HD

TORPEDO

Introducción
“Como una manera de seguir apoyándote en tu camino a la educación
superior, hemos seleccionado aquellos ejercicios de nuestros ensayos
que, estadísticamente, presentaron una mayor dificultad en su
resolución, considerando a los 7.267 estudiantes que rindieron este
instrumento evaluativo a lo largo de todo el país.

Para ello, te entregamos un reforzamiento de los contenidos más

descendidos, a través de una serie de ejercicios con tips que te ayudarán
a resolver correctamente las preguntas, y de paso adquirir herramientas
para enfrentar estos ítems al momento de rendir la PSU”.
GUICES001CB-A16V1

Cpech 1
 Ciencias Básicas

ÁREA BIOLOGÍA
1 Una molécula X ingresa a la célula a una velocidad proporcional a su concentración, hasta llegar
a un máximo donde la velocidad no aumenta con mayores concentraciones. El transporte de esta
molécula no es afectado al agregar inhibidores de la hidrólisis de ATP, y su naturaleza química es
polar. Al respecto, se puede afirmar que se transporta por

A) transporte activo, mediado por proteína carrier.

B) transporte activo, mediado por proteína canal.
C) transporte pasivo, mediado por proteína canal.
D) transporte pasivo, mediado por proteína carrier.
E) simple difusión, a través de los fosfolípidos.

Tip
Para responder esta pregunta debes:
Mediado por proteína transportadora
- Reconocer las características de la molécula X V1 → 2
en el enunciado, en este caso, su naturaleza
polar.
- Comprender las características de su forma de Vmáx
transporte, por ejemplo, que: 2

No mediado por transportador

ü no utiliza ATP.
ü la velocidad de transporte alcanza un
máximo y luego es constante, por lo tanto
hay proteínas transportadoras que se KM C1
saturan.

- Y, como dato extra, los canales iónicos no se

saturan.

Defensa: El comportamiento de la velocidad de reacción descrito en el enunciado, indica

que la sustancia se está movilizando a través de una proteína transportadora o carrier.
Esto ocurre debido a la saturación de los transportadores, ya que al estar todos ocupados
no se puede aumentar el transporte de la sustancia X, a pesar de aumentar su concentración. Si X
se transportara por difusión simple a través de la bicapa lipídica, no se observaría dicha saturación.
Además, se trata de una molécula polar, por lo que requiere una proteína transportadora. En el
caso de la difusión facilitada mediada por un canal, tampoco se observa el punto de saturación que
caracteriza a las proteínas carriers.

Las proteínas carrier pueden movilizar sustancias a favor (transporte pasivo) o en contra (transporte
activo) de su gradiente de concentración. En este último caso, se denominan bombas y utilizan
ATP. Para X, el transporte no es afectado por inhibidores de la hidrólisis de ATP, por lo que se trata
de un proceso pasivo.

Unidad temática: Célula como unidad funcional

Habilidad cognitiva: ASE
Clave: D
2 Cpech
 Torpedo HD

2 La siguiente tabla muestra una comparación de la población urbana y rural por continente.

Población
Nº de habitantes
Continente % Urbana % Rural
(x 106)
Asia 4.207 42,9 57,1
África 1.046 41,3 58,7
Europa 739 71,2 28,8
Latinoamérica y el Caribe 597 78,3 21,7
Norteamérica 348 82,9 17,1
Oceanía 37 69,4 30,6
TOTAL 7.000

De la tabla, se infiere correctamente que

I) Europa y Oceanía reúnen al 59% de la población rural del planeta.

II) la población urbana de Asia supera en número a la de Norteamérica.
III) la población rural tiende a migrar a las grandes urbes y ciudades.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

Tip
Para responder preguntas de este tipo debes:

- Recordar que inferir corresponde a sacar conclusiones a partir de la información entregada,

por lo tanto, no debes concluir nada que no se base en la información que entregan el enunciado
y la tabla.
- Analizar cuidadosamente los datos. Ten en cuenta que los porcentajes de población rural o
urbana corresponden a la fracción del total por continente, por ejemplo:

En Asia el número total de habitantes es 4.207.000.000 y en Norteamérica es 348.000.000; de

esta manera la población urbana es:

