PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Solucionario de Ensayo Masivo Forma M-118

Pilotaje: 23, 51, 62, 64 y 72
En este documento se encuentran los fundamentos y alternativas correctas de las
preguntas del Ensayo M- 118 de Lenguaje y Comunicación.

SECCIÓN 1: Producción de textos

Manejo de conectores
Nº Clave Defensa
1 C El primer conector (“durante”) introduce una referencia temporal, la cual
se refiere al transcurso del tiempo de doscientos años. El segundo
conector, “para”, introduce una finalidad ¿para qué lo ha considerado
imprescindible?
2 B El primer conector introduce una finalidad “”a fin de”), pues la segunda
parte del enunciado explica la razón por la cual los historiadores actúan
de determinada manera. El segundo conector (“a”) inicia un
complemento indirecto, ya que señala “a quién se le copia”.
3 A El primer conector (“según”) establece una relación de pertenencia, que
se da entre dos elementos (lo contagioso va a depender del virus o la
bacteria que se tenga). El segundo conector, “ya que”, introduce la causa
de lo que se señala antes. El tercer conector indica una situación de algo
que se carece (“sin”) y de tiempo (“antes”), es decir, hay que vigilar la
limpieza de las manos antes de frotarse los ojos.
4 D El primer conector introduce una condición (“siempre y cuando”), ya se
señala que el escritor profesional puede redactar determinados textos si
es un profesional al escribir. El segundo conector introduce una limitación
(“no solo”), ya que se quiere ampliar el término. El tercer conector (“sino
de”) introduce un elemento diferente al anterior, cambiando el “objeto”
por la “persona del escritor”.
5 D El primer conector establece una relación de adición, sumando el ser una
“serie clásica de historietas” con “precursora de la estética del cómic de
superhéroes”, por eso lo correcto es un conector copulativo: “también”.
El segundo conector introduce una información adicional a la relación
anterior, usando “cuando no” para señalar que podría también ser
considerada como la pionera. El tercer conector es temporal (“aún”),
pues se señala que todavía se publica.
6 E El primer conector es adversativo (“pero”), señalando que hay una
limitación u oposición respecto de lo señalado con anterioridad (se
plantea un nuevo origen). El segundo conector (“a su vez”) indica que los
griegos tomaron sus ideas de otros lados, es decir, hay una sucesión en
el origen. El tercer conector introduce un nombre de quién se destaca en
la acción (“sobre todo”).
7 B El primer conector es copulativo, pues une dos características: ser
seguros y estables; por eso lo correcto es “y también”. El segundo
conector (“para que”) introduce el objetivo o finalidad de que la ubicación
del motor esté en la base: “para que no pese”.
8 C Elk primer conector, “debido a”, es causal, pues introduce la causa de
que las preposiciones sean un “inventario cerrado”. El segundo conector
establece una relación de limitación u oposición entre las dos ideas que

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 une, ya que, aunque sea cerrado, es difícil hacer el inventario, por eso lo
correcto es “sin embargo”.
9 E El primer conector introduce la finalidad: ¿para qué sirve? El segundo
conector (“si”) introduce la condición para que el cinturón de seguridad
sujete al ocupante de un vehículo, sin este hecho, no se aplica su
utilidad. El tercer conector introduce una ubicación (“tras”), en este caso,
de tipo temporal, señalando que existió un espacio de tiempo en el cual
hubo polémica para su uso.
10 C El primer conector es un pronombre relativo (“cuya”), que sirve para unir
dos enunciados: uno, que nombre el objeto y el otro que lo define. El
segundo conector une dos enunciado de manera consecutiva, es decir,
introduce la consecuencia de lo anterior: como hay una intención
determinada, se deben seguir determinados procedimientos.

