércoles 17 de setiembre del 2014
Nos gusta vivir en paz con mis amigos y amigas Jueves 18 de setiembre del 2014
Las normas del aula que debo recordar con mis amigos(as) Viernes 19 de setiembre del 2014
Evaluación del proyecto Lunes22 de setiembre del 2014
I.DENOMINACIÓN : Negociación del Proyecto
II. FECHA : Lunes 15 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Comunicación Expresión Oral Produce de forma coherente Expresa con claridad mensajes Interviene
diversos tipos de textos orales, empleando las convenciones del espontáneamente para
según su propósito comunicativo de lenguaje oral. aportar en torno a temas
manera espontánea o planificada, de la vida cotidiana
usando variados recursos
expresivos.

Personal social Identidad Se relaciona con otras personas, Autonomía: Propone realizar
personal demostrando autonomía, conciencia Toma decisiones y realiza actividades de su interés
de sus principales cualidades actividades con independencia y a la docente y a su grupo.
personales y confianza en ellos, sin seguridad, según sus deseos,
perder de vista su propio interés. necesidades e intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en
sectores recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los
niños, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego con anticipación, para que los niños puedan ir
terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su Canción
lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelaran la plastilina según lo hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de la Motivación: Se lee un cuento: Cuento
actividad de ¿Quiénes eran los personajes del cuento? ¿Qué hacía Karina en el aula? ¿Qué le dijo su
aprendizaje maestra a karina? ¿Qué empezó a buscar Karina? ¿ ?
Rescate de saberes: ¿Ustedes conocen los valores? ¿Cuáles son? ¿Para qué servirá?
Conflicto cognitivo: ¿Será importante los valores en el aula? ¿Qué pasaría si lo olvidamos?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: La maestra explica los valores son importante porque nos permite vivir
en un ambiente lleno de paz, tranquilidad, genera el respeto hacia uno mismo y sobre
todo hacia los demás .Sacando el cuadro de planificación del proyecto, preguntamos
¿Qué les parece si desarrollamos nuevas actividades esta semana? Los niños y niñas
dictan a la maestra las actividades a trabajar

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos


¿Qué necesitamos?
Cuadro de
planificació
n

Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas dialogan y comentan a la maestra las actividades
que se trabajara en el proyecto
Actividad de cierre:
Recuento de lo aprendido:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me sentí?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños comentan en casa sobre el
proyecto a realizar en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz:
Psicomotriz Inicio: Nos reunimos en asamblea, se le explica lo que vamos hacer en el aula.
Expresividad motriz: Los niños y niñas forman un circulo de niñas y niños, luego se unen para
formar un circulo grande
Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos y expulsaran el aire por la boca bajando
los brazos.
Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos?
¿Se cansaron?
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación
Capacidad: Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del lenguaje
oral.
Interviene espontáneamente para aportar
Niños en torno a temas de la vida cotidiana en la
planificación del proyecto.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

______________________ ________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Director
DENOMINACIÓN : Que importante es conocer el valor de la amistad
II. FECHA : Martes 16 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores


comunicaci Produce de forma coherente diversos tipos de Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
ón Expresión textos orales, según su propósito comunicativo de expresivos según distintas movimientos cuando
Oral manera espontánea o planificada, usando situaciones comunicativas quiere decir algo.
variados recursos expresivos.
Personal Se relaciona con otras personas, demostrando Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
social autonomía, conciencia de sus principales realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad
cualidades personales y confianza en ellas, sin independencia y seguridad, actividades: lo que mas le
personal
perder de vista su propio interés. según sus deseos, necesidades e gusta
intereses
lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiem


po
Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o recuerdan Juego en
sectores las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia sectores
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños, tratando
de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan ir
terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron. Canción
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanentes
Actividad de inicio: 45
Desarrollo de Motivación: se muestra láminas. ¿Qué ven? ¿Qué está sucediendo? laminas
la actividad de Rescate de saberes: ¿Ustedes tienen amigos en el aula? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Y ustedes pelean
aprendizaje con ellos? ¿Ustedes pelean en el aula? ¿Por qué creen que pelean?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no tuviesen amigos? ¿Sera importante tener amigos?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: La maestra explica el valor de la amistad es muy importante, ya que les permite
tener a alguien con quien puedan compartir, jugar, reír, etc y si no tuviesen amigos no tendrían con quien
jugar y compartir; los niños y niñas sacan su juguete preferido que se le pidió anteriormente, mencionan
porque es su juguete preferido, luego juega libremente con sus amigo o amiga del aula
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase mostrando el
trabajo realizado.
Actividad de cierre: Hoja
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio. ¿Qué bond
aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:Los niños y niñas comentan en casa lo trabajado en el
aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad Psicomotriz:
Psicomotriz 3. Inicio: Nos reunimos se explica lo que vamos hacer en el patio.
4. Expresividad motriz: Los niños y niñas en el patio juegan a la carrera, según la indicación de la maestra
correrán cogiéndose la cabeza, oreja, nariz, etc.
5. Relajación: Los niños respiraran levantando los brazos y expulsaran el aire por la boca bajando los
brazos.
6. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendimos? ¿Se
cansaron?
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: personal social Área: Comunicación


Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y Capacidad: Aplica variados recursos
realiza actividades con independencia y expresivos según distintas situaciones
seguridad, según sus deseos, necesidades e comunicativas
Niños intereses
Expresa sus ideas lo que más le gusto Se apoya de gestos y movimientos cuando
quiere decir algo.
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher
I.DENOMINACIÓN : Las palabras mágicas que debo recordar
II. FECHA : Miércoles 17 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción de Produce reflexivamente diversos tipos detextos Textualiza experiencias, ideas, Dicta textos a su docente o
ón textos escritos en variadas situaciones comunicativas, sentimientos, empleando las escribe a su manera, según
con herencia y cohesion, utilizando vocabulario convenciones del lenguaje su nivel de escritura,
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito indicando que va a escribir,
escrito, mediante procesos de planificación, a quien y que le quiere
textualizacion y revisión, con la finalidad de decir
utilizarlos en diversos contextos

Personal Se relaciona con otras personas, demostrando Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
social autonomía, conciencia de sus principales realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad
cualidades personales y confianza en ellas, sin independencia y seguridad, actividades: lo que mas le
personal
perder de vista su propio interés. según sus deseos, necesidades gusta
e intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en
sectores recuerdan las normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia sectores
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños,
tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños
puedan ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes
en su lugar. Canción
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.
Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles
permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de la Motivación: Se narra un cuento: El lorito cesar. ¿Cómo se llamaba el loro? ¿Cómo era el loro Cuento 45´
actividad de cesar?
aprendizaje Rescate de saberes: ¿Ustedes conocen las palabras mágicas? ¿Para qué servirá?
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si olvidamos las palabras mágicas?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Se explica, las palabras mágicas son: gracias, permiso, por favor, dicculpa;
son muy importante porque nos ayuda ordenarnos, a respetar a su amiga o amigo, es una señal
de educación, y si olvidan las palabras mágicas seria caos; los niños y niñas silabean cada una
de las palabras mágicas. Asi mismo los niños dictan y la maestra escribe las palabras mágicas
que ellos consideran importante. Luego a un grupo se entrega papel crepe para abilille, al otro
grupo para que pinte.
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase
mostrando el trabajo realizado
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio.
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas comentan en casa la
actividad trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Actividad 7. Psicomotriz: Haciendo carreras.
psicomotriz 8. Inicio: Se le explica lo que vamos hacer en el patio.
9. Expresividad motriz: Los niños y niñas correrán hasta llegar a los otros extremos donde está
el cono, para luego regresar hasta el punto de inicio con la indicación de la maestra. Cono
10. Relajación: Los niños y niñas respiraran levantando los brazos, y expulsaran el aire por
la boca bajando los brazos.
11. Cierre: Finalizando las clases la profesora les pregunta: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué
aprendimos? ¿Se cansaron?
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Desarrollo de la comunicación Área: personal social


Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y
empleando las convenciones del lenguaje escrito realiza actividades con independencia y
seguridad, según sus deseos, necesidades e
intereses
Niños Dicta textos a su docente indicando que va a escribir: Expresa con seguridad sus opiniones sobre
las palabras mágicas diferentes actividades: lo que mas le gusta
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora
I.DENOMINACIÓN : Nos gusta vivir en paz con mis amigos y amigas
II. FECHA : Jueves 18 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:

Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

Desarrollo de Produce de forma coherente diversos Aplica variados recursos Se apoya de gestos y
la tipos de textos orales, según su expresivos según distintas movimientos cuando quiere
comunicación propósito comunicativo de manera situaciones comunicativas decir algo.
Expresión Oral
espontánea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