En Asia: En Norteamérica:

4.207.000.000 → 100% 348.000.000 → 100%

X → 42,9% X → 82,9%

X = 1.804.803.000 X = 288.492.000

Cpech 3
 Ciencias Básicas

Defensa: Respecto a los datos de la tabla: Europa presenta 739 x 106 habitantes, de los cuales
el 28,8% corresponde a población rural; Oceanía, por su parte, presenta 37 x 106 habitantes, de
los cuales el 30,6% corresponde a población rural. Si se suman sus porcentajes de población rural,
se obtiene aproximadamente 59%, pero no tiene sentido hacer esta suma porque los porcentajes
se calcularon sobre totales distintos. Por lo tanto, no es correcto que el 59% de la población rural
del planeta se encuentre en esos dos continentes. La población de Asia es 4207x106 y el 42,9%
del total de habitantes corresponde a población urbana; la población de Norteamérica es 348x106
y el 82,9% del total de habitantes corresponde a población urbana. En base a estos datos, se
puede calcular que la población urbana de Asia supera en número a la de Norteamérica. Como los
datos no muestran los cambios en las fracciones de la población urbana y rural, no se puede inferir
migración.

Unidad temática: Poblaciones y comunidades

Habilidad cognitiva: ASE
Clave: B

4 Cpech
 Torpedo HD

3 Las microvellosidades son estructuras celulares que aumentan la superficie de absorción de

sustancias y están formadas por

I) prolongaciones de la membrana plasmática.

II) un conjunto de microtúbulos.
III) microfilamentos de actina.

Es (son) correcta(s)

A) solo II.
B) solo III.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) I, II y III.

Tip
- En este tipo de pregunta debes reconocer características de algo, en este caso, de las
microvellosidades. Algunos aspectos que debes recordar son:

ü Son prolongaciones de la membrana celular, que aumentan la superficie de la misma.

ü Los microfilamentos del citoesqueleto celular están compuestos por proteínas globulares de
tipo actina y son parte de las microvellosidades.

Defensa: Las microvellosidades son prolongaciones de la superficie de la membrana celular,

formadas por un eje de microfilamentos de actina, que sirven de soporte y les otorgan rigidez. Cada
microvellosidad posee un haz de microfilamentos, que nace en la punta de la misma y se extiende
hacia la corteza celular, uniéndose a la membrana de la microvellosidad por puentes laterales
formados por miosina. Forman así evaginaciones digitiformes, con lo que expanden la superficie
de la membrana plasmática.

Los microtúbulos son elementos del citoesqueleto formados por dímeros de α- y β- tubulina que
se organizan formando un tubo alargado. Participan en numerosos procesos como la organización
intracelular o la división celular, gracias a la colaboración de proteínas motoras. Esto permite que el
armazón y movimiento de cilios y flagelos se basen en los microtúbulos y en sus proteínas motoras.
Sin embargo, los microtúbulos no forman parte de la estructura de las microvellosidades.

Unidad temática: Célula como unidad funcional

Habilidad cognitiva: Reconocimiento
Clave: D

Cpech 5
 Ciencias Básicas

4 La diversidad de especies de una comunidad depende de la

I) riqueza.
II) equitatividad.
III) densidad poblacional.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) I, II y III.

Tip
- En este tipo de pregunta debes reconocer las características de las cuales depende la diversidad
de especies de una comunidad.
- Debes tener en cuenta los siguientes conceptos:

ü Riqueza: se refiere a la cantidad de especies dentro de una comunidad determinada.

ü Equitatividad: corresponde al grado de uniformidad de las abundancias relativas de las
especies dentro de la comunidad.
ü Diversidad: es una función de la riqueza y la equitatividad dentro de una comunidad. La
variación de ambos componentes determinan las fluctuaciones en la diversidad de la
comunidad.
ü Densidad poblacional: es el número de individuos que forman una población en relación con
alguna unidad de área o volumen.

Defensa: La diversidad de especies de una comunidad corresponde a las distintas especies

que esta pueda tener y depende directamente de la riqueza y de la equitatividad de especies,
siendo la riqueza el número de especies distintas que hay en la comunidad y la equitatividad el
grado de uniformidad de las abundancias relativas de las especies de la comunidad. La densidad
poblacional no influye en la diversidad de especies, ya que solo corresponde a la abundancia de
una población por unidad de área o volumen.