SECCIÓN 1: Producción de textos

Plan de redacción
N° Clave Defensa
11 D La organización que se sigue es temporal, correspondiendo a los pasos de
un proceso. 3: se define el concepto presentado en el título; 2: se señala
el primer paso, que corresponde a la apertura de la plataforma a utilizar;
5: se pone un título, que será el nombre que lo distinguirá de otros blogs;
6: teniendo el nombre, se debe diseñar la página en la cual se trabajará;
1: teniendo ya el blog abierto, con nombre y diseñado, corresponde ir
poniendo el contenido, es decir, redactar las distintas entradas; 4: la
constancia corresponde al desarrollo del blog a través del tiempo, pues
una vez iniciado, no se debe abandonar.
12 E La organización que se sigue es temporal, correspondiendo a un texto
narrativo. 3: se inicia con la llegada del joven al puerto; 2: se describe la
situación del joven después de ser abandonado, cuando está viviendo en
el muelle; 5: se señala lo que pasa después de un tiempo de estar en el
muelle: consigue un trabajo, pero no le pagan; 1: el joven, ya muy
hambriento y, a pesar de su esfuerzo, sin poder conseguir dinero, decide
entrar en una lechería; 4: como no puede pagar, se pone a llorar y se
apiadan de él.
13 A La organización que se sigue es deductiva, ya que va de la información
más general a datos más específicos. 5: se explica quiénes son los
Beatles; 3: se señala dónde se originó y quiénes son sus integrantes; 2:
se comienza a dar información más específica (los enunciados anteriores
los presentaban), referida a los estilos que tuvieron; 4: se habla acerca
de la influencia que tuvieron; 1: se plantea su situación hasta el día de
hoy.
14 C Se sigue una organización deductiva, de tema-subtema. 1: se señala lo
que es el tema y el material del cual está hecha; 2: se amplía la
información de 1, al señalar que es parte de una piedra mayor y se
explica su contenido; 3: se entrega información acerca de uno de los
elementos presentes en 2 (jeroglíficos del Antiguo Egipto); 4: se entrega
información que amplía lo señalado en 3 (respecto de la escritura
egipcia); 5: se señala la importancia de la piedra respecto de lo señalado
en 3 y 4.

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15 D Se sigue un orden temporal, que corresponde a los pasos de un juego. 2:
se define el concepto del título; 1: se explican las instrucciones generales
del juego, entregando, también, información sobre el inicio del juego; 5:
se explica el desarrollo del juego; 3: se señala el objetivo del juego, que
corresponde a su finalización; 4: se señala quién gana el juego.
16 B Se sigue un orden deductivo, que va de un problema a su solución. 5: se
presenta el origen de lo que constituirá un problema; 4: se plantea el
problema, de acuerdo a la organización causa-consecuencia: si los
alimentos están vencidos, hay riesgo de enfermedad; 1: se agrega
información a lo señalado en 4: alimentos vencidos: peligrosos y menos
nutritivos; 3: se describe el proceso del problema; 2: se entrega la
solución.
17 A Se sigue un orden deductivo. 2: se define el concepto del título; 4: se
explica el origen del baile y su relación con los esclavos; 3: se entrega
una hipótesis, que se relaciona con la esclavitud señalada en el enunciado
anterior; 1: se entrega una confirmación respecto de lo planteado en el
enunciado 3; 5: se explica la situación del baile en la actualidad.
18 E Se sigue un orden temporal. 3: se inicia la historia con una petición a
Arquímides; 1: Arquímides comienza a pensar cómo resolver el problema
y el comienzo de la solución (al meterse en la bañera); 5: en la bañera
piensa en la solución; 4: se sigue el razonamiento, aplicándolo a lo
solicitado por el rey Herón II; 6: se da la conclusión del razonamiento; 2:
una vez pensada la solución, se explica lo que hizo Arquímides.
19 B Se siguen un orden temporal, que constituye un proceso. 3: se define el
concepto del título; 1: se señala la época en la cual se inicia el proceso;
4: se explica lo que sucede a medida que van saliendo; 2: se señala la
consecuencia de lo planteado en 4; 5: se señala la consecuencia en la
persona que vive el proceso.
20 D Se sigue un orden temporal. 4: se presenta el tema que se desarrollara,
explicando quién es Olga Kotelko; 3: se da inicio a la historia; 2: se
explica lo que hizo para lograr el objetivo planteado en 3; 5: se explica lo
que hizo la entrenadora húngara (nombrada en 2) para lograr dar el paso
a las competencias; 1: se señalan los resultados en las competencias,
logrados a partir de lo señalado en 2 y 5.
21 B Se organiza de acuerdo a los pasos de un proceso. 5: se explica el primer
paso en el proceso, lo que se señala al final del enunciado; 2: se da inicio
al proceso de caminar; 1: se explica lo que debe hacerse si hay algún
cambio en el camino; 4: se señala el estado anímico que siempre debe
mantenerse cuando se realizan los pasos señalados en 2 y 1; 3: se
señala una limitación al proceso descrito anteriormente.
22 C Se sigue un orden lógico. 4: se señala el origen de la teoría, lo que
constituye la introducción; 2: se inicia la explicación de la teoría, como
parte del desarrollo, iniciando con lo más grande, el universo; 1: del
universo, se pasa a los planetas y su ubicación; 5: se explica lo que
sucede al combinar lo señalado en 1; 3: se concluye con una situación
más cercana en el tiempo, que comprueba parte de la teoría desarrollada
anteriormente.