Personal social Se relaciona con otras personas, Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
demostrando autonomía, conciencia realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad de sus principales cualidades independencia y seguridad, actividades: lo que más le gusta
personal personales y confianza en ellas, sin según sus deseos, necesidades e
perder de vista su propio interés. intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o recuerdan las Juego en
sectores
normas de convivencia los
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia sectores
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños, tratando
de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan ir
terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, Canción
cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo Motivación: Se narra un cuento: pepita, la palomita de la paz. ¿Cómo se llamaba en cuento? ¿Cuántas Siluetas 45´
de la palomas eran? ¿Por qué peleaban las palomas? ¿A cuál de las palomas escogió la profesora Nany para
actividad llevarle a la escuela? ¿Por qué? ¿Qué paso con las demás palomas?
de Rescate de saberes: ¿Ustedes pelean en el aula al igual que las palomas del cuento? ¿Por qué? ¿Estará
aprendizaj bien pelear? ¿Qué deben hacer cuando alguien les molesta? ¿Cuál de las palomas les gustaría ser?
e
Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si todos en el aula pelean? ¿Saben ustedes el significado de vivir en paz?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Se explica vivir en paz significa: vivir y convivir tranquilo con uno mismo y con los
demás, es decir, cuidarse unos a otros y dejar de lado la pelea con los amigos y amigas; es dialogar para dar
Papelote
solución al problema. Por ejemplo: cuando comparten sus cosas, piden por favor, cuando no pelean y
Papel
cuidan a sus amigos y amigas. Los niños y niñas silabean la palabra paz. Se entrega a cada grupo un dibujo
lustre
grande de una paloma, los niños(as) lo decoraran con papal lustre
goma
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase mostrando el trabajo
realizado
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio. ¿Qué hicimos
el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas comentan en casa la actividad
trabajada en el aula

Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.


Hora del Cuento:
cuento Antes: Conversan que deberán hacer para escuchar con atención la lectura del cuento Cuento
Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.
REGISTRO DE EVALUACIÓN

Área: Comunicación Área: personal social


Capacidad: Aplica variados recursos Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y
expresivos según distintas situaciones realiza actividades con independencia y
comunicativas seguridad, según sus deseos, necesidades e
intereses
Niños
Se apoya de gestos y movimientos cuando Expresa con seguridad sus opiniones sobre
quiere decir algo. diferentes actividades: lo que más le gusta
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora

I.DENOMINACIÓN : Las normas del aula que debo recordar con mis amigos(as)
II. FECHA : Viernes 19 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:
Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores

comunicaci Producción Produce reflexivamente diversos tipos de textos Textualiza experiencias, ideas, Dicta textos a su docente o
ón de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, sentimientos, empleando las escribe a su manera, según
con herencia y cohesión, utilizando vocabulario convenciones del lenguaje su nivel de escritura,
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito indicando que va a escribir, a
escrito, mediante procesos de planificación, quien y que le quiere decir
textualización y revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos

Personal Se relaciona con otras personas, demostrando Autonomía. Toma decisiones y Expresa con seguridad sus
social autonomía, conciencia de sus principales realiza actividades con opiniones sobre diferentes
Identidad cualidades personales y confianza en ellas, sin independencia y seguridad, actividades: lo que más le
personal perder de vista su propio interés. según sus deseos, necesidades gusta
e intereses

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo


Juego libre en - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en
sectores recuerdan las normas de convivencia los sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños,
tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos.
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan
ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar. Canción
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron.
- Representación: Dibujan o modelan la plastilina según lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanentes
Actividad de inicio:
Desarrollo de Motivación: se muestra laminas. ¿ Qué está sucediendo? ¿Por qué actuaran de esa forma? Laminas 45´
la actividad de Rescate de saberes: ¿Cómo se comportan ustedes en el aula? ¿Por qué? ¿Quiénes pelean mucho
aprendizaje en el aula? ¿Estará bien pelear? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo:¿De qué se están olvidando en el aula? ¿Para que servirán las normas en el aula?
Actividad de desarrollo:
Nuevo Conocimiento: Se explica las normas del aula son muy importantes por que nos ayuda a
recordar las buenas acciones que se debe realizar dentro y fuera del aula. ¿En el aula pelean? ¿Por
qué? Los niños dan su opinión. Señalando la pared se invita a los niños que busquen donde esta las
normas de convivencia que se elaboró al inicio del año, no lo encuentran, ¿Qué les parece si
elaboramos nuevas normas para aula? , los niños y niñas dictan y la maestra escribe, luego dibujaran
según la norma propuesta. Se arma las nuevas normas con la ayuda de la maestra
Papelografo
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas comentan lo que más le gusto de la clase mostrando el
Plumón
trabajo realizado.
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas comentan la actividad realizada desde el inicio. ¿Qué
hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales utilizamos?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños y niñas comentan en casa la actividad
trabajada en el aula
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Hora del Cuento:
cuento Antes: Conversan que deberán hacer para escuchar con atención la lectura del cuento Cuento
Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la maestra.
Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación Área: personal social
Capacidad: Textualiza experiencias, ideas, Capacidad: Autonomía. Toma decisiones y
sentimientos, empleando las convenciones realiza actividades con independencia y
seguridad, según sus deseos, necesidades e
del lenguaje escrito
intereses
Niños Dicta textos a su docente indicando que va Expresa con seguridad sus opiniones sobre
a escribir: las normas del aula diferentes actividades: lo que más le gusta
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
Berenise Nicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora

I.DENOMINACIÓN : Evaluamos el proyecto


II. FECHA : Lunes 22 de setiembre del 2014
lll. INFORMACIÓN CURRICULAR:
Área Dominio Competencia Capacidad Indicadores
comunic Expresión Produce de forma coherente diversos Expresa mensajes con claridad Interviene espontáneamente para
ación Oral tipos de textos orales, según su propósito empleando las convenciones del aportar en torno a temas de la vida
comunicativo de manera espontánea o lenguaje oral. cotidiana
planificada, usando variados recursos
expresivos.

lV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategiasmetodológicas Recursos Tiempo


Juegolibre - Planificación: Los niños deciden en que sector desean jugar, así como también establecen o Juego en los
en sectores recuerdan las normas de convivencia sectores
- Organización: Los niños se distribuyen por el salón y se ubican en el sector de su preferencia
- Ejecución: Los niños juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los niños,
tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la ejecución de ellos. Canción
- Orden: La maestra anuncia el cierre del juego 5 minutos de anticipación, para que los niños puedan
ir terminando su trabajo, luego al ritmo de una canción los niños guardan los juguetes en su lugar.
- Socialización: Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes Hoja boom
jugaron, cómo se sintieron. colores
- Representación: Dibujan lo que hicieron en los sectores.

Actividades Asistencia, calendario, tiempo, responsabilidades Carteles


permanente
s
ACTIVIDAD DE INICIO:
Desarrollo Despertar el interés: Se muestra el cuadro de negociación del proyecto Cuadro de
de la unidad Rescate de saberes: ¿Qué hemos trabajado durante esta semana en el proyecto? ¿Cómo se sintieron? planificación
didáctica Conflicto cognitivo: ¿Por qué será importante conocer los medios de comunicación?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Nuevo Conocimiento: Los niños observan el cuadro de negociación y dialogan con sus compañeros lo
trabajado durante el proyecto, la maestra ayuda recordar mostrando laminas todo lo trabajado
durante la semana. Luego observan el álbum de los trabajadores de la comunidad que trabajaron
Aplicación de lo aprendido: Los niños y niñas dibujan libremente la actividad que más le gusto del
proyecto Hoja bond
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido: Los niños y niñas, en asamblea recuerdan las actividades realizadas,
desde el despertar el interés.
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación: Los niños Y niñas comentan en casa lo trabajado
en el aula.
Rutinas Aseo, rezo, refrigerio, juego en el patio.
Hora del Cuento:
cuento Antes: Se reúnen en círculo y conversan que deberán hacer para escuchar con atención la lectura Cuento
del cuento
Durante: Escuchan con atención el cuento leído por la maestra
Después: Opinan sobre el cuento leído y responde a las preguntas de la maestra.

Rutinas Aseo, recomendaciones, salida.

__________________________ ___________________________
Lic. Edith Melgarejo Solis Lic. Zoila C. Rodríguez Huerta
Docente del aula Directora

REGISTRO DE EVALUACIÓN
Área: Comunicación
Capacidad: Expresa mensajes con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral.

Niños Interviene espontáneamente para decir lo que


realizo durante el proyecto
MathiasFabian
AnaiKarol
Anely
Diana Celeste
Deborha Esther
Bryam Alexander
Mark Bharnet
William Jhosep
EmeliMadelit
Rocio del Pilar
YacoriAnalucia
Esther Sarai
Abigail Noemi
Lorena Milen
Ruth Tatiana
YulberYober
AnahiJassuri Yolanda
Elmer Carlos
JoseAngel
Rudvan Cristian
Marco Antonio
BereniseNicol
Esteban Estib
Yordan Eduardo
Leonardo David
Luciana Nataniel
Cristofher