Unidad temática: Poblaciones y comunidades

Habilidad cognitiva: Reconocimiento
Clave: D

6 Cpech
 Torpedo HD

ÁREA FÍSICA

5 Dos trenes de ondas ideales viajan por diferentes sectores del mar, de forma independiente y
ambos en dirección a la costa. Considerando las características de las ondas, el tren de ondas
que transporta más energía será

A) aquel que haga llegar un mayor número de olas a la playa en una misma unidad de tiempo.
B) aquel cuyas olas tengan una mayor altura.
C) aquel que presente mayor distancia de separación entre las crestas de dos olas consecutivas.
D) aquel que transporte una mayor cantidad de agua desde mar adentro hasta la costa.
E) aquel que haga llegar un menor número de olas a la playa, en una misma unidad de tiempo.

Tip
- Para responder esta pregunta necesitas recordar las características que diferencian a un tren de
ondas de otro, es decir, necesitas recordar que:

ü Longitud de onda: Es la longitud de un solo pulso del tren de ondas.

ü Amplitud: Es la máxima elongación que experimentan las partículas del medio al oscilar.
ü Periodo: Es el tiempo que demora una partícula del medio en realizar una oscilación completa.
El valor del periodo es constante, aunque la onda cambie de medio de propagación.
ü Frecuencia: Es la cantidad de oscilaciones que realiza una partícula del medio en una unidad
de tiempo. Al igual que el periodo, el valor de la frecuencia no varía aunque la onda cambie
de medio de propagación.
ü Rapidez de propagación: Es la distancia que recorre la onda en una unidad de tiempo. En un
medio homogéneo la rapidez de la onda es constante.

Defensa: En las ondas mecánicas la energía transportada se relaciona con la amplitud de la

onda. Así, una onda en el agua que transporta una mayor cantidad de energía que otra, presentará
una mayor altura. Esto se puede observar cuando se produce un tsunami; mientras más alta es la
ola, mayor es la destrucción, pues transporta una mayor cantidad de energía.

Es importante mencionar que en el caso de las ondas electromagnéticas (como la luz), la cantidad
de energía transportada por la onda se relaciona principalmente con su frecuencia.

Unidad temática: El sonido

Habilidad cognitiva: Comprensión
Clave: B

Cpech 7
 Ciencias Básicas

6 Un rayo de luz monocromática se refracta al transmitirse desde un medio M a un medio P, tal

como lo muestra la figura.

Luz Normal
incidente
a<b
M
a

b
P

Luz
refractada

Respecto a lo anterior, es correcto afirmar que

A) el índice de refracción en el medio M es mayor que en el medio P.

B) al pasar al medio P, la luz disminuye su rapidez de propagación.
C) la frecuencia de la luz es mayor en el medio P que en el medio M.
D) la frecuencia de la luz es mayor en el medio M que en el medio P.
E) el periodo de la onda de luz es menor en el medio M que en el medio P.

Tip
- Para responder esta pregunta se requiere que recuerdes las características del fenómeno de la
refracción. Ten en cuenta que:

ü La refracción es el cambio de dirección de propagación que experimenta una onda cuando

se transmite a un medio diferente, con un ángulo de incidencia distinto de 0º.
ü Como regla general, cuando una onda se refracta ingresando a un medio en donde su rapidez
aumenta, el rayo refractado se aleja de la normal, y si la rapidez de la onda disminuye, se
acerca a la normal.
ü La frecuencia y el periodo de una onda se mantienen constantes, incluso si la onda se
transmite a otro medio de propagación.

8 Cpech
 Torpedo HD

Defensa: El índice de refracción “n” de un medio es un número que indica la resistencia que
presenta el medio a ser recorrido por la luz; mientras mayor oposición presenta el medio al paso
de la luz, mayor es su índice de refracción. Se calcula como el cociente entre la rapidez de la luz
en el vacío “c” y la rapidez de la luz en el medio “v” y es un número “adimensional”, es decir, que
no tiene unidades.
c
n=
v
En el ejercicio se puede apreciar que al pasar desde el medio M hacia el medio P, el rayo de luz
se “aleja” de la normal; esto quiere decir que la rapidez de propagación de la luz en el medio M
es menor que en el medio P, por lo que el índice de refracción en el medio M es mayor que en el
medio P.