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23 P PILOTAJE
24 E Se organiza siguiendo los pasos de un proceso. 4: se inicia formando la
masa; 5: se explica lo que hay que hacer con la masa; 2: luego de masar
y dejar fermentar la masa entera, se corta en porciones; 3: cortado en
porciones, se pone al horno (ya se habla de pan, es decir, porciones de la
masa); 1: final del proceso, luego de la cocción.
25 D Se sigue una organización descriptiva. 4: se explica la causa de lo
planteado en el título; 2: se señala la época en la cual sucede el
fenómeno de la migración; 3: se desarrolla lo planteado al final del
enunciado 2; 1: se explica la situación de las aves que migran y hacia
dónde (lo que se entiende por lo planteado en 3); 5: se señalan los
mecanismo utilizados por las aves cuando están migrando.

SECCIÓN 2: Comprensión de lectura y léxico contextual

N° Clave Defensa
26 B La palabra “meramente”, en el contexto, tiene el significado de destacar
un aspecto particular (solamente). El término “exclusivamente” mantiene
el sentido del texto, ya que mantiene el mismo significado. En la
explicación, se refuerza la idea de que hay un aspecto que se destaca.
27 D La palabra “decadencia”, en el contexto, tiene el significado de “ir a
menos; perder su importancia o valor”. El término “deterioro” mantiene
este sentido, ya que significa “pasar a un peor estado o condición”, es
decir, perder la importancia o valor que tenía. Esto se explica, porque,
después de la Guerra de Cuba (cuando pierde el “último bastión del
Imperio español en América”), España tiene la importancia o grandeza
que tenía como Imperio y entra en un periodo de menoscabo (pierde la
fama o estimación que tenía antes).
28 A Se señala en el texto: “En este movimiento tuvieron gran influencia dos
movimientos franceses que se habían desarrollado desde mediados del
siglo XIX: el Parnaso y el Simbolismo”.
29 E En la última parte del texto, antes de la pregunta, se señala la situación
histórica de los escritores de la Generación del 98: la derrota de la guerra
de Cuba y el enfrentamiento con la realidad de un país en decadencia.
Ambos hechos son los que dan origen a la pregunta del encabezado.
30 E Al inicio del texto, se señala que el Modernismo surge en Hispanoamérica
(y la Generación del 98, en España).
31 C En el texto se señala: “El Simbolismo (...) propuso la total libertad del
poeta”.
32 B En la segunda estrofa, se señala que el hablante se encuentra en una
cumbre desde la que se ven pequeños los hombres (apartado del mundo),
donde solo se encuentra el pájaro y la nube (cerca de la naturaleza). Esto
último se refuerza en la tercera estrofa.
33 C La personificación le atribuye a las cosas inanimadas características
humanas, lo que sucede cuando el hablante señala que ha visto llorar una
montaña.
34 A En la descripción que hace el hablante sobre su visión del ternerito, se
deduce que él siente ternura por lo que ve, lo que le hace ver una escena
de gran pureza (el ternero no bebe agua, bebe luz).
35 D Al leer el poema, es posible darse cuenta que el hablante ve el mundo de
los hombres como algo malo y negativo, sin sentido. Cuando en el primer
verso, señala que quiere tener dos alas, nos damos cuenta que con ellas

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 quiere alejarse de lo que conoce y acercarse a una realidad mejor.
36 B El término “susceptibles”, significa que algo “es capaz de recibir la acción
o el efecto de un hecho o acontecimiento”. En el contexto, se quiere
expresar que algunos ecosistemas están más expuestos que otros a la
lluvia ácida, por lo tanto, de acuerdo a esto, el término más adecuado es
“vulnerables”, ya que se mantiene el sentido de que los ecosistemas
reaccionan a los efectos de la lluvia ácida. En el caso de “sensibles”, se
elimina porque tiene un significado más sicológico o emocional.
37 C En el primer párrafo, se señala explícitamente: “Las características
biológicas de los suelos más afectados son: (...) presentan poca
capacidad de procesar la materia orgánica, lo cual genera que toda
sustancia que ingresa al ecosistema sea eliminada de forma pausada”.
38 A En el segundo párrafo, se señala que la acidez mayor a un pH de 5,
provoca la muerte de los seres vivos que habitan en ella.
39 D El autor utiliza estos lagos, para señalarlos a modo de ejemplo (ya que no
son los únicos) de que sufren los efectos de la lluvia ácida, quedando
estériles por la ausencia de organismos vivos. Esto lo podemos
determinar con el uso de la palabra “incluso”.
40 C El mejor título es “Lluvia ácida: un peligro presente”, ya que engloba toda
la información presente en el texto, pues el contenido se refiere a los
peligros de la lluvia ácida (principalmente en los ecosistemas) y por la
forma en la cual se introduce el primer párrafo, nos podemos dar cuenta
que es un hecho actual. Por lo anterior, el título comprende todos los
elementos del desarrollo del texto.
41 C El término “sugerir” significa dar a entender algo de modo indirecto. En el
texto tiene el sentido de plantearse teóricamente la posibilidad de que el
hidrógeno metálico sea usado en la producción de cableado eléctrico de
resistencia cero y combustible para cohetes. Es decir, se lo propone o
insinúa como algo posible en el plano especulativo, puesto que hasta
ahora su manufactura es solo una suposición.
Las demás alternativas fallan por diversos motivos:
“Apuntar” en el texto significa notar o registrar una posibilidad, lo cual
difiere notablemente de lo expresado por término guía
“Esbozar” en el texto significa bosquejar o trazar un futuro proyecto de
innovación tecnológica.
“Explicar” en el texto significa exponer didácticamente un hecho o
descubrimiento ya dado.
“Mencionar” en el texto significa simplemente hacer mención de un hecho
científico, nombrarlo, indicarlo.
42 A La palabra “escepticismo” es la incredulidad o sospecha que se tiene
respecto de algo que genera dudas. En el texto adquiere el sentido de
suspicacia o desconfianza ante los resultados publicados.
“Recelo” tiene el sentido de temor o escrúpulo, lo cual ubica ésta
alternativa en un espectro más bien de sensación y no de sospecha o
incredulidad intelectiva.
“Prejuicio” corresponde a un juicio previo al conocimiento de un hecho,
motivado por ideas preconcebidas y los académicos que cuestionan el
hallazgo lo hacen desde la información, no desde la mera intuición.
“Temor” o miedo es la emoción que infunde en alma la carencia de valor.
En el contexto significa que algunos miembros de la comunidad científica
han quedado horrorizados ante el nuevo descubrimiento.

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 “Incertidumbre” consiste en la falta de certezas ante un hecho que causa
perplejidad o inseguridad. Nuevamente, no es la emoción lo que mueve a
los críticos del hallazgo, sino sus sospechas desde la disciplina misma.
43 C El término “especulación” significa, por una parte, “Idea o pensamiento
no fundamentado y formado sin atender a una base real” y, por otra,
“Pensamiento, meditación o reflexión en profundidad sobre alguna cosa”.
En el texto adquiere el sentido de suposición o conjetura fundada en una
investigación científica reciente. Especulación, en ese sentido, no es en el
texto una reflexión nacida de la observación contemplativa (A o B),
tampoco un test de prueba o una apreciación personal (D o E). Es más
bien una “hipótesis”, es decir, una “Suposición hecha a partir de unos
datos que sirven de base para iniciar una investigación o una
argumentación.”
44 E Las ideas principales se predican a partir del tema central y se
constituyen en la información más relevante que estructura cada párrafo
del texto completo. La alternativa “A” remite a una organización global
ajena al texto, que se organiza como texto informativo. La alternativa “B”
Señala una naturaleza argumentativa para una noticia objetiva. La opción
“C” resulta incompleta, ya que, solo remite a las distintas fuentes de la
información aportada en la noticia, pero no a las ideas principales del
mismo. La opción “D” da cuenta de la organización más básica del texto
que se resume en introducción, desarrollo y conclusión, la cual,
precisamente por ser universal en todo tipo de discurso, no puede ser la
respuesta correcta. La alternativa E es la opción correcta, en tanto que
remite a los recursos paratextuales, titular y subtítulos, que indican el
tema central y las ideas principales derivadas de aquel.
45 D En el párrafo tres se dice textualmente que “Ranga Días e Isaac Silvera
son los investigadores de la Universidad de Harvard (Estados Unidos)
detrás de este hallazgo.”
46 D La pregunta pide sacar conclusiones a partir de lo afirmado. La opción I.
es falsa, pues no hay indicios en el texto con relación a la industria de las
armas, sí se menciona la posibilidad de utilizar el hidrógeno sólido como
combustible para viajes espaciales, como “superconector” y metal de alta
resistencia; por lo tanto, las opciones II y III (párrafo 8) son inferencias
válidas.
47 B En el párrafo cinco se dice textualmente “utilizaron un dispositivo que
alcanzaba una presión de hasta 495 gigapascales.”, por tanto, la
alternativa A es falsa.
En el párrafo siete se dice literalmente "El escepticismo acá es
probablemente bueno, ya que motivará a muchos otros científicos a
reproducir este experimento", en consecuencia, la alternativa B es
verdadera.
En el párrafo diez se declara, con respecto al descubrimiento de los
investigadores de Harvard, “Pero todo esto es pura especulación, por
ahora. Primero, debe quedar demostrado que el estudio de Harvard
puede ser reproducido.” Por consiguiente, la afirmación taxativa contenida
en la alternativa C no es verdadera.
En el párrafo seis se dice que hay escepticismo ante el hallazgo de los
investigadores de Harvard, pero no frente a la teoría que establece la
posibilidad de crear hidrógeno sólido. En consecuencia, la opción D es
falsa.