Unidad temática: La luz

Habilidad cognitiva: Comprensión
Clave: A

Cpech 9
 Ciencias Básicas

7 Tres cuerpos idénticos, unidos mediante cuerdas inextensibles y de masa despreciable, se

mueven con rapidez constante sobre una superficie horizontal rugosa, producto de la aplicación
de una fuerza externa F de magnitud 18 N, tal como lo muestra la figura adjunta.

T1 T2 F = 18 N
M M M

Si T1 y T2 son los módulos de las tensiones en cada cuerda, la masa de cada cuerpo es 3 kg, el
coeficiente de roce cinético entre los cuerpos y la superficie es 0,2 y la magnitud de la aceleración
m
de gravedad es 10 2 , ¿cuál es el valor de T2?
s
A) 2N
B) 6N
C) 12 N
D) 18 N
E) 24 N

Tip
- Para responder esta pregunta se requiere que recuerdes las leyes de Newton. Para esto,
considera que

ü La primera ley de Newton establece que cuando la fuerza neta (suma vectorial de todas las
fuerzas aplicadas sobre un cuerpo) es cero, el cuerpo se mantiene en reposo o se mueve en
línea recta y con rapidez constante (MRU).
ü La segunda ley establece que si la fuerza neta sobre un cuerpo no es nula, el cuerpo
experimenta una aceleración cuyo valor es directamente proporcional a la magnitud de la
fuerza neta, e inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
ü La tercera ley de Newton establece que toda fuerza aplicada genera una reacción sobre el
cuerpo que la aplicó; las fuerzas de acción y reacción poseen igual magnitud y dirección,
presentan sentidos opuestos, actúan sobre cuerpos distintos y lo hacen en forma simultánea,
es decir, aparecen y luego desaparecen al mismo tiempo.

10 Cpech
 Torpedo HD

Defensa: Como los cuerpos se mueven con rapidez constante, por la 1ª ley de Newton se sabe
que la fuerza neta sobre el conjunto es nula.
Luego, para obtener el valor de la tensión T2, deberemos considerar esta fuerza como una “fuerza
externa” y aplicar la 1ª ley de Newton sobre la parte del conjunto que es arrastrada por dicha
tensión.

T1 T2
M M

Así, y considerando un eje coordenado positivo hacia la derecha, obtenemos

Fneta = 0

⇒ T2 – froce – froce = 0

⇒ T2 = froce + froce = 6N + 6N

⇒ T2 = 12N

Unidad temática: El movimiento

Habilidad cognitiva: Aplicación
Clave: C

Cpech 11
 Ciencias Básicas

8 Considerando las dimensiones de la Vía Láctea, del sistema solar y que un año luz es la distancia
que recorre la luz viajando por el vacío durante un año, es correcto afirmar que, aproximadamente,

A) la Tierra se encuentra a 1 año luz del Sol.

B) la distancia máxima entre Neptuno y el Sol es de 10 años luz.
C) el diámetro del sistema solar es de 100 años luz.
D) el diámetro de la Vía Láctea es de 1.000 años luz.
E) el diámetro de la Vía Láctea es de 100.000 años luz.

Tip
- Para responder esta pregunta se requiere que recuerdes algunos datos y las dimensiones de
algunos objetos astronómicos importantes, y que logres establecer relaciones correctas. Ten en
cuenta que

ü Un año luz equivale a la distancia que recorre la luz viajando por el vacío durante un año:
9.461.000.000.000 [km] (9 billones, 461 mil millones de kilómetros).
ü La Tierra se encuentra a aproximadamente 150 millones de kilómetros del Sol, lo que equivale
a poco más de 8 minutos luz, es decir, 8 minutos viajando con la rapidez de la luz en el vacío.
ü El diámetro del sistema solar es de 1 mes luz.
ü El diámetro de la Vía Láctea es de 100.000 años luz.