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 En el párrafo dos se dice textualmente “La teoría sugiere que el hidrógeno
metálico podría usarse para producir un cableado eléctrico de resistencia
cero y combustible para cohetes muy potentes, entre otros muchos usos.”
La alternativa E resulta ser errada, dado que lo que la teoría sugiere,
según el texto, son los posibles usos del nuevo material y no la creación
del mismo. Por supuesto que ambas ideas están conectadas, pero de
manera inferencial y no literal.
48 D El término “valerse” significa “servirse de una cosa o de una persona para
un fin determinado”. En el párrafo 1 se dice que “El mejor escritor es
aquel que desaparece tras sus narraciones, del que nadie se acuerda
cuando lee sus historias. La historia ha de valerse por sí misma, más allá
de que el autor la firme o quiera complementarla con su triste vida
personal.” Esto es, el relato debe validarse por sí mismo, de modo
independiente al autor.
49 A La palabra “fingimiento” significa “Fábula y ficción; también “simulación,
engaño o apariencia con que se intenta hacer que algo parezca distinto de
lo que es”. En el texto se afirma “(…) la escritura de ficciones es un
ejercicio de fingimiento, una mascarada detrás de la cual el autor ha de
pasar desapercibido.” Se debe entender, entonces, que “fingimiento” aquí
significa “fábula” o simulación (“mascarada”) con que la escritura de
ficciones aparenta una realidad concreta. Las demás alternativas se alejan
del sentido contextual del término guía, porque o predican un tipo de
acción distinta o porque contienen una valoración moral no pertinente.
50 E En el texto el autor entrevistado declara que “(…) el autor ha de pasar
desapercibido.” y ésta es la idea que contiene la opción correcta E, al
señalar que está ausente, desaparece o se desvanece al momento en que
el lector lee la obra.
La opción A es incorrecta, ya que, el tema abordado es la lucha
generacional por irrumpir en el escenario literario, los nuevos autores, y
por permanecer, los no tan nuevos. A este respecto el entrevistado afirma
que el tiempo se encarga de poner todo en su lugar y, por tanto, perviven
los que se lo merecen, en cambio los otros caen en el olvido.
La alternativa B es incorrecta, porque lo dicho en el texto se refiere
específicamente a la creación ficcional, no a toda escritura. Además, no se
dice que el escritor tuerza la realidad concreta, sino que crea una ficción
creíble.
La opción C es incorrecta, dado que lo predicado en esta alternativa no es
una afirmación literal en el texto, sino que se infiere a partir de una
consideración del entrevistado: “Busco que mis personajes encarnen sus
propios ideales y bajezas, sus gestos de grandeza y sus
renunciamientos.”
La alternativa D es incorrecta. Las influencias que Patricio Olavarría
reconoce en el actual panorama literario no suponen un plagio o copia de
sus textos.

51 P PILOTAJE
52 D El entrevistado, como respuesta a una pregunta, señala “Bolaño es un
pilar imprescindible dentro de la actual narrativa de habla hispana, o
incluso universal, pero esa plaga que son los bolañistas ocupa hoy más
espacio que el propio autor.” En esta cita se trata de “plaga” al conjunto
de nuevos narradores que siguen o imitan la obra de Bolaños, el

LG Solucionario Ensayo M-118 7

 entrevistado los menciona con cierto desprecio y luego explica la razón de
tal actitud al comparar lo ocurrido a bolaños con lo acaecido a Borges
“Empieza a ocurrirle lo que decía Borges de sí mismo: “Luego de sesenta
años de actividad literaria, he conseguido lo que nunca busqué: que nadie
lea mis libros y todo el mundo me reconozca en la calle” Es decir, Bolaños
ha alcanzado fama y reconocimiento, pero su obra pasa a segundo plano.
En consecuencia, “los bolañistas”, lejos de aportar a la proyección de la
narrativa de bolaños, la han perjudicado al sacarla de escena y
trivializarla.
53 B El entrevistado, un autor de relatos, emite diversas ideas frente a las
preguntas que le realiza el entrevistador. Las preguntas planteadas
abordan dos ejes temáticos generales: las características de sus relatos,
en la primera parte, y la influencia de Bolaños en el panorama literario
actual, segunda parte.
“A” es falsa, porque Jaime Collyer no afirma en ninguna parte de la
entrevista que los nuevos autores plagien a sus referentes.
“C”, “D” y “E” son falsas, porque no hay información en el texto que
refrende lo afirmado por alguna de estas opciones.
54 A La palabra “necrológico” significa relativo a la muerte. En el texto
adquiere el sentido de fúnebre, dado que el término adjetiva al sustantivo
“artículo” Este fue escrito por Nilo Fabra en El Imparcial, en 1916, con
ocasión del deceso de Rubén Darío, poeta y fundador del movimiento
literario conocido como El Modernismo. La alternativa “B” se aleja del
sentido, dado que señala el posible efecto de la muerte: la pena o
tristeza. La opción “C” no se puede sostener según lo expresado en el
texto. Las alternativas “D” y “E” ni siquiera apuntan al tema del texto, por
lo que son fácilmente descartables.
55 B La palabra “avasallar” significa “Sujetar o someter a alguien a
obediencia.” En el texto adquiere el sentido connotativo de “Tratar a
alguien sin respeto ni consideración, sin tener en cuenta su opinión o sus
derechos.”
La alternativa “A” indica el sentido más denotativo del término que, en el
contexto de párrafo cuatro, resulta ser inadecuado.
La alternativa “C” señala otra acción moralmente reprobable, pero
distinta, la opresión o abuso es un tipo de subyugación injusta e impropia.
La opción “D” es muy específica. La calumnia y la desacreditación pueden
ser una forma particular de atacar socialmente a alguien.
La opción “E”, por su parte, se aleja del sentido correcto, ya que apunta a
la acción general de acceder a algo prohibido según una creencia,
violando o profanando su carácter sagrado. Por último “B”, es más
correcta porque mantiene el sentido de pasar a llevar o no tener en
cuenta la opinión de los demás.
56 C El autor del texto dice literalmente “(…) cientos de partícipes acometen
diariamente en contra de quienes, con candidez, comparten sus vidas en
ese caótico universo digital, con un atronador lenguaje que hiere oídos,
razón y emociones, por su vulgaridad ramplona, simulando así el
bullicioso ladrido de los perros, aunque sin la cualidad inocente del animal
–que comunica, pero no significa–, sino con el ruin e intencionado
propósito de avasallar.” En este pasaje dice que estos cibernautas atacan
la inocencia, lo cual, por sí mismo, puede considerarse como una actitud
maliciosa. Además se tilda de “atronador” o estridente el lenguaje que
utilizan estos usuarios de las redes sociales, lenguaje que lastima o hiere

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 los oídos y la emoción. Por si esto fuera poco, califica de ramplona y
vulgar la actitud de aquellos que atacan a los inocentes e ingenuos. Por
último compara a estos atacantes anónimos con los perros que ladran, sin
embargo aclara que los perros no actúan con mala intención. A partir de
todo lo anterior, podemos deducir que el emisor del texto tiene una
actitud crítica hacia quienes utilizan injustamente las redes sociales,
aunque nunca lo declara literalmente. Por lo tanto, la alternativa correcta
es “C”, las demás opciones no pueden probarse en el texto.
57 E El texto presenta un orden inductivo. Comienza con una cronología acerca
de un refrán (párrafos 1 y 2) que, surgido del ámbito literario, se aloja en
el uso popular (párrafo 3). Luego se aplica el sentido de ese adagio para
criticar el mal comportamiento de algunos usuarios de “Internet” (párrafo
4). Esto último hace evidente en el texto una opinión o tesis predicada a
modo de conclusión y juicio moral: “Es el lenguaje del “bullying”, de la
imposición matonesca, del placer del dominio que parece no poder
ejercerse en la realidad, por debilidad, cobardía, hipocresía o frustración
contenida, pero que el anonimato de la red posibilita.”
58 D En el párrafo dos del texto se dice literalmente “Asimismo, informa que se
habría hecho notoria gracias a la novela de Ricardo León, Cristo en los
Infiernos,… ”
59 B La palabra “CREACIÓN” significa producción o confección de algo por
medio de la inventiva y trabajo humano. En el texto significa elaboración
del tapizado de los Cadillacs, producidos en las fábricas Ford de
Dagenham, Inglaterra.
60 E En el párrafo dos se dice “Todo comenzó cuando estas mujeres recibieron
un comunicado anunciando que se las consideraba como “no
especializadas”, por lo cual cobrarían un salario inferior al mínimo recibido
por los hombres.” Ese es el antecedente histórico que inspira el film. En
cambio, en el párrafo tres “En Made in Dagenham se puede apreciar con
bastante atino la monótona vida de los suburbios obreros, el acertado
vestuario, maquillaje y las costumbres de la época. Es una de esas
películas que pone de relieve las diferencias a las que se veían sometidas
las amas de casa y trabajadoras de entonces”, es decir se valora el
trabajo de rescate de época, el realismo y la importancia de la película,
por lo tanto, se la valora.
61 B A final del párrafo dos se dice textualmente “. La huelga, encabezada por
Rita O'Grady, se transformó en un movimiento al que se unieron más
mujeres inglesas tras el mismo objetivo.”
A) Es falsa porque ella no era un ama de casa, sino que una operaria de
las industrias Ford.
C) Es falsa porque, el objetivo de la lucha de las mujeres fue otro: poner
fin a una discriminación de género en su contexto laboral.
D) Es falsa, porque no fue una más de las trabajadoras, sino la líder de
tal grupo.
E) Si bien esta información se puede inferir por extensión lógica, no
constituye la característica esencial de esta mujer, puesto que su rol fue
el de liderar un movimiento reivindicativo de vanguardia en cuanto a
derechos civiles.
62 P PILOTAJE
63 C El texto habla acerca de una película basada en la historia de un grupo de
operarias de Ford que montan una huelga para lograr igualdad de