Defensa: La Vía Láctea es la galaxia espiral barrada en la que se encuentra el sistema solar y,
por ende, la Tierra. Posee un diámetro medio de unos 100.000 años luz y se calcula que contiene
entre 200 mil millones y 400 mil millones de estrellas.

Unidad temática: La Tierra y su entorno

Habilidad cognitiva: Reconocimiento
Clave: E

12 Cpech
 Torpedo HD

ÁREA QUÍMICA

9 Respecto a los enlaces que se establecen en la molécula de cloruro de calcio (CaCl2), es correcto
afirmar que

I) se trata de enlaces iónicos.

II) se trata de enlaces covalentes.
III) cada átomo de Cl cede 1 electrón al Ca.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

Tip
Para responder este tipo de preguntas debes fijarte en:

- Los elementos que forman el enlace.

- El grupo del sistema periódico al que pertenecen.

Recuerda que:

ü El número del grupo se relaciona con los electrones de valencia.

ü Los átomos ganan, pierden o comparten electrones para adquirir configuración electrónica de
gas noble.
ü Metal (IA o IIA) + no metal (VIA o VIIA) → enlace iónico
ü No metal + no metal → enlace covalente

Defensa: El cloruro de calcio (CaCl2) es un compuesto iónico, formado a partir de la unión de los
iones Ca2+ y Cl– (el calcio es un metal del grupo IIA y el cloro un no metal del grupo VIIA). En la
formación del enlace hay una transferencia de 2 electrones, que son cedidos por el calcio, por lo
tanto cada átomo de cloro recibe un electrón.

Unidad temática: El enlace químico

Habilidad cognitiva: Comprensión
Clave: A

Cpech 13
 Ciencias Básicas

10 Considerando los orbitales atómicos de valencia, los cuatro enlaces C-H en el metano estarían
formados por la superposición del orbital s de cada átomo de H con los orbitales 2s y 2px, 2py y
2pz del carbono.

Sin embargo, estudiando la estructura del metano, Linus Pauling comprobó que presentaba una
geometría tetraédrica y ángulos de enlace de 109,5°, lo que no es consistente con la disposición
espacial de los orbitales p, que son perpendiculares entre sí. Esto lo llevó a proponer la existencia
de orbitales híbridos.

¿Cuál es la importancia del concepto de hibridación propuesto por Pauling?

A) Permitió predecir la geometría molecular del metano y otros compuestos orgánicos.
B) Permitió conciliar el conocimiento sobre orbitales atómicos con los datos experimentales de
la geometría de las moléculas.
C) Fue el punto de partida para desarrollar una nueva teoría que dejó atrás a la teoría de
orbitales atómicos de valencia.
D) Dio inicio al desarrollo de la química orgánica, basada en el estudio del átomo de carbono.
E) Permitió establecer la tetravalencia del carbono y su importancia como base de los
compuestos orgánicos.

Tip
- Para abordar este tipo de preguntas es importante:

ü Leer comprensivamente.
ü Extraer la idea principal de cada párrafo. En este caso:
Párrafo 1 → predicción de la estructura del metano de acuerdo al conocimiento de orbitales
atómicos.
Párrafo 2 → observaciones sobre la geometría del metano.
ü Analizar la relación entre los párrafos. En este sentido, podemos ver el conector “sin embargo”
encabezando el párrafo 2, que indica oposición entre las ideas principales de los párrafos.

El texto de la pregunta se organiza según una estructura problema-solución, donde

el problema es la inconsistencia entre una observación y una predicción, y la solución
corresponde a la propuesta de Linus Pauling (concepto de hibridación). Así, la importancia del
concepto de hibridación es resolver la incongruencia entre los datos de geometría molecular
observados y las predicciones teóricas de acuerdo a los orbitales atómicos.

14 Cpech
 Torpedo HD

Defensa: De acuerdo al texto, los datos sobre la geometría de la molécula de metano no coincidían
con lo esperado de acuerdo a la teoría del enlace de valencia, ya que los orbitales p del carbono
son perpendiculares entre sí. Para explicar esta discrepancia, Pauling propuso el concepto de
hibridación. Por lo tanto, la importancia de este concepto es haber permitido conciliar los datos
experimentales sobre la geometría de las moléculas con el conocimiento teórico sobre orbitales
atómicos y cómo estos se combinan para formar moléculas. De esta forma, no resulta necesario
reemplazar la teoría de orbitales atómicos de valencia con una nueva teoría, sino solo ajustarla
para que pueda dar cuenta de los datos disponibles.