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 condiciones laborales, con respecto a sus compañeros hombres. Solo la
opción “C” rescata todos estos elementos. Las demás alternativas o son
parciales o demasiado generales.
64 P PILOTAJE
65 E El relato de Asimov recrea el origen de los mandamientos bíblicos, de
modo intertextual, pero inserta en la narración misma el tema del origen
del universo. De este modo se vincula ficcionalmente el nacimiento de la
ley sagrada o Torá con otro texto del Pentateuco, el Génesis. Éste último,
según el relato, debía contener información científica exacta -aquí se ve el
carácter de ciencia ficción del cuento-, pero tal idea es desechada por la
falta de papel, resumiéndose la creación del universos a la versión bíblica
de seis días. La alternativa E resume lo dicho hasta aquí.
66 D En el texto se afirma textualmente “-No pongo en duda tu inspiración
-aseguré. (Era mejor que no lo hiciera. Él es tres años más joven que yo,
pero jamás he intentado poner en duda su inspiración. Nadie más lo hace
tampoco, o de otro modo las cosas se ponen feas.)-.”
67 B Aarón afirma “-Supongamos que describes un millón de años de
acontecimientos en cada rollo de papiro. Eso significa que vas a tener que
llenar quince mil rollos.” Y después agrega “-Ése es todo el papiro de que
dispongo –“, explicándose, así, porque la creación duró seis días (Aarón
solo disponía de seis hojas de papiro)
68 E El cuento de Asimov recoge un viejo leitmotiv: la amistad entre opuestos,
a saber, la amistad entre el idealista y el materialista. Un ejemplo muy
conocido es el caso de Don Quijote y Sancho Panza. En el caso del relato
tenemos a Moisés, un profeta, un iluminado, y, en contraposición
tenemos a Aarón, hombre pragmático que se preocupa de los problemas
más contingentes y terrenales. La alternativa que mejor refleja esto es la
“E”. Las demás alternativas califican erróneamente a los personajes y su
relación. Moisés no era un soñador, un iluso o un omnisciente, un
estratega o estadista. Moisés es un visionario.
69 C Lesionar significa ocasionar daño o herida a alguien o algo. En el texto se
refiere a dañar la moralidad y el espíritu. Solo la alternativa “C” ofender,
por tenor, puede reemplazar al término guía, ya que apunta al tema del
pudor y la decencia.
70 A La palabra RECATO significa moderación, mesura y compostura. En el
diálogo de los personajes, Tartufo le pide a Dorina que hable con más
propiedad, debido a su soltura para expresar sus ideas y además, para
graficarlas, por ejemplo, cuando le dice: “...y podría veros desnudo de
arriba abajo sin que me tentase vuestra piel...”.
71 E Para responder esta pregunta es necesario rastrear aquellos pasajes
donde Dorina juzga o describa a Tartufo. Cuando Dorina llega a hablar
con Tartufo dice “¡Cuánta afectación y cháchara!”, lo que significa que
Tartufo es un petulante que habla en demasía. Después Dorina dice a
Tartufo: “Fácil sois a las tentaciones”, esto es, en un sentido moral,
impúdico o libidinoso, dado a los placeres de la carne. En otra parte
Dorina expresa “-¡Cómo se ablanda! A fe que sigo pensando lo que
siempre”, lo cual viene a reiterar la impresión que tiene de Tartufo como
un farsante, deshonesto y hablador.
72 P PILOTAJE
73 E La pregunta se orienta a interpretar el sentido del uso del aparte en el
diálogo de Dorina con Tartufo. En primer lugar, el aparte se utiliza en el