En el texto se señala que Pauling determinó la geometría del metano y la relevancia del concepto de
hibridación consiste en haber ayudado a explicar esta geometría en términos de orbitales atómicos,
no en haber permitido predecirla.

El desarrollo de la química orgánica se inicia antes del surgimiento del concepto de hibridación, con
el estudio de las propiedades de los compuestos orgánicos. Del mismo modo, la tetravalencia del
carbono ya se había establecido, como se evidencia en el hecho de que se supiera (de acuerdo al
texto) que en el metano se forman cuatro enlaces C-H, cada uno de los cuales se produciría por el
solapamiento de un orbital s del hidrógeno y un orbital s o p del carbono.

Unidad temática: Química del carbono

Habilidad cognitiva: Comprensión
Clave: B

Cpech 15
 Ciencias Básicas

11 ¿Cuántos iones existen en 777 gramos de cloruro cálcico (CaCl )? 2

A) 3 iones
B) 7 iones
C) 6,02 x 1023 iones
D) 3 x 6,02 x 1023 iones
E) 21 x 6,02 x 1023 iones

Tip
- Para responder este tipo de preguntas debes recordar que:

ü 1 mol posee 6,02 x 1023 entidades elementales (iones, moléculas o átomos).

ü La cantidad de mol se calcula mediante la fórmula: n = m/MM, que relaciona la masa (en g)
con la masa molar (en g/mol) del compuesto.
ü Los subíndices de la fórmula del compuesto indican el número de átomos o iones de cada
elemento contenidos en una entidad elemental del compuesto.

Defensa: El cloruro cálcico (CaCl2) tiene una masa molar de 111 g/mol
(40 g/mol + 2 x 35,5 g/mol = 111 g/mol).

Por lo tanto, se puede establecer la siguiente relación:

1 mol → 111 g
X mol → 777 g

X = 777 g / 111 g = 7 mol

Es decir, en 777 g de CaCl2 existen 7 mol y como en cada mol existen 3 x 6,02 x 1023 iones
(2 Cl – y 1 Ca2+), en 7 mol habrán:

1 mol → 3 x 6,02 x 1023 iones

7 mol → X iones

X = 7 x 3 x 6,02 x 1023 iones

X = 21 x 6,02 x 1023 iones

Unidad temática: Disoluciones químicas

Habilidad cognitiva: Aplicación
Clave: E

16 Cpech
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12 Respecto a la reacción:
CH3CH2F + I – → CH3CH2I + F –

es correcto afirmar que

I) se trata de una reacción de sustitución.

II) se trata de una reacción de eliminación.
III) el anión I – actúa como un electrófilo.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

Tip
- Para resolver este tipo de preguntas, debes tener presente que las reacciones orgánicas se
pueden clasificar en:

ü Adición → dos reactivos generan un solo producto, con ruptura de un enlace doble o triple.
ü Eliminación → un reactivo genera dos productos, con formación de un enlace doble o triple.
ü Sustitución → un átomo o grupo de átomos es reemplazado por otro.
ü Isomerización → cambio de posición de un átomo o grupo de átomos dentro de una molécula,
con ruptura de enlaces y formación de otros nuevos.

- Además, los reactivos se pueden clasificar en nucleófilos y electrófilos.

Nucleó filo Electró filo

Núcleo, parte positiva Afinidad Electrón, parte negativa Afinidad

Nucleófilos → aniones y moléculas con pares de electrones libres. Atracción hacia zonas
deficientes en e-.
Electrófilos → cationes y moléculas que no cumplen con el octeto (déficit de electrones). Atracción
hacia zonas ricas en e-.

Defensa: La ecuación dada corresponde a una reacción de sustitución nucleófila, donde un

nucleófilo (el ion yoduro) reemplaza a otro nucleófilo (el ion fluoruro) en el fluoruro de etilo, dando
lugar al yoduro de etilo.

Unidad temática: Reactividad en química orgánica

Habilidad cognitiva: ASE
Clave: A

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18 Cpech
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