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 teatro cuando el personaje finge hablar consigo mismo o con el auditorio,
suponiendo que los demás personajes en escena no lo escuchan. En este
caso Dorina expresa en voz alta un pensamiento sobre Tartufo, hablando
consigo misma o el espectador y sabiendo que Tartufo no la escucha,
para dar a entender que el personaje es falso o farsante en su manera de
actuar.
74 A Conclusión significa, por un lado “Idea a la que se llega después de
considerar una serie de datos o circunstancias”. Por otro lado, tiene el
sentido de “Fin y terminación de algo” o “resolución que se ha tomado
sobre una materia después de haberla ventilado”.
En el texto tiene el sentido de respuesta o solución que se propone ante
un problema matemático.
Las demás alternativas fallan porque apuntan a otro aspecto semántico:
B) apunta al término o desenlace de la historia.
C) refiere a la operación deductiva que posibilita la conclusión de Beremís.
D) indica que Beremís tiene una idea o plan para ejecutar.
E) señala la consumación o extinción del problema.
75 E Este ítem busca evaluar la capacidad de identificar la organización global
del texto y, a la luz de aquello, interpretar el propósito discursivo del
primer párrafo en cursiva, el cual hace las veces de propositio (parte del
exordio o introducción clásica que precede a la invocatio y que adelanta
los temas a tratar en la narratio o cuerpo narrativo). Esto se ajusta a la
alternativa E.
Las alternativas “B”, “C” y “D” apuntan al carácter sintético del primer
párrafo del cuento, sin hacerse cargo de su función retórica.
La alternativa “A” realiza una afirmación pertinente a un texto de género
dramático (“intriga”), lo cual no corresponde a una narración.
76 D Cuando Beremís declara sus intenciones al intervenir en el problema de la
repartición de los camellos declara “- No te preocupes del resultado
“Bagdalí” –replicó en voz baja Beremís-. Sé muy bien lo que estoy
haciendo. Dame tu camello y verás, al fin, a qué conclusión quiero llegar.”
Para saber cuál el propósito del personaje debemos examinar el resultado
de su intervención, el cual se da en resolver la disputa por los camellos, al
mismo tiempo de conseguir un nuevo camello para él. La alternativa que
contiene la explicación anterior es “D”.
El enunciado “III” contiene un juicio moral negativo, respecto de Beremís,
absolutamente injustificado y no pertinente.
77 A Si nos preguntamos por el tema central, podemos decir que se habla de
un problema de repartición de herencia. Si nos preguntamos por la idea
principal, entendemos que de ese problema se dice que es solucionado
por Beremís. La alternativa “A”, efectivamente, contiene el tema central
y, por lo tanto, es la mejor opción como título.
Las alternativas “B” y “D” apuntan a aspectos importantes de la historia
pero no son una síntesis de la misma, además en el caso de “B” no es lo
mismo “ambigua” que “indeterminada” o poco clara.
En cuanto a las opciones “C” y “E” son falsas, de acuerdo a lo afirmado en
el relato.
78 C El antiguo leitmotiv del maestro y aprendiz tiene su origen en textos
religiosos y mitológicos. Se lo puede reconocer en textos modernos que
se estructuran como un viaje de aprendizaje (Sidarta, Demian, etc.). En
el caso de nuestro relato el maestro es Beremís, dado que es quien
instruye al Bagdalí en la ciencia del cálculo matemático, en cambio, el

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 Bagdalí asume el papel de aprendiz en su rol de testigo y cronista de las
aventuras y astucia de Bagdalí.
79 E En el párrafo tres se plantea y describe el problema de la herencia de los
camellos, por esto, este párrafo comienza con la afirmación “El inteligente
Beremís trató de informarse de qué se trataba (el problema)”.
El cuarto párrafo describe paso a paso la operación aritmética que realiza
Beremís para resolver el problema y da cuenta de la propuesta que
realiza a los hermanos.
80 D El texto es un cuento y por lo tanto, se constituye en un texto literario.
Sin embargo, en él se explica la operatoria y cálculo matemático para
resolver un problema cotidiano, aplicando el porcentaje en la distribución
de bienes heredados. Por tal razón adquiere un carácter didáctico, pues
instruye y valora la aplicación de la matemática en una situación
cotidiana. La opción A se descarta porque el cuento no tiene el propósito
de provocar la meditación en torno a la solución de conflictos, sino más
bien presentar una forma pedagógica de la cual se puede sacar una
enseñanza y un provecho. Las opciones C y E se descartan porque aun
cuando puedan estar presentes en el relato el humor (la forma en que se
desenvuelven los personajes) y la entretención (contar una historia
atractiva), no son predominantes en el relato. En relación a lo científico,
se elimina porque en el relato no se pretende seguir un método científico
en la solución de un problema.